Mdc y violencia

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Mdc y violencia

  1. 1. Medios de comunicación yviolencia
  2. 2. La investigación sobre los medios de comunicación y laviolencia se ha desarrollado siguiendo dos causas• La concepción de laviolencia a partir de actosde criminalidad, odelincuencia descrito orepresentados por ellos• Los estudios queconsideran a los mediosde comunicación comoinstituciones insertas enun contexto complejo,que cumplen la funciónde transmitir lo quesucede en él, así como decontrolar y reproducir enforma manipulada elorden social imperante
  3. 3. • El sector más amplio de la investigación haabordado el estudio de los efectos que ejercela comunicación en la mente del publico quese expone a diario a los contenidos de losmensajes de los medios• Otro sector se orienta a la lectura ideológicade la propuesta, desde una sociología critica yuna semiología estructuralista, para investigarlos medios, sus mensajes y la sociedad
  4. 4. Violencia en los medios impresosLa literatura a utilizado laviolencia a lo largo de suhistoriaSiglo XIX, culparon a losperiódicos por promover eimpulsar la violencia juvenilDESPUES DE LASEGUNDA GERRAMUNDIALLa violencia y labrutalidad seincluyerondentro dealgunas revistase historietasCLEENTE Y VIDAL (1996)La mayor parte de lo que secomenta hoy día en losperiódicos alude de algunamanera a la violencia
  5. 5. Violencia en el cine• Al popularizarse el cine en los años veinte,comenzó a difundir contenido violencia.• Pues se escuchaba un lenguaje “ofensivo” y seveía escenas “inmorales” de contenido sexual yviolento• En los Estados Unidos se empezó a controlaroficialmente el contenido de la producción fílmicaen los años cincuenta• http://www.zocalo.com.mx/seccion/articulo/las-30-peliculas-mas-violentas
  6. 6. CriteriosAasociación de productores ydistribuidores de películas, enrelación con la violencia criminal• La técnica de asesinato sedebe presentar de modo queno inspire imitación• Los crímenes brutales nodeben presentarse con lujo dedetalles• No se debe justificar lavenganza• No se deben presentarexplícitamente los métodosutilizados en los crímenes• El uso de armas de fuego sedebe remitir a lo indispensableCclasificaciones para laspelículas comerciales• G: general audiencies• PG: parental guidance• PG13: parental guidanceunder 13• R: parental guidance under18• NC-17: no children under 17• Parental discretion• wiever discretion
  7. 7. Violencia en la televisiónDebate mas viejocontroversial ycomplejoGobiernos empresas y televisorasIncuestionable el echode que un porcentajemuy elevado deprogramas contenganviolenciaSean sobreinformación real ode programas deficciónConsumo dematerialesviolentospelículas,videojuegosentre otros
  8. 8. El problema principalestriba en lacombinación de dosexcesos*El tiempo dedicadover T.V*La cantidad deviolencia que existeen la programaciónLa T.V puede ejercer unainfluencia muy poderosa endiferentes aspectos deldesarrollo de la personaComunicólogossociólogos ypsicólogos
  9. 9. Teorías estudiadas
  10. 10. Teorías de los efectosgeneralizados delestimulo*Teoría conductista la cual apuesto mayor énfasis en señalar una relacióncausal entre medios de comunicación yviolencia*Hipótesis “A mayor violencia en loscontenidos de los mensajes de los medios ,corresponde una mayor violencia en lasociedad”Toma en consideración aspectos fisiológicos yemocionales de la agresividad.La metodología es sumamente empírica basada en cuestionarios ypruebas psicológicas y laboratorio de ambientes simulados
  11. 11. Teoría delaprendizajeobservacionalImportante fuente de aprendizaje,proponiendo que ciertoscomportamientos agresivos observadosen T.V se pueden aprender y almacenaren la memoria para darle un uso en unfuturo.HIPOTESISLa observación intensa y continua deescenarios violentos generacomportamientos agresivos o violentos Teoría postulada porBanrura y Walters(1963)Su postulado es que el aprendizaje puede ocurrirpor diversos mecanismos o procesos como laobservación, la imitación, laidentificación y la gratificación incluyendola asimilación de conceptos, ideas actitudes,valores, normas y conductas.
  12. 12. Teoría de la exposición selectiva• Klapper (1972) introduceel concepto de exposiciónselectiva, la investigaciónde la comunicación harevelado firmemente quelas personas tienden aseleccionar los mensajesque presentan puntos devista con los que tienenafinidad o simpatía y noaceptan comunicacionesde un matiz diferente• La exposición, lapercepción, la retenciónen la memoria sonselectivas
  13. 13. La exposición, lapercepción, laretención en lamemoria son selectivasEl auditorio para lacomunicación de masasesta constituido porpersonas que viven conotras personas y entreinstituciones socialesCada una de estaspersonas esta sujeta anumerosas influenciasde la comunicación demasasConforme mas elevadosea el nivel cultural yeducativo, y mayor lainteracción social ygrupal, mayor será lacapacidad pararechazar contenidosagresivos o violentosLos efectos de verviolencia televisadadependerán delcontexto especifico enque se presente
