Proyecto Educativo

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  1. 1. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar Su aprobación corresponde al Consejo Escolar LOS Objetivos propuestos según nuestro Plan de Calidad y Mejora de los Resultados Escolares y que el centro pretende alcanzar para mejorar el rendimiento educativo del alumnado son: a) MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA • Mejorar la lectura: Plan lector, libro viajero, fichas de lectura en Infantil. • Mejorar la comprensión oral y escrita. • Expresarse de forma oral con fluidez. • Usar con corrección las normas ortográficas adecuadas a su edad. • Distinguir en textos la idea principal de la secundaria. • Elaborar esquemas y resúmenes. • Asimilar el vocabulario básico del área. • Ejercitar formas sencillas de expresión oral. Exponer opiniones, descripciones. • Trabajar la competencia escrita en textos tales como resúmenes, definiciones, descripciones,.. • Realizar escritos respetando: la presentación, márgenes, la ortografía, el vocabulario, signos de puntuación, la concordancia y la coherencia (la organización y estructura del texto) y el sentido global. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 7
  2. 2. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” b) MEJORAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICA. • Resolver problemas de hasta cuatro operaciones implicadas, en los que los datos se darán también en forma fraccionaria o decimal. • Resolver problemas utilizando distintas unidades de medida. • Utilizar distintos procedimientos de cálculo mental. • Saber interpretar gráficos, tablas, itinerarios. • Saber calcular: áreas, perímetros, mediciones de ángulos. • Saber interpretar planos y mapas en viajes y excursiones. c) MEJORAR LOS RESULTADOS ESCOLARES. • Plan de apoyo y refuerzo del centro, Atención a la diversidad. • Plan lector y uso de la biblioteca. • Desdoblar en las áreas de Lengua y Matemáticas en las extensiones, en los grupos con varios niveles, si los recursos humanos del centro lo permiten. • Coordinación de los equipos de profesores que inciden en cada grupo. • Mejora de la competencia lingüística. • Mejora la competencia matemática. • Crear líneas de trabajo para fomentar el hábito lector en casa en colaboración con los padres y madres ( fichas de seguimiento de lectura en casa) d) MEJORAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO Y EL CLIMA ESCOLAR TRABAJANDO VALORES. • Concienciar a los alumnos y alumnas y familias e la necesidad y beneficio que aportan las actividades, complementarias y extraescolares, a la formación integral del alumnado PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 8
  3. 3. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” e) MEJORAR LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS • Informar sobre resultados de controles y pruebas y resto de registros de seguimiento de el proceso de enseñanza aprendizaje. • Informar sobre el desarrollo del niño o niña respecto a la competencia lingüística y matemática. • Potenciar compromisos educativos con las familias. • Publicitar el blog del centro.. • Mantener trípticos y folletos de las distintas actividades. • Potenciar las actividades que realizan las Asociaciones de padres y madres. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 9
  4. 4. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” EL CENTRO: El Colegio Público Rural “Santa María de la Peña” en el momento de su creación no se pudo considerar más que como adición de los centros Públicos Docentes existente en las localidades de Benatae, Orcera y Segura de la Sierra. Hoy día podemos considerar que formamos un solo centro con la misma identidad. El Colegio Público Rural” Santa María de la Peña” tiene para este curso las siguientes unidades, que son variables dependiendo del nº de alumnos: Benatae: una unidad de EP y una unidad de Infanti con alumnado de PRIMER CICLO de E.Primaria Orcera: tres unidades de Infantil y seis de EP. Segura de la Sierra: una unidad de EP con alumnado de Infantil. Las distancias entre los edificios escolares son: PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA Análisis del contexto educativo 10
