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Configuraciones didácticas: Unconcepto inicial (Litwin 1997)
CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS• ...la manera particular que despliega el docente para  favorecer los procesos de construcción ...
CONFIGURACIÓN DIDÁCTICA VSCONFIGURACIÓN NO DIDÁCTICA
CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS• La configuración, en tanto práctica social,  está fundamentada en un sistema de saberes  explí...
SECUENCIA DIDÁCTICA
Características de la secuencia      didáctica (Camps)
HACIA UNA DEFINICIÓN
OTROS REFERENTES CONCEPTUALES
NUESTRA APUESTA…
AMBIENTES LÚDICOS DEAPRENDIZAJE - LUDOESTACIONES
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Otras Aproximaciones…• En las sociedades del conocimiento, los  individuos se adentran en un mundo nuevo y  de gran trasce...
Otras Aproximaciones…• Pablo Trueba (1999), el ambiente en el ámbito  educativo hace referencia a la organización  del esp...
EL JUEGO
Y LA LÚDICA?
AMBIENTE LÚDICO DE APRENDIZAJE –LUDOESTACIÓN… NUESTRA APROXIMACIÓN
LAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE YEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
NUESTRA PREGUNTA DEINVESTIGACIÓN ¿QUÉ CONSTRUCCIONES DE ORDEN CONCEPTUAL, METODOLÓGICO Y ORGANIZACIONAL SE DERIVAN DE LA I...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
BIBLIOGRAFÍA• Montserrat Vila I Santasusana. (2004). Actividad oral e  intervención didáctica en las aulas. Universidad de...
ESPACIO CON TUTORAS: acuerdos para ajustesa anteproyectos…..
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Secuencias didácticas y ludoestaciones

  1. 1. • Qué sabemos? - Taller deAGENDA saberes previos • Cómo lo compartimos? - Puesta en comúnSESIÓN DE CUALIFICACIÓN:APROXIMACIONES • Qué saben otros? AlgunasCONCEPTUALES EINVESTIGATIVAS aproximacionesLUDOESTACIONES Y conceptualesSECUENCIAS DIDÁCTICASCOMO ESTRATEGIAS DE • Cómo lo aplicamos? -ABORDAJE PEDAGÓGICO Articulación con nuestroAbril 16 de 2013 proyecto de investigación • Tiempo de tutorías…
  2. 2. PARA LA DISCUSIÓN• Cómo comprendemos el secuencia didáctica?• Qué concepciones tenemos acerca de ludoestación?• Representar cada una de estas dos estrategias en un gráfico, símbolo o dibujo• Diligenciar la matriz de expectativas e inquietudes• Puesta en común
  3. 3. SECUENCIAS DIDÁCTICAS YLUDOESTACIONES : UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL PEDAGOGÍA DIDÁCTICA PRÁCTICAS DE AULA
  4. 4. Configuraciones didácticas: Unconcepto inicial (Litwin 1997)
  5. 5. CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS• ...la manera particular que despliega el docente para favorecer los procesos de construcción del conocimiento. Esto implica una construcción elaborada en la que se pueden reconocer los modos como el docente aborda múltiples temas de su campo disciplinar [...] el estilo de negociación de significados que genera, las relaciones entre la práctica y la teoría que incluyen lo metódico y la particular relación entre el saber y el ignorar. (Litwin 1997)
  6. 6. CONFIGURACIÓN DIDÁCTICA VSCONFIGURACIÓN NO DIDÁCTICA
  7. 7. CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS• La configuración, en tanto práctica social, está fundamentada en un sistema de saberes explícitos entendidos como la red distribuida de conocimientos situados en ciertas instituciones a las que el docente acude, ligados a ciertos grupos y comunidades de conversación a los que se pertenece (Mauricio Pérez Abril - 2010)
  8. 8. SECUENCIA DIDÁCTICA
  9. 9. Características de la secuencia didáctica (Camps)
  10. 10. HACIA UNA DEFINICIÓN
  11. 11. OTROS REFERENTES CONCEPTUALES
  12. 12. NUESTRA APUESTA…
  13. 13. AMBIENTES LÚDICOS DEAPRENDIZAJE - LUDOESTACIONES
  14. 14. AMBIENTE DE APRENDIZAJE• Los ambientes de aprendizaje son ámbitos escolares de desarrollo humano que lo Potencian en las tres dimensiones: Socioafectiva, cognitiva, físico-creativa.• Además, siempre deben tener una intención formativa, es decir, un propósito que encauce las acciones hacia el desenvolvimiento deseable del sujeto. (SED – 2012)
  15. 15. Otras Aproximaciones…• En las sociedades del conocimiento, los individuos se adentran en un mundo nuevo y de gran trascendencia para sus vidas, en el que la gestión, adquisición, transformación, diseminación y aplicación de los conocimientos se presenta en un mismo espacio, que puede ser físico o virtual. [Gros Salvat, 2000].
  16. 16. Otras Aproximaciones…• Pablo Trueba (1999), el ambiente en el ámbito educativo hace referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula…Un lugar en donde cada niño y cada niña encuentren su espacio de vida.
  17. 17. EL JUEGO
  18. 18. Y LA LÚDICA?
  19. 19. AMBIENTE LÚDICO DE APRENDIZAJE –LUDOESTACIÓN… NUESTRA APROXIMACIÓN
  20. 20. LAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE YEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
  21. 21. NUESTRA PREGUNTA DEINVESTIGACIÓN ¿QUÉ CONSTRUCCIONES DE ORDEN CONCEPTUAL, METODOLÓGICO Y ORGANIZACIONAL SE DERIVAN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LUDOESTACIONES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS FRENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS DE CICLO INICIAL?
  22. 22. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA• Montserrat Vila I Santasusana. (2004). Actividad oral e intervención didáctica en las aulas. Universidad de Barcelona, pág. 5.• Torres, Hernández Buitrago. (2009). La secuencia didáctica en los proyectos de aula. Pontificia Universidad Javeriana, pág. 42,43.• Pérez Abril Mauricio, Roa Casas Catalina. (2010) Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo – SED• Camp s, A. y Zayas, F. (coords.) (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona: Graó.• SED. Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. La reorganización curricular por ciclos
  24. 24. ESPACIO CON TUTORAS: acuerdos para ajustesa anteproyectos…..

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