Función de la Evaluación

1. Tecnológico Antonio José de Sucre
Componente Docente
Barquisimeto – Edo. Lara
Lcda. Yesennia Hurtado
C.I.: 9.603.375
Módulo II
Evaluación de los Aprendizajes.
Abril 2014

2. Funciones Pedagógica de la Evaluación
La función pedagógica de la evaluación se enfoca en la comprensión, control y perfeccionamiento de la
enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, se debe mantener una evaluación que permita obtener
información, que servirá, en un momento determinado, para conocer qué a se ha logrado con la aplicación
de las estrategias de enseñanza y cual es el resultado alcanzado en relación con el aprendizajes de los
estudiantes, para así implementar de ser necesario las mejoras y ajustes, que permita lograr el adecuado
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesor
La evaluación debe estructurarse alrededor de una regulación continua de aprendizaje, dicha
regulación tiene sus estrategias:
-Evaluación considerada como regulación.
-Autorregulación de los aprendizajes.
-Interacción social en el aula.

3. La Evaluación Como Regulación
Toda actividad de regulación es un proceso de tres etapas:
1ra Recogida de información, que puede o no ser instrumentada
2da Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis
3ra Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido
La Evaluación Diagnostica Inicial
Tiene por objeto fundamental determinar las capacidades de cada alumno ante de dar inicio a un
determinado proceso de enseñanza – aprendizaje, para adaptarlo a sus necesidades.
La evaluación diagnostica inicial debe permitir la exploración y conocimientos de :
- Lo prerrequisitos de aprendizajes
- Las ideas alternativas
- Las actitudes y hábitos adquiridos
- Las representaciones previas
- Los modelos espontáneos de razonamiento

4. La Evaluación Formativa
Son los procedimientos utilizados con la finalidad de adaptar su proceso didácticos a los progresos y
necesidades de aprendizaje observados en los alumnos. Responde a una concepción de la enseñanza que
considera que aprender es un largo proceso a través del cual el alumno va reestructurando su
conocimiento a partir de las actividades que llevan a cabo, se interesa fundamentalmente más en los
procedimientos de las tareas que en los resultados.
Evaluación
Formativa
Se centra
Estudiantes
Errores
Identifica
Representaciones Mentales
Actuación frente a las tareas
Estrategias que utilizas
Obstáculos
Dificultades

5. La Evaluación Sumativa
Tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenido al final de un proceso de
enseñanza – aprendizaje. Las funciones de la evaluación sumativa se dividen:
Social Formativa
Asegurar que las características de
los estudiantes respondan a las
exigencias del sistema
Saber si los alumnos han adquirido
los aprendizajes previstos
La Autorregulación de los Aprendizajes
La autorregulación puede ser enseñada, aprendida y controlada, consiste en la regulación de tres aspectos:
-Autorregulación de la conducta: Es el control activo de los diversos recursos que los alumnos/as tienen a
su disposición
- Auto – regulación de la motivación: Enseñar a controlar las emociones y afectos de manera que mejoren
su aprendizaje

6. Para lograr la autorregulación de los aprendizajes:
1.- La comunicación de los objetivos
2.- La representación que los estudiantes tienen.
3.- La anticipación y la planificación de la acción.
4.- La apropiación de los criterios e instrumentos de evaluación.
- Auto-regulación de la cognición: Control de diversas estrategias cognitivas que permitan un mejor
aprendizaje y rendimiento
Instrumentos de Evaluación
Autoevaluación
Evaluación por parte de los
estudiantes de sus propias
producciones
Coevaluación
Evaluación por un alumno o
grupo de alumnos de las
producciones de otro alumno
o grupo
Heteroevaluación
Evaluación de la producción
de un alumno por él mismo y
por el profesor o profesora.