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Naturalización de la discriminación (Objeto de aprendizaje)

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Naturalización de la discriminación (Objeto de aprendizaje)

  1. 1. Propósito Introducción Actividad de consolidación Fuentes consultadas Discriminación Actividades de aprendizaje Naturalización de la discriminación Tantear lo disimulado Filosofía I Filosofía y construcción de la ciudadanía
  2. 2. Propósito Actividad de consolidación Fuentes consultadas ¿Qué vas a aprender? ¿Cómo lo vas a lograr? ¿Para qué te va a servir? Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje ¿Qué vas a lograr?
  3. 3. Propósito Actividad de consolidación Fuentes consultadas Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje Meta aprendizaje ¿Qué vas a aprender? ¿Cómo lo vas a lograr? ¿Para qué te va a servir? Propósito Distinguir las características de la discriminación al diferenciarlas de las de otras prácticas que implican enfrentamientos verbales (discusión, debate, disputa, discrepar, etcétera) en los que se defienden posiciones teóricas y/o formas de vida.
  4. 4. Propósito Actividad de consolidación Fuentes consultadas Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje Meta aprendizaje ¿Qué vas a aprender? ¿Cómo lo vas a lograr? ¿Para qué te va a servir? Propósito Identificar y diferenciar las características de una conducta o discurso discriminatorios.
  5. 5. Propósito Actividad de consolidación Fuentes consultadas Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje Meta aprendizaje ¿Qué vas a aprender? ¿Cómo lo vas a lograr? ¿Para qué te va a servir? Propósito Confrontando una conducta y/o discurso discriminatorios con unos cuyo sentido es debatir o polemizar sobre diferentes formas de vida.
  6. 6. Propósito Actividad de consolidación Fuentes consultadas Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje Meta aprendizaje ¿Qué vas a aprender? ¿Cómo lo vas a lograr? ¿Para qué te va a servir? Propósito Para poder llevar a cabo prácticas de debate o discrepar sobre temas vitales sin confundirlas con discriminación o caer en actitudes incompetentes, imprudentes, necias y/o irresponsables.
  7. 7. Propósito Introducción Actividad de consolidación Fuentes consultadas Discriminación Actividades de aprendizaje En nuestra vida cotidiana gran parte de las ocasiones sabemos distinguir unas acciones de otras, o podemos saber la diferencia entre un tipo de discurso y otro. Por ejemplo, percibimos como evidente la diferencia entre un beso y un golpe, o distinguimos sin esfuerzo una pregunta de un insulto. Pero hay casos en los que la diferencia no nos es tan perceptible. Uno de esos casos son las acciones y/o discursos que llamamos discriminatorios. Nuestra torpeza llega a veces tan lejos que terminamos acusando de discriminador a quien se atreve a opinar diferente de lo que pensamos o a confrontarnos sobre el sentido de lo que hacemos. Lo grave es que en ciertas ocasiones realmente ejercemos sobre los demás acciones o discursos discriminatorios y ni siquiera podemos o sabemos distinguirlos. Así pues, ¿cómo distinguir una acción o un discurso discriminatorios? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo saber que somos discriminadores? ¿Se nos puede contradecir en nuestras opiniones sobre problemas vitales sin que se nos discrimine?
  8. 8. Propósito Introducción Discriminación Actividad de consolidación Fuentes consultadas Actividades de aprendizaje Podemos caracterizar la acción de discriminar como toda palabra y/o conducta que reproduzca las condiciones de existencia que permiten dar o mantener un trato de inferioridad a un individuo o colectividad por motivos económicos, políticos, ideológicos, raciales, religiosos, de preferencias sexuales, de género, de edad, de nacionalidad, de clase social o casta, etcétera. Discriminar es ejercer violencia para someter o dominar. Quien discrimina mantiene en la inferioridad a los demás. Por su parte, la acción de debatir o discutir se puede entender como dar razones contra el parecer de otro individuo; esto es así, aun cuando se ejerza cierta oposición –ironía, burla, humor, sarcasmo, a veces insultos directos, etcétera– hacia las opiniones o sentidos de lo que hace ese individuo. Debatir implica poder afirmar fuertemente lo que se cree conveniente en determinados casos. Quien discute tiene opositores.
  9. 9. Propósito Introducción Discriminación Actividad de consolidación Fuentes consultadas Actividades de aprendizaje Así, con las definiciones todo parece sencillo. El problema está en otra parte. Y es que muchas veces discriminamos sin darnos cuenta, ejercemos como si nada un tipo de violencia que nos mantiene sometidos a nosotros y a los demás. Una de las razones por las que no nos damos cuenta es porque nos parecen normales; pues como cotidianamente todo mundo –nuestros amigos, padres, maestros, los medios de comunicación, etcétera– las hace nos son habituales. Este proceso por el que nos acostumbramos a una conducta o discurso y mediante el que ya no podemos percibir su violencia discriminadora, hasta casi parecernos la vida misma, se llama naturalización. Esta naturalización de la violencia discriminadora es tan potente que en ocasiones nos reímos, nos divertimos, sentimos placer cuando tratamos como inferior a alguien, incluso cuando se nos trata como inferiores. De allí que debamos poder percibir las acciones y discursos discriminatorios.
  10. 10. Propósito Introducción Actividad de consolidación Fuentes consultadas Discriminación Actividades de aprendizaje Haz clic sobre la imagen para ver el video en línea. Respuesta actividad de aprendizaje 1 ¿Dónde quedó la discriminación? Ve el video “Peter Capusotto Micky Vainilla 02 06 08” y haz una lista en la que describas las actitudes, conductas y expresiones de violencia discriminatoria que realiza el personaje. Puedes usar algunos de los siguientes referentes: tipo, forma que se lleva a cabo y víctima de la discriminación. Puedes también poner el minuto en que se desarrolla la expresión discriminatoria. Por ejemplo, 3:12-4:12.
