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PROYECTO DE
EN INTERCULTURALIDAD Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación


                Y
   ETNOEDUCACIÓN
Contenido
•   Antecedentes
•   Justificación
•   Fundamentación
•   Objetivos
•   Metodología
•   Resultados y productos esperados
•   Proyecciones
Antecedentes
• Desarrollo de propuestas de educación bilingüe y/o
  etnoeducación afro en indígena en la época de los 80´s
• El reconocimiento de Colombia como nación
  pluriétnica y multicultural en la Constitución Política de
  1991.
• Normatividad nacional sobre etnoeducación. P.e. Ley
  70 de 1993.
• Reconocimiento del papel de la mujer, la promoción
  del respeto por las opciones sexuales diversas, así
  como la presencia de culturas juveniles, personas en
  condición de discapacidad.
En Bogotá
• Plan 2004 – 2012 la SED convoca a las comunidades afro e
  indígenas a realizar proyectos etnoeducativos. (reconocimiento de
  saberes, foros etnoeducativos, proyecto con la cooperación
  española, etc.) con el objetivo de reconocer saberes, visibilizar el
  racismo y la discriminación y crear propuestas metodológicas para
  la valoración de la diversidad.

• Se promueven proyectos pedagógicos con organizaciones juveniles
  y comunidades LGBT.

• 2004 – 2008 el IDEP promueve innovaciones y sistematizaciones
  relacionadas con DDHH, el caso del colegio San Bernardino y la
  lectura de Segundo Orden de la Experiencia Pedagógica de Hilos de
  Ananse.
Justificación
• La escuela a pensarse distinta, con otros
  referentes, que pasan no solamente por el
  desarrollo cognitivo, sino que involucran la
  necesidad de transformación de actitudes y
  aptitudes.
• Se trata de reconocer la presencia de diversas
  cosmovisiones, diversos estilos de vida, de
  opciones sexuales y de diversas formas de
  aprender y de enseñar presentes en los
  colegios bogotanos
Objetivo General

 Contribuir con la visibilización, valoración y
 potenciación de la diversidad cultural, étnica y
 de géneros presente en el escenario
 escolar, como requisito para avanzar hacia el
 logro de la calidad educativa en la ciudad.
Objetivos específicos

• Generar un proceso de visibilización de la riqueza
  cultural, étnica y de géneros presente en las
  instituciones educativas participantes.

• Fortalecer la reflexión institucional y el desarrollo
  pedagógico (metodológico, conceptual, gestión) en
  torno a importancia de la educación intercultural en
  la escuela.
Objetivos específicos
• Desarrollar    acciones     que      contribuyan    al
  fortalecimiento        de          los        espacios
  (físicos, documentales y virtuales) que contribuyen a
  la promoción de escenarios interculturales en la
  institución.

• Constituir un colectivo de maestras y maestros
  investigadores en el distrito que promueva la
  realización de acciones innovadoras desde la
  perspectiva intercultural.
La interculturalidad

• La interculturalidad se entiende como un
  proyecto ético, político y epistémico que
  requiere que las relaciones horizontales
  humanas y, particularmente las relaciones
  interétnicas, entre grupos identitarios y de
  género se construyan a través de la creación
  de nuevos ordenamientos sociales.
2010 y 2011


                2010 – 4 colegios                 Cartilla                                 Ganadores del




                                                                         Reconocimientos
                                                  “Construyendo                            Premio de
Participantes




                                                  Interculturalidad en                     Innovación educativa

                                     Producción
                2011 – 10 colegios                Bogotá” (2010 y                          2011 (EEUU)
                                                  2011)
                                                                                           Participación en el
                Conformación del                                                           Congreso
                Grupo                                                                      Internacional de
                                                  Informes de proyecto
                Interculturando                                                            Educación para la
                                                  2010 y 2011.
                                                                                           Diversidad – Chile
                                                                                           2011
Componentes del proyecto

                       Constitución del
                           equipo




                                          Cualificación
       Documentación   Innovación




                       Implementación
                         de acciones
                         pedagógicas
Sistematización
          2012
La sistematización es…
• Modalidad de investigación que busca
  producir un “saber singular” de carácter
  local, que tiene como destinatarios (y
  participantes), especialmente, a los
  protagonistas de la práctica o experiencia y
  cuyo propósito es el incidir de inmediato sobre
  la realidad de la práctica o experiencia.
  (Ramírez, 1991: 43).
Fases
                  Fases                                      Descripción

