1. NAMA KURSUS : Isu-Isu Kontemporari Dalam Pendidikan Matematik
CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION
KOD KURSUS : SME6044
BIL. KREDIT : 4
SLT : 120 hours
PRA-SYARAT : Tiada
SEMESTER : 2011/ 2012
MAKLUMAT : PROF. DR. MARZITA PUTEH
PENSYARAH
: marzita@fsmt.upsi.edu.my
E-mail
Off: 015-4811 EXT......
No. Telefon: :
Hp: 0193581115
Bilik : ST06 PR06
HASIL : Di akhir kursus ini pelajar
PEMBELAJARAN
 Membuat analisis sebab-sebab perubahan dalam pendidikan matematik.
 Menjalani perbincangan intelektual dengan kritikal dan analitikal mengenai
isu-isu di dalam pendidikan matematik
 Menilai dan mengkritik pelbagai isu mengenai pendidikan matematik.
 Memperkembangan kemahiran mencari dan mentafsir maklumat dalam
pendidikan matematik.
 Memberi pendapat dengan menggunakan kemahiran berfikir secara kreatif
dan kritis.
 Yakin dan berani membentangkan hujah dan pendapat.
 Toleransi dengan pendapat yang berbeza dengan idea.
 Proaktif dalam membuat cadangan mengenai isu yang diperkatakan.

2. SINOPSIS : Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal
usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian
secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam
pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan
luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan
paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses
pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan
mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan
matematik. Ini termasuklah 1) kebimbangan matemati/ mathematics anxiety;
2) pencapaian matematik oleh pelbagai kumpulan sosial (dalam dan luar
bandar d.l.l), 3) TIMSS (Trends in International Mathematics and Science
Study); 4) Kebolehcapaian dan ekuiti; 5) Bahasa pengantar pembelajaran 6)
Gaya Pengajaran 7) Standard Pengajaran Profesional (Standard pengajaran
matematik termasuk pendekatan pengajaran); 8) Penilaian/Pengukuran; 9)
Kuirkulum; 10) Pensijilan Guru; 11) Budaya Sekolah; 12) Penggunaan
Tekonologi termasuk ICT; 13) Ethnomatematik dan isu-isu lain yang difikirkan
mustahak. Perbincangan akan meliputi di dalam atau di luar negara.
MINGGU ISI KANDUNGAN Hours
1 : 1) Perbincangan RI kursus dan Pemberian tugasan. Perbincangan
24 Feb 2012 2) Perbincangan/”Brainstormimg”
a) Kepentingan mengetahui trend dan isu-isu di dalam pendidikan 3
matematik.
b) Membincangkan kepentingan menyedari akan trend dan isu-isu di
dalam pendidikan matematik
2 1) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
2 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 1)
3
2) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
9 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
d) Persembahan isu 2)
4 3) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
16 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 3)

3. 5 4) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
23 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 4)
6 5) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
30 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 5)
7 6) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
6 April 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam
bilik darjah. 3
Persembahan isu 6)
Perbincangan/Persembahan Kerja Projek
7 April – 15 April
2012
Cuti Semester
8 7) Persembahan Individu/Kumpulan -– memberi pendapat dan
20 April 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 7)
9 8) Persembahan Individu/Kumpulan -– memberi pendapat dan
27 April 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 8)
10 9) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
4 Mei 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 9)
11 10) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
11 Mei 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
Persembahan isu 10)
12 11) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal 3
18 Mei 2012
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam

4. bilik darjah.
Persembahan isu 11)
13 12) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
25 Mei 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
13) Persembahan isu 12)
14 14) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan
1 Jun 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal
impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3
bilik darjah.
15) Persembahan isu 13)
15
16) Peperiksaan/Ujian
2 Jun -22 Jun 2012
Jumlah 42
PENILAIAN :
 Pembentangan isu (30%)
 Penulis isu pembentangan (10%)
 Pembangunan Blog (30%)
 Penulisan Kertas Projek (30%)
PENYAMPAIAN Perbincangan, aktiviti internet-based, pendekatan PBL, pembentangan pelajar,
persembahan pelajaran dengan berpandukan rumusan dan input pensyarah.
RUJUKAN : Gates, P. (ed.) (2001). Issues in Mathematics Teaching. London: Routledge
Falmer.
Marzita Puteh (2002). Factors Associated with Mathematics Anxiety, Tanjong
Malim: Penerbit UPSI.
National Council for Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for
school mathematics. Reston, VA: NCTM. (Sebahagian daripada dokumen ini
boleh diakses di http://www.nctm.org/standards/)
National Council for Teachers of Mathematics (1991). Professional standards for
teaching mathematics. Reston, VA: NCTM.
Nunes, T. & Bryant, P. (Eds.) (1997). Learning and Teaching Mathematics – An
International Perspectives. Hove: Psychology Press.
Oldknow, A. & Taylor, R. (2003). Teaching Mathematics Using Information and
Communication Technology. London: Continuum.
Orton, A. (2004). Learning Mathematics: Issues, Theory and Classroom Practice.
London: Continuum.