Antología de introducción (DESBLOQUEADA)

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA
ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIA

TABLA DE CONTENIDOS

PERFIL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO 2

TELEVISIÓN Y ENSEÑANZA MEDIA EN MÉXICO: EL SISTEMA NACIONAL DE
TELESECUNDARIA 12

MEXICO’S TELESECUNDARIA: BRINGING EDUCATION BY TELEVISION TO RURAL AREAS 19

EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA 24

LA TELESECUNDARIA, ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 25

PROCESOS DE APRENDIZAJE 30

LA RENOVACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA 35

MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA 46

CINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN TELESECUNDARIA 53

PISTAS DIDÁCTICAS 63

LA FORMACIÓN PARA LA DOCENCIA DE LOS FUTUROS MAESTROS 67

MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE 72

EL PROFESOR COMO FACILITADOR 77

FACILITAR LA COMPRENSIÓN Y MEJORAR EL APRENDIZAJE DE TEXTOS NARRATIVOS Y
LÓGICO-FORMALES 79

EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS 82

SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE: UN CONCEPTO A SE
INVESTIGADO 102

CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS 108

HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS 119

BIBLIOGRAFÍA 128

ANEXOS 129

COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ
1



PERFIL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

por Secretaría de Educación
Pública
•••
ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL
El Sistema Educativo Nacional
está integrado por:

Los educandos y los
educadores
Las autoridades educativas.
Los planes, programas,
métodos y materiales
educativos.
Las instituciones educativas
del Estado y de sus organismos La educación básica comprende los de los servicios de educación básica,
descentralizados. niveles de preescolar, primaria y mientras que los particulares
Las instituciones de los secundaria. Constituye el ámbito atenderán al restante ocho por
particulares con autorización o prioritario de la acción del gobierno ciento.
con reconocimiento de validez en materia de educación y es la
matrícula más numerosa del Sistema La educación preescolar atiende a
oficial de estudios.
Escolarizado Nacional. Para el ciclo niños de tres, cuatro y cinco años de
Las instituciones de educación
2000- 2001 se espera contar con edad. Se imparte generalmente en
superior autónomas.
23.6 millones de alumnos, población tres grados. Este nivel educativo no
Los niveles y tipos educativos que equivalente a 79.6 por ciento del es requisito para ingresar a la
conforman el Sistema Educativo total de estudiantes que recibirán primaria y para matricularse en el
Nacional ofrecen sus servicos en las servicios escolarizados en los segundo o tercer grado no es
modalidades escolar, no escolarizada diversos tipos y niveles educativos. condición haber cursado los
y mixta. En el mismo periodo, se estima que el anteriores. El Estado debe
Estado proporcionará 92 por ciento proporcionar el servicio a quien lo
Al conjunto de estudiantes y
maestros, autoridades educativas,
planteles y establecimientos en
los que se imparte la educación
básica, media superior, superior y
capacitación para el trabajo en la
modalidad escolarizada se le
conoce como Sistema
Escolarizado Nacional.
Representa el sector más
numeroso del sistema educativo:
para el ciclo escolar 2000-2001 se
ha estimado una matrícula de 29
668.8e millones de estudiantes,
los cuales serán atendidos por 1
468 355e profesores en 220,348
planteles.1

1. La población beneficiaria de los sistemas extraescolar y mixto se considera aparte, en virtud de las dificultades que representa el registro preciso de los educandos que reciben
estos servicios y su agregación desde el punto de vista contable con los estudiantes del sistema escolarizado.

2

solicite, aunque no es obligación
de los padres hacer que sus hijos
cursen este nivel. Sin embargo, la
política educativa del gobierno
busca que la mayor parte de los
niños que se incorporen a la
primaria hayan cursado por lo
menos un grado de preescolar,
puesto que ello generalmente se
traduce en un mejor desempeño
de los alumnos en años
posteriores. En la actualidad,
ocho de cada 10 niños de cinco
años reciben instrucción
preescolar, y alrededor de 10 por
ciento de los menores de esa edad
se encuentra inscrito en el primer variantes, la educación primaria es El sistema de educación media
grado de primaria. previa e indispensable para cursar la superior está conformado por tres
educación secundaria. subsistemas: el bachillerato general,
La educación preescolar se ofrece en
el bachillerato tecnológico y la
tres modalidades: general, indígena La educación secundaria es educación profesional técnica. Cada
y cursos comunitarios. obligatoria desde 1993 y se imparte una de estas modalidades se
en las siguientes modalidades: configura de manera diferente, en
La educación primaria es obligatoria,
general, para trabajadores, función de los objetivos que persigue,
consta de seis grados y normalmente
telesecundaria, técnica y para la organización escolar, el currículo y
se imparte a niños de seis a 14 años
adultos; se proporciona en tres años la preparación general de los
de edad.2 Las personas de 15 años o
a la población de 12 a 16 años de estudiantes. La mayor parte de los
más que no hayan cursado o
edad que concluyó la educación bachilleratos se imparte en tres
concluido este nivel pueden hacerlo
primaria. Las personas mayores de años, pero hay algunos cuya
en los cursos para adultos. La
16 años pueden estudiar en la duración es de dos.
primaria se ofrece en diversas
secundaria para trabajadores o en la
modalidades: general, bilingüe-
modalidad para adultos. Haber Para ingresar a la educación media
bicultural (que es la modalidad para
cursado este nivel es necesario para superior es indispensable contar con
la población indígena), cursos
iniciar estudios medios superiores. el certificado de secundaria; además,
comunitarios y educación para
la mayoría de las escuelas –privadas
adultos. En cualquiera de sus
y públicas– exige la presentación de
un examen de admisión.

•••
EDUCACIÓN SECUNDARIA
El plan de estudios de la
secundaria integra los
conocimientos, las habilidade las
demandas prácticas de la vida
cotidiana y participar activa y
reflexivamente en las
organizaciones sociales y en la
vida política y cultural de la
nación.

Las prioridades del plan de
estudios de la secundaria son:

2. Se espera que los niños comiencen la primaria a los seis años cumplidos o que estén próximos a cumplirlos, y por consiguiente, que culminen el nivel a los 11 años
aproximadamente. Sin embargo, debido a que algunos alumnos reprueban o desertan y se reincorporan después de algún tiempo a sus estudios, también se atiende en primaria a
jóvenes de 12 a 14 años. Los estudiantes en esta condición de extraedad son más numerosos en las zonas rurales. Con el incremento de la eficiencia terminal en el nivel, observado
en los últimos años, su número se ha reducido.

