diapositivas ponencia yopal

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
SEMESTRE TRES

2. MEJORAR LAS DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE COOPERATIVO
UTILIZANDO ESTRATEGIAS GRUPALES
INVESTIGADORES:
Yeferson Guativa Rojas
Edison Parra Castro
Paula Moreno Villamil

3. PROBLEMA
ANTECEDENTES
Falta de
responsabilidad
Conflictos entre
compañeros del
equipo
Individualismo
Preferencias por
trabaja con el
mismo genero
Mala relación
interpersonal

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo el utilizar estrategias
grupales contribuye a mejorar
las dificultades de aprendizaje
cooperativo?
Niños de segundo A desarrollando actividad de trabajado valores
Fuente: Paula Villamil

5. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Diagnosticar el comportamiento de los
estudiantes frente al trabajo cooperativo.
• Desarrollar actividades grupales mediante
la aplicación de estrategias para
fortalecer el desarrollo cognitivo, socio
afectivo y comunicativo.
• Evaluar el nuevo comportamiento de los
estudiantes frente al trabajo cooperativo
evidenciado en su rendimiento
académico.
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias de aprendizaje
cooperativo a través de actividades grupales
para mejorar las dificultades de trabajo en
equipo y fortalecer el desarrollo de habilidades
cognitivas, comunicativas, socio afectivas en
los estudiantes del grado Segundo A primaria
del colegio Personitas.

6. INTRODUCCIÓN
• Las dificultades que presentan los estudiantes a la hora de relacionarse y
organizarse para trabajar en equipo en el desarrollo de actividades, y
compromisos escolares es la problemática evidenciada que motiva el
título del proyecto “mejorar las dificultades de aprendizaje cooperativo
utilizando estrategias grupales”.

7. POBLACION
El Colegio Personitas cuenta con una
población de cuatrocientos estudiantes
pertenecientes en su gran mayoría a la cultura
llanera que corresponden al género
masculino y femenino, los cuales asisten en la
jornada mañana. Esta institución
ofrece los niveles: jardín de infantes hasta el
grado quinto de primaria.
MUESTRA
Se toma como población objeto de estudio
el grado Segundo A, conformado por 24
estudiantes de los cuales son 14 niñas y 10
niños, que oscilan entre las edades de 6 a
9 años respectivamente correspondientes a
los estratos socioeconómico tres en
adelante.
METODOLOGIA
TIPO DE
INVESTIGACION
La investigación es de tipo
IAP (Investigación Acción
Participativa),

8. MARCO REFERENCIAL
MARCO CONTEXTUAL
MARCO TEORICO
MARCO CONCEPTUAL

9. MARCO CONTEXTUAL
• El presente proyecto se desarrolla en el Colegio Personitas, ubicado en la
Calle 18. 21-46 Barrio Mancera del municipio de Acacías Meta. El Colegio
Personitas cuenta con cuatrocientos estudiantes pertenecientes al género
masculino y femenino los cuales asisten en la jornada mañana y que
pertenecen a los estratos tres en adelante, correspondientes a una
idiosincrasia de la cultura llanera. ofrece los niveles desde jardín de infantes
hasta el grado quinto de primaria.

10. MARCO CONCEPTUAL
TRABAJO EN EQUIPO
CARACTERISTICAS DE LOS
MIEMBROS DE UN EQUIPO
CAPACIDAD DE
LIDERAZGO
TRABAJO
COLAVORATIVO
APRENDZAJE
COOPERATIVO
VALORES
ESTRATEGIAS
GRUPALES

11. MARCO TEÓRICO
Johnson, Johnson y
Holubec (1999)
El aprendizaje cooperativo es
aprender, es algo que los
estudiantes hacen, y no es
algo que se les hace a ellos.
Célestin Freinet, 1990
Cabe reconsiderar la noción misma de
trabajo en equipo y de trabajo
cooperativo. Trabajar en equipo o en
cooperativa no significa necesariamente
que cada miembro haga el mismo
trabajo. Al contrario, cada uno debe
conservar al máximo su personalidad,
pero al servicio de una comunidad.
Spencer Kagan
"La suma de las partes
interactuando es mejor que
la suma de las partes solas".

