90002 unidad 2

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90002 unidad 2

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Curso: Metodología del trabajo académico Trabajo colaborativo 2 Grupo: 90002 EDWIN ALEJANDRO SANCHEZ MUÑOZ AMPARO CASTAÑO SALAZAR KAREN JULIETH QUINTERO Fecha: Noviembre-17-2011
  2. 2. INDICE1.1. Introducción…………………………………………………………………………………11.2. Metas……………………………………………………………………………………………21.3. Objetivos………………………………………………………………………………………31.4. Raes………………………………………………………………………………………………42. Autoevaluación………………………………………………………………………………….82.1. Quiero aprender este tema………………………………………..................92.2. Conclusiones………………………………………………………………………………..102.3. Bibliografía……………………………………………………………………………………11
  3. 3. INTRODUCCIONDar a conocer entre nosotros los estudiantes la manera de cómopodemos trabajar de manera colaborativa y organizada mediante laaplicación de la metodología del trabajo académico solidario desde laconectividad con las herramientas aplicadas como el debate que nospermite orientarnos y realizar aportes sustanciales para nuestraformación junto con la asesoría pedagógica.Con la finalidad de evaluar a cada alumno que preguntas odificultades tiene durante el proceso del semestre. Es la importanciaque debe tener cada estudiante de cualquier carrera inquietudes osugerencias para ser resueltas por el tutor o consejero del cead.La mayoría de los estudiantes de la educación a distancia, dedicanparte de su tiempo a organizar su trabajo académico, y dar a conocersus nuevos conocimientos.Este trabajo trata sobre el estudio independiente, el trabajocolaborativo y el acompañamiento tutorial están definidos como loselementos estructurales de una propuesta educativa independiente,es de suma importancia para el aprovechamiento total de estemétodo de estudio, conocer las implicaciones y dinámicas que estáninferidos en este.La experiencia en la elaboración del trabajo colaborativo es algoinigualable, porque en él se demuestra todo el interés, la emotividady puesta en práctica de lo aprendido a lo largo del curso deMetodología, e inclusive del curso de Proyecto, hemos logradointeractuar entre los integrantes del grupo colaborativo, para logrararmar y construir nuestro trabajo final y portafolio de este curso,aplicando diferentes herramientas que facilitan el aprendizaje.
  4. 4. METASo Adquirimos la comprensión del trabajo colaborativo desde la conectividad con asesoría pedagógica para nuestra formación profesional.o Es dar a conocer que cada estudiante puede tomar sus propias estrategias y decisiones de aprendizaje durante el semestre realizado.o Incentivar a mi grupo de trabajo en el desarrollo de competencias y habilidades. El éxito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio y su personalidad con las exigencias del programa académico. Independientemente del grupo que le corresponda por suerte y de las motivaciones de los demás, el éxito dependerá de tener claro los propósitos antes de empezar y trabajar unidos.
  5. 5. OBJETIVOS Aprender a trabajar en equipo Utilizar la conectividad Organizar la metodología que se debe aplicar para llegar a los objetivos. Saber las dificultades y inquietudes de los estudiantes Tener apoyo del tutor y consejero Dar apoyo a las clases para que sean mejor realizadas
  6. 6. RAESRESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOSPAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO: 48TÍTULO: Técnicas y herramientas de estudio colaborativoTRADUCCIÓN: CastellanoAUTOR: Amparo Castaño SalazarPUBLICACIÓN: UNAD - Gloria Herrera Sánchez - 2005UNIDAD: 2PALABRAS Aprendizaje colaborativo solidario cooperación pensamiento divergente yCLAVES: convergente logro de metas autoestima valoración individual y colectiva debate dirigido interacción corresponsabilidad comunicación organización.DESCRIPCIÓN:La interacción utilizando Las herramientas informáticas y de comunicación actuales permitenun aprendizaje colaborativo y solidario para el desarrollo de objetivos del proyecto.El aprendizaje colaborativo consiste en la organización del trabajo a realizar, la formulación delproyecto, la ejecución solidaria y la evaluación del proyecto para lograr los objetivosplanteados.El debate permite la interactividad del grupo colaborativo. a. FUENTES: Guías escritas “Metodología del trabajo académico” Unad. Págs.: 101- 104 , págs.: 170- 172, págs.:. 225-226, págs.: 229-245 http://www.actiweb.es/filosofiacacs/resumen_analitico_en_educacion.htmlCONTENIDOS: el aprendizaje colaborativo hace posible los intercambios actitudinales ycomporta mentales y críticos respetuosos hacia los objetivos.Debates: objetivos ventajas preparación desarrollo recomendaciones que requiere reglas como:que se realizase con el aporte de cada uno, que se roten los papeles, que existacorresponsabilidad. Que se definan los objetivos y el rol de los participantes y que esté biendirigido para motivar corregir y que se despersonalice la actuación de los líderes o susparticipantes para entender el objetivo a cumplir.Aprendizaje solidario: es una tarea conjunta para construir un concepto atendiendo premisas.Tiene cuatro etapas: primera caracterización de la situación del grupo frente a las demandasdel proyecto. Segundo: formulación del proyecto. Tercero: ejecución del proyecto. Cuarto:evaluación de la calidad del proyecto.METODOLOGÍAS: aplicación del método de lectura IPLER determinando el contenido conlectura auto regulada y con objetivo de sintetizar el contenido para ser asimilado másfácilmente para el auto aprendizaje a distancia de manera colaborativa y solidaria.CONCLUSIONES:interaprendizaje es la acción recíproca entre mínimo dos personas para influirse positivamentey mejorar los procesos y productos de aprendizaje y desencadena una relación de intercambioexistencial con el tutor o el grupo dando lugar a el protagonismo compartido la implicaciónpermanente la ayuda continua la autonomía personal la corresponsabilidad, el sentido depertenencia, la cooperación participativa y creativa, una comunicación positiva y el apoyosolidario para lograr los objetivos expuestos.