3

Asegurar que los estudiantes recursos naturales y del El plan de estudios destina espacios
profundicen su competencia para ambiente, la preservación de la a actividades que tienen un papel
utilizar el español en forma oral y salud y la comprensión de los fundamental en la formación
escrita; desarrollen las procesos de cambio que integral del estudiante: la expresión
capacidades para expresar ideas caracterizan a la adolescencia. y apreciación artísticas, la educación
y opiniones con precisión y Profundizar y sistematizar los física y la educación tecnológica.
claridad, y entiendan, valoren y conocimientos de Historia y Definirlas como actividades y no
seleccionen material de lectura Geografía, con el fin de que los como asignaturas no significa que
en sus diferentes funciones estudiantes comprendan los sean menos determinantes para la
informativas, prácticas y procesos de evolución de las formación, sino que es conveniente
literarias. A las actividades culturas humanas y adquieran que se realicen con mayor
relacionadas directamente con el una visión general del mundo flexibilidad, sin sujetarlas a una
lenguaje se dedican cinco horas contemporáneo y de la programación uniforme, de manera
de clase a la semana y se interdependencia creciente entre que puedan adaptarse a las
promueve que las diversas los países y regiones. necesidades, recursos e intereses de
competencias lingüísticas se Procurar que los educandos las regiones, las escuelas, los
practiquen sistemáticamente en cuenten con bases firmes para maestros y los estudiantes.
las demás asignaturas. reflexionar sobre su situación y
Ampliar y consolidar las su relación con los demás, y que En relación con la Educación Física,
habilidades y conocimientos se identifiquen con los principios se busca que, además de la actividad
matemáticos y las capacidades que sustentan la convivencia general prevista en el plan de
para aplicar la aritmética, el social en nuestro país mediante la estudios y con la colaboración de los
álgebra y la geometría en el nueva asignatura de Formación organismos y dependencias
planteamiento y la resolución de Cívica y Ética para los tres especializadas en la materia, se
problemas cotidianos y para grados de secundaria. El enfoque extienda y fortalezca la práctica del
entender y organizar información de esta asignatura, que sustituye deporte estudiantil recreativo y
cuantitativa. A la asignatura de a la de Orientación Educativa competitivo.
Matemáticas se destinan de desde el ciclo escolar 1998-1999,
En el ciclo escolar 2000-2001 se
manera específica cinco horas tiene un carácter más formativo;
atenderá a un total estimado de 5.35
semanales y en las demás se busca que los jóvenes mediten
millones de estudiantes, alrededor
asignaturas se propicia la sobre la búsqueda de su
de 1.16 millones más de alumnos que
aplicación de las formas de identidad, el significado de la
en el ciclo 1990-1991, en el cual se
razonamiento y de los recursos libertad y la justicia, la
atendió aproximadamente a 4.19
propios de esta materia. democracia, la tolerancia y el
millones de educandos. En los
Fortalecer la formación científica respeto al Estado de derecho.
últimos años, la matrícula en este
de los estudiantes y superar los Ejercitar las habilidades básicas
nivel ha crecido de manera notable,
problemas de aprendizaje que se para comunicarse en una lengua
en parte como resultado de su
presentan en este campo. En el extranjera (inglés o francés).
incorporación a la educación
primer año de la secundaria se
contempla un curso de
Introducción a la Física y a la
Química, cuyo propósito es
facilitar la transición del
estudio por área que se realiza
en la educación primaria al
estudio por disciplinas de la
secundaria. En el segundo y
tercer grados, se estudian
Física, Química y Biología
como asignaturas
independientes. Estos cursos
se dirigen a establecer una
vinculación continua entre las
ciencias y los fenómenos del
entorno natural que tienen
mayor importancia social y
personal: la protección de los

4

obligatoria, la federalización
educativa, la modificación curricular
y el incremento en el número de
egresados de primaria. Se estima
que en la actualidad alrededor de 65
por ciento de los jóvenes llega a los
18 años con la secundaria
terminada.

Desde 1992 se observa un
incremento sostenido en la tasa de
nuevo ingreso a primer grado, que se
detiene en el ciclo 1995-1996,
cuando empieza a estabilizarse la
tendencia. A partir del año escolar
1997-1998 se recupera el ritmo de
crecimiento del número de jóvenes
que asiste por primera vez a
se logre retener a los alumnos en el la cobertura del nivel y buscar la
secundaria3, fundamentalmente
nivel hasta que lo concluyan. equidad en el acceso a estos
como resultado de las medidas que
se adoptaron con el propósito de
alentar a los egresados de primaria
para que continuaran sus estudios y
de la retención de los estudiantes en
este nivel educativo. Destacan,
también, la mayor inversión, dirigida
a mejorar la infraestructura de los
planteles y a incrementar el número
de plazas de profesores; el impulso a
la telesecundaria, y el
establecimiento del Programa de
Educación, Salud y Alimentación
(Progresa)4 y el programa de
distribución de libros de texto
gratuitos para secundaria, iniciados
ambos en 1997. La telesecundaria es una modalidad servicios.5
de educación a distancia que opera
Durante el ciclo escolar 1999-2000, en México desde hace más de 30 Actualmente son atendidos por esta
la matrícula de nuevo ingreso a años, preferentemente en vía más de 992 mil jóvenes; desde el
primero de secundaria ascendió a comunidades rurales. Con el tiempo, ciclo escolar 1990-1991, la matrícula
1.9 millones de estudiantes. Para el se ha consolidado como una de las de la modalidad se ha incrementado
ciclo 2000-2001 se estima un fórmulas más eficaces para ampliar en más de 110 por ciento.
crecimiento de 44 mil estudiantes.
Conforme la absorción en secundaria
se acerca a 100 por ciento, la
capacidad de expansión del nuevo
ingreso a este nivel se hace más
dependiente del egreso de primaria.
Como se mencionó anteriormente, es
previsible que la matrícula de
primaria empiece a estabilizarse en
unos años. Cuando esto suceda, la
egresión de secundaria dependerá
cada vez menos de la dinámica de
nuevo ingreso y cada vez más de que

3. Se prevé que esta tendencia continuará.
4. Para mayor información, véase el apartado correspondiente en el capítulo “Acciones y apoyos educativos en favor de la equidad”, de este Perfil.
5. Para mayor información sobre el tema, véase el apartado correspondiente en el capítulo nueve, “Educación a distancia”, de este Perfil.

