Erróneos
1. Un problema que se presenta en los alumnos de primaria en la materia de
matemáticas es en la forma de represen...
7. Que en la resta no sepan reconocer cual es el minuendo ni el sustraendo.
8. En la resta que los alumnos no tengan noció...
13. En la suma a veces empiezan a sumar en el lado de las decenas, de izquierda a
derecha, cuando se debería empezar por l...
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Inventario de concepciones erróneas

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Inventario de concepciones erróneas

  1. 1. Erróneos 1. Un problema que se presenta en los alumnos de primaria en la materia de matemáticas es en la forma de representar los números. 2. No identifiquen bien cual valor tiene cada número. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 3. La problemática de los niños es que confunden el más (+) por el menos (-) y el menos (-) por el más (+) 4. Que confundan los números con las letras 5. Pensar que en la resta no importe el orden va a salir el mismo resultado como en el caso de la adición. 6. Que los alumnos no sepan el orden de las unidades, decenas y centenas
  2. 2. 7. Que en la resta no sepan reconocer cual es el minuendo ni el sustraendo. 8. En la resta que los alumnos no tengan noción de que para que del resultado el minuendo tiene que ser mayor que el sustraendo. 9. En la resta que no sepan “pedir prestado” a la hora de que al restar el minuendo de las unidades sea menor que el sustraendo. 10. Y que no sepa a cual pedir prestado que en este caso seria al 2 de las decenas le quitamos 1 y se lo damos al 6 que se volvería 16 y asi se podría restar. 11. También que después de este paso los alumnos olviden que tomaron 1 decena del 2 y ahora se convierte en 1 decena a la hora de restar decenas. 12. Algunos alumnos olvidan poner el signo de la operación que van a realizar y eso los confunde en ocasiones.
  3. 3. 13. En la suma a veces empiezan a sumar en el lado de las decenas, de izquierda a derecha, cuando se debería empezar por las unidades. 14. En la resta ocurre lo mismo cuando lo correcto es empezar de derecha a izquierda. 15. Otra problemática en la suma seria cuando hay un cero en uno de los sumandos hay el niño tampoco sabe qué hacer y lo que debería ser es pasarlo igual. 16. Lo mismo en la resta, pero aquí había otra situación si el numero 0 tiene donde pedir prestado a las decenas de convertiría en 10 y ya no habría problemática. Referencias Oscar Pineda Govea. Aritmética 1 primaria

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