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Desarrollo Físico Y Cognoscitivo

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    Desarrollo Físico Y Cognoscitivo Desarrollo Físico Y Cognoscitivo Presentation Transcript

    • Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana
      • Florencia Cuero Torres
      • Marisol Fernández Araujo
      • Yesica Irina Granja Paredes
    • Lenguaje y otras habilidades cognoscitivas
    • Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS VOCABULARIO
      • Aprende de 400 a 1.000 palabras y usa alrededor de 12.000.
      • Emplean sinónimos, sustantivos.
      • Usa 2.600 palabras y entiende hasta 20.000.
      • Emplean verbos.
      GRAMÁTICA Y SINTAXIS
      • Usa plurales, posesivos, tiempo pasado, diferencia entre yo-tú-nosotros.
      • Crea oraciones cortas y simple.
      • Sus oraciones son declarativas.
      • Muestra poca fluidez.
      • Emplea oraciones declarativas, negativas, interrogativas o imperativas.
      • Sus oraciones son complejas, con múltiples cláusulas.
      • Crean historias.
      • Usan conjunciones, preposiciones y artículos.
      • Habla con fluidez, comprensión y certeza gramatical.
    • Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS HABLA PRIVADA
      • Juegan con los sonidos y las palabras.
      • Son menos egocéntricos y usan el pensamiento simbólico.
      • Expresan fantasías y emociones.
      • Piensan en voz alta o murmuran en tonos audibles.
      PRAGMÁTICA Y HABLA SOCIAL
      • Son locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros.
      • Simplifica su lenguaje y usan un registro de voz más alto (niñas).
      • Adaptan lo que dicen a los que sabe su interlocutor.
      • Usan palabras para resolver disputas.
      • Su lenguaje es cortés y con menos órdenes directas, pueden mantener un tema de conversación.
      • Puede tener consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales de largo alcance.
      • Tienden a recibir juicios negativos.
      • Falta de lectura compartida.
    • Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS INTERACCIÓN SOCIAL Y PREPARACIÓN PARA LA LECTOESCRITURA
      • Escriben garabateando, dirigiendo sus trazos de izquierda a derecha.
      • Utiliza las letras, los números y formas similares a las letras para representar palabras, sílabas o fonemas.
      • Ortografía inventiva.
      • La interacción social promueve la capacidad lectoescritora emergente.
      DESARROLLO RETARDADO DEL LENGUAJE
      • A TENER EN CUENTA:
      • Pueden tener limitación cognoscitiva.
      • Dificultad para aprender las reglas del lenguaje.
      • Manifestación de otitis entre los 12 y los 18 meses.
      • La herencia.
    • Desarrollo de la memoria
    • Desarrollo de la memoria HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS RECONOCIMIENTO Y RECUERDO
      • Se desempeñan mejor en el reconocimiento que en recuerdo.
      • No usan estrategias para recordar.
      • Emplean la memoria prospectiva .
      FORMACIÓN DE LOS RECUERDOS DE LA NIÑEZ
      • Recuerdan eventos que le causaron fuerte impresión.
      • Formación de memorias permanentes :
      • Memoria genérica: produce un guión o bosquejo general de un evento familiar.
      • Memoria episódica: recuerdan detalles durante un año o más.
      • Memoria autobiográfica: recuerdos con un significado especial y personal para el niño.
      • Pueden conservar recuerdos por 20, 40 o más años.
            • Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 - París, 18 de octubre de 1911) fue un pedagogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar , en colaboración con Théodore Simon , que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia.
        • Lewis Terman (15 de enero de 1877
        • en el condado de Johnson,
        • Indiana - 21 de diciembre de
        • 1956 en Palo Alto, California)
        • Fue un psicólogo estadounidense,
        • destacó como un pionero de la
        • psicología cognitiva en el siglo
        • 20 en la Universidad de Stanford.
        • .
      ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
      • ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET:
      • En 1916 tradujo y publicó una versión de la escala Binet.
      • CI = EM/EC x 100
      • Se aplica entre 30 y 40 minutos.
      • Es apropiada para niños de 3 a 13 años.
      • Se emplea para medir la memoria, la orientación espacial y el juicio práctico.
      • David Wechsler (Lespezi, 12 de enero, de 1896 - 2 de mayo, de 1981) fue un psicólogo norteamericano. Desarrolló escalas de inteligencia bien conocidas, como la Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) y la Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC).
      ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
      • LAS ESCALAS WECHSLER:
      • Escala Wechsler de inteligencia para niños (WISC-III), 1989
      • Apropiada para niños de 6 a 16 años.
      • Escala Wechsler de inteligencia para preescolar y primaria revisada (WPPSI-R), 1991
      • Diseñada para niños de 3 a 8 años.
      • Se aplica en una hora.
      • Se emplea para medir habilidades predominantemente NO verbales.
      • Lev Semiónovich Vigotsky (en ruso Лев Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] – 11 de junio de 1934), psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya . Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
      ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
      • PRUEBAS Y ENSEÑANZAS BASADAS EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY
      • TEORÍA SOCIOCULTURAL:
      • El desarrollo cognoscitivo varía entre culturas.
      • El crecimiento es producido por las interacciones sociales.
      • Los procesos sociales se convierten en procesos psicológicos individuales.
      • Los adultos son especialmente importantes como agentes de cambio.
      • Evaluación dinámica.
      • Miden habilidades y potenciales en el niño (dominio de una tarea).
    • ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta?
      • El CI como pronosticador del rendimiento escolar.
      • El CI como pronosticador de los resultados vocacionales.
      • El CI como pronosticador de la salud, la adaptación y la satisfacción en la vida.
    •  
    • REPASEMOS… En la parte de arriba aparecerá la Pregunta o el enunciado. Levantamos la mano por la opción que creamos correcta. Si te equivocas, te sientas. Para continuar, debes contestar dos preguntas seguidas correctamente. Si acertaste, te quedas de pie y continúas jugando.
    • 1. Es con esta habilidad donde los niños emplean sinónimos y sustantivos Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
    • 2. Es con esta habilidad donde los niños muestran gran habilidad para crear historias Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
    • 3. Es con esta habilidad donde los niños expresan fantasías y emociones Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
    • 4. Es con esta habilidad donde los niños se muestran locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros Vocabulario Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
    • 5. Es con esta habilidad donde los niños se vuelven expertos en ortografía inventiva Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
    • 6. En esta se manifiesta dificultad para aprender las reglas del lenguaje Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
    • 7. En esta habilidad los niños no usan estrategias para recordar Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
    • 8. Con esta habilidad los niños Forman las memorias permanentes Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
    • 9. Esta prueba hace parte del grupo de las Pruebas Psicométricas Tradicionales (PPT) Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica A y B Ninguna de las anteriores
    • 10. Esta prueba es apropiada para niños de 3 a 8 años Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica Escala de inteligencias para niños y escolares de Wechsler Prueba basada en la teoría de Vygotsky
    • 11. Las pruebas basadas en la teoría de Vygotsky se caracterizan por ser… Una escala de inteligencia Una escala dinámica Una escala para menores A y B
    • Los ambientes familiares disciplinados, en los que los miembros de la familia son afectuosos, sensibles y ávidos de comprometerse, son la clase de escenario que estimula el desarrollo intelectual de los niños.