5

••• fortalecer la equidad mediante el abarca el territorio nacional y
abatimiento del rezago educativo y, algunas regiones del sur de Estados
EDUCACIÓN A DISTANCIA al mismo tiempo, promover una Unidos y Centroamérica,1 mientras
Se ha definido esta modalidad cultura de la educación a lo largo de que el segundo cubre prácticamente
educativa como la transmisión de la vida. todo el continente americano.
conocimientos por conducto de los
medios de comunicación y la Mediante el Programa de Educación La red Edusat inició formalmente
informática en sus diversas a Distancia se han logrado integrar sus operaciones en 1995. Durante
combinaciones. Por la flexibilidad en los esfuerzos realizados previamente los primeros dos años, los esfuerzos
el uso del tiempo y el espacio que así como desarrollar un sistema de se orientaron de manera prioritaria
ofrece, se avizora como una de las apoyo y servicio sistemático a las a dotar a los planteles educativos de
opciones con mayores posibilidades diferentes modalidades de la la infraestructura requerida para la
para el desarrollo educativo. educación y a todos los niveles y recepción de la señal y a desarrollar
tipos educativos. La Red Satelital de el perfil de la programación y los
La educación a distancia abre la Televisión Educativa (red Edusat) y apoyos adicionales para favorecer el
oportunidad de atender, en forma la Red Escolar de Informática aprovechamiento de los materiales
continua, a poblaciones de gran Educativa (red Escolar) se han para las transmisiones. En los
magnitud, pero también a las más fortalecido paulatinamente desde el últimos años, la red ha expandido su
pequeñas, dispersas y de difícil inicio del programa y constituyen la cobertura y consolidado su
acceso. En México contamos con infraestructura fundamental del operación con la creación de modelos
experiencias exitosas en la mismo. educativos televisivos flexi- bles
utilización de los medios de acordes con los segmentos de la
comunicación en favor de las tareas ••• población a los que van dirigidos. Los
educativas. Destaca la esfuerzos de la red Edusat
telesecundaria, que opera en nuestro RED SATELITAL DE TELEVISIÓN
actualmente están encauzados a
país desde 1968. Es la modalidad EDUCATIVA (RED EDUSAT)
realizar nuevos programas de
más dinámica de este nivel educativo Esta red satelital representa una
educación a distancia, mejorar la
y a lo largo de los años ha permitido nueva etapa en la educación a
programación y los servicios
llevar los servicios a numerosos distancia en México. Consta de un
especializados del sistema, orientar
grupos de población rural sistema de transmisión de señal
a los diversos grupos y sectores de la
marginada. televisiva y una red de equipos de
sociedad hacia la programación de
recepción instalados en planteles
su interés, incrementar la presencia
El Programa de Educación a escolares y otras instituciones
de la televisión educativa en los
Distancia de la Secretaría de educativas. Por medio de la
canales comerciales, atender las
Educación Pública, que emplea programación de los 10 canales de
necesidades y sugerencias de los
tecnología digital y comunicación vía video y 24 de audio con los que
docentes y ampliar la cobertura de
satélite, contribuye al cuenta la red, se apoya la formación
recepción de la señal; de esta
fortalecimiento de la infraestructura y actualización magisterial, se
manera se espera que, antes de
tecnológica, a la incorporación de los complementa el proceso de
finalizar la presente administración,
medios electrónicos de comunicación enseñanza-aprendizaje en los
35 mil escuelas e instituciones
y la informática a los sistemas diversos niveles y modalidades
educativas del país gocen de este
educativos, y al desarrollo de educativas, se contribuye a la
beneficio.2
métodos y materiales que enseñanza de los adultos y se
aprovechan estos recursos en la promueve la educación a lo largo de
Durante el ciclo escolar 1998-1999,
formación de las personas. Se la vida. Además, mediante convenios
se conformó el Programa Emergente
espera, por este medio, fomentar la con 22 televisoras estatales y
de Mantenimiento y Operación de la
cultura y la divulgación científica y algunas comerciales, difunde su
red Edusat, cuyo objetivo es
extender los beneficios de la programación haciéndola extensiva
consolidar el funcionamiento del
educación a todos los sectores de la a diversos sectores de la población.
sistema, restablecer en su totalidad
población, especialmente los que
los servicios que ofrece y generar y
habitan en zonas rurales y La transmisión de la señal se realiza
validar la información de la base de
marginadas. También se busca por medio de los satélites
Solidaridad I y Satmex 5; el primero datos de la red.3

1. En 1996, la SEP estableció un Acuerdo de Cooperación en Materia de Educación a Distancia con los Ministerios de Educación de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala,

Honduras, Nicaragua y Panamá.
2
En este contexto destaca el fortalecimiento de los proyectos de telesecundaria, educación media superior a distancia, educación comunitaria, servicios para la educación básica y
.
normal, y el proyecto SEPAinglés. La red incluye todas las telesecundarias, secundarias generales y técnicas, las escuelas normales, las universidades públicas, los Centros de
Maestros, las instituciones del sistema de educación tecnológica y más de dos mil primarias en las zonas rurales.
3
Para mayor información sobre el contenido y los alcances de este Programa, se sugiere revisar el capítulo correspondiente a la “Educación a distancia” en el Informe de labores
.
1998-1999, de la SEP.

6

La programación y transmisión de la la revista Edusat, que incluye con •••
red Edusat se apoya en el Instituto detalle la programación que
Latinoamericano de Comunicación transmite la red y, en el ciclo escolar EDUCACIÓN PARA LA SOCIEDAD
Educativa (ILCE) y la Dirección 1998-1999, contó con un tiraje de Con el propósito de atender diversas
General de Televisión Educativa 204 mil ejemplares. necesidades de aprendizaje e
(DGTVE).4 El ILCE es un organismo impulsar la educación como un
internacional destinado a mejorar la Otra iniciativa puesta en marcha a proceso a lo largo de la vida, el
educación mediante el uso de medios partir de 1999 para fortalecer el uso proyecto de Educación para la
electrónicos de comunicación y a de la red Edusat y alentar la sociedad ofrece opciones educativas
producir y difundir materiales utilización del video en las escuelas de recreación y de cultura a distintos
audiovisuales. Colabora con la secundarias del país es el proyecto grupos –padres de familia, niños,
Secretaría de Educación Pública en Secundaria Siglo Veintiuno (SEC 21), jóvenes, adultos, grupos indígenas y
las acciones relacionadas con la mediante el cual se busca ofrecer población con algún tipo de
educación a distancia. La DGTVE, material en video a los profesores discapacidad, entre otros–, mediante
por su parte, es un órgano de la SEP que imparten las asignaturas de la producción y la transmisión de
que produce programas de televisión Biología, Geografía, Historia y Física. materiales audiovisuales que
educativa de calidad en apoyo a las Los materiales producidos con este conjugan entretenimiento con
funciones sustantivas de diversas fin han sido digitalizados y se envían aprendizaje. Dichos programas se
áreas. por medio de la red Edusat a un transmiten por la red Edusat y la
servidor instalado en los planteles televisión estatal y comercial.
En los últimos años, estas que participan en el proyecto; el
instituciones han ampliado su servidor forma parte de una red de En este contexto, la televisión se
capacidad de producción. Durante video que permite a los maestros concibe como una herramienta
1999, ambos organismos produjeron emplear las imágenes en el creativa para proporcionar, en cada
7 043 horas de imagen,5 de las desarrollo de sus clases. Se espera emisión, experiencias educativas

cuales se derivaron 1 843 que antes de finalizar el año 2000, el que impulsan una formación más
programas que abordan temas proyecto alcance cobertura nacional integral de la población al ampliar
y opere en por lo menos tres los horizontes de desarrollo personal
referentes a los currículos de
escuelas secundarias por entidad y social.
educación básica, media superior y
superior, formación y capacitación federativa.
Esta iniciativa ha implicado la
docente, educación especial,
En el marco de este proyecto, conformación de consejos
educación para la sociedad y algunos
durante 1999 se capacitó a 150 consultivos cuya función esencial
otros materiales de carácter
docentes 6 que laboran en 50 consiste en involucrar a las
científico, tecnológico, artístico y
cultural. planteles educativos, a quienes se les instituciones rectoras de cada línea
entregó un paquete didáctico para educativa en el desarrollo o la
facilitar la enseñanza de las adquisición de las series que se
Se estima que al finalizar el año
matemáticas, basado en el uso de la programan, considerando las seis
2000 la DGTVE y el ILCE habrán
calculadora. Actualmente, este barras de auditorio: padres de
producido más de cinco mil horas de
programas educativos en cinco paquete se ofrece –vía Internet– a las familia de niños entre cero y cinco
vertientes: curriculares, de escuelas secundarias que lo soliciten. años de edad, niños de seis a 13 años
de edad, jóvenes de 14 a 18 años,
formación y actualización docente,
complementarios, de capacitación
y de educación para la sociedad; en
el transcurso de este año,
asimismo, se espera la transmisión
de 26 mil horas de programas
educativos mediante los canales de
la red Edusat.