  5. 5. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Extensiones Benatae Orcera Segura Benatae 5 Km. 13 Km. Orcera 5 km. - 8 km. Segura 13 km. 8 km. - El tránsito se realiza por carreteras locales, de montaña, con multitud de curvas, estrechas, con mal piso y peligrosas. Las características generales de todos los edificios y recursos materiales son las de, por una parte, “suficientes” REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL. La estructuración de entramado socio-económico- cultural en que el Centro se encuentra inmerso y por el que se ve irremisible aceptado viene como consecuencia de dos factores fundamentalmente: uno y principal, el estado de depresión, y el otro, la impasibilidad de una adecuación al presente. Si se toma como referencia el ancestral aislamiento de la zona, como consecuencia de la absoluta carencia de unas cómodas vías de comunicación y unos rápidos y confortables transportes públicos, se puede adivinar que en esta zona se ha generado, existía, un sistema de vida cerrado, en el que era fácil mantener tradiciones y costumbres, además de proveerse de un sistema e subsistencia que inducía el autoabastecimiento. Desde el momento en que se genera un cúmulo de necesidades cada vez mayores, inducidas en buena parte al entrar en contacto con otros sistemas socio- económicos- culturales, se hace absolutamente necesario establecer otros nuevos sistemas de subsistencia; asegurar o disponer de unos ingresos periódicos, estables y suficientes, ampliar el números de bienes de consumo y servicios para su uso, estableciéndose inmediatamente la decisión de abandonar el pasado, el régimen económico, con lo que se inicia una acaparamiento de tierras por parte de determinadas personas que pasan a dedicarlas al monocultivo del olivar, empleando el mínimo de mano de obra, o si no existe un cambio de propiedad se dejan sin cultivar las tierras por parte de los emigrantes. Por otra parte, se evidencian, que con la carencia de materias primas básicas y aquellas estructuras laborales que deben enjugar la sobrante mano de obra, induce a legiones de parados a emigrar de forma temporal o definitiva. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 11
  6. 6. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” La falta de inversiones provenientes de las administraciones públicas, limitados únicamente a la subvención del empleo comunitario y lo que se puede considerar, acciones o actuaciones de mantenimientos de sus propios servicios públicos. En consecuencia el panorama socio-económico-cultural no encuentra posibilidades de avance positivo, de aproximación a aquellas zonas más desarrolladas. Entrando en contradicción de estar anclados y sufrir las transformaciones al son de la moda que imponen los tiempos pero sin posibilidad de hacerse estable, o simplemente ser asumidas, para desde ellas ir progresando. La pérdida de catalogación y calificación de “deprimida” debe de ser producto, por una parte de la solidaridad del exterior y, por otra de la confianza y preparación que se debe esperar de la población en el futuro próximo. PERFIL DEL ALUMNADO Se debe entender que normalmente que el alumnado del C.P.R. están perfectamente adaptados a su propio medio y que desde una edad mínima son capaces de aprovechar sus posibilidades. Si como es evidente y se ha descrito con anterioridad, ese medio/ hábitat, no es nada propicio e incluso agresivo, se podría decir que tienen una inteligencia natural bastante desarrollada. La propia confirmación social implica, por otra parte, la falta de estructuras culturales y en consecuencia el ánimo o tendencia hacia ella. El alumnado pierde progresivamente su motivación hacia el estudio y la adquisición de formaciones escolásticas. Es evidente que aquello que no se conoce tiene pocos visos de ser deseado. Básicamente la información al alumnado viene de su contacto con los libros de texto y, la cada vez más importante acción de la televisión. Ambas, en ocasiones son absolutamente chocantes con la propia realidad, pero mientras que la primera en la mayoría de los casos se produce un casi total y rápido olvido, la segunda crea formas de vida y costumbres sociales. El paseo rápido al mundo del trabajo, en ocasiones es precario e ilegal, no cabe la menor duda que implica una aportación de dinero al conjunto familia, además de cierta independencia económico personal. Ello querámoslo o no tiene una gran carga motivadora, preferida y predominante, sin duda alguna, a la continuidad en el estudio y bajo la tutela paterna. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 12
  7. 7. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Su aprobación corresponde al Claustro del profesorado El Colegio Público Rural “Santa María de la Peña” determina que toda acción educativa cuyo marco de referencia sea el propio Centro, debe de estar presidida por estos principios: • 1.- Ámbito Convivencial (referencias que determinan y definen la vida del Centro y las relaciones entre las personas que componen esta Comunidad Educativa). f)Practicar el respeto a las personas que se deduce de la Declaración de los Derechos Humanos y de aquellas otras Declaraciones asumidas por el conjunto de los hombres, así como las que específicamente se establecen en la Constitución Española. Estatuto de Andalucía, Ley Orgánica de Educación, ROF y cuantas disposiciones de carácter positivo y/ o dignificador de las persona existen. Todos los componentes de este Centro, por el simple hecho de serlo, tienen reconocidos por el resto de la Comunidad Educativa no solo la serie de derechos que las Leyes y las declaraciones le adjudican por el hecho de ser persona, sino que además toda relación y en cualquier momento debe de estar presidida por actitudes de amistad, vecindad y compañerismo. Corresponde a la Comunidad en su conjunto preservar en que todos y cada uno de sus miembros estén dotados siempre de esos derechos, siendo su propia iniciativa como colectivo quien los debe de reponer lo antes posible, aplicando los elementos legales a su alcance. 