  7. 7. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOSPAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO: 48TÍTULO: Técnicas y herramientas de estudio desde la conectividadTRADUCCIÓN: CastellanoAUTOR: Karen Julieth QuinteroPUBLICACIÓN: UNAD - Gloria Herrera Sánchez - 2005UNIDAD: 2PALABRAS Internet, virtualidad, conectividad, comunicación, TICS, aprendizaje,CLAVES: conocimiento.DESCRIPCIÓN:Aprender a utilizar la tecnología incrementa las oportunidades educativasy habilita la participación en la construcción de una comunidad de estudiosos que se apoyaen la virtualidad como forma de comunicación operativa e interactiva, que revitaliza ladistancia y la proximidad, posibilitando un nuevo modo de encuentro humano y desocialización del conocimiento, el Internet permite la argumentación y el debate, escuchar yreaccionar, y darle soluciones comunes a problemas difíciles; con las tecnologías de lainformación y la comunicación “TICS”. a. FUENTES: Modulo “Metodología del trabajo académico” , Guía, UnadCONTENIDOSEl aprendizaje; se puede llegar a generar desde la interacción con herramientas que facilitanla desaparición de las fronteras.Las “TICS”: fortalecen ampliamente las maneras convencionales de trabajo académico en elnivel de la educación superior.Los ambientes de aprendizaje, mediados por Internet y las TICS ubican a los estudiantes yal tutor para que se puedan comunicar y dialogar. Uno de los medios es por medio del chat,foros de debate, correo electrónico etc.La técnica más recomendada para aprender desde la conectividad es:la planificación de factores intervinientes * Programar conjuntamente una serie deencuentros empleando Internet. * Programar una rutina de estudios donde esté incluido unhorario para la conexión. * Seleccionar los tiempos y horarios donde sea menor el tráfico deInternet. * Minimizar los tiempos de conexión.METODOLOGÍAS: Aplicación del método IPLER, complementándolo con la lectura Autoregulada
  8. 8. CONCLUSIONES:El aprendizaje desde la conectividad permite al estudiante realizar actividades deaprendizaje respetando sus condiciones existenciales, como las laborales, una de lasmuchas ventajas que nos brinda es poder manejar nuestro tiempo organizarloacoplándose a la rutina diaria, está demostrado que mucho de los estudiantes de lasdiferentes universidades virtuales son personas empleadas en alguna empresa o deoficio vario que siente la necesidad de superarse. RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOSPAÍS O REGIÓN: Colombia NÚMERO: 48TÍTULO: Diferencia entre tutoría y consejería, Diferencia entre clase y tutoría, Tipos de tutoríaTRADUCCIÓN: castellanoAUTOR: Edwin Alejandro Sanchez MuñozPUBLICACIÓN: UNAD - Gloria Herrera Sánchez - 2005UNIDAD: 2PALABRAS Apoyo u orientación que le brinda la Unad al estudiante para que puedaCLAVES: superar con éxito su trabajo académico a distancia. Es el símbolo diseñado para ayudar a los estudiantes con las diferentes tecnologías.DESCRIPCIÓN: El tutor interviene en los planos conceptual, reflexivo y práctico del estudiante ydentro de su formación profesional Específica.El consejero interviene en los mecanismos complejos y múltiples variables del proceso deaprendizaje de cada estudiante.Desde una perspectiva se resalta que durante una clase el profesor se centra en la enseñanzaeficaz.En la tutoría el profesor centra en el proceso de aprendizaje del estudiante responsable yautónomo.Se programa o pacta con el tutor, atendiendo a una solicitud particular del estudiante, querequiere aclarar dudas o profundizar en algún tema.FUENTES: Guías escritas “Metodología del trabajo académico” Unad. Págs.: 295-298CONTENIDOS: Es interactuar con miembros de otros grupos colaborativos poniendo en escenalas conclusiones de cada uno de ellos y generando con apoyo del tutor, reflexiones académicasy conclusiones validas para todo el grupo.Es el apoyo de los tutores por medio de la universidad para ayudar a los estudiantes en suaprendizaje autónomo.METODOLOGÍAS: determinando el contenido con lectura de tutorías y con el objetivo desintetizar el contenido para ser analizado más fácilmente para el desarrollo autónomo de losestudiantes.CONCLUSIONES: Desde el punto de vista al estudiante le brinda un apoyo muy importantedurante su carrera que es la tecnología virtual para así poder ser autónomo y consiente en suslogros durante el semestre académico.También nos enseña como afrontar nuestras dificultades durante el semestre.Nos orientan a los grupos de estudios, las inquietudes específicas o particulares originadas entrabajos o actividades de tipo investigativo, para aclarar dudas y avanzar en nuestroconocimiento.