Los usuarios beneficiados con la
señal y algunos centros escolares
interesados en este servicio
educativo reciben bimestralmente

4. Antes Unidad de Televisión Educativa (UTE).
5
En esta cifra se incluyen mil horas de programas educativos de las principales productoras mexicanas y extranjeras que el ILCE adquirió con derechos de transmisión, los cuales
.
abordan temas de Historia, Ecología, Ciencias e Informática.
6. Cabe destacar que estos profesores han sido objeto de un intenso proceso de capacitación desde hace tres años.

7

adultos de 19 a 59 años, tercera edad aspectos curriculares, metodológicos capacitación del personal docente
y público vinculado con el desarrollo y culturales. que labora en las telesecundarias.
comunitario.
Por otra parte, el ILCE ha A partir del año en curso, la
A partir de 1999, como resultado del desarrollado diversas acciones de Videoteca Nacional pondrá en
convenio suscrito con la empresa capacitación presencial y en línea servicio un dispositivo de redes
Televisa, se transmite de lunes a dirigidas a directivos y profesores informáticas, patrones de sistemas,
viernes, de 8:00 a 11:00 horas, la que tienen contacto por primera vez conservación y utilización de los
barra Imagina por la televisión con la tecnología; además promueve acervos existentes y un conjunto de
comercial. Por esta vía se extienden cursos de formación y actualización servicios relacionados con los
los beneficios de la cultura y la en el uso de nuevas tecnologías y en materiales videográficos de la SEP, el
educación a un amplio teleauditorio. el diseño de materiales didácticos ILCE y otros organismos afines.
En ella se transmiten programas que mejoren el desempeño de su
culturales, de divulgación científica- función. Los materiales en video se dividen
tecnológica y otros orientados a en series, cuyas temáticas se
fomentar la reflexión sobre los ••• refieren a Historia de México,
valores y las temáticas educativas de Matemáticas, Español, Ciencia y
VIDEOTECA NACIONAL, Tecnología, Química y Biología. Estos
interés nacional. De igual manera,
EDUCATIVA Y CULTURAL Y materiales están apoyados con guías
durante 1998 la red Edusat inició la
VIDEOTECAS ESCOLARES para el maestro.
transmisión de programas de
El acervo de programas realizados
entretenimiento educativo para
desde 1965 por la Unidad de Por otra parte, cabe destacar que en
niños, derivada del convenio con el
Televisión Educativa –actualmente, los últimos años se han ampliado y
canal internacional Discovery Kids.
la Dirección General de Televisión enriquecido los acervos de todas las
Con la finalidad de intercambiar Educativa (DGTVE)– y la demanda videotecas escolares y las destinadas
producciones y experiencias que constante de diversas instituciones y a los Centros de Maestros con el fin
enriquezcan los proyectos en organismos públicos y privados, por de que las escuelas secundarias
marcha, en el periodo 1998-1999 se tener acceso a la producción generales y técnicas cuenten con
suscribieron acuerdos con el Public acumulada en este lapso,8 materiales audiovisuales y de
Broadcasting Service, el Discovery propiciaron la creación de la informática que muestren a los
Latin America Channel y la National Videoteca Nacional, Educativa y educandos puntos de vista
Geographic Society. Cultural, única en su género en el complementarios a la información
mundo, que ofrecerá –a partir de proporcionada por sus maestros.
••• finales del año 2000– servicios de
producción y distribución de video •••
ACTUALIZACIÓN Y SUPERACIÓN educativo. La videoteca se erige
DEL MAGISTERIO PROGRAMA SEPAINGLÉS
como uno de los pilares
Mediante la red Edusat se impulsa la La Secretaría de Educación Pública,
fundamentales de la educación a
capacitación de los profesores en el con la colaboración del Consejo
distancia, dirigida a todos los
contexto del Programa Nacional Británico en México y de la
sectores, niveles y modalidades
para la Actualización Permanente de Corporación de Radiodifusión
educativos del país.
los Maestros de Educación Básica en Británica,10 puso en marcha el
Servicio (Pronap).7 En la actualidad Este acervo9 cuenta con 150 mil proyecto piloto SEPAinglés en el
todos los Centros de Maestros del casetes que ofrecen un cúmulo de primer semestre de 1998. Su
país cuentan con el equipo necesario programas e imágenes a los usuarios propósito es que personas adul- tas
para recibir la señal. e instituciones educativas para que no hablan el inglés adquieran
apoyar los procesos de enseñanza- una competencia intermedia en el
Como parte del Pronap se transmite aprendizaje, consulta, investigación uso de esta lengua. La operación del
la barra televisiva de verano. Esto ha y producción. El acervo televisivo proyecto abarca todas las entidades
permitido, entre otras cosas, que los consta de más de 30 mil programas federativas del país y la matrícula
docentes conozcan los materiales de diseñados para los alumnos y más de total para el primer semestre del año
reciente aparición, se acerquen a los dos mil para la actualización y 2000 es de 13 449 usuarios.11
temas actuales de debate en materia
educativa y se pongan al día sobre

7. Para mayor información sobre este programa se sugiere revisar el apartado correspondiente en el capítulo 12, “Personal docente”, de este Perfil.
8. En su mayor parte, se trata de los materiales desarrollados para la telesecundaria.
9. La videoteca tiene su sede en la ciudad de México, en las instalaciones de la DGTVE.
10. BBC, por sus siglas en inglés.
11. La fase piloto culminó en febrero del año 2000 con la primera generación de usuarios egresados del programa, y a partir del mes de marzo se lleva a cabo su fase de expansión.

