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Desarrollo Físico Y Cognoscitivo

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  • 1. Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana
  • 2. <ul><li>Florencia Cuero Torres </li></ul><ul><li>Marisol Fernández Araujo </li></ul><ul><li>Yesica Irina Granja Paredes </li></ul>
  • 3. Lenguaje y otras habilidades cognoscitivas
  • 4. Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS VOCABULARIO <ul><li>Aprende de 400 a 1.000 palabras y usa alrededor de 12.000. </li></ul><ul><li>Emplean sinónimos, sustantivos. </li></ul><ul><li>Usa 2.600 palabras y entiende hasta 20.000. </li></ul><ul><li>Emplean verbos. </li></ul>GRAMÁTICA Y SINTAXIS <ul><li>Usa plurales, posesivos, tiempo pasado, diferencia entre yo-tú-nosotros. </li></ul><ul><li>Crea oraciones cortas y simple. </li></ul><ul><li>Sus oraciones son declarativas. </li></ul><ul><li>Muestra poca fluidez. </li></ul><ul><li>Emplea oraciones declarativas, negativas, interrogativas o imperativas. </li></ul><ul><li>Sus oraciones son complejas, con múltiples cláusulas. </li></ul><ul><li>Crean historias. </li></ul><ul><li>Usan conjunciones, preposiciones y artículos. </li></ul><ul><li>Habla con fluidez, comprensión y certeza gramatical. </li></ul>
  • 5. Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS HABLA PRIVADA <ul><li>Juegan con los sonidos y las palabras. </li></ul><ul><li>Son menos egocéntricos y usan el pensamiento simbólico. </li></ul><ul><li>Expresan fantasías y emociones. </li></ul><ul><li>Piensan en voz alta o murmuran en tonos audibles. </li></ul>PRAGMÁTICA Y HABLA SOCIAL <ul><li>Son locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros. </li></ul><ul><li>Simplifica su lenguaje y usan un registro de voz más alto (niñas). </li></ul><ul><li>Adaptan lo que dicen a los que sabe su interlocutor. </li></ul><ul><li>Usan palabras para resolver disputas. </li></ul><ul><li>Su lenguaje es cortés y con menos órdenes directas, pueden mantener un tema de conversación. </li></ul><ul><li>Puede tener consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales de largo alcance. </li></ul><ul><li>Tienden a recibir juicios negativos. </li></ul><ul><li>Falta de lectura compartida. </li></ul>
  • 6. Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS INTERACCIÓN SOCIAL Y PREPARACIÓN PARA LA LECTOESCRITURA <ul><li>Escriben garabateando, dirigiendo sus trazos de izquierda a derecha. </li></ul><ul><li>Utiliza las letras, los números y formas similares a las letras para representar palabras, sílabas o fonemas. </li></ul><ul><li>Ortografía inventiva. </li></ul><ul><li>La interacción social promueve la capacidad lectoescritora emergente. </li></ul>DESARROLLO RETARDADO DEL LENGUAJE <ul><li>A TENER EN CUENTA: </li></ul><ul><li>Pueden tener limitación cognoscitiva. </li></ul><ul><li>Dificultad para aprender las reglas del lenguaje. </li></ul><ul><li>Manifestación de otitis entre los 12 y los 18 meses. </li></ul><ul><li>La herencia. </li></ul>
  • 7. Desarrollo de la memoria
  • 8. Desarrollo de la memoria HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS RECONOCIMIENTO Y RECUERDO <ul><li>Se desempeñan mejor en el reconocimiento que en recuerdo. </li></ul><ul><li>No usan estrategias para recordar. </li></ul><ul><li>Emplean la memoria prospectiva . </li></ul>FORMACIÓN DE LOS RECUERDOS DE LA NIÑEZ <ul><li>Recuerdan eventos que le causaron fuerte impresión. </li></ul><ul><li>Formación de memorias permanentes : </li></ul><ul><li>Memoria genérica: produce un guión o bosquejo general de un evento familiar. </li></ul><ul><li>Memoria episódica: recuerdan detalles durante un año o más. </li></ul><ul><li>Memoria autobiográfica: recuerdos con un significado especial y personal para el niño. </li></ul><ul><li>Pueden conservar recuerdos por 20, 40 o más años. </li></ul>
  • 9. <ul><ul><ul><ul><li>Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 - París, 18 de octubre de 1911) fue un pedagogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar , en colaboración con Théodore Simon , que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Lewis Terman (15 de enero de 1877 </li></ul></ul><ul><ul><li>en el condado de Johnson, </li></ul></ul><ul><ul><li>Indiana - 21 de diciembre de </li></ul></ul><ul><ul><li>1956 en Palo Alto, California) </li></ul></ul><ul><ul><li>Fue un psicólogo estadounidense, </li></ul></ul><ul><ul><li>destacó como un pionero de la </li></ul></ul><ul><ul><li> psicología cognitiva en el siglo </li></ul></ul><ul><ul><li>20 en la Universidad de Stanford. </li></ul></ul><ul><ul><li>. </li></ul></ul>¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? <ul><li>ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET: </li></ul><ul><li>En 1916 tradujo y publicó una versión de la escala Binet. </li></ul><ul><li>CI = EM/EC x 100 </li></ul><ul><li>Se aplica entre 30 y 40 minutos. </li></ul><ul><li>Es apropiada para niños de 3 a 13 años. </li></ul><ul><li>Se emplea para medir la memoria, la orientación espacial y el juicio práctico. </li></ul>
