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    Presentación  del seminario Presentación del seminario Document Transcript

    • INSTITUTO PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGÓGICO – IDEP – Grupo de innovación Pedagógica Interculturando Seguir atribuyéndole a la escuela un papel reproductor adaptado a las necesidades de una sociedad neutralizante es olvidarse de que las sociedades son movedizas, de que las culturas nacen del intercambio y son agentes de dinamización de los espacios compartidos. La educación intercultural, […], no nace en reacción al cambio en la escuela, ni es una medida paliativa contra el virus de la diversidad: es un planteamiento valiente para la construcción de la escuela del futuro.”11 AGUADO, Teresa y otros. Educación intercultural: una propuesta para la transformación de la escuela. Tomado del enlace:http://www.aulaintercultural.org/ 1
    • Datos generalesNombre: Seminario de cualificación específica de la innovación en interculturalidad yetnoeducación.Coordina: Nadia Catalina Angel PardoHora: 4:00pm – 7:00pmLugar: Fundación Universitaria CAFAM (auditorios de cada sesión por confirmar)Participantes: Maestros, maestras y estudiantes de las instituciones vinculadas al proceso dela innovación 2011. Invitados(as) e interesados en el asunto del seminario. PresentaciónEn concordancia con los planteamientos del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012, queseñalan la necesidad de asumir la diversidad en la escuela como el “reconocimiento,aceptación y potenciación, por virtud de la educación, de las particularidades étnicas,culturales, de edad, de sexo, identidad de género u orientación sexual, religiosa opolítica y, la interculturalidad como conocimiento y diálogo entre los diferentes gruposhumanos que comparten los colegios”2, el Instituto para la Investigación Educativa y elDesarrollo Pedagógico – IDEP – promueve desde el año 2010 el diseño e implementación deuna innovación desde la perspectiva intercultural; es decir, una innovación pedagógica cuyoeje central es el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, étnica y de génerospresente en la escuela para construir desde allí, nuevas propuestas pedagógicas,metodológicas y didácticas.Ello supone importantes desafíos, pues esta perspectiva invita a la escuela a pensarsedistinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino queinvolucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes de maestros, maestras,directivos, estudiantes, madres y padres, toda vez que, se trata de reconocer la presencia dediversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formasde aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos.Con lo anterior, la puesta en marcha de este seminario como parte del componente decualificación de los maestros y maestras participantes supone, por un lado, la apertura de unescenario de reflexión, indagación y producción pedagógica permanente, que busca anclarsea los procesos de investigación y desarrollo pedagógico que se adelantan en cada una de lasinstituciones alrededor de pensar la educación desde la perspectiva intercultural y, por otrolado, se configura en un lugar privilegiado para la consolidación del Grupo de InnovaciónPedagógica Interculturando que cumple con este proceso dos años de existencia.2 Plan Sectorial de Educación de Bogotá. 2008 – 2012. Secretaría de Educación de Bogotá. Agosto 2008. Pág. 54. 2
    • TemáticasLas temáticas del seminario pretenden abarcar de forma general la complejidad de asuntosque comprometen la reflexión y producción académica y pedagógica en torno a la relaciónentre interculturalidad y educación. Por ello se presentan como contenidos sugestivos en tantoque procuran la emergencia de otros asuntos que inciten ya no solamente a la reflexiónacadémica, sino al descentramiento y deconstrucción de lo que somos.Las temáticas del seminario son: • Interculturalidad: una propuesta ética, política, epistémica y espiritual en la educación. • Acercamiento a las pedagogías de la diversidad (pedagogías críticas, pedagogías decoloniales, pedagogías interculturales, pedagogías propias) • Inclusión, integración poblacional, discriminación positiva, interculturalidad: precisiones conceptuales y rutas pedagógicas. • Interculturalidad y enfoque de género en la escuela • Interculturalidad y grupos étnicos en la educaciónMetodologíaLa metodología del seminario busca, en atención a los propósitos del mismo, generar unescenario de reflexión colectiva alrededor de las temáticas arriba señaladas queposteriormente orienten la puesta en marcha de acciones pedagógicas y personales, en elaula y/o en la institución. Para ello se propone tener en cuenta las siguientes pautas detrabajo: 1. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) invitado(a) quien será el encargado(a) de abrir la discusión con la presentación de un texto, resultado investigativo, experiencia profesional y/o postura personal/profesional, en relación con la temática planteada. 2. Posteriormente se realizará una breve presentación del documento sugerido, intentando establecer afinidades y/o divergencias temáticas entre éste y la postura del (la) invitado(a). La exposición estará a cargo del colectivo de una institución, quien tendrá a su cargo la elaboración de una RAE (ver formato) que circulará previamente en los correo de los asistentes al seminario. 