1.2. Evitar cualquier tipo de discriminación que venga como consecuencia de las diferencias que se establecen entre las personas por distintas clases de razones, respetando, en consecuencia, la idiosincrasia propia de las personas como unidad y de las minorías como grupo. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 13 b) Líneas generales de actuación pedagógica
  8. 8. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” El principio de igualdad indica que las preferencias y prioridades no tienen cabida en una Comunidad que tiene como objetivo el perfeccionamiento de la personalidad. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa por el hecho de serlo tiene la obligación de admitir las características de las otras personas y respetarlas, así como, cualquier miembro de la Comunidad Educativa debe manifestar libremente su propia identidad, siempre y cuando esta opción no atente ni contra la integridad física ni contra los derechos reconocidos a la persona. 1.3. Respetar la libertad de opción personal en cuanto a las manifestaciones externas, así como, en su ideología, forma de pensar y educación general. En el Centro y en su Comunidad Educativa se debe extremar el respeto por las personas que han elegido una ideología, manera de ser y de pensar tratando de ser coherentes y llevarlas a la práctica, siempre que ello no traiga, como consecuencia, conculcación de los derechos establecidos o atente a la formación moral de las otras personas. 1.4. Superar los conflictos mediante el diálogo, evitando la prevalencia de unas personas sobre otras por capacidades diferentes a la razón y la verdad. El ejercicio del diálogo razonando entre los miembros de la Comunidad Educativa debe ser la norma establecida para la superación de las posibles diferencias. Se debe de entender que en el Centro no deberían de existir otros conflictos que los que se deducen de la propia actividad educativa y su solución debe encontrarse dentro del mismo proceso. 1.5. Defender la paz en todas sus manifestaciones, así como crear ambientes en los que se establezcan los valores y relaciones a través de esta capacidad/realización humana. Todos los componentes de la Comunidad Educativa deben ser auténticos defensores de la paz, creando nuevas formas de relación social en las que para nada intervengan las actitudes, comportamientos y acciones violentas. 1.6. Establecer una plena igualdad entre las personas independientemente de un sexo. Una de las primeras discriminaciones que se deben evitar es la que proviene de la diversidad sexual de las persona, la diferencia de sexo no puede implicar de ningún modo que a un miembro de la Comunidad Educativa se le prive de realizar aquello que a otro miembro se le permite. La Comunidad Educativa debe de superar los roles establecidos. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 14
  9. 9. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” 1.7. Priorizar, mediante actitudes solidarias, el trato con aquellos personas que necesitan una mayor atención por su precaria situación económica, su inadaptación social o sus déficits y psíquicos. La propia Comunidad Educativa debe propiciar actitudes solidarias para que aquellos de sus miembros que por cualquier circunstancia se puedan encontrar en una situación de inferioridad con respecto a los demás, y desde luego debe de protegerlos de las posibles agresiones y abusos que esas situaciones de indefensión puede provocar. 1.8. Utilizar, como principio general, la necesidad de que sea exhibido, por todos, el correcto trato a las personas y el respeto a lo ajeno. Todas las personas que componen esta comunidad educativa se comprometen a respetar al resto de la misma y por extensión todas las personas, demostrando sus cualidades educativas y su calidad formativa. Este concepto de respeto se debe ampliar a las propiedades físicas y públicas, elementos de la naturaleza, etc. 1.9. Promover un clima de integración de los distintos sectores de la Comunidad Educativa en el Centro, creando cauces efectivos de información y comunicación que permitan establecer relaciones positivas y fomente la toma consecuencia de decisiones. El centro se compromete a realizar las reuniones informativas que marca la Ley a todos los sectores de la comunidad educativa. Revisar y dar a conocer el reglamento