.<br />PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR<br />Sesión de cualificación específica<br />In...
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PROGRAMA<br />INTRUDUCCIÓN<br />  1. Viviendo con un problema de aprendizaje<br />¿Aprendemos a pesar de las emociones?<br...
VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE<br />http://youtu.be/ZxNRxmrDdmE<br />http://youtu.be/sDAmtFd02Hk<br />http://yout...
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ETAPAS EN LAS QUE SE RELACIONAN EMOCIÓN-APRENDIZAJE<br />1) En una etapa inicial (predisposición, motivación, interés) <br...
¿QUÉ NECESITARÍA PARA MANTENER EL EQUILIBRIO DURANTE ESAS CUATRO ETAPAS?<br />CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer los propios sentimientos, los sentimientos de los demás, ...
HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Intrapersonal<br />AUTOCONCIENCIA<br />Primer paso de la Inteligencia Emocio...
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CONCLUSIONES<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
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Procesos socio.emocionales

  1. 1. .<br />PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR<br />Sesión de cualificación específica<br />Innovación en dificultades de aprendizaje.<br />MA. JIMENA SARMIENTO B.<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  2. 2. .<br />PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR<br />Sesión de cualificación específica<br />Innovación en dificultades de aprendizaje.<br />MA. JIMENA SARMIENTO B.<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  3. 3. PROGRAMA<br />INTRUDUCCIÓN<br /> 1. Viviendo con un problema de aprendizaje<br />¿Aprendemos a pesar de las emociones?<br />Inteligencia emocional y aprendizaje<br />Conclusiones<br />
  4. 4. VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE<br />http://youtu.be/ZxNRxmrDdmE<br />http://youtu.be/sDAmtFd02Hk<br />http://youtu.be/0Fd1-qdyuOA<br />
  5. 5. ¿Aprendemos a pesar de las emociones?<br />Las emociones parecen tener la capacidad de modular la actividad del resto de funciones cognitivas pudiendo llegar incluso a tomar un papel dominante en la estructuración de los de procesos cognitivos .<br />Kolb, (2005)<br />
  6. 6. ETAPAS EN LAS QUE SE RELACIONAN EMOCIÓN-APRENDIZAJE<br />1) En una etapa inicial (predisposición, motivación, interés) <br />2) En una etapa intermedia (perseverancia, persistencia, regularidad del estudio) <br />3) En una etapa de obstáculos (manejo de las <br /> dificultades, de la frustración o de la adversidad) <br />4) En una etapa final (equilibrio emocional en el examen <br />de nuestros conocimientos o en la aplicación de los mismos) . <br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  7. 7. ¿QUÉ NECESITARÍA PARA MANTENER EL EQUILIBRIO DURANTE ESAS CUATRO ETAPAS?<br />CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />
  8. 8. La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer los propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarlos y manejar adecuadamente las relaciones que se sostienen con los demás y con las personas mismas. <br />Se maneja básicamente en dos planos: INTRAPERSONAL E INTRAPERSONAL<br />
  9. 9. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Intrapersonal<br />AUTOCONCIENCIA<br />Primer paso de la Inteligencia Emocional.<br />Esta sólo se da cuando la información afectiva entra en el sistema perceptivo. <br />Sensaciones=manifestaciones físicas y cognoscitivas<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  10. 10. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />CONTROL EMOCIONAL<br />Por control emocional no entendemos ahogar o reprimir las emociones, sino regular, controlar o eventualmente modificar estados anímicos y sentimientos -o su manifestación inmediata- cuando éstos son inconvenientes en una situación dada.<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  11. 11. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />SER<br />HACER<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  12. 12. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />MOTIVACIÓN (inter-intra)<br />Motivación y motivo son términos estrechamente ligados. Estas palabras derivan del verbo latino “movere” que significa "moverse", "poner en movimiento" "estar listo para la acción".<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  13. 13. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />MOTIVACIÓN (tres componentes):<br />1. El componente de expectativa: La autoestima<br />2. El componente de valor<br />3. El componente afectivo: Las Emociones<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  14. 14. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />1. El componente de expectativa: La autoestima<br />Es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesor.<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  15. 15. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Autoestima<br />La persona anticipa el resultado de su conducta a partir de las creencias y valoraciones que hace de sus capacidades; es decir, genera expectativas bien de éxito, bien de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento.<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  16. 16. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Las personas con bajaautoestima suelen atribuir sus éxitos a factores externos e incontrolables (el azar); sus fracasos a factores internos estables e incontrolables (baja capacidad) <br />Las personas con alta autoestima suelen atribuir sus éxitos a factores internos y estables (capacidad) o a factores internos, inestables y controlable (esfuerzo) y sus fracasos a factores internos y controlables (falta de esfuerzo).<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  17. 17. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />2. El componente de valor: metas de aprendizaje vs. Metas de ejecución/rendimiento<br />Las metas que se eligen dan lugar a diferentes modos de afrontar las tareas académicas y a distintos patrones motivacionales y de afrontamiento.<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  18. 18. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />2. El componente de valor:<br />Patrón 1: "dominio" <br />Patrón 2: "indefensión" <br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  19. 19. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />MOTIVACIÓN <br />3. El componente afectivo: Las Emociones<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  20. 20. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Interpersonal<br />EMPATÍA<br />¿Reconoce usted los sentimientos de las demás personas? ¿Comprende por qué los demás se sienten así? <br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  21. 21. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />MANEJO DE LAS RELACIONES<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  22. 22. VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE<br />http://youtu.be/uA14bH69jX4<br />http://youtu.be/7SUo_l_OcAk<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />
  23. 23. CONCLUSIONES<br />EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP<br />

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