8

La participación de las entidades las normales y los Centros de proyectos destacan el aprendizaje de
federativas ha sido determinante Maestros. diversos temas y el desarrollo de
para la operación del programa. capacidades de búsqueda de
Mientras que la SEP produce y Este proyecto pretende impulsar la información en los alumnos
realiza las transmisiones del curso participación de alumnos y maestros participantes, la promoción del
SEPAinglés por medio de la red en el empleo de nuevas tecnologías trabajo en equipo y el impulso a la
Edusat, las autoridades educativas aplicadas a la educación, con el creatividad estudiantil.
estatales, después de analizar las propósito de fortalecer el proceso de
necesidades en su entidad, enseñanza-aprendizaje y facilitar el Las escuelas incorporadas al
identifican grupos de población y las intercambio de información entre las proyecto reciben apoyo de la red
posibles zonas de aplicación del escuelas participantes ubicadas en Edusat mediante la transmisión de
programa. Además, en colaboración diversas entidades del país. La red dos programas semanales. La barra
con la SEP, seleccionan y capacitan a Escolar se propone contribuir a la televisiva se titula Contigo en la Red
los docentes asesores y generación de la nueva cultura Escolar y se dirige a maestros,
examinadores orales, aplican tecnológica que demanda el mundo alumnos y autoridades educativas
exámenes y realizan las actividades moderno y constituirse en un medio con la finalidad de proporcionar
de acreditación de conocimientos, eficaz para las tareas de soporte técnico, promover las
que cuentan con reconocimiento de actualización y superación del habilidades didácticas relacionadas
validez oficial en el ámbito nacional. magisterio, ya que pone al alcance de con el uso del equipo de cómputo,
los docentes los avances mundiales proveer información y servir como
El curso SEPAinglés –cuya duración en los diversos ámbitos del mecanismo de consulta.
es de 61 semanas– se ha conocimiento y la educación.
estructurado en cuatro niveles: El crecimiento de la red Escolar ha
Inicial, Básico, General I y General II. Mediante la operación de espacios sido paulatino y ha permitido un
A lo largo de la fase piloto se atendió virtuales, los alumnos y profesores mayor intercambio de información
gratuitamente a 60 mil usuarios desarrollan proyectos de entre los planteles participantes.
inscritos: estudiantes, maestros y colaboración, cuyo eje rector son los Durante 1998, la red inició su
trabajadores de educación normal, contenidos temáticos de los planes y expansión en el territorio nacional,
profesores de educación básica en programas de estudio de la con base en la experiencia piloto
servicio, estudiantes y egresados de educación básica. desarrollada el año anterior. En el
la educación secundaria y media ciclo escolar 1996-1997 comenzó el
Los estudiantes participan en la proyecto en 144 planteles, que
superior, personal técnico y
realización de lecturas; la resolución contaban con 720 equipos. En el año
administrativo de diversas áreas del
de acertijos en investigaciones 2000 se estima que la red extenderá
sector público, así como grupos de
colectivas sobre temas referentes a su cobertura al incorporar a 2 300
población abierta coordinados por
las matemáticas, la ciencia, la escuelas secundarias que
los gobiernos de Yucatán, Sonora y
creación literaria; etcétera. Entre los corresponden aproximadamente a
Morelos.
resultados obtenidos por los 28 por ciento del universo nacional,
Cabe destacar que se han producido
diversos materiales didácticos para
el programa, entre ellos paquetes de
apoyo a la enseñanza de esta lengua
en cada nivel que contienen un libro
y dos audiocintas. Para la operación
del curso se diseñaron 60 programas
de 28 minutos cada uno.

•••

RED ESCOLAR DE INFORMÁTICA
EDUCATIVA (RED ESCOLAR)
La red Escolar inició sus operaciones
como proyecto piloto en 1997, con el
objeto de promover el
aprovechamiento de información y el
manejo de nuevos canales de
comunicación –por Internet– en las
escuelas primarias y secundarias,

9

y a 700 primarias, y llegará así a niveles de preescolar y primaria, mencionado, se consolida el
más de seis mil planteles de contribuye a proporcionar educación equipamiento de los planteles de la
educación básica, con la colaboración básica principalmente a los jóvenes modalidad.
de los estados, los padres de familia de localidades rurales y marginadas
y los particulares que se han sumado del país. Este servicio funciona La telesecundaria ha ampliado su
a este esfuerzo. La participación de preferentemente en comunidades cobertura significativamente en los
éstos ha hecho posible ampliar los con menos de 2 500 habitantes últimos años; se estima que en el
recursos que se le destinan y donde el número de alumnos que ciclo 2000-2001 habrá 1.076
continuar con la dotación de equipos egresan de la primaria hace inviable millones de alumnos inscritos en
de cómputo a las escuelas. Las el establecimiento de un plantel de esta modalidad, lo que significa que
acciones de difusión han alentado a secundaria general o técnica; la matrícula se habrá incrementado
escuelas públicas y operadas por también se presta el servicio en 74 por ciento en relación con el inicio
particulares, equipadas por los algunas zonas conurbadas de de la administración (ciclo
propios padres de familia o con el distintas ciudades del país.14 Por 1994-1995). Este crecimiento
apoyo del sector privado, a solicitar esta característica de atención al obedece principalmente a la creación
su incorporación a la red para ser medio rural, los esfuerzos educativos de nuevos planteles en las
partícipes de esta experiencia.12 de telesecundaria se relacionan con comunidades donde se identificó la
los de la Dirección de Educación necesidad de atender la demanda
Durante el ciclo escolar 1998-1999 Indígena, del Consejo Nacional de existente.
inició, de manera experimental, la Fomento Educativo y del Instituto
operación del sistema Datacasting La Unidad de Telesecundaria y la
Nacional para la Educación de los
(IDC) –aplicación tecnológica que DGTVE de la Secretaría de
Adultos.
permite la transmisión de datos vía Educación Pública elaboran y
satélite–, cuya función es enriquecer Esta modalidad educativa ha transmiten la programación por
el acervo documental de las escuelas registrado diversos cambios y medio de la red Edusat. La señal,
que todavía no cuentan con acceso a adecuaciones desde su creación. En además, es retransmitida por
Internet.13 la actualidad, la telesecundaria televisoras públicas nacionales –
busca la vinculación del aprendizaje como el Canal 22–. Cabe destacar que
Parte medular del programa es la con las necesidades de los alumnos, el acervo televisivo de la Videoteca
revista Red Escolar, órgano de sus familias y la comunidad a la que Nacional, Educativa y Cultural se
difusión y orientación dirigido a los pertenecen, y propicia el enlace de origina en el contexto de la
profesores de educación básica, que los contenidos programáticos del telesecundaria.
vincula las actividades de la red plan y los programas de estudio
A partir de 1998 se distribuyen
Escolar con los programas de la red vigentes con el entorno. Los
gratuitamente a todas las
Edusat y aporta direcciones estudiantes reciben la información
telesecundarias del país, los libros de
electrónicas de sitios de interés para necesaria para el desarrollo de los
texto –elaborados para esta
los alumnos. La revista recupera la temas mediante materiales
modalidad– que requieren los
experiencia adquirida por los educativos impresos y televisivos;
alumnos. Con esta medida se ha dado
docentes respecto del asimismo, cuentan con apoyo y
respuesta a la petición reiterada de
funcionamiento de los proyectos orientación permanentes del
docentes, alumnos y padres de
educativos que la red propone, maestro. Los grupos de aprendizaje
familia, de proporcionar libros de
estableciendo con ello vínculos de están constituidas en promedio por
texto gratuitos en telesecundaria, y
comunicación más estrechos entre 25 alumnos; a cada grupo se le
se ha beneficiado a la economía
sus participantes. La edición de la asigna un profesor responsable.
familiar de las comunidades donde
revista es trimestral e inició en 1999
Los planteles y las aulas para la funciona este servicio educativo.
con un tiraje de 10 mil ejemplares.
telesecundaria se construyen ex
Por otra parte, desde febrero de
••• profeso. Cuentan con el equipo
1999 se emprendió una revisión de
necesario para recibir la señal de la
TELESECUNDARIA los contenidos educativos, los
red Edusat: antena parabólica, un
La telesecundaria, creada en 1968, métodos de enseñanza y los
decodificador y un televisor de 27
es un servicio público, formal y materiales que se utilizan en la
pulgadas. Mediante el Programa
escolarizado del Sistema Educativo telesecundaria, con el propósito de
Emergente de Mantenimiento y
Nacional y, conjuntamente con los mejorar su efectividad y calidad.
Operación de la red Edusat, antes

12. Durante 1999 la red Escolar contó con la participación de cuatro mil centros educativos.
13. La operación de este sistema se realiza por medio del equipo de cómputo existente en los planteles educativos de nivel básico.
14. Se trata fundamentalmente de zonas periféricas que en el momento de la instalación del plantel de telesecundaria eran rurales, pero han sido alcanzadas por la urbanización.