  14. 14. Teoría del“Teoría de losefectos a largoplazo”Entre mas observe unapersona actos violentosdentro de un programade televisión masposibles serán susactitudes hacia loscomportamientosagresivos.Surgida a través de unfuncionalismo mas modernoSupera la postura de los efectosdirectos e inmediatos, y planteaque la influencia de los medios noradica en su poder persuasivo, sinoen la capacidad de organizar lostemas en los que la gente debepensar.Relación violencia-mediosEn donde el mensaje funge como ejeprincipal para la transformación deformas de pensar
  15. 15. Teoria del refuerzo• Kappler entre otros sostienen que las escenas deviolencia en la televisión solo refuerzan pautas deconducta violenta que ya posee el espectador• La investigación sobre los mmc señala que lasdescripciones que tales medios realizan delcrimen y la violencia no son los motoresprincipales de la conducta agresiva• El contenido parece reforzar o actualizartendencias de conductas inducidas por otras vías
  16. 16. Teoría del cultivoDesarrollada porGerbner y Cols(1980)Se acusa a la televisión ser responsable decultivar el materialismo de este modo latelevisión se relaciona con la percepción deltelevidente ante un mundo lleno de crimen yviolencia
  17. 17. Clemente y Vidal (1996)La corrienteprincipalResonanciaAlude a lahomogenizaciones losgruposSu concepción violentadel mundo real apareceamplificada o con mayorintensidad por ver T.V
  18. 18. Teroía de la desensibilización• La exposición frecuente o intensa a contenidosviolentos conduce a una aceptación gradualde la violencia como algo natural,disminuyendo la capacidad de respuesta oreacción adecuada frente a la violencia real
  19. 19. Teoría de la catarsisDescarta los efectos nocivos de los mensajes violentos en losmedios, argumentando que el observar violencia sirve comoválvula de escape y disipa la necesidad o deseo de agredirEs decir quien ven violencia reducen suagresividadLa HIPOTESIS de la catarsissostiene que observardramas violentos en losmedios permite liberarhostilidades reprimidas
  20. 20. Investigaciones realizadas1. Las características de programación, por mediodel análisis del contenido2. Las características de la audiencia, a través delas encuestas de población3. El impacto de la programación en los valores,actitudes y comportamientos el receptor,mediante estudios de casos4. Las motivaciones del auditorio
  21. 21. Análisis decontenido
  22. 22. Encuestas de poblaciónAantes de 1960 se empezarona realizar investigacionesestructuradas para evaluar losefectos de la tv en los niñosEentre las objeciones quese hace al método de lasencuestas, se destacan lostamaños de las muestras,así como surepresentatividad yconfiabilidadSe han realizado tambiénestudios correlaciónales,en torno a la hipótesis dela catarsisLas primeras investigacionesse basaron en encuestasdestinadas a conocer loshábitos televisivos delauditorio ya determinar lascaracterísticas de lostelevidentes, que tipos deprogramas prefieren ver yque efectos producenEstos estudios resaltaronla existencia de unarelación positiva entreviolencia televisiva yconducta agresiva,restaba demostrar larelación de causalidad:una cosa es mostrar que dosfenómenos ocurran juntos yotra muy distinta que unoprovoque a otro. En busca dedemostrarlo se desarrollaroninteresantes estudioslongitudinales
  23. 23. Eua y Gran Bretaña• Entre los estudiosclásicos realizados conesta técnica destacanlos de Schramm, Lyle yParker en los Eua• Aportaron informaciónsobre la característicasde los emisores y losreceptores• Y los de Himmelweit,Oppenheim y Vince enInglaterra• Decadas de loscincuenta y los sesenta• Los reportesconcluyeron que no haypruebas de que losprogramas violentosprovoquen mayoragresividad en los niños
  24. 24. Efectos de las escenas de violencia deprogramas dramáticos en los jóvenes• Caseuneve concluye que es poco probable queconstituyan para todos una incitación a la agresividad• Halloran concluye que los niños pueden aprendercomportamientos agresivos de la tv y pueden retenerlo aprendido por lapsos prolongados• Eron y cols., elaboraron un estudio con alumnos de 3ºen un área rural de Nueva york, y encontraron unarelación positiva significativa entre ver violencia en tv yconductas agresivas
  25. 25. Estudios longitudinales• Eron y cols., investigación por mas de diezaños• Singer, Singer y Rapaczynsky, desarrollaron unestudio a fin de investigar los efectos a largoplazo de la violencia televisiva sobre elcomportamiento y la concepción del mundo• Milavsky, Stipp, Kessler y Rubens realizaronuna investigación con 3200 niños de 7 a 112años
  26. 26. Hipótesis de la catarsis• Los niños y adolescentes que ven masprogramas violentos en tv, suelen ser masagresivos. Lo que representa un primer paso• La mayor inquietud que permanece es saber siexiste alguna prueba, surgida de los estudioscorrelaciónales, que demuestre la relacióncausal entre violencia televisada y agresividad,lo cual resulta sumamente difícil a partir de losdatos correlaciónales.
  27. 27. Estudiosexperimentales decaso

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