  • 10. <ul><li>David Wechsler (Lespezi, 12 de enero, de 1896 - 2 de mayo, de 1981) fue un psicólogo norteamericano. Desarrolló escalas de inteligencia bien conocidas, como la Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) y la Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). </li></ul>¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? <ul><li>LAS ESCALAS WECHSLER: </li></ul><ul><li>Escala Wechsler de inteligencia para niños (WISC-III), 1989 </li></ul><ul><li>Apropiada para niños de 6 a 16 años. </li></ul><ul><li>Escala Wechsler de inteligencia para preescolar y primaria revisada (WPPSI-R), 1991 </li></ul><ul><li>Diseñada para niños de 3 a 8 años. </li></ul><ul><li>Se aplica en una hora. </li></ul><ul><li>Se emplea para medir habilidades predominantemente NO verbales. </li></ul>
  • 11. <ul><li>Lev Semiónovich Vigotsky (en ruso Лев Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] – 11 de junio de 1934), psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya . Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960. </li></ul>¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? <ul><li>PRUEBAS Y ENSEÑANZAS BASADAS EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY </li></ul><ul><li>TEORÍA SOCIOCULTURAL: </li></ul><ul><li>El desarrollo cognoscitivo varía entre culturas. </li></ul><ul><li>El crecimiento es producido por las interacciones sociales. </li></ul><ul><li>Los procesos sociales se convierten en procesos psicológicos individuales. </li></ul><ul><li>Los adultos son especialmente importantes como agentes de cambio. </li></ul><ul><li>Evaluación dinámica. </li></ul><ul><li>Miden habilidades y potenciales en el niño (dominio de una tarea). </li></ul>
  • 12. ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? <ul><li>El CI como pronosticador del rendimiento escolar. </li></ul><ul><li>El CI como pronosticador de los resultados vocacionales. </li></ul><ul><li>El CI como pronosticador de la salud, la adaptación y la satisfacción en la vida. </li></ul>
  • 13.  
  • 14. REPASEMOS… En la parte de arriba aparecerá la Pregunta o el enunciado. Levantamos la mano por la opción que creamos correcta. Si te equivocas, te sientas. Para continuar, debes contestar dos preguntas seguidas correctamente. Si acertaste, te quedas de pie y continúas jugando.
  • 15. 1. Es con esta habilidad donde los niños emplean sinónimos y sustantivos Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 16. 2. Es con esta habilidad donde los niños muestran gran habilidad para crear historias Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 17. 3. Es con esta habilidad donde los niños expresan fantasías y emociones Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 18. 4. Es con esta habilidad donde los niños se muestran locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros Vocabulario Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 19. 5. Es con esta habilidad donde los niños se vuelven expertos en ortografía inventiva Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social
  • 20. 6. En esta se manifiesta dificultad para aprender las reglas del lenguaje Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
  • 21. 7. En esta habilidad los niños no usan estrategias para recordar Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
  • 22. 8. Con esta habilidad los niños Forman las memorias permanentes Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos
  • 23. 9. Esta prueba hace parte del grupo de las Pruebas Psicométricas Tradicionales (PPT) Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica A y B Ninguna de las anteriores
  • 24. 10. Esta prueba es apropiada para niños de 3 a 8 años Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica Escala de inteligencias para niños y escolares de Wechsler Prueba basada en la teoría de Vygotsky
  • 25. 11. Las pruebas basadas en la teoría de Vygotsky se caracterizan por ser… Una escala de inteligencia Una escala dinámica Una escala para menores A y B
  • 26. Los ambientes familiares disciplinados, en los que los miembros de la familia son afectuosos, sensibles y ávidos de comprometerse, son la clase de escenario que estimula el desarrollo intelectual de los niños.

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