Conveniencia de aumentar una hora a las clases de Filosofía I y II Lic. José Francisco Barrón Tovar Colegio de Bachilleres...
Razones para aumentar  una hora <ul><li>Especificidad filosófica de las materias. </li></ul><ul><li>Razones pedagógicas. <...
Comparación  temas/horas <ul><li>Métodos de investigación I  Construcción ciudadanía </li></ul><ul><li>1) Conocimiento  1)...
Razones pedagógicas <ul><li>1) Experiencia de profesores muestra que  no es posible revisar debidamente la complejidad  de...
Trayectoria y  expulsión escolar <ul><li>Datos del estudio  Panorama Educativa de la Educación Media Superior  del INEE: <...
Razones para  abandonar la escuela <ul><li>Los alumnos reportan tres razones básicas para abandonar la escuela: </li></ul>...
Retención y aprobación <ul><li>Es de todos conocido que la mayor expulsión o abandono escolar en el Colegio de Bachilleres...
¡URGENTE! <ul><li>¡Evaluación docente! </li></ul>
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Conveniencia de aumentar una hora a las clases de filosofía

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Conveniencia de aumentar una hora a las clases de filosofía

  1. 1. Conveniencia de aumentar una hora a las clases de Filosofía I y II Lic. José Francisco Barrón Tovar Colegio de Bachilleres 6 “Vicente Guerrero”
  2. 2. Razones para aumentar una hora <ul><li>Especificidad filosófica de las materias. </li></ul><ul><li>Razones pedagógicas. </li></ul><ul><li>Retención y aprobación de los alumnos. </li></ul><ul><li>¡URGENTE! </li></ul>
  3. 3. Comparación temas/horas <ul><li>Métodos de investigación I Construcción ciudadanía </li></ul><ul><li>1) Conocimiento 1) Filosofía y reflexión crítica </li></ul><ul><li>2) Ciencia y método 2) Reflexión filosófica sobre la dignidad </li></ul><ul><li>3) El proceso de la investigación humana </li></ul><ul><li>3) Reflexión ética sobre la praxis </li></ul><ul><li>ciudadana </li></ul><ul><li>Métodos de investigación II Formación humana </li></ul><ul><li>1) Lógica y metodología 1) Filosofía y conciencia del ser humano </li></ul><ul><li>2) La comprobación científica 2) Reflexión filosófica sobre el proceso </li></ul><ul><li>3) Las teorías científicas y los modelos de formación humana </li></ul><ul><li>de interpretación </li></ul><ul><li>3 hrs. 2 hrs. </li></ul>
  4. 4. Razones pedagógicas <ul><li>1) Experiencia de profesores muestra que no es posible revisar debidamente la complejidad de los temas de Filosofía I y II en las horas asignadas. </li></ul><ul><li>2) No es posible construir un ambiente pedagógico adecuado con los alumnos (intercambios, discusiones, ahondar en temáticas de interés, etcétera). </li></ul><ul><li>3) Se menoscaba la posibilidad de atender el logro de las competencias genéricas . </li></ul><ul><li>4) Se obstaculiza el buen trabajo docente. </li></ul><ul><li>5) Repercusiones sobre el aprovechamiento de los alumnos y sobre su gusto por el estudio. </li></ul>
  5. 5. Trayectoria y expulsión escolar <ul><li>Datos del estudio Panorama Educativa de la Educación Media Superior del INEE: </li></ul><ul><li>Cerca de 7 millones de jóvenes no asisten a la EMS. Cerca de 4 millones lo hacen. </li></ul><ul><li>El promedio de aprobación es de 65.7 %. Es decir, cerca del 35 % no aprueba la EMS. </li></ul><ul><li>Cerca de 16 de cada 100 alumnos abandonan la EMS entre semestres. </li></ul>
  6. 6. Razones para abandonar la escuela <ul><li>Los alumnos reportan tres razones básicas para abandonar la escuela: </li></ul><ul><li>1) Falta de recursos económicos. </li></ul><ul><li>2) No perciben que lo que se enseñe tenga utilidad para su formación o para ayudarlos a conseguir un empleo. </li></ul><ul><li>3) No les gusta lo que enseñan. </li></ul><ul><li>Podemos idear acciones para atacar con nuestra labor docente los motivos 2 y 3. Y motivar el pensamiento crítico en relación con el 1. </li></ul>
  7. 7. Retención y aprobación <ul><li>Es de todos conocido que la mayor expulsión o abandono escolar en el Colegio de Bachilleres se da en los primeros semestres: </li></ul><ul><li>1ero. Semestre: 50-70 alumnos por grupo </li></ul><ul><li>5to. Semestre: 25-30 alumnos por grupo </li></ul><ul><li>Postulamos que añadiendo una hora más se producirá un efecto de retención y aprobación de los alumnos. </li></ul>
  8. 8. ¡URGENTE! <ul><li>¡Evaluación docente! </li></ul>

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