EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
Plan de Desarrollo
Bogotá Humana 2012-2016
Proyecto 702. Investigación e innovación
para la construcción de conocimiento
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Componentes
Componente
Escuela, currículo y pedagogía
Contribuye en la construcción de conocimiento estratégico en
relación con la ped...
PROPÓSITO DEL ESTUDIO

Apoyar y generar procesos de cambio y transformación
pedagógica en la escuela, a través del
acompañ...
Nos acompañaron en este recorrido:
17 Instituciones , representados por
56 profesores y
1.931 estudiantes. 30% en edades e...
COMPONENTES DE FORMACIÓN
Sistematización como
investigación
Escritura- lectura- re escritura

Planear…hacer…..observar…
BALANCE GENERAL
EJE DE INVESTIGACIÓN
Estudio en investigaciones e
innovaciones- 2013
APORTE A LAS CLAVES…
1. Escuchar a los
niños, niñas y jóvenes
y sus familias

Construcción
de la voz del
estudiante.

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TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN
• Investigación cualitativa
Predomina el diseño metodológico de la investigación –acción.
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Con respecto a la dirección de las
investigaciones…
Aula
Más allá de las
disciplinas

Ciudad
C. Social
Transformación
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RETOS DE LOS MAESTROS
Lo
alcanzado

Sesiones
presenciales
Reflexión y
transformación
de las prácticas.
Salir de la
escuela...
Maestros
Eje Innovación
Los maestros de hoy entienden la vida humana con los otros, no
es solamente por los otros como ocurría en el siglo XIX don...
Esta es una oportunidad para mostrar
qué significa ser un maestro
innovador.
Comenzamos preguntando por sus intenciones iniciales, luego
por lo que han hecho, cómo lo hicieron, con quién y para qué.
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A partir de la situación problema de cada contexto
específico un maestro logra innovar cuando explora
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En el trabajo de los maestros hay un saber implícito, latente, que
han ido aprendido a lo largo de su vida y que se oculta...
De forma tal que para innovar se requiere de sujetos autónomos
que leen su entorno y reconocen en él las potencialidades y...
Por eso estamos convencidos que el maestro es
un constructor de saber contextualizado, un
saber con sentido en el que se d...
La innovación necesita sujetos autónomos capaces de
de-construir desde contextos específicos y dispuestos a
separarse de l...
GRACIAS!!

Afiche ganador
María Alejandra Moreno
Colegio Gabriel Betancourt
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Socialización investigaciones e innovaciones

  1. 1. EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  2. 2. Plan de Desarrollo Bogotá Humana 2012-2016 Proyecto 702. Investigación e innovación para la construcción de conocimiento educativo y pedagógico. Proyecto 907. Fortalecimiento institucional. EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  3. 3. Componentes
  4. 4. Componente Escuela, currículo y pedagogía Contribuye en la construcción de conocimiento estratégico en relación con la pedagogía, la didáctica y el ejercicio docente en los diferentes ciclos, grados, áreas, proyectos escolares, tiempos y espacios al interior de las instituciones educativas y en sus contextos de relación y desempeño. Meta Plan de Desarrollo Bogotá Humana 27 estudios y el diseño estratégico del componente. Ámbitos: saberes y mediaciones; convivencia; y, organización escolar.
  5. 5. PROPÓSITO DEL ESTUDIO Apoyar y generar procesos de cambio y transformación pedagógica en la escuela, a través del acompañamiento a Proyectos de Investigación e Innovación de los docentes del Distrito Capital
  6. 6. Nos acompañaron en este recorrido: 17 Instituciones , representados por 56 profesores y 1.931 estudiantes. 30% en edades entre los 6 a los 13 años y 63% en edades entre los 14 y 17 años.
  7. 7. COMPONENTES DE FORMACIÓN
  8. 8. Sistematización como investigación Escritura- lectura- re escritura Planear…hacer…..observar…
  9. 9. BALANCE GENERAL EJE DE INVESTIGACIÓN Estudio en investigaciones e innovaciones- 2013
  10. 10. APORTE A LAS CLAVES… 1. Escuchar a los niños, niñas y jóvenes y sus familias Construcción de la voz del estudiante. Transformación de las prácticas 3. Comprender como se aprende Voz del estudiante para construir. Lo que tienen para decir sobre el mundo Sistematización de experiencias Propuestas didácticas 2. Reflexionar como docente
  11. 11. TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN • Investigación cualitativa Predomina el diseño metodológico de la investigación –acción. En relación a temas de formación ética de los estudiantes y se si mismos. La investigación ligada a la formación La investigación como profundización de la experiencia Responsabilidad social del maestro
  12. 12. Con respecto a la dirección de las investigaciones… Aula Más allá de las disciplinas Ciudad C. Social Transformación de la práctica
  13. 13. RETOS DE LOS MAESTROS Lo alcanzado Sesiones presenciales Reflexión y transformación de las prácticas. Salir de la escuela. Preocupación por el afuera. Trabajo en equipo. (escritura conjunta) Interinstitucional , interdisciplinar. Nuevos retos Concepto de acompañamien to. Invitación a lo virtual. Líder- Equipo de trabajo.
  14. 14. Maestros Eje Innovación
  15. 15. Los maestros de hoy entienden la vida humana con los otros, no es solamente por los otros como ocurría en el siglo XIX donde se pensaba al maestro y su accionar más como una vocación religiosa, abnegada y sumisa.
  16. 16. Esta es una oportunidad para mostrar qué significa ser un maestro innovador.
  17. 17. Comenzamos preguntando por sus intenciones iniciales, luego por lo que han hecho, cómo lo hicieron, con quién y para qué. Poco a poco fueron haciéndose más evidentes las razones que le dan soporte a su trabajo, vimos cómo se desequilibraron y movieron de su lugar de comodidad para complejizar su quehacer.
  18. 18. A partir de la situación problema de cada contexto específico un maestro logra innovar cuando explora nuevas miradas con los elementos que hacen parte de la realidad.
  19. 19. En el trabajo de los maestros hay un saber implícito, latente, que han ido aprendido a lo largo de su vida y que se oculta tras los hábitos automatizados, hábitos que generalmente impiden ver la riqueza de su quehacer.
  20. 20. De forma tal que para innovar se requiere de sujetos autónomos que leen su entorno y reconocen en él las potencialidades y falencias, identificando cómo actuar, a quién involucrar, qué hacer, cómo aprovechar lo que se tiene.
  21. 21. Por eso estamos convencidos que el maestro es un constructor de saber contextualizado, un saber con sentido en el que se devela la novedad que renueva el mundo, es capaz de reconocer su entorno y ponerse en cercanía con los otros más allá de sí mismo.
  22. 22. La innovación necesita sujetos autónomos capaces de de-construir desde contextos específicos y dispuestos a separarse de la certidumbre, de lo estático e inalterable.
  23. 23. GRACIAS!! Afiche ganador María Alejandra Moreno Colegio Gabriel Betancourt

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