  9. 9. COMENTARIO DE LOS RAES En el RAE del aportado por Amparo Castaño referente al técnicas y herramientas de estudio colaborativo, analizamos que es necesario ser objetivos con los pensamientos no con los sujetos que lo expresan y que todo trabajo debe ser sustentado, no pensando en ganar, sino buscando colaborar para llegar a la meta esperada. En el RAE de Edwin Alejandro Sanchez Muñoz referente a tutoría y diferencia, diferencia entre tutoría y consejería, clases de tutoría, expresamos hay que organizar mas las dificultades de los estudiantes del cead al que pertenecen.
  10. 10. AUTOEVALUACION¿Quiero aprender este tema?Lo que hemos encontrado en el trabajo colaborativo es lamanera de cómo trabajar en equipo solidariamente , utilizandola conectividad como elemento de enlace y el debate comoherramienta que nos permite interactuar para que asistidospedagógicamente podamos comprender mejor los temastratados.En este trabajo final he conocido mas como se puede expresaruno ante cualquier situación en clase y que al instante esresuelta por los tutores o consejero.¿Que necesito saber del tema? La metodología a aplicar La organización o caracterización de los integrantes La formulación y el orden de ejecución y las herramientas aplicadas La evaluación de la calidad Las propuestas dichas por los estudiantes Que la clase sea mas eficaz en una explicación Que cada cead le de un buen apoyo a los alumnos. ¿Como afecta mi desempeño personal y profesional en este curso y en otros cursos el desconocimiento del tema?  En mi caso personal veo como la falta de conocimiento del tema afecta directamente mi desarrollo formativo al no saber aplicar las herramientas ya establecida s para procesar la metodología del aprendizaje y en este caso el trabajo colaborativo y mucho mas el solidario que es parte de la metodología como la UNAD ha planteado la manera de mi formación para que a distancia pueda acceder a la formación e interactuar con mis compañeros aceptando los pensamientos convergentes y
  11. 11. divergentes y asimilando el conocimiento impartido de manera simplista con el autoestudio guiado y el autoestudio aplicado.  En mi caso personal veo la falta que me hace es que los grupos colaborativos se agrupen mas para poder conocer a fondo sobre el tema y también que la clase virtual o presencial sea mas eficaz en mi proyecto por que se me dificulta mucho organizar con los demás. ¿Cual es la utilidad de conocer el tema? Adquirir la metodología del aprendizaje académico y adelantar mi formación académica, de manera colaborativa y participativa apoyado en la conectividad. Conocer más a fondo mi autonomía en una clase o en lo virtual para así lograr mi desempeño como estudiante.
  12. 12. CONCLUSIONESComo conclusión creo que lo mejor que ha podido sucederpara la educación colombiana es poder a acceder a bajo costoa la formación universitaria mediante un sistema flexible comoes el sistema virtual o de la conectividad que aplicando lametodología del trabajo académico de manera colaborativa ysolidaria podemos avanzar eficientemente hacia nuestraformación y poder brindar a nuestra nación nuestro esfuerzoprofesional para mejorar la calidad de vida y de desarrollo.Bueno en este trabajo nos hemos centrado en el autoestima delos participantes también hemos aprendido a como convivir conlos demás compañeros y tutores, consejero.Para mi concepto en este proceso del aprendizaje Colaborativonos hemos centrado básicamente en el diálogo, en la palabra,en el aprender por explicación y que el aprendizaje en red esconstitutivamente un entorno "conversacional", dondeesta preparación apunta a que se experimenten en claseestrategias y destrezas para hacer frente a las complejasdinámicas del grupo y para conseguir una sinergia donde todosasumen responsabilidades para cumplir con el mismo objetivo.
  13. 13. GLOSARIO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
  14. 14. BIBLIOGRAFIA Módulo de Metodología del Trabajo Académico, Gloria Herrera Sánchez 2005, Universidad Nacional Abierta Y a Distancia. www.google.com

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