Sesion tirador

R

Tirador
Conectar
Repase la animación Conectar y comente:
¿Qué hacen Mía y Max?
¿Ha jugado al fútbol?
¿Cómo se sienten Mía y Max?

Estas son otras formas de conectar:

Póngase de pie con la mano en la
cadera y dé una patada. ¿Nota el

Actividades
movimiento de la patada?, ¿qué
parte de su cuerpo se mueve?, ¿qué
parte se queda quieta? Demuestre
cómo es una patada fuerte y una
patada floja, ¿en qué se diferencia el
movimiento de cada una?

Mire o juegue un partido de fútbol.
Observe cómo patean los jugadores,
¿qué hace la pierna cuando el tiro es
fuerte?, ¿en qué se diferencia de un
tiro suave?, ¿puede enseñar cómo es
un tiro fuerte y uno suave con los
dedos?

¿Sabía que su pierna es como una máquina?
Actúa como una palanca. Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos:
- Palanca.

¿En qué se parece esto al movimiento de su pierna al patear un balón de fútbol?, ¿qué parte
del modelo de palanca se parece a la cadera?
El movimiento de la viga alrededor del eje es como la cadera haciendo girar su pierna.
¿Qué parte del modelo se parece al balón de fútbol?
Los tres ladrillos del extremo se mueven cuando la viga se mueve, por lo que los ladrillos se
mueven como un balón de fútbol al patearlo con el pie.
Construir

Construya el modelo siguiendo las
instrucciones paso a paso, o cree su propio
tirador. Si crea el suyo, puede que necesite
cambiar el programa de ejemplo.

Para utilizar mejor el tirador, mueva la
pierna de manera manual hasta una
posición más alta. Coloque entonces la bola
de papel junto a la pierna de apoyo antes de
ejecutar el programa.

Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 1

Robótica Educativa WeDo
Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios

La energía se transfiere desde el motor activado por el
equipo a través de la pierna. La pierna es como una
palanca: el motor es el “esfuerzo” que empuja el eje (el
punto de pivote). El eje gira, levantando la pierna (la
carga). Cuando la bola de papel está colocada, la energía
que mueve la pierna se trasfiere a la bola.

La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a
ser mecánica (movimiento físico de la pierna y la bola).

El programa del tirador activa el
bloque Activación de motor en
sentido antihorario (hacia la
izquierda) y lo hace funcionar
durante dos décimas de segundo.
Entonces se apaga.

Haga clic izquierdo sobre el bloque
Activación de motor en sentido
antihorario para cambiarlo por un
bloque Activación de motor en
sentido horario. El motor se
moverá entonces en sentido
opuesto (hacia la derecha).

Para cambiar la entrada numérica del bloque Activación de motor durante, pase el puntero
por el bloque Entrada y escriba un número nuevo, o cámbielo presionando las teclas de
flecha hacia arriba y hacia abajo.

Contemplar

Haga espacio suficiente para que
el modelo pueda patear bolas de
papel.

Haga bolas de papel de
aproximadamente 3 centímetros
(o un poco mayores de una
pulgada) de diámetro.

Dibuje una tabla de datos en una
hoja de papel. Utilice la tabla de
datos para anotar la distancia que
recorre la bola de papel cada vez
que se patea.

2 Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo

R

Después de ejecutar la actividad, comente sus conclusiones en
las tablas de datos.

¿Cuál ha sido la mejor distancia anotada en la columna
Distancia real de la tabla?
Las respuestas variarán en función de los datos individuales. Las
respuestas típicas suelen bordear los 30 centímetros ó 12
pulgadas.
¿Cuál ha sido el mejor pronóstico anotado en la columna
Distancia pronosticada de la tabla?
Las respuestas pueden variar.

Actividades
Comente otras preguntas relacionadas con la recopilación de
datos sobre la distancia de pateo:

¿Coincidieron la mejor distancia y la mejor predicción?
Las respuestas pueden variar.

¿Cómo se puede hacer pruebas comparativas?
Realice al menos tres pruebas; comience con la pierna en la
misma postura cada vez. Utilice bolas de papel del mismo
tamaño, mida la distancia que se desplaza la bola utilizando
siempre el mismo método.

Ideas alternativas
Calcule la distancia media que recorre la bola.
Pruebe a utilizar distintos tipos de bolas (más grandes, más
pequeñas, más pesadas, más ligeras).

Continuar

Siga las instrucciones paso a paso
p a ra a ñ a d i r e l s e n s o r d e
m ov i m i e nto . E l s e n s o r d e
movimiento del motor puede
funcionar conectándolo a
cualquier puerto del hub.

La bola de papel debe estar dentro
del alcance del sensor de
movimiento para que pueda
detectarla. La mejor posición de la
bola de papel es en la posición del
sensor de movimiento.



