6. Formación Profesional de Docentes y Reforma Educativa
Los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) proporcionan un
marco de referencia que permite a los proveedores de formación profesional de docentes
[Facultades de Educación y Normales Superiores], vincular en sus cursos estos objetivos políticos
amplios que buscan mejorar la educación y el desarrollo económico.
7. Eugenio Severin (2009)
El marco conceptual para el diseño, ejecución, supervisión y evaluación de
los proyectos de TIC en la educación (TIC4E Marco) se presenta en la tabla
siguiente:
8. Eugenio Severin (2009)
El marco incluye la identificación de los componentes de cada proyecto
concreto (insumos), sus procesos de planificación y de los productos y los
procesos que, aunque no directamente involucrados, puede verse afectado
por el desarrollo del proyecto.
Utilizando diversas metodologías cuantitativas y cualitativas para la
recopilación de datos y observación informará a los procesos y productos y
al mismo tiempo, permitirá una evaluación adecuada para llevarse a cabo.
Esta evaluación permitirá medir la eficiencia del proyecto por los
promotores de proyectos y otras partes interesadas, por lo que es más fácil
de determinar las mejores prácticas y promover el desarrollo de nuevas
iniciativas en el uso de las TIC en la educación.
9. Eugenio Severin (2009)
Elementos FRAMEWORK
• Aprendizaje de los estudiantes, como el principal objetivo de toda
ejecución de los proyectos.
• Los estudiantes deben considerarse los beneficiarios directos de las TIC
iniciativa, independientemente de si son niños o adultos.
• Las entradas no se refieren únicamente a los proyectos las líneas de
acción, sino también los factores que podrían verse afectados por su
aplicación.
• Los procesos y los productos son aquellos elementos que se verán
modificadas por el proyecto y deben mostrar los resultados de la
aplicación.
Infografía Documento apoyo entregado por Docente del Curso.