10

Esta modalidad funciona de acuerdo mediante esta modalidad. Cabe
con el calendario escolar. En el destacar que la telesecundaria se ha
verano imparte cursos de extendido en forma regular al sur de
capacitación y actualización docente Estados Unidos.16
y ofrece cursos de regularización y
nivelación en los que se abordan los •••
contenidos de mayor relevancia y
complejidad del curso regular; CENTROS ESTATALES DE
asimismo, se imparte un curso de TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Con el propósito de impulsar el
inducción (propedéutico) en el que
desarrollo de contenidos
se trabaja con los contenidos
pedagógicos, redes y servicios
correspondientes a todas las
informáticos, programas de
asignaturas del sexto grado de
capacitación y software educativo en
educación primaria. Este curso –no
el ámbito nacional, se ha promovido
obligatorio– se ofrece a los egresados
el establecimiento de un Centro
de primaria que desean continuar
Estatal de Tecnología Educativa en
sus estudios en la modalidad de
cada entidad federativa del país.17
telesecundaria.
Los centros estatales cuentan con un
Los maestros, directores y aula de capacitación a distancia a la
supervisores que laboran en la que acuden los docentes interesados
telesecundaria son capacitados en en recibir cursos de actualización y
forma permanente. Las entidades apoyo para llevar a cabo las
federativas imparten cursos sobre actividades descritas. Este proyecto
temas pedagógicos, dirigidos a todos es parte de las estrategias para
los profesores que se desempeñan impulsar –en el marco del
frente a grupo, autoridades federalismo educativo– la formación
educativas escolares y equipos de cuadros especializados que
técnicos. De particular importancia fortalezcan y promuevan el uso de
ha sido la preparación de los los medios de comunicación e
docentes para impartir la nueva informática y apoyen las acciones
asignatura de Formación Cívica y emprendidas por las autoridades
Ética. Recientemente se actualizaron educativas locales en este campo.
los cursos de capacitación para los
docentes de nuevo ingreso y para
quienes participan en la
telesecundaria de verano, sometidos
a una evaluación durante 1999.

En 1996, México, por conducto de la
Secretaría de Educación Pública,
firmó un acuerdo con los Ministerios
de Educación de los países de
Centroamérica con el propósito de
adaptar la telesecundaria a cada país
de acuerdo con sus necesidades y
entornos específicos;15 desde
entonces, esas naciones reciben el
apoyo gratuito de México, además de
la capacitación inicial para los
maestros y administradores del
sistema y el equipo que les permitirá
decodificar la señal. En la actualidad,
492 planteles escolares apoyan el
aprendizaje de 23 472 alumnos

15. La denominación de esta modalidad (telesecundaria) varía en algunos países: teleaprendizaje (en El Salvador) y telebásica (en Panamá y Honduras).
16. El personal docente de estos centros educativos también se ha beneficiado de los cursos mencionados en el párrafo anterior.
17. En el Distrito Federal se han establecido dos de estos centros.

11



TELEVISIÓN Y ENSEÑANZA MEDIA EN MÉXICO: EL SISTEMA
NACIONAL DE TELESECUNDARIA
por Alberto Montoya et al.

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MEXICO’S TELESECUNDARIA: BRINGING EDUCATION BY
TELEVISION TO RURAL AREAS
por Claudio de Moura Castro, Laurence Wolff y Norma García

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EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA
por Michael Fullan y Andy Hargreaves

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LA TELESECUNDARIA, ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
por Raúl Calixto Flores y Angélica María Rebollar Albarrán
Universidad Pedagógica Nacional

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PROCESOS DE APRENDIZAJE
por Unidad de Telesecundaria

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LA RENOVACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE
TELESECUNDARIA
por Secretaría de Educación Pública

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MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA

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CINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN TELESECUNDARIA

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PISTAS DIDÁCTICAS

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LA FORMACIÓN PARA LA DOCENCIA DE LOS FUTUROS
MAESTROS
por Ruth Mercado

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MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE
por Francisco Imbernón 4. El del exceso de funciones por la de los buenos deseos que de una
Biblioteca del Aula crisis de otras instancias realidad social y económica.
••• educativas.
Desde mediados del siglo pasado, el La estratificación en diversos
tema de la función docente ha sido En el presente apartado intentamos cuerpos y categorías genera ese
un tema tratado desde diversas una reflexión sobre esos temas, proceso subalterno de los que
ópticas: administrativas, decantándonos por una función ejercen la docencia en los niveles
pedagógicas, sociales, políticas. docente en la búsqueda de una más bajos, pero la insistencia de
Durante ese tiempo, el debate ha cultura profesional en la que existe nuestro sistema educativo en
girado en torno diversos aspectos. un conocimiento pedagógico establecer diferencias de categorías
En su forma ha sido, especializado y con una función según los niveles en que se
predominantemente, de cariz específica en el desarrollo de la desarrolla el trabajo es una prueba
administrativo, y en su contenido, de capacidad de análisis crítico de los de la debilidad del colectivo, cuando
una orientación tradicional sobre la valores sociales. debería representar una
función docente, que encontramos reivindicación constante de
que siempre ha estado impregnada Pero, por otra parte, si el hablar de demanda de unificación. Me interesa,
de creencias y valores compartidos funciones viene de lejos, el hablar y por tanto, incidir en un nuevo
por otras «misiones», como la de el escribir sobre profesión, concepto de la profesión y función
apostolado (Ortega, 1990), lo que ha profesionalización o profesionalismo docente que iguala a todos los que se
originado un concepto y una cultura en la enseñanza es, relativamente, dedican a la tarea educativa, y lo
de lo profesional de funciones y un hecho reciente, o al menos con un argumenta con los siguientes puntos:
cualidades docentes basados en la nuevo estilo de análisis y lenguaje,
idealización social de la función unido, en los últimos tiempos, a los 1. Se trata de una actividad laboral
docente, alejados de lo que realmente debates sobre las reformas permanente y que sirve como
afectaba al profesorado, y que educativas, y, sobre todo, aplicado al medio de vida; por tanto, el
otorgaba un determinado valor profesorado no universitario. Es profesor/a, como profesional,
místico a su función. Actualmente, difícil no encontrar en un texto, será sinónimo de profesor/a
debido a los cambios sociales, estudio o informe en el que no trabajador/a.
culturales y educativos de los aparezcan repetidamente los 2. Se trata de una actividad pública
últimos decenios, los grandes temas términos profesión o profesional, lo que emite juicios y torna
que se le plantean a la función que hace que haya sido asumido en el decisiones en circunstancias
docente son los siguientes: lenguaje educativo, en el popular y sociales, políticas y económicas
en el del profesorado. Pero a pesar de determinadas, lo que significa que
1. El de transmisión de valores, ya la frecuencia que va adquiriendo la está enmarcada en un contexto
sea para encasillarla en unas utilización de esos términos, aún determinado que la condiciona,
funciones de transmisor cultural existe una configuración histórica de que, por consiguiente, requiere
de los valores perennes de una las prácticas educativas en el rol del una formación específica en
determinada sociedad o para profesorado no universitario que diversos conocimientos y
cuestionar este papel y establecer continúa siendo eminentemente capacidades, y que, además,
más una función de análisis subalterno. Por el contrario, no ha determina el ingreso en un grupo
crítico de esos valores. sucedido así en todo el profesorado, profesional determinado.
2. El del análisis de lo que comporta ya que al existir diferentes niveles 3. Es una actividad compartida. La
asumir una profesión y una (Infantil, Primaria, Secundaria y educación ya no es una tarea
cultura profesional en una Universidad) y diversas categorías, exclusiva de los especialistas,
escolarización total de la se establecen diferencias de salarios sino que es un problema
población y con grandes medios y de prestigio social, en el grado de sociopolítico, en el cual
de información. autonomía y organización, intervienen agentes, grupos y
3. El del análisis de la existencia o existiendo superficialmente diversos medios diversos.
no de un conocimiento niveles de profesionalismo, aunque
especializado. es posible que esta impresión no sea Por todo lo anterior, la función
más que un espejismo, producto más docente es el ejercicio de unas tareas