El programa del tirador se
modifica para añadir una Entrada
de espera de movimiento al
programa.
Después de activar el sensor de
movimiento por medio de la bola
de papel, el programa será el
mismo que antes: Activa el bloque
Activación de motor en sentido
antihorario (hacia la izquierda) y
lo hace funcionar durante dos
décimas de segundo. Entonces se
apaga.

Ampliación

Diseñe un tiro al blanco para el
tirador o para varios tiradores.
Diseñe un concurso de goles
para el tirador o para varios
tiradores.


R

Tirador
1 ladrillo de 8x16
1 Hub USB
1 viga de 1x6
1 ladrillo de 1x4 rojo
1 viga de 1x2

1

2
1 ladrillo teja de 2x2 amarillo
1 ladrillo de 1x2 amarillo

Guías de Construcción
2 conectores

3
1 viga de 1x16
2 vigas de 1x2
2 planchas de 2x4
1 viga con plancha

4
1 motor
1 eje de 6
2 conectores



5
1 plancha de 2x4
1 viga de 1x16
1 viga de 1x2
1 ladrillo con agujero en cruz de 1x2

6
1 plancha de 2x4
1 viga con plancha

7
1 viga de 1x6
1 ladrillo de 1x4 rojo
1 viga de 1x2
1 ladrillo de 1x2 amarillo

8
2 conectores


SESIÓN DE APRENDIZAJE: Transformación de Energías
CIENCIA Y AMBIENTE GRADO: 6to. Grado DURACIÓN: 90 minutos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE - Máquinas simples: la palanca.
- Comprende que las máquinas son medios para ahorrar esfuerzo. - Construcciones con WeDo: pateador.
- Identifica los mecanismos de las máquinas sencillas en funcionamiento - Describe el tipo de transformación realizada en los modelos construi-
en los modelos, incluyendo palancas. dos
- Explora la transmisión de movimiento y transferencia de energía.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MATERIALES Y/O
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE INICIO

- Observan la imagen de un equipo de fútbol y responden: ¿quiénes juegan en un equipo?, ¿qué función cumple Imagen de 10 min
el jugador?, ¿y el arquero? equipo de
- Deciden construir un modelo de pateador siguiendo la guía de construcción. fútbol
- Responden: ¿qué tipo de energía vamos a utilizar en nuestras construcciones?, ¿cómo funcionarán los modelos
del arquero y el pateador?
ACTIVIDADES DE PROCESO
- Reciben los kits WeDo. Kit WeDo 55 min
- Recuerdan seguir con las indicaciones del uso y cuidado del material didáctico tecno-
lógico.

Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo
- Organizados en grupos se distribuyen las funciones para la construcción del pateador.
R

- Siguen los pasos de la guía de construcción.
Laptop XO
- Conectan sus construcciones a las XO y ensayan el funcionamiento del pateador y
responden a preguntas: ¿qué tipo de construcción se ha realizado?, ¿qué principio
utiliza?, ¿es una palanca?, ¿saben qué tipo de palanca es?
- Analizan el programa propuesto y describen la acción que realizará el pateador.
- Ejecutan el programa utilizando bolas de papel y verifican el funcionamiento del
sensor de movimiento al hacer contacto con la bola. Bolas de papel

7
Sesiones de Aprendizaje

8
- Se colocan de pie con la mano en la cadera y dan una patada. Responden: ¿notan el movimiento de la patada?,
¿qué parte del cuerpo se mueve?, ¿qué parte se queda quieta?
- Demuestran cómo es una patada fuerte y una patada floja. ¿En qué se diferencia el movimiento de cada una?,
¿qué hace la pierna cuando el tiro es duro?, ¿en qué se diferencia de un tiro suave?
- Recuerdan que la pierna es como una máquina porque actúa como una palanca.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

- Escriben sus observaciones acerca del funcionamiento de las palancas, los motores y el uso de la energía y su Cuaderno de 20 min
transformación. Trabajo
- La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo a través de la pierna. La pierna es como una
palanca: el motor es el “esfuerzo” que empuja el eje (el punto de pivote). El eje gira levantando la pierna (la
carga). Cuando la bola de papel está colocada, la energía que mueve la pierna se trasfiere a la bola.
- La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de la pierna y la bola).
- Dialogan cómo al usar las XO se transmite energía eléctrica y se transforma en energía mecánica.
ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN

Ficha de 5 min
- Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?,
¿cómo lo superaste?, ¿qué aprendiste hoy? metacognición

EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

- Transformación y - Señala el tipo de energía utilizada en sus proyectos. - Lista de cotejo
transmisión de energía - Explica la transmisión de movimiento y transferencia de energía a través de las XO. - Cuaderno de trabajo

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Jugando tiro al blanco
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 6to. Grado DURACIÓN: 90 minutos
ESTADÍSTICA Tablas y gráficas estadísticas.
Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de
información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

