clase de aprendizaje y estrategias

2. Unidad III
Aprendizaje y
Estrategia

3. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Enfoque de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández
Rojas

4. Estos autores detallaron 9 estrategias para
el buen funcionamiento del quehacer
docente en la enseñanza…veamos a
continuación
Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas (1998)

5. 1. Objetivos o propósitos de aprendizaje:
Enunciados que establecen condiciones, tipo de
actividad y forma de evaluación del aprendizaje del
estudiante. Generación de expectativas apropiadas
en los estudiantes.
Considerar la
enseñanza
como un todo,
es decir; los
recursos,
actividades y
evaluación,
deben de tener
como fin último
cumplir el
objetivo o el
propósito
planteado.

6. 2. Resumen:
Síntesis y abstracción de la información relevante
de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos
claves, principios, términos y argumento central.
Este recurso
genera la unión
de varios
términos o
temas que
tienen relación
entre si, por lo
que se
convierte en un
buen
sintetizador de
ideas.

7. 3. Organizadores Previos (gráficos):
Información de tipo introductoria y contextual.
Tiende un puente cognitivo entre la información
nueva y la previa.
Con la
utilización de
estos
organizadores,
internamente el
participante o
estudiante
genera un
panorama
general, de lo
que será
posteriormente
especifico.

8. 4. Ilustraciones:
Representación visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema especifico
(fotografías, dibujos, esquemas, gráficas,
dramatizaciones, videos, audios, entre otros)
Además de
llamar la
atención de los
estudiantes,
genera interés
de ver el
recurso que sea
diferente o
llamativo.

9. 5. Analogías:
Proposición que indica que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro
(desconocido y abstracto o complejo)
Mostrar en las
clases virtuales
este tipo de
recurso, hace
que el
participante o
estudiante
realice
ejercicios
mentales
indispensables
para el
aprendizaje.

10. 6. Preguntas intercaladas:
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza
o en un texto. Mantienen la atención y favorecen
la práctica, la retención y la obtención de
información relevante.
Este recurso
favorece la
práctica y
reflexión sobre
la información
que se ha de
aprender.

11. 7. Pistas tipográficas y discursivas:
Señalamientos que se hacen en un texto o en la
situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar
elementos relevantes del contenido por aprender.
Al utilizarlas se
logra que el
estudiante
confirme por si
mismo la
importancia en
la lección o en
la clase.

12. 8. Mapas conceptuales y redes semánticas:
Representación gráfica de esquemas de
conocimiento ( indican conceptos, proposiciones y
explicaciones).
De forma visual
logra el
aprendizaje en
función de un
orden
especifico.
Al estudiante se
le incita a
realizar este
tipo de
recursos.

13. 9. Uso de estructuras textuales:
Organizaciones retóricas de un discurso oral o
escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
Prácticamente
estamos
refiriéndonos a
la clase
propiamente
dicha, en donde
se deben de
utilizar en prosa
las
explicaciones
de un tema de
terminado .

14. Mesalina