PROYECTO DEEN INTERCULTURALIDAD Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación ...
Contenido•   Antecedentes•   Justificación•   Fundamentación•   Objetivos•   Metodología•   Resultados y productos esperad...
Antecedentes• Desarrollo de propuestas de educación bilingüe y/o  etnoeducación afro en indígena en la época de los 80´s• ...
En Bogotá• Plan 2004 – 2012 la SED convoca a las comunidades afro e  indígenas a realizar proyectos etnoeducativos. (recon...
Justificación• La escuela a pensarse distinta, con otros  referentes, que pasan no solamente por el  desarrollo cognitivo,...
Objetivo General Contribuir con la visibilización, valoración y potenciación de la diversidad cultural, étnica y de género...
Objetivos específicos• Generar un proceso de visibilización de la riqueza  cultural, étnica y de géneros presente en las  ...
Objetivos específicos• Desarrollar    acciones     que      contribuyan    al  fortalecimiento        de          los     ...
La interculturalidad• La interculturalidad se entiende como un  proyecto ético, político y epistémico que  requiere que la...
2010 y 2011                2010 – 4 colegios                 Cartilla                                 Ganadores del       ...
Componentes del proyecto                       Constitución del                           equipo                          ...
Sistematización          2012
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¿Qué categorías?Ser maestro(a) (SUJETO)    La interculturalidad para hacer visible lo invisible:         Memoria, escuela ...
Proyecciones• Fortalecer el acompañamiento insitu a las instituciones  que tienen experiencias e iniciativas en curso.• Si...
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Sistematizacion Interculturalidad

  1. 1. PROYECTO DEEN INTERCULTURALIDAD Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Y ETNOEDUCACIÓN
  2. 2. Contenido• Antecedentes• Justificación• Fundamentación• Objetivos• Metodología• Resultados y productos esperados• Proyecciones
  3. 3. Antecedentes• Desarrollo de propuestas de educación bilingüe y/o etnoeducación afro en indígena en la época de los 80´s• El reconocimiento de Colombia como nación pluriétnica y multicultural en la Constitución Política de 1991.• Normatividad nacional sobre etnoeducación. P.e. Ley 70 de 1993.• Reconocimiento del papel de la mujer, la promoción del respeto por las opciones sexuales diversas, así como la presencia de culturas juveniles, personas en condición de discapacidad.
  4. 4. En Bogotá• Plan 2004 – 2012 la SED convoca a las comunidades afro e indígenas a realizar proyectos etnoeducativos. (reconocimiento de saberes, foros etnoeducativos, proyecto con la cooperación española, etc.) con el objetivo de reconocer saberes, visibilizar el racismo y la discriminación y crear propuestas metodológicas para la valoración de la diversidad.• Se promueven proyectos pedagógicos con organizaciones juveniles y comunidades LGBT.• 2004 – 2008 el IDEP promueve innovaciones y sistematizaciones relacionadas con DDHH, el caso del colegio San Bernardino y la lectura de Segundo Orden de la Experiencia Pedagógica de Hilos de Ananse.
  5. 5. Justificación• La escuela a pensarse distinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino que involucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes.• Se trata de reconocer la presencia de diversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formas de aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos
  6. 6. Objetivo General Contribuir con la visibilización, valoración y potenciación de la diversidad cultural, étnica y de géneros presente en el escenario escolar, como requisito para avanzar hacia el logro de la calidad educativa en la ciudad.
  7. 7. Objetivos específicos• Generar un proceso de visibilización de la riqueza cultural, étnica y de géneros presente en las instituciones educativas participantes.• Fortalecer la reflexión institucional y el desarrollo pedagógico (metodológico, conceptual, gestión) en torno a importancia de la educación intercultural en la escuela.
  8. 8. Objetivos específicos• Desarrollar acciones que contribuyan al fortalecimiento de los espacios (físicos, documentales y virtuales) que contribuyen a la promoción de escenarios interculturales en la institución.• Constituir un colectivo de maestras y maestros investigadores en el distrito que promueva la realización de acciones innovadoras desde la perspectiva intercultural.
