Desarrollo Físico Y Cognoscitivo
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Desarrollo Físico Y Cognoscitivo Desarrollo Físico Y Cognoscitivo Presentation Transcript

  • Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana
    • Florencia Cuero Torres
    • Marisol Fernández Araujo
    • Yesica Irina Granja Paredes
  • Lenguaje y otras habilidades cognoscitivas
  • Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS VOCABULARIO
    • Aprende de 400 a 1.000 palabras y usa alrededor de 12.000.
    • Emplean sinónimos, sustantivos.
    • Usa 2.600 palabras y entiende hasta 20.000.
    • Emplean verbos.
    GRAMÁTICA Y SINTAXIS
    • Usa plurales, posesivos, tiempo pasado, diferencia entre yo-tú-nosotros.
    • Crea oraciones cortas y simple.
    • Sus oraciones son declarativas.
    • Muestra poca fluidez.
    • Emplea oraciones declarativas, negativas, interrogativas o imperativas.
    • Sus oraciones son complejas, con múltiples cláusulas.
    • Crean historias.
    • Usan conjunciones, preposiciones y artículos.
    • Habla con fluidez, comprensión y certeza gramatical.
  • Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS HABLA PRIVADA
    • Juegan con los sonidos y las palabras.
    • Son menos egocéntricos y usan el pensamiento simbólico.
    • Expresan fantasías y emociones.
    • Piensan en voz alta o murmuran en tonos audibles.
    PRAGMÁTICA Y HABLA SOCIAL
    • Son locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros.
    • Simplifica su lenguaje y usan un registro de voz más alto (niñas).
    • Adaptan lo que dicen a los que sabe su interlocutor.
    • Usan palabras para resolver disputas.
    • Su lenguaje es cortés y con menos órdenes directas, pueden mantener un tema de conversación.
    • Puede tener consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales de largo alcance.
    • Tienden a recibir juicios negativos.
    • Falta de lectura compartida.
  • Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS INTERACCIÓN SOCIAL Y PREPARACIÓN PARA LA LECTOESCRITURA
    • Escriben garabateando, dirigiendo sus trazos de izquierda a derecha.
    • Utiliza las letras, los números y formas similares a las letras para representar palabras, sílabas o fonemas.
    • Ortografía inventiva.
    • La interacción social promueve la capacidad lectoescritora emergente.
    DESARROLLO RETARDADO DEL LENGUAJE
    • A TENER EN CUENTA:
    • Pueden tener limitación cognoscitiva.
    • Dificultad para aprender las reglas del lenguaje.
    • Manifestación de otitis entre los 12 y los 18 meses.
    • La herencia.
  • Desarrollo de la memoria
  • Desarrollo de la memoria HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS RECONOCIMIENTO Y RECUERDO
    • Se desempeñan mejor en el reconocimiento que en recuerdo.
    • No usan estrategias para recordar.
    • Emplean la memoria prospectiva .
    FORMACIÓN DE LOS RECUERDOS DE LA NIÑEZ
    • Recuerdan eventos que le causaron fuerte impresión.
    • Formación de memorias permanentes :
    • Memoria genérica: produce un guión o bosquejo general de un evento familiar.
    • Memoria episódica: recuerdan detalles durante un año o más.
    • Memoria autobiográfica: recuerdos con un significado especial y personal para el niño.
    • Pueden conservar recuerdos por 20, 40 o más años.
          • Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 - París, 18 de octubre de 1911) fue un pedagogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar , en colaboración con Théodore Simon , que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia.
      • Lewis Terman (15 de enero de 1877
      • en el condado de Johnson,
      • Indiana - 21 de diciembre de
      • 1956 en Palo Alto, California)
      • Fue un psicólogo estadounidense,
      • destacó como un pionero de la
      • psicología cognitiva en el siglo
      • 20 en la Universidad de Stanford.
      • .
    ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
    • ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET:
    • En 1916 tradujo y publicó una versión de la escala Binet.
    • CI = EM/EC x 100
    • Se aplica entre 30 y 40 minutos.
    • Es apropiada para niños de 3 a 13 años.
    • Se emplea para medir la memoria, la orientación espacial y el juicio práctico.
    • David Wechsler (Lespezi, 12 de enero, de 1896 - 2 de mayo, de 1981) fue un psicólogo norteamericano. Desarrolló escalas de inteligencia bien conocidas, como la Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) y la Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC).
    ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
    • LAS ESCALAS WECHSLER:
    • Escala Wechsler de inteligencia para niños (WISC-III), 1989
    • Apropiada para niños de 6 a 16 años.
    • Escala Wechsler de inteligencia para preescolar y primaria revisada (WPPSI-R), 1991
    • Diseñada para niños de 3 a 8 años.
    • Se aplica en una hora.
    • Se emplea para medir habilidades predominantemente NO verbales.
    • Lev Semiónovich Vigotsky (en ruso Лев Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] – 11 de junio de 1934), psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya . Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
    ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
    • PRUEBAS Y ENSEÑANZAS BASADAS EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY
    • TEORÍA SOCIOCULTURAL:
    • El desarrollo cognoscitivo varía entre culturas.
    • El crecimiento es producido por las interacciones sociales.
    • Los procesos sociales se convierten en procesos psicológicos individuales.
    • Los adultos son especialmente importantes como agentes de cambio.
    • Evaluación dinámica.
    • Miden habilidades y potenciales en el niño (dominio de una tarea).
  • ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
    • El CI como pronosticador del rendimiento escolar.
    • El CI como pronosticador de los resultados vocacionales.
    • El CI como pronosticador de la salud, la adaptación y la satisfacción en la vida.
  •  
  • REPASEMOS… En la parte de arriba aparecerá la Pregunta o el enunciado. Levantamos la mano por la opción que creamos correcta. Si te equivocas, te sientas. Para continuar, debes contestar dos preguntas seguidas correctamente. Si acertaste, te quedas de pie y continúas jugando.
  • 1. Es con esta habilidad donde los niños emplean sinónimos y sustantivos Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 2. Es con esta habilidad donde los niños muestran gran habilidad para crear historias Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 3. Es con esta habilidad donde los niños expresan fantasías y emociones Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 4. Es con esta habilidad donde los niños se muestran locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros Vocabulario Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 5. Es con esta habilidad donde los niños se vuelven expertos en ortografía inventiva Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 6. En esta se manifiesta dificultad para aprender las reglas del lenguaje Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
  • 7. En esta habilidad los niños no usan estrategias para recordar Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
  • 8. Con esta habilidad los niños Forman las memorias permanentes Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
  • 9. Esta prueba hace parte del grupo de las Pruebas Psicométricas Tradicionales (PPT) Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica A y B Ninguna de las anteriores
  • 10. Esta prueba es apropiada para niños de 3 a 8 años Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica Escala de inteligencias para niños y escolares de Wechsler Prueba basada en la teoría de Vygotsky
  • 11. Las pruebas basadas en la teoría de Vygotsky se caracterizan por ser… Una escala de inteligencia Una escala dinámica Una escala para menores A y B
  • Los ambientes familiares disciplinados, en los que los miembros de la familia son afectuosos, sensibles y ávidos de comprometerse, son la clase de escenario que estimula el desarrollo intelectual de los niños.