3. Todas las sesiones contarán con la participación de un(a) moderador(a) encargado(a) de recoger los puntos centrales de las presentaciones y, desde allí, proponer las preguntas sobre las cuales girará la discusión de los y las participantes del seminario. El (la) moderador(a) tendrá también a su cargo el control del tiempo de las intervenciones y del tiempo de la sesión, de manera que ésta se termine con la exposición de conclusiones y/o acuerdo generales. 4. Todas las sesiones contarán con la participación de un (a) relator(a) encargado de recoger las ideas centrales de las presentaciones realizadas, los acuerdos, desacuerdos y conclusiones de la discusión del seminario (ver formato). 3
    • Cronograma3 Documento de Colectivo que presenta4 Temática fecha Invitados (as) referenciaInterculturalidad: unaMayo 27 Alejandra Montes Serna. Identidad y Otredad. (2011) Manuela Ayala de Gaitánpropuesta ética, política, Coordinadora ProyectoMONTES, Alejandraepistémica en la educación. Intercultural Ambiental. Doc. Inédito Jardín Botánico Oficina del Alto Comisionado de losINEM. Santiago Pérez De los Derechos Humanos ONU. (2002) Declaración de Durban: Conferencia internacional contra el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia.Acercamiento a lasViernes 10Fabián Molina WALSH, Catherine. (2005)San Bernardinopedagogías de la diversidadde junio Investigador enPedagogía e Interculturalidad. EN:(pedagogías críticas, etnoeducación e1er Seminario de etnoeducación,pedagogías decoloniales, interculturalidad. multiculturalismo e interculturalidad.pedagogías interculturales, 2005pedagogías propias) DIKER, Gabriela. (2005) LosAntonio José de Sucre Piedad Ortega -UPN Sentidos del Cambio en la Educación. EN: Diker y Frigeiro (2005) Educar: ese acto Político. El Estante. Pág. 127 - 137.Inclusión, integración29 de julio Rafael Pabón García SIERRA, Zayda. (2003) DiversidadLuis Angel Arangopoblacional, discriminación Investigador en Temas deCultural: desafío a la pedagogía.positiva, interculturalidad: inclusión Educativa. EN: Revista desafíos. Bogotá.precisiones conceptuales y Volumen 9. II Sem.rutas pedagógicas. Johana Huepa -UPN PABÓN, Rafael. (2011) LaColegio Superior de educación Inclusiva: ¿utopía oOccidente realidad? documento inéditoSocialización de avances del26 deMaestros y maestrasDocumentos por institución.diseño y la implementación deagosto participantes en la innovación.la innovación en las Anyela, coordinadora generalinstituciones participantes. del proceso.Interculturalidad y enfoque de16 deGustamber Guerrero.LARROSA, Jorge. (2005) LaEstados Unidos degénero en la escuela septiembre Secretaría de Gobierno deexperiencia y sus lenguajes.América Bogotá. FLACSO. Argentina. PIEDRAHITA, Claudia. (2011) LasSilveria Espinoza de innovaciones en clave de laRendón pedagogía pos género. EN: Sonia Torres - UPN Consideraciones sobre una pedagogía pos – género. Pág. 43 – 73. 3 Las fechas que aparecen aquí están sujetas a modificaciones. En tal caso se comunicarán con anticipación. 4 Se refiere al colectivo que tendrá a cargo la elaboración del RAE y la presentación de la lectura complementaria a intervención del (la) invitada 4
    • Interculturalidad y grupos14 deMaría Isabel Mena GROSSO, Lorenzo (2006). Un dios,Altamira surorientalétnicos en la educación octubre Investigadora en temas deuna raza, una lengua. etnoeducación eConocimientos, sujeción y interculturalidad. diferencias en nuestros contextos interculturales poscoloniales. EN: Revista Colombiana de Educación. Colectivo Jardín Botánico. Nº. 50. GREEN, Abadio. (año?) LaRepública de Guatemala educación superior desde la madre tierra. www.colombiaprende.edu.coSeminario de avances17 de Maestros y maestrasDocumentos por instituciónconceptuales alrededor de lanoviembre participantes en la innovacióninnovación eninterculturalidad yetnoeducación Formato RAE (Resumen Analítico Educativo) RAE N° TIPO DE DOCUMENTO: TÍTULO DEL DOCUMENTO: AUTOR PERSONAL O COLECTIVO: PUBLICACIÓN: Lugar: fecha de emisión: Páginas: PALABRAS CLAVE: DESCRIPCIÓN: describir la estructura del texto FUENTES: ¿que tipo fuentes utiliza el (la) autor? CONTENIDO: Resumen del texto en función de la investigación. (No pase de una pagina) METODOLOGÍA: la metodología del texto CONCLUSIONES: del texto en relación con las temáticas y/o asuntos de la investigación innovación. APORTES A LA Innovación: del texto a la innovación 5
    • Formato de relatoríaRelator: Fecha:Lugar:Tema: Nº de asistentes (adjuntar lista de asistentes): Consideraciones generales: describa brevemente las ideas más importantes de las temáticas expresadas por los (las) asistentes del seminario. Aportes a la temática general de la innovación: señale los principales aportes de la discusión para la comprensión y/o fortalecimiento del objetivo central de la innovación Conclusiones y acuerdos (enumere las principales conclusiones del seminario y los acuerdos que signifiquen nuevas preguntas, líneas de investigación y/o acciones de continuidad para el proceso) 6