Tutoria 1

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el contexto de la investigacion

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Tutoria 1

  1. 1. Capítulo 1 El contexto de la investigación Presentado por: Yeidy Lorena Castañeda Castañeda Denise salas escobar Tutor: Ernesto Orlando parra cañón Universidad nacional a vierta y a distancia Zona sur- cead Florencia Escuela de ciencias sociales artes y humanidades (psicología) Curso académico: Seminario de investigación 2013
  2. 2. Introducción En este trabajo de cuadro comparativo sobre la investigación formativa e investigación disciplinar damos a conocer el contexto de cada una sobre el proceso de investigación. Y en el cuadro sinóptico encontramos sobre la producción de conocimiento y en ella su estructura que son el modo 1 y el modo 2 en un proceso de formación investigativa.
  3. 3. Cuadro comparativo INVESTIGACIÓN FORMATIVA INVESTIGACIÓN DISCIPLINAR Desde la visión de la misión universitaria de generar conocimiento descriptivo, explicativo y predictivo, y conocimiento sobre la aplicación de conocimientos (conocimiento tecnológico). Permite avanzar hacia la generación denuevos conocimientos mediante el diseño yejecución de proyectos a los cuales sevinculan docentes y estudiantes El tutor- investigador es un mediador del aprendizaje, en la medida que acompaña a los estudiantes. Se refiere a la cultura investigativa propia de cada disciplina del saber. La investigación formativa consiste en proporcionar la comprensión y la aplicación de los principios, valores académicos, pautas metodológicas, técnicas y procedimientos de la investigación cualitativa o cuantitativa con el ánimo de motivar y despertar el espíritu investigativo y emprendedor de estudiantes y docentes. Se asume a partir de los fundamentosepistemológicos, teóricos y técnicos, para laresolución de problemas a partir de las líneasde investigación correspondientes La investigación formativa como lo señala Restrepo puede adoptar en algunos casos la modalidad de “investigación explorativa” Sus resultados permiten la permanente actualización y mejoramiento de los currículos. Practica estrategias pedagógicas: dirección y asesoría por el docente investigador, incorporación de estudiantes. Constituye el conocimiento aprendizaje por descubrimiento. Permite adelantar procesos en torno a situaciones socioculturales que padecen las poblaciones desarraigadas, excluidas, marginadas, discapacitadas, desamparadas, tales como las mujeres cabeza de familia, la niñez y la vejez abandonada, para fortalecer los programas de educación comunitaria. Formación del espíritu investigativo genera sus propias líneas de investigación, Inscritas en los Programas de Investigación Institucional. permiten indagar por el estado actual de ladisciplina
  4. 4. MODO 1 Normas cognoscitivas y sociales que han controlado la manera de producir, legitimar y difundir el llamado conocimiento científico PR OD UC CIO N DE CO NO CIMI ENT O GómezBuendía sostiene la necesidad que todos los estudiantes deben adquirir actitudes y destrezas conducentes al pensamiento creativo. Dichas normas determinan lo que es ciencia de calidad, quien la puede practicar y como, y establecer sus temas y problemas centrales. MODO 2 Términos más amplios como conocimiento y sus practicantes El conocimiento se genera en el marco de una aplicación, en contextos más complejos.
  5. 5. Conclusión En este trabajo pudimos conocer alguna pauta el cual nos lleva al proceso de investigación, la investigación formativa en la Unad el cual nos permite adelantar procesos en torno a las situaciones socioculturales que padecen las poblaciones.
  6. 6. Bibliografía Módulo de seminario de investigación (Salomón Gómez castelblanco- Bucaramanga, 2012) Cibergrafia: http://es.slideshare.net/anafarfan/investigacin-formativa-2687218

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