                                             Se realizará una reunión con maestros y
                                             maestras participantes del proyecto con el
                                             objetivo de presentar los propósitos de la
                  Fase I                     sistematización y de concertar conjuntamente
                                             las categorías de análisis que posibiliten el
 Planeación del proceso de sistematización   fortalecimiento del proyecto. Se concertará en
                                             ésta reunión los tiempos, espacios y recursos
                                             necesarios para el desarrollo de la
                                             sistematización.
                                             Se trata de la recolección de las evidencias
                  Fase II                    (documentales, testimoniales, fotográficas,
       Recuperación y registro de la         etc.) que permitan dar cuenta de los trayectos
     documentación de la experiencia.        del proyecto relacionados con las categorías
                                             de análisis definidas por el equipo.
Fases
                                              Se realiza la análisis e interpretación de la
                                              información, teniendo como orientación de
                 Fase III                     este ejercicio las categorías de análisis
  Análisis e interpretación información       definidas por el equipó de maestros. Se
         registrada y compilada.              identificarán además categorías emergentes,
                                              tensiones y perspectivas del proyecto de
                                              interculturalidad.
                                              Se elaborará el documento producto de la
                 Fase IV                      sistematización teniendo en cuenta los hallazgos
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                                              organizativos.
                  Fase V                      Realización de un encuentro pedagógico para la
                                              socialización de resultados y publicación de
       Socialización y divulgación            resultados en el edusitio innovaidep.
Resultados…un documento

                Apartado                                            Descripción
 Presentación                             Presentación general del documento, sus propósitos e
                                          insinuaciones.
 Introducción                             Presentación de la estructura del documento, sus
                                          problematizaciones y posibilidades de abordaje.
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 información                              información registrada a partir de las categorías de análisis
 conclusiones                             Ensayo crítico respecto de las categorías de análisis
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Ser maestro(a) (SUJETO)



    La interculturalidad para hacer visible lo invisible:



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              Interculturalidad como proyecto histórico - político
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                   Conocimientos y saberes para la interculturalidad
Proyecciones
• Fortalecer el acompañamiento insitu a las instituciones
  que tienen experiencias e iniciativas en curso.
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  puesta en marcha de ésta innovación.
• Promover innovaciones y/o sistematizaciones
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Sistematizacion Interculturalidad