MATERIALES Y/O
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

- Realizan un juego de tiro al blanco en forma libre utilizando el pateador construido con WeDo y las XO. Kit WeDo 10 min
- Se organizan para que cada alumno sea pateador, ejecute el programa o sea el apuntador en la tabla. Laptop XO
Bolas de papel
- Hacen bolas de papel de aproximadamente 3 centímetros (o un poco mayores de una pulgada) de diámetro.
- Recortan un círculo en una hoja de papel y 2 círculos concéntricos, para simular un blanco.
40 min

Fichas de

trabajo con
R

tablas de datos
- Dibujan una tabla de datos en una hoja de papel anotando si lograron dar en el blanco. Cada alumno tiene 3
oportunidades.
NOMBRES DE
ALUMNOS Tiro 1 Tiro 2 Tiro 3

9

10
- Utilizan la tabla de datos también para anotar la distancia que recorre la bola de papel cada vez que se patea. Papelógrafos
- Ejecutan la actividad. y plumones
- Comentan sus resultados en las tablas de datos y responden: ¿de qué depende que se pueda tirar más lejos?,
¿cómo se puede modificar la programación?
- Elaboran gráficos de barras para mostrar los datos de los resultados del juego de tiro al blanco.
- Comparan los gráficos de cada grupo y establecen igualdades y diferencias.

- Prueban a utilizar distintos tipos de bolas (más grandes, más pequeñas, más pesadas, más ligeras) y anotan sus Cuaderno 30 min
resultados. de trabajo
- Elaboran gráficos de barras comparativos de juegos con diferentes tipos de bolas.
6

4
Bola 1
2

0 Bola 2

Tiro 1 Tiro 2 Tiro 3

- Responden a preguntas de interpretación: ¿quién hizo mayor distancia?, ¿cuánto suman los tiros de la bola 2?,
¿qué diferencia hay entre la bola 1 y 2 del tiro 1?
- Escriben sus conclusiones acerca del uso de los gráficos de barras simples y comparativas.


Ficha de 10 min

EVALUACIÓN
Interpreta y relaciona datos. - Representa sucesos reales en tablas de distribución de datos. Lista de cotejo
- Interpreta datos de gráficos de barras simples y comparativos. Cuaderno de trabajo

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Recojo información con mi XO
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: 6to. Grado DURACIÓN: 90 minutos
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Textos escritos sobre temas científicos y de actualidad.
Comprende las ideas principales de diversos textos escritos referidos a - Uso de las XO para recoger información.
temas científicos y de actualidad.

MATERIALES Y/O
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS
Imágenes de
- Observan imágenes motivadoras sobre objetos que demuestran tener energía. objetos: velero,
- Responden a preguntas: ¿qué sabemos acerca de la energía?, ¿dónde la encontramos?, ¿dónde podremos plancha, panel 10 min
encontrar información acerca de las formas de energía? solar, patines,
- Dialogan sobre las fuentes de información donde podemos investigar. etc.
Laptop XO 50 min
- Reciben las XO para buscar mayor información.
- Ingresan a la Actividad Wikipedia, al tema de ciencia.
- Buscan el tema de energía y realizan una lectura silenciosa.

- Responden a preguntas buscando la información requerida como: ¿cuál es el concepto de energía?, ¿qué
R

significa energía renovable?, ¿cuáles son las energías no renovables?
- Organizados en grupo, elaboran un organizador gráfico acerca de las diferentes formas de energía renovables: Papelógrafos,
solar, hidráulica, eólica, etc. plumones
- Cada grupo expone sobre el tema trabajado mostrando su organizador gráfico.
- Transcriben los organizadores y escriben un resumen en base a las ideas principales de cada organizador gráfico
en sus cuadernos.
Cuadernos

11

12

- Buscan información adicional en sus textos del MED acerca de las formas alternativas de energía. Texto del MED de 25 min
- En grupos, realizan una pre-lectura del texto (imágenes, títulos, subtítulos, etc.) Ciencia y
- Contrastan la información del texto con la información obtenida en las XO (Wikipedia) y comparan ambas Ambiente
informaciones.
- Responden: ¿qué significa: “La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”?, ¿es cierto?, ¿cómo se
puede demostrar?
- Brindan ejemplos de cómo la energía se transforma:
- Energía eléctrica energía calórica (plancha)
- Energía hidráulica energía eléctrica (motor)
- Energía solar energía química (fotosíntesis)
- Concluyen con un diálogo acerca de la importancia de la energía en nuestras vidas.


Ficha de 5 min

EVALUACIÓN
- Comprende textos sobre - Responde preguntas de comprensión sobre diversos textos leídos en las XO y en - Lista de cotejo

temas científicos. libros. - Organizador gráfico
- Manejo de las XO. - Expresa las ideas principales de los textos de investigación en un organizador
gráfico.
- Encuentra información requerida utilizando las XO en forma eficiente.

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