12. PLAN DE ACCION CERO
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA
REALIZACION
DE UN PAISAJE
Identificar la
problemática
que tienen los
niños y las
niñas para
realizar
trabajos
colaborativos
diario de campo Papel bond
Marcadores
Pintura
Pincel
Yeferson Leonardo
Guativa rojas
23 de octubre
2014, de 7.15
a 8.45 am
Paula Moreno Villamil
17 octubre
2014 de 8.15
a 9.25 am
Edison Yesid parra
castro
23 de octubre
2014 de 10.45
a 11.45am
PLANES DE ACCIÓN

13. Si
17%
No
83%
paisaje amistoso
paisaje amistoso Si No
En esta actividad 17% que equivale a 4 estudiantes si
trabajaron en equipo, él 83% que equivale a 20 estudiantes
no trabajaron como se debía
TABULACIÓN

14. PLANES DE ACCIÓN
CICLO UNO
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE FECHA
Entrevista
estudiante
Revalidar las dificultades
del trabajo cooperativo
en los estudiantes
ENTREVISTA -Hoja de entrevista
-Lápiz
-Borrador
-Sacapuntas
Yeferson
Guativa Rojas
09 de
abril
Pasa el
Globo
Desarrollar actividades
de trabajo en equipo a
través del juego para
mejorar la dimensión
socio afectiva de los
estudiantes
Diario de campo -Globos
-Caja
Edison parra 09 de
abril
Trabajando
Valores
Estimular a la creatividad
de los estudiantes frente
a los valores que
favorezcan su formación
como persona a través
del trabajo cooperativo
Diario de campo -Papel bond
-Colores
-Lápiz
-Borrador
-Sacapuntas
-Valores
-Cadenas de
números
cinta
Edison Parra 09 de
abril

15. si
62%
no
38%
pasa el globo
pasa él globo si no
si
58%
no
42%
trabajando en valores
trabajando en valores si no
15 si trabajaron un porcentaje de
62% y 9 que no un porcentaje de
38%.
14 estudiantes que equivalen a
58% si trabajaron y 10 no que
equivalen a 42%
TABULACIÓN

16. CICLO DOS
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE FECHA
Cadena
conectada
Fortalecer la
relación de los
estudiantes a
través del
juego para
mejorar su
convivencia
Juego Marcadores Edison Parra
Castro
18 de
febrero
Búsqueda
del tesoro
Reforzar el
trabajo en
equipo para
mejorar el
aprendizaje
cooperativo
juego -Caramelos
-cartulina
-lapiceros
Paula Moreno
Villamil
18 de
febrero
PLANES DE ACCIÓN

17. si
37%
no
63%
cadena conectada
cadena conectada si no
TABULACIÓN
Si
42%
No
58%
busqueda del tesoro
paisaje amistoso Si No
Él total de estudiante son 24 que equivalen
a un 100% . en está actividad realizada 9
estudiantes atendieron a la actividad que
equivale a 37% y él 63% estudiantes que
equivale a 15 estudiantes no.
En está actividad los estudiantes 10
estudiantes que equivale a 42% si
colaboraron con está actividad. Y 14
estudiantes que equivale a 58% no
colaboraron

18. RESULTADOS PARCIALES
• Los estudiantes del Colegio Personitas al iniciar las actividades demostraron gran
desinteres por realizarlas, ya que su finalidad eran integrarse a un equipo y no les
llamaba la atención porque les disgustaba compartir con ciertos miembros del
equipo. A media que se ivan realizando las actividades los estudiantes se
empezaron a relacionar mas entre si, y aprender a trabajar todos como grupo por
un mismo objetivo.

19. BIBLIOGRAFIA
• JOHNSON JOHNSON. HOLUBEC. David. Roger. Edythe. El aprendizaje
cooperativo en el aula. Editorial Paidós SAICF 2 edición. México D.F 1999
pag 5
• ”PERE Pujolàs . Algunas propuestas para organizar de forma cooperativa el
aprendizaje en el aula (Universidad de Vic). Zaragoza, noviembre de
2002.APREDIZAJE COOPERATIVO

20. ANEXOS
Niños de segundo A desarrollando
actividad pasa el globo
Fuente: Edison Parra
Niños de segundo A desarrollando
actividad pasa el globo
Fuente: Yeferson Guativa R

21. Niños de segundo A desarrollando actividad de trabajando valores
Fuente: Paula Villamil
ANEXOS