  • 1. PROYECTO DE EN INTERCULTURALIDAD Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Y ETNOEDUCACIÓN
  • 2. Contenido • Antecedentes • Justificación • Fundamentación • Objetivos • Metodología • Resultados y productos esperados • Proyecciones
  • 3. Antecedentes • Desarrollo de propuestas de educación bilingüe y/o etnoeducación afro en indígena en la época de los 80´s • El reconocimiento de Colombia como nación pluriétnica y multicultural en la Constitución Política de 1991. • Normatividad nacional sobre etnoeducación. P.e. Ley 70 de 1993. • Reconocimiento del papel de la mujer, la promoción del respeto por las opciones sexuales diversas, así como la presencia de culturas juveniles, personas en condición de discapacidad.
  • 4. En Bogotá • Plan 2004 – 2012 la SED convoca a las comunidades afro e indígenas a realizar proyectos etnoeducativos. (reconocimiento de saberes, foros etnoeducativos, proyecto con la cooperación española, etc.) con el objetivo de reconocer saberes, visibilizar el racismo y la discriminación y crear propuestas metodológicas para la valoración de la diversidad. • Se promueven proyectos pedagógicos con organizaciones juveniles y comunidades LGBT. • 2004 – 2008 el IDEP promueve innovaciones y sistematizaciones relacionadas con DDHH, el caso del colegio San Bernardino y la lectura de Segundo Orden de la Experiencia Pedagógica de Hilos de Ananse.
  • 5. Justificación • La escuela a pensarse distinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino que involucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes. • Se trata de reconocer la presencia de diversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formas de aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos
  • 6. Objetivo General Contribuir con la visibilización, valoración y potenciación de la diversidad cultural, étnica y de géneros presente en el escenario escolar, como requisito para avanzar hacia el logro de la calidad educativa en la ciudad.
  • 7. Objetivos específicos • Generar un proceso de visibilización de la riqueza cultural, étnica y de géneros presente en las instituciones educativas participantes. • Fortalecer la reflexión institucional y el desarrollo pedagógico (metodológico, conceptual, gestión) en torno a importancia de la educación intercultural en la escuela.
  • 8. Objetivos específicos • Desarrollar acciones que contribuyan al fortalecimiento de los espacios (físicos, documentales y virtuales) que contribuyen a la promoción de escenarios interculturales en la institución. • Constituir un colectivo de maestras y maestros investigadores en el distrito que promueva la realización de acciones innovadoras desde la perspectiva intercultural.
  • 9. La interculturalidad • La interculturalidad se entiende como un proyecto ético, político y epistémico que requiere que las relaciones horizontales humanas y, particularmente las relaciones interétnicas, entre grupos identitarios y de género se construyan a través de la creación de nuevos ordenamientos sociales.
  • 10. 2010 y 2011 2010 – 4 colegios Cartilla Ganadores del Reconocimientos “Construyendo Premio de Participantes Interculturalidad en Innovación educativa Producción 2011 – 10 colegios Bogotá” (2010 y 2011 (EEUU) 2011) Participación en el Conformación del Congreso Grupo Internacional de Informes de proyecto Interculturando Educación para la 2010 y 2011. Diversidad – Chile 2011
  • 11. Componentes del proyecto Constitución del equipo Cualificación Documentación Innovación Implementación de acciones pedagógicas
  • 13. La sistematización es… • Modalidad de investigación que busca producir un “saber singular” de carácter local, que tiene como destinatarios (y participantes), especialmente, a los protagonistas de la práctica o experiencia y cuyo propósito es el incidir de inmediato sobre la realidad de la práctica o experiencia. (Ramírez, 1991: 43).
  • 14. Fases Fases Descripción Se realizará una reunión con maestros y maestras participantes del proyecto con el objetivo de presentar los propósitos de la Fase I sistematización y de concertar conjuntamente las categorías de análisis que posibiliten el Planeación del proceso de sistematización fortalecimiento del proyecto. Se concertará en ésta reunión los tiempos, espacios y recursos necesarios para el desarrollo de la sistematización. Se trata de la recolección de las evidencias Fase II (documentales, testimoniales, fotográficas, Recuperación y registro de la etc.) que permitan dar cuenta de los trayectos documentación de la experiencia. del proyecto relacionados con las categorías de análisis definidas por el equipo.
  • 15. Fases Se realiza la análisis e interpretación de la información, teniendo como orientación de Fase III este ejercicio las categorías de análisis Análisis e interpretación información definidas por el equipó de maestros. Se registrada y compilada. identificarán además categorías emergentes, tensiones y perspectivas del proyecto de interculturalidad. Se elaborará el documento producto de la Fase IV sistematización teniendo en cuenta los hallazgos Construcción del documento de obtenidos, visibilizando de manera particular los sistematización (informe de investigación). elementos metodológicos, didácticos y organizativos. Fase V Realización de un encuentro pedagógico para la socialización de resultados y publicación de Socialización y divulgación resultados en el edusitio innovaidep.
  • 16. Resultados…un documento Apartado Descripción Presentación Presentación general del documento, sus propósitos e insinuaciones. Introducción Presentación de la estructura del documento, sus problematizaciones y posibilidades de abordaje. Contexto Contexto geográfico, ético y político del proyecto. Caracterización del proyecto ¿Cómo surgió? Recorrido histórico (principales momentos, sucesos, hitos). Estado actual del proyecto Proceso organizativo (actores, alianzas establecidas, relaciones establecidas, etc) Categorías de análisis de la Descripción, problematización e interpretación de la información información registrada a partir de las categorías de análisis conclusiones Ensayo crítico respecto de las categorías de análisis Perspectiva /visión de futuro de la experiencia
  • 17. ¿Qué categorías? Ser maestro(a) (SUJETO) La interculturalidad para hacer visible lo invisible: Memoria, escuela e interculturalidad Interculturalidad como proyecto histórico - político en la escuela/ como proyecto pedagógico. Conocimientos y saberes para la interculturalidad
  • 18. Proyecciones • Fortalecer el acompañamiento insitu a las instituciones que tienen experiencias e iniciativas en curso. • Sistematizar las experiencias pedagógicas de las instituciones que han alcanzado logros relevantes en la puesta en marcha de ésta innovación. • Promover innovaciones y/o sistematizaciones alrededor de la equidad de genero y la diversidad sexual. • Fomentar la creación de materiales educativos que fortalezcan los proyectos pedagógicos para el reconocimiento de la diversidad y la dignidad humanas.