72

de carácter laboral educativo al La alusión al compromiso ético es Doctores y Licenciados de Madrid en
servicio de una colectividad, con evidente. Interpretando a Tom 1974, el de Valencia en 1975, y el de
unas competencias en la acción de (1980), podríamos decir: ¿Qué otro la Escuela de Verano de Rosa Sensat
enseñar, en la estructura de las significado puede tener el hablar de en 1975 y 1976, en los que se hacían
instituciones en las que se ejerce ese la enseñanza como oficio moral sino referencias y propuestas concretas
trabajo y en el análisis de los valores el de poner de manifiesto el carácter(por supuesto, en un determinado
sociales. Pero ¿qué competencias son no instrumental de la enseñanza contexto): libertad de cátedra,
éstas? Como argumenta Ortega misma, es decir, el hecho de que la ideológica y de expresión, cuerpo
(1991), los elementos contextuales y enseñanza «no sólo implica habilidadúnico de profesorado, formación e
las crisis estructurales de los y juicio, sino también deberes investigación y escuela democrática.
actuales sistemas educativos normativos?». Y si hiciéramos un recorrido
comportan una indefinición de las histórico de este interés por la
competencias de la función docente Pretender puntualizar en qué profesión y función docente
con una sobreabundancia o consisten las tareas profesionales de encontraríamos una preocupación
hiperresponsabilidad de funciones y la función docente abre un evidente y lógica del colectivo de
una deslegitimación, provocando interrogante capital: ¿Qué se profesoras y profesores, traducida
una «profesión a la expectativa». De entiende por conocimiento en jornadas, manifiestos, reuniones,
ahí la importancia actual de un profesional pedagógico específico? en los que se ha realizado un
análisis y de una redefinición de las prolongado debate sobre la función y
Diversos autores han tratado de
funciones docentes y de lo que la formación del profesorado y la
analizar qué tipo de conocimientos
comportan éstas en cuanto a su renovación pedagógica, aunque
profesionales debería poseer el
conocimiento profesional. centrado predominantemente en el
profesorado. Todos ellos coinciden en
desempeño de la función docente en
Partimos de la base de que la función la necesidad de un conocimiento el modelo de escuela pública. Muchos
docente comporta un conocimiento polivalente que comprenda distintos
de los temas reivindicados hace
pedagógico específico, un ámbitos: Todo lo referente a lo que
muchos años continúan siendo
compromiso ético y moral y la podríamos denominar el sistema
aspectos que hay que conseguir.
necesidad de corresponsabilización educativo, los problemas que
con otros agentes sociales; esto es así originan la construcción del Un ejemplo reciente es el análisis de
puesto que ejerce influencia sobre conocimiento, el pedagógico general las características de la profesión y
otros seres humanos y, por lo tanto, entendido como la cultura educativa, función docente, concretamente la
no puede ni debe ser una función el metodológicocurricular como aportación de los Movimientos de
meramente técnica de «expertos intervención práctica, el contextual Renovación Pedagógica en su xiii
infalibles». y el de los propios sujetos de la encuentro celebrado en El Paular
enseñanza. Y yo destacaría la (Madrid) en 1992. Resulta
Además, cuenta también con un importancia de conocimientos sobre interesante revisar el guión de
componente práctico, ya que los el ámbito sociocultural y discusión seguido en el bloque
profesores y profesoras adquieren sociocientífico (implicaciones correspondiente a lo que se
un cuerpo de conocimientos y sociales de las ciencias y su denomina «modelo de profesorado»,
habilidades especializados durante transmisión), considerando que en la ya que posibilita un análisis de cómo
un período de formación a lo largo de mayoría de propuestas el ámbito se ha introducido el discurso y el
la vida profesional como resultado de contextual lo refieren normalmente lenguaje profesional y cuáles son las
una intervención en un contexto y al ámbito estrictamente preocupaciones de este profesorado.
una toma de decisiones aplicadas a institucional. El guión es el siguiente:
situaciones únicas y particulares que
encuentran durante el desempeño de Pero todo ello tiene el peligro de ∙ Características generales
su labor. La función docente está querer formar al profesorado en
entonces en un equilibrio entre las tantos ámbitos y en tantas cosas que 1. Características específicas de
tareas profesionales en la aplicación esa polivalencia se convierta en nuestra profesión.
de un conocimiento, el contexto en confusión, superficialidad y a. Capacitación tecnicopedagógica y
que se aplican, el compromiso ético ambigüedad en el conocimiento. práctica. Conocimientos
de su función social y la estructura culturales, pedagógicos,
En los últimos años, la aportación de
de participación social existente en didácticos, etc. Análisis y
los colectivos de profesores a la
ese momento y en la que se está respuestas a los problemas
clasificación de lo que se entiende
comprometido. cotidianos del aula.
por función docente ha sido
b. Reflexión crítica. Reconstrucción
considerable, recordemos los ya
crítica del conocimiento.
antiguos manifiestos del Colegio de

