1. Інноватика в
навчанні
«Немає абстрактного учня. Мистецтво й
майстерність навчання і виховання полягає
в тому, щоб розкривати сили й можливості
кожної дитини, дати їй радість успіху в
розумовій праці...” В.Сухомлинський

2. Інноватика в освітній системі викликана
наступними чинниками:
-нові соціально-економічні перетворення
-посилення тенденції гуманізації змісту освіти,
- поява нових навчальних дисциплін та
потреба в учителях, які б могли забезпечити
творчий, інноваційний підхід;
-вчитель отримав можливість творення
власної педагогічної лабораторії, що вимагає
набуття досвіду інноваційної діяльності;
-бурхливі зміни в інформатизації суспільства
-потреба в оновленні інформаційно-освітнього
середовища.

3. Інноваційний потенціал педагога -
сукупність соціокультурних і творчих
характеристик особистості педагога, який
виявляє готовність вдосконалювати
педагогічну діяльність, наявність
внутрішніх засобів та методів, здатних
забезпечити цю готовність (Д.С.
Мазоха, Н.І. Опанасенко).

4. Критерії готовності педагога до
інноваційної педагогічної діяльності:
- усвідомлення необхідності інноваційної діяльності;
- готовність до творчої діяльності щодо нововведень у НЗ;
- упевненість у тому, що зусилля, спрямовані на нововведення,
принесуть позитивний результат;
- узгодженість особистих цілей з інноваційною діяльністю;
- готовність до подолання творчих невдач;
- органічність поєднання інноваційної діяльності, особистої,
фахової та педагогічної культури;
- рівень психолого-педагогічної та методичної готовності до
інноваційної діяльності;
" позитивне сприйняття, переосмислення свого минулого
досвіду і його залучення до розробки інновації;
- здатність до фахової рефлексії.

5. Технологія розвитку критичного
мислення

6. Ігрові технології

7. Технології ситуативного
моделювання та створення ситуації
успіху

8. Технологія особистісно-
орієнтованого навчання

9. Інформаційно- комунікативні
технології

10. Вчителі середньої та старшої ланки у
своїй практиці використовують спосіб
інтеграції окремих елементів таких
сучасних технологій навчання як
проектне навчання, інтерактивні
технології та особистісно- зорієнтоване
навчання. Поєднуючи такі методи
викладання як індивідуалізоване
навчання, кооперативне навчання та
критичне мислення.

12. Сучасний урок передбачає:
• підготовка не теоретиків,а
гуманних, освічених людей;
• навчання не словом, а справою;
• проведення уроку не для учнів,
а разом з ними;
• спрямування діяльності не на
клас в цілому, а на особистість
кожного учня;
• забезпечення повного засвоєння
навчального матеріалу на уроці

13. Групові форми роботи з
використанням інтерактивних
технологій

14. Технології розвитку
критичного
мислення

16. ІКТ широко ввійшли в
практику наших педагогів

18. Лекційно –
практичнаформа
проведення уроків з
використанням
інтерактивних вправ

19. Фізичні диктанти, проблемні ситуації, “Аукціон графіків”,
“Ланцюжок”, кейс- метод- застосовує Козленко Г.М.
Творчі лабораторії, дослідження, розвиваючі “імітації”,
аудіовірші, міні-конкурси – Щербина Л.М.
Мозковий штурм, “Плутанина”, “Вірю не вірю”, мікрофон,
мультимедійні замальовки - такі вправи використовує
Корненко Г.М.
Сенкани, історичні диктанти, “незакінченні речення”,
кросворди з теми, мікрофон – Британ Г.А.
Знайди помилку, “дубль- диктант”, займи позицію,
асоціативний кущ, тест-контроль , зорові диктанти
– Леник Н.В.
Тренінги, мультфільми, притчі, дискусійні питання –
Оберемок О.І.

21. Рейтингову оцінку якості знань, інтерактивні технології,
моделювання – використовує Гвоздецька О.С.
Проектні технології, індивідуальні і групові форми роботи,
дослідницькі методи, мозковий штурм, творчі лабораторії –
Мартишина І.В.
Тестові завдання, створення презентацій, ігрові технології –
Найдьон М.С.
Піймай помилку, деформовані тексти, презентації до творів,
проектні технології – Бодрова Т.Б.
Асоціативні кущі, рольові ігри, судові слухання, відеоролики-
Лавриненко О.Ф.
Рольові, мовні ігри, кросворди, наочність, індивідуальні картки
фонетичні диктанти – Піхотіна Т.С.
Презентації, тестові завдання, проекти - Солоніна Т.П.

23. Здоров'язберігаючі технології