trabajo sobre evolución histórica del concepto de didactica

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
DEL CONCEPTO DE
DIDÁCTICA
Síntesis por Yelineth Quintero Chaverra ID000107489
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
Basado en dcto del profesor Hugo de J. Botero. Q.

3. J. A. COMENIO (1592-1670) :
 Considerado padre de la Didáctica, instaura la
especificidad de ésta, definiendo las practicas de
enseñanza como su objeto de estudio
 Método: universal, experiencial y en relación con
las cosas.
 Educación: proceso gradual, no verbalista. Los
contenidos organizados por etapas de la vida.
 Enseñar a todos.
 Agrupa por edades a los alumnos y asigna un
«Enseñar todo docente a cada grupo.
a todos»

4. JOHANN FRIEDRICH
HERBART, 1776-1841
 Promovió el estudio de la pedagogía científica.
Pedagogía debe conducir la adquisición sistemática
de conocimiento.
 Pedagogía supondría: cultura formadora, papel
de la enseñanza (simulación y estimulación
intelectual) y la justificación metódica.
 Enseñanza como incitación cultural a formar a
la persona humana.
 Desarrollo completo de la libertad interna
«Enseñar es
Hacer aprender»

5. JOHN DEWEY ( 1859-1952)
ESCUELA NUEVA
 Reforma de la teoría dela práctica educativa.
 Agrupa estudiantes por intereses comunes.
 Aprendizaje a través de actividades. No
cualquier experiencia enseña, sino las que se
originan en los intereses.
 Rol docente: «Organizador del ambiente»
 Evaluación por procesos no por resultados.
 Metodo de enseñanza Científico

6. ENFOQUE TECNICISTA
(POSGUERRA USA)
 Implementación de métodos y procedimientos precisos y
concretos.
 Privilegia la capacitación para realizar actividades específicas para
la vida.
 Educar para insertar socialmente y cumplir el rol asignado
(funcionalista)
 Teorización sencilla para resolver problemas de acción práctica
en el aula.
 Dominio dela práctica, rechaza ideología como parte de la
reflexión teórica.
 Conductismo.

7. ESCUELA CRÍTICA EN
CIENCIAS SOCIALES( 1980)
 Ruptura con el enfoque tecnicista
 Fenómenos sociales diversos de los fenómenos físicos (contexto)
 Método Hermenéutico. (interpretación para la aprehensión)
 Investigación cualitativa
 Comprender la practica, por ser difícil la transferencia de saberes
porque cada contexto es único.

8. DIDÁCTICA GENERAL VS
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
 DIDACTICA GENERAL:
Megateorías que procuran construir un marco global comprensivo de
los procesos de enseñanza.
 DIDACTICAS ESPECIFICAS:
En cada disciplina la especificidad de su contenido marca lógicas de
acción en la enseñanza particular.