  9. 9. La interculturalidad• La interculturalidad se entiende como un proyecto ético, político y epistémico que requiere que las relaciones horizontales humanas y, particularmente las relaciones interétnicas, entre grupos identitarios y de género se construyan a través de la creación de nuevos ordenamientos sociales.
  10. 10. 2010 y 2011 2010 – 4 colegios Cartilla Ganadores del Reconocimientos “Construyendo Premio deParticipantes Interculturalidad en Innovación educativa Producción 2011 – 10 colegios Bogotá” (2010 y 2011 (EEUU) 2011) Participación en el Conformación del Congreso Grupo Internacional de Informes de proyecto Interculturando Educación para la 2010 y 2011. Diversidad – Chile 2011
  11. 11. Componentes del proyecto Constitución del equipo Cualificación Documentación Innovación Implementación de acciones pedagógicas
  12. 12. Sistematización 2012
  13. 13. La sistematización es…• Modalidad de investigación que busca producir un “saber singular” de carácter local, que tiene como destinatarios (y participantes), especialmente, a los protagonistas de la práctica o experiencia y cuyo propósito es el incidir de inmediato sobre la realidad de la práctica o experiencia. (Ramírez, 1991: 43).
  14. 14. Fases Fases Descripción Se realizará una reunión con maestros y maestras participantes del proyecto con el objetivo de presentar los propósitos de la Fase I sistematización y de concertar conjuntamente las categorías de análisis que posibiliten el Planeación del proceso de sistematización fortalecimiento del proyecto. Se concertará en ésta reunión los tiempos, espacios y recursos necesarios para el desarrollo de la sistematización. Se trata de la recolección de las evidencias Fase II (documentales, testimoniales, fotográficas, Recuperación y registro de la etc.) que permitan dar cuenta de los trayectos documentación de la experiencia. del proyecto relacionados con las categorías de análisis definidas por el equipo.
  15. 15. Fases Se realiza la análisis e interpretación de la información, teniendo como orientación de Fase III este ejercicio las categorías de análisis Análisis e interpretación información definidas por el equipó de maestros. Se registrada y compilada. identificarán además categorías emergentes, tensiones y perspectivas del proyecto de interculturalidad. Se elaborará el documento producto de la Fase IV sistematización teniendo en cuenta los hallazgos Construcción del documento de obtenidos, visibilizando de manera particular lossistematización (informe de investigación). elementos metodológicos, didácticos y organizativos. Fase V Realización de un encuentro pedagógico para la socialización de resultados y publicación de Socialización y divulgación resultados en el edusitio innovaidep.
  16. 16. Resultados…un documento Apartado Descripción Presentación Presentación general del documento, sus propósitos e insinuaciones. Introducción Presentación de la estructura del documento, sus problematizaciones y posibilidades de abordaje. Contexto Contexto geográfico, ético y político del proyecto. Caracterización del proyecto ¿Cómo surgió? Recorrido histórico (principales momentos, sucesos, hitos). Estado actual del proyecto Proceso organizativo (actores, alianzas establecidas, relaciones establecidas, etc) Categorías de análisis de la Descripción, problematización e interpretación de la información información registrada a partir de las categorías de análisis conclusiones Ensayo crítico respecto de las categorías de análisis Perspectiva /visión de futuro de la experiencia
  17. 17. ¿Qué categorías?Ser maestro(a) (SUJETO) La interculturalidad para hacer visible lo invisible: Memoria, escuela e interculturalidad Interculturalidad como proyecto histórico - político en la escuela/ como proyecto pedagógico. Conocimientos y saberes para la interculturalidad
  18. 18. Proyecciones• Fortalecer el acompañamiento insitu a las instituciones que tienen experiencias e iniciativas en curso.• Sistematizar las experiencias pedagógicas de las instituciones que han alcanzado logros relevantes en la puesta en marcha de ésta innovación.• Promover innovaciones y/o sistematizaciones alrededor de la equidad de genero y la diversidad sexual.• Fomentar la creación de materiales educativos que fortalezcan los proyectos pedagógicos para el reconocimiento de la diversidad y la dignidad humanas.
  19. 19. GRACIAS

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