73

c. Trascendencia social. Relación de la práctica, de la técnica y del práctica encorsetada y asumir su
sociedadescuela. Competencias arte. Se trata de un conocimiento verdadero protagonismo en los
compartidas con los diferentes complejo y práctico, de un saber y de procesos de profesionalización. La
elementos. Práctica del consenso. un saber hacer». Es interesante función docente debe reunir las
2. Marco específico de la profesión. analizar la apropiación por parte de características de los procesos
a. Autonomía (del profesorado en laadministración del lenguaje de los técnicos, científicos, sociales y
una escuela autónoma). manifiestos que comentábamos culturales, y su correspondiente
Decisión sobre el currículum anteriormente, aunque es muy contextualización, en una
Vinculación a un proyecto común posible que estas declaraciones de determinada praxis. La función
Formación como reflexión sobre la principios topen, y a la vez sean docente podrá introducirse, en este
práctica contestadas, con la realidad de la sentido, en una profesionalidad
Evaluación/autoevaluación aplicación en la práctica realizada amplia (Stenhouse, 1984) o una
b. Globalidad (como contrapunto al por la propia administración. profesionalidad desarrollada (Hoyle,
corporativismo) 1974), en contraposición a una
Interrelación entre las diferentes Es interesante el análisis de la profesionalidad restringida.
cuestiones adscripción en la teoría de la Exponemos en el Cuadro 1 las
Concordancia entre el modelo administración educativa y de características de la profesionalidad
pedagógico y las condiciones algunos colectivos (como algunas restringida y las de la desarrollada,
laborales editoriales, algunas revistas analizadas por Hoyle (1974).
Consenso con la comunidad educativas, algunos profesores
educativa universitarios, partidos, sindicatos) No podemos ser excesivamente
a un determinado lenguaje y proceso utópicos y obviar las condiciones en
En la propuesta de este «modelo» profesionalizador, lo que ha hecho que aún se mueve la función de
para la discusión, aparecen en que el lenguaje y el discurso se haga enseñar en el desarrollo de sus
resumen todos los temas que «peligrosamente» común, y ha tareas. Tales condiciones no
durante los últimos años han ido provocado, con su práctica, la favorecen una nueva cultura
preocupando al profesorado. Quizá adscripción a otros procesos, profesional que necesita de un
como elementos destacados muchas veces contradictorios. colectivo «más equilibrado»
subrayamos los de autonomía y profesionalmente, y no inestabilidad
globalidad, dos elementos que se La función docente ha de superar, introducida por el propio colectivo,
introducen con fuerza y poco con la creación constante del falta de gratificaciones morales
analizados críticamente en el conocimiento pedagógico, esa
nuevo concepto de las
funciones docentes en esa
nueva cultura profesional que
abogamos.

Pero no únicamente los
profesores, sino que también
la administración educativa
ha tenido en cuenta esta
inquietud y ha otorgado, sobre
el papel, un nuevo sentido a la
función docente. Así, en el
Libro Blanco (MEC, 1989) se
argumenta: «El sistema
educativo requiere un
profesor con un alto grado de
capacidad de actuación y de
reflexión sobre su práctica, de
adaptabilidad a las
situaciones conflictivas y
cambiantes de aula y del
contexto social. Los
conocimientos propios de la
profesión docente se sitúan en

la intersección de la teoría y

74

provocadas por el mismo de una educación para la mujer en la sociedad y que
profesorado en el seno de la productividad y a la asunción de comportará aspectos significativos
institución y aislamiento en el aula, responsabilidades educativas que en la formación y en el desarrollo
todo lo cual que repercute en la corresponderían a otros agentes de profesional. Este hecho conduce a
práctica profesional y en la negación socialización. Lundgren (1988) una reflexión arriesgada que no
de la cultura profesional colectiva. argumentaba ante la conferencia de quiero eludir; se trata de la
Todo esto significa replantearse ministros de educación europeos del importancia de la formación del
cuestiones como el ambiente de Consejo de Europa (1987), que «una profesorado para superar
trabajo del profesorado, la tendencia medida cuya adopción tendría gran situaciones perpetuadoras
a la rutina formal por el desarrollo importancia sería aclarar las enfrentándolo a realidades
de un limitado número de esquemas competencias respectivas de educativas y formativas concretas:
prácticos, la limitación y la políticos, administradores, la estructura jerárquica sexuada, la
autolimitación de las atribuciones, directivos profesionales y docentes». concepción social y la
su incentivación laboral, la búsqueda Si no se sabe por qué se hacen las desvalorización por el sexo, la
de indicadores de rendimiento, el cosas, difícilmente se podrá alienación y el sentimiento de
predominio de una cultura establecer conjuntamente cómo fracaso, las condiciones de trabajo,
pedagógica llena de misticismos, la hacerlas bien. etc. La formación asumirá aquí una
soledad educativa, su escasa importante función de revulsivo
formación inicial (muy estándar), la Otro aspecto que no podemos obviar crítico al evidenciar contradicciones
jerarquización y burocratización en la caracterización de la función internas de la profesión, y todo ello
crecientes, el bajo autoconcepto docente es la procedencia de sus puede significar un camino para el
profesional, el tratamiento de la profesionales y sus características cambio en las posturas y las
violencia del alumnado, la falta de sociales. Diversos estudios analizan relaciones entre los profesionales, de
control inter e intraprofesional y la los estratos sociales de donde uno u otro sexo.
posible desvalorización de la acción procede el profesorado y la alta
pedagógica por parte de los padres y feminización de la profesión. Estos Pero esta posibilidad de cambio en el
del mismo colectivo profesional. últimos fenómenos se han analizado sector educativo no puede
Existe el riesgo de que el colectivo desde diversas perspectivas, pero, plantearse seriamente sin un nuevo
profesional autoperciba la función sobre todo, desde el concepto de concepto, un nuevo proceso y una
docente como «un prestigio proletarización, como consecuencia nueva mentalidad de
declinante». de una profesión de poco prestigio profesionalización del profesorado,
social y laboral que provoca un gran de olvido de rnisticismos; no será
Sería la paradoja de asumir una malestar del profesorado. Es, por posible sin una nueva política
desprofesionalización individual y tanto, necesaria una revisión de educativa ni sin tener en cuenta las
colectiva previa y sentida, antes de quienes acceden a la profesión. necesidades personales y colectivas
iniciar un concepto colectivo del profesorado. La formación puede
profesional. Tampoco podemos olvidar que la ayudar a este cambio cuando genera
profesión de enseñar es procesos de análisis y solución en
Otro factor que no ayuda a la cultura predominantemente femenina, y que una verdadera autonomía y cuando
profesional crítica es la no definición ello influirá en la cultura profesional. es intrínseca al proceso profesional,
explícita de sus funciones Respecto a la feminización, tiene y hay que establecer los mecanismos
profesionales, lo que lleva a asumir razón Abraham (1986) cuando para que sea así. La formación que
una superresponsibilidad y la argumenta que «... El silencio que recibe el profesorado ha de ser uno
consiguiente falta de delimitación de rodea la feminización de la de esos canales innovadores. Aun así
funciones, eso es, «un perfil enseñanza es significativo. Con la hay que recordar que los cambios en
profesional difuminado», según poca atención que se le presta, el la formación son lentos y que se
palabras de Ortega (1990), el cual profesorado aparece como un ser realizan a medio y largo plazo, ya
significaría, como consecuencia, y humano desprovisto de sexo y la que, para favorecer el cambio y la
según mi criterio, una formación feminización de la profesión es innovación es necesaria la
también difuminada. Es asimismo ignorada por completo». intervención de muchos elementos
necesario un cambio consustancial sociales y culturales del contexto.
de muchos procesos de No es mi intención entrar en
Todo ello sin olvidar las diversas
profesionalización mediante la profundidad en este debate, pero sí
relaciones de control social y poder
formación, como las nuevas considero oportuno constatar un
que existen alrededor de la
exigencias respecto al aprendizaje. a hecho característico de la profesión
educación y la formación.
la organización, a los llamados temas que comporta diferencias con otras
transversales, a la presión en favor profesiones, por el rol que asume la

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