Tecnológico Antonio José de Sucre
Componente Docente
Barquisimeto- Estado Lara
Autor: Yesennia Hurtado
C.I.: 9.603.375
Mód...
Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado
hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual ver...
Evaluación Según Su Funcionalidad
Sumativa
Se aplica al concluir un cierto periodo o al terminar algún
tipo de unidad temá...
Formativa
La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia
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Es una evaluación en general tomando en
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Evaluación Ideográfica
Plantea una evaluación que gira en torno de las
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Tiene por objeto el
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que va a tener lugar
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Evaluación Según Sus Agentes
Autoevaluación
Contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en
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Tipos de Evaluación

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Presentación tipos de evaluación

  1. 1. Tecnológico Antonio José de Sucre Componente Docente Barquisimeto- Estado Lara Autor: Yesennia Hurtado C.I.: 9.603.375 Módulo II Mayo 2014
  2. 2. Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Evaluación
  3. 3. Evaluación Según Su Funcionalidad Sumativa Se aplica al concluir un cierto periodo o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado a que se le asigna a cada alumno un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido.
  4. 4. Formativa La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas o expectativas previstos. Se aplica para determinar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no.
  5. 5. Aplicaciones Evaluación Formativa Evaluación Nomotética Es una evaluación en general tomando en cuenta conocimientos y desarrollo de cada persona a evaluar, o en grupo Evaluación Normativa Evaluación Criterial Es la que intenta corregir el fallo de lo que plantea la enseñanza. Toma en cuenta otros aspectos formativos. Usa estrategias basadas en normas estadísticas o en pautas de normalidad, que permita determinar el lugar que el alumno ocupa en relación con el rendimiento de los alumnos de un grupo que han sido sometidos a pruebas de este tipo
  6. 6. Evaluación Ideográfica Plantea una evaluación que gira en torno de las actitudes, de la disposición o predisposición del alumno. Enjuicio y valora los conocimientos previos y el desarrollo de los nuevos conocimientos.
  7. 7. Evaluación Según Su Temporalización Tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la acción docente. Esto significa tener en cuenta no solo el punto de partida de los alumnos, si no el punto de partida de la institución. Es netamente formativa, ya que al mantener una toma continua de datos, permite la adopción de decisiones, que es lo que más interesa al docente para no dilatar en el tiempo la resolución de las dificultades presentadas por sus alumnos. Evaluación Porcentual La finalidad primordial de la evaluación final es conocer lo que saben los estudiantes a fin de comprobar que es lo que han aprendido y como han quedado integrados los conocimientos dentro de su estructura cognitiva.
  8. 8. Evaluación Según Sus Agentes Autoevaluación Contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con responsabilidad Permite identificar los logros personales y grupales, fomenta la participación, reflexión y critica constructiva ante situaciones de aprendizaje. Desarrolla actitudes que se orienten hacia la integración del grupo. Heteroevaluación Proceso importante dentro de la enseñanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y también complejos por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas

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