  11. 11. Propósito Discriminación Actividades de aprendizaje Actividad de consolidación Fuentes consultadas Introducción Expresiones de discriminación Tipo Forma Víctima Minuto Racial, social y económica. Según el personaje, una persona de piel morena debe trabajar haciendo la limpieza. Persona de piel morena (morocha). 00:37-1:05 Racial y económica. Según el personaje, sólo las personas de piel clara y rubias deben hallarse lejos de la pobreza. Toda persona pobre y de piel morena. 1:54-2:10 Racial. Según el personaje, hay razas corrompidas, y éstas son enemigos que deben ser aplastados. Toda persona de raza diferente a las del personaje. 2:20-2:34 Por nacionalidad y económica. Según el personaje, hay nacionalidades que merecen la cárcel (xenofobia) y que son pobres naturalmente. Toda persona extranjera, de una nacionalidad diferente a la del personaje (peruano). 3:45- 4:12
  12. 12. Respuesta actividad de aprendizaje 2 Propósito Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje Actividad de consolidación Fuentes consultadas ¡Me está discriminando! Ve el video “Tu fe es un chiste. ¿Respeto? (subtitulado)” en donde Pat Condell da razones sobre porque la religión es mala para la humanidad, y haz un esquema en el que compares sus conductas y expresiones con las que realiza el personaje Micky Vainilla. Se trata de comparar lo que hacen y como hacen lo que hacen las personas de los videos, no sobre lo que dicen u opinan. Al menos da cinco ejemplos. Haz clic sobre la imagen para ver el video en línea.
  13. 13. Propósito Introducción Discriminación Actividades de aprendizaje Actividad de consolidación Fuentes consultadas Esquema de comparación de conductas Micky Vainilla Pat Condell Cree en lo que dice sin ponerlo a discusión. Da razones para fundamentar sus opiniones. No da razones, sólo hace afirmaciones sobre sus sentimientos y la diversión. Sus razones son teóricas, no atacan a las personas. Tergiversa y deforma la realidad para caracterizar a los individuos (pobres, de otras razas, con otros tipos raciales, etcétera) como inferiores. Valora el fenómeno de la religión para saber si es conveniente o no para la humanidad. Asume que hay razas e individuos que no son como él y que son inferiores. Confronta fuertemente las creencias y/o las prácticas religiosas al afirmar que son nefastas para los individuos que las hacen. Estigmatiza, sin decir por qué, a los individuos. Da ejemplos y hace comparaciones para fundamentar sus opiniones.
  14. 14. Actividades de aprendizaje Propósito Introducción Actividad de consolidación Fuentes consultadas Discriminación Por último, y para evaluarte tú misma/o, ve el video “Celebrando el ‘Vicentenario’” y, a continuación, haz un pequeño escrito en el que intentes identificar y describir los tipos, las causas y los responsables de la discriminación que sufren los personajes de “Los miserables”. Las características de ese pequeño escrito deben ser las siguientes: ser de al menos media cuartilla, no tener ninguna falta de ortografía, usar los conceptos y las palabras adecuados para hablar del tema y, sobre todo, que trate sobre lo que se pide. Haz clic sobre la imagen para ver el video en línea. Autoevaluación Poder reconocer lo peor
  15. 15. Actividades de aprendizaje Propósito Introducción Actividad de consolidación Fuentes consultadas Discriminación ¡Algo así debiste escribir!  En el video “Celebrando el ‘Vicentenario’”, los personajes sufren de varios tipos de discriminación. Se puede decir que son discriminados por su edad, por razones económicas, por razones educativas y por razones políticas. Primeramente, las instalaciones del lugar donde toman clase son deplorables, y sus ropas están rotas y sucias. Ello se debe a su pobreza. Después, las clases que toman son malas y ellos no estudian. Esto se nota en la mala narración de la historia de México que hacen los personajes del video –confundiendo nombres y fechas históricas, además de valorando mucho a futbolistas o eventos de la televisión. Igualmente, su profesor los trata como inferiores sólo por su edad. Las causas y responsables de que violentamente se mantenga en esta posición de inferiores a los personajes del video, se deberían buscar en las instituciones (SEP, maneras de educar, gobierno, etcétera) encargadas de educarlos y protegerlos, así como en las costumbres de los mismos personajes que prefieren enterarse de lo que pasa en la televisión que en estudiar.
  16. 16. Propósito Actividades de aprendizaje Actividad de consolidación Fuentes Introducción Tema consultadas Textos Declaración sobre la Eliminación de la Discriminación Contra la Mujer, en www.ordenjuridico.gob.mx/TratInt/.../INST%2017.pdf Declaración universal de los derechos humanos, en http://157.150.195.10/es/documents/udhr/ Informe nacional sobre violencia de género en la educación básica en México, en http://www.sep.gob.mx/work/appsite/basica/informe_violenciak.pdf Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación, en www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/262.pdf Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia, en www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGAMVLV.pdf Videos “Celebrando el ‘Vicentenario’” en http://www.youtube.com/watch?v=YalP5f2Yfi4&feature=related “Peter Capusotto-Micky Vainilla-02_06_08”, en http://www.youtube.com/watch?v=UC53U4Nql5c “Tu fe es un chiste (subtitulado)”, en http://www.youtube.com/watch?v=Aoy5TgZVkVk
  17. 17. José Francisco Barrón Tovar Asesor de contenido Dalia Fernández Román Asesoría pedagógica y técnica D. R. ©Colegio de Bachilleres, 2011 Departamento de Diseño de Materiales Educativos
  18. 18. Bienvenidas/os

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