VALORACIÓN Y ABORDAJE DEVALORACIÓN Y ABORDAJE DE
PROCESOS DE DESARROLLO,PROCESOS DE DESARROLLO,
APRENDIZAJE YAPRENDIZAJE Y...
Recolección Datos
y Análisis de Resultados
Instrumentos
AGENDA
1. Recolección de datos
2. Análisis de resultados
3. Instrumentos
4. Mesas de trabajo
Recolección de datos
• Ocurre en ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de análisis.
• El Invest...
Análisis de resultados
• Se inicia con la estructuración de datos a través de la
transcripción y organización del material...
Características del análisis
• Recibimos datos no estructurados y los estructuramos
• De la organización y valoración de l...
Instrumentos
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Mesa de Trabajo
Gracias!
ESTUDIO DE CASOESTUDIO DE CASO
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUALFUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
• Definición
• Características
• Tipos d...
ESTUDIO DE CASOESTUDIO DE CASO
DEFINICIÓNDEFINICIÓN
“Método de investigación de gran relevancia para el desarrollo
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“Método de aprendizaje acerca de una situación compleja (como un
aula en un centro escolar); se basa en el entendimiento
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• Es una manera de profundizar en un proceso de investigación a
partir de unos primeros datos analizados.
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• Explicativos. El propósito de los estudios de caso, es explicar si un
programa o proyecto, están siendo implementados ta...
1. Selección y definición del caso: Investigadora
- Bajo desempeño en el área a indagar
- Compromiso por parte de la docen...
4. Análisis e interpretación: Se examinan los datos cualitativos y se
interpretan. Investigadora
- Análisis de Valoración ...
OBSERVACIONESOBSERVACIONES
• Cada una de las investigadoras realizará un estudio de caso
centrado en el su área de especia...
PRÓXIMA SESIÓN
Septiembre 3 de 2013
COLSUBSIDIO CALLE 26
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
•Murillo. J (2011). Estudio de Caso: Métodos de investigación educativa. Universidad Autónoma de
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  1. 1. VALORACIÓN Y ABORDAJE DEVALORACIÓN Y ABORDAJE DE PROCESOS DE DESARROLLO,PROCESOS DE DESARROLLO, APRENDIZAJE YAPRENDIZAJE Y SUS DIFICULTADESSUS DIFICULTADES
  2. 2. Recolección Datos y Análisis de Resultados Instrumentos
  3. 3. AGENDA 1. Recolección de datos 2. Análisis de resultados 3. Instrumentos 4. Mesas de trabajo
  4. 4. Recolección de datos • Ocurre en ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de análisis. • El Investigador mediante diversos métodos o técnicas recoge los datos. • No se miden variables. • Principales herramientas: biografías, historias de vida, grupos de enfoque, entrevistas, observación y bitácoras de campo. Hernández-Sampieri, (2010)
  5. 5. Análisis de resultados • Se inicia con la estructuración de datos a través de la transcripción y organización del material para luego convertirlo en información y conocimiento que debe cumplir criterios de rigor, validez y confiabilidad. • Para lograr mayor riqueza, amplitud y profundidad de los datos, si se dispone de diferentes actores del proceso, distintas fuentes y se utiliza mayor variedad de formas de recolección de datos se puede realizar Triangulación de Datos. Hernández-Sampieri, (2010)
  6. 6. Características del análisis • Recibimos datos no estructurados y los estructuramos • De la organización y valoración de los datos surgen interpretaciones que dirigen al planteamiento del problema • El análisis es un proceso ecléctico y sistemático, mas no rígido ni mecánico • El análisis es contextual • Implica estudiar cada pieza de los datos en sí misma y en relación con las demás • Es un camino con rumbo pero no en línea recta, hasta que se construye un significado del conjunto de datos • El investigador construye su propio análisis • Se analiza cada dato, se deduce similitudes y diferencias Hernández-Sampieri, (2010)
  7. 7. Instrumentos
  8. 8. A S P E C T O P R O C E S O I N S T R U M E N T O
  9. 9. Instrumentos
  10. 10. A S P E C T O P R O C E S O I N S T R U M E N T O
  11. 11. Instrumentos
  12. 12. A S P E C T O P R O C E S O I N S T R U M E N T O
  13. 13. Instrumentos
  14. 14. Mesa de Trabajo Gracias!
  15. 15. ESTUDIO DE CASOESTUDIO DE CASO FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUALFUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL • Definición • Características • Tipos de Estudio • Metodología- Diseño • Criterios de Selección • Formatos
  16. 16. ESTUDIO DE CASOESTUDIO DE CASO DEFINICIÓNDEFINICIÓN “Método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado por el examen sistemático y en profundidad de casos de un fenómeno, entendido éstos como entidades sociales o entidades educativas únicas”. Murillo, J. 2011 citado en Métodos de Investigación Educativa- Estudio de Casos
  17. 17. “Método de aprendizaje acerca de una situación compleja (como un aula en un centro escolar); se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación (aula), el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación, situación tomada como un conjunto y dentro de su contexto”. Un caso puede ser una persona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento, etc., es “aquella situación o entidad social única que merece interés en investigación”. En educación, puede ser un alumno, profesor, aula, programación, colegio. Murillo, J. 2011 citado en Métodos de Investigación Educativa- Estudio de Casos DEFINICIÓNDEFINICIÓN
  18. 18. • Es una manera de profundizar en un proceso de investigación a partir de unos primeros datos analizados. • Apropiado para investigaciones a pequeña escala, en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos. • Favorece el trabajo cooperativo y la incorporación de distintas ópticas profesionales a través del trabajo interdisciplinar. Latorre y Muñoz citado por Murillo, J. 2011 Métodos de Investigación Educativa- Estudio de Casos CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
  19. 19. • Explicativos. El propósito de los estudios de caso, es explicar si un programa o proyecto, están siendo implementados tal como fueron propuestos o diseñados, qué dificultades se encontraron, y qué adaptaciones se realizaron. • Descriptivo. El producto final es obtener una rica descripción contextualizada del desempeño de un estudiante en relación con su contexto. Pérez Serrano, (1994) TIPOS DE ESTUDIO DE CASOTIPOS DE ESTUDIO DE CASO SEGÚN LOS OBJETIVOSSEGÚN LOS OBJETIVOS
  20. 20. 1. Selección y definición del caso: Investigadora - Bajo desempeño en el área a indagar - Compromiso por parte de la docentes y/u orientadora - Consentimiento informado firmado por padres. 2. Definir los procesos y sub- procesos de cada área que se pretenden indagar. Investigadora 3. Localización de las fuentes de datos: Seleccionar las estrategias a utilizar (observación directa e implementación durante 6 sesiones). Docente- Orientadora Montero y León, (2002) METODOLOGIAMETODOLOGIA DISEÑODISEÑO
  21. 21. 4. Análisis e interpretación: Se examinan los datos cualitativos y se interpretan. Investigadora - Análisis de Valoración inicial (instrumento de valoración y rejilla) - Registro de la implementación de la estrategia - Análisis de Valoración final (instrumento de valoración y rejilla) 5. Elaboración del informe: Contar la historia de un modo cronológico, con descripciones minuciosas, hallazgos y conclusiones, en torno a la investigación y a la implementación de las estrategias pedagógicas. Investigadora Montero yu León, (2002) METODOLOGIAMETODOLOGIA DISEÑODISEÑO
  22. 22. OBSERVACIONESOBSERVACIONES • Cada una de las investigadoras realizará un estudio de caso centrado en el su área de especialidad, la aplicación de las estrategias la realizará el docente u orientador encargado y el análisis del caso será realizado por la investigadora. • La metodología de estudio de caso puede ser utilizada por los docentes y orientadores de cada colegio, para lo cual utilizarán el mismo diseño que se presentó y realizaran el mismo registro de la información, que debe ser entregada a la tutora. FORMATO
  23. 23. PRÓXIMA SESIÓN Septiembre 3 de 2013 COLSUBSIDIO CALLE 26
  24. 24. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA •Murillo. J (2011). Estudio de Caso: Métodos de investigación educativa. Universidad Autónoma de Madrid. •Metodología de la investigación educativa. Autor: Rafael Bisquerra. Editorial: La muralla, S.A. (2o Edicion 2009) •Metodología de la investigación cualitativa. Autor: Gregorio Rodríguez Gómez, Javier Gil Flores y Eduardo García Jiménez. Editorial Aljibe, 2o Edición 1999. •Métodos de investigación en psicología. Autor: John J. Shaughnessy, Eugene B. Zechmeister, Jeanne S. Zechmeister. Editorial: Mc Graw Hill. •http://ec.europa.eu/europeaid/evaluation/methodology/examples/too_cas_res_es.pdf. •http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/EstCasos _Trabajo.pdf •http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/20/5_El_metodo_de_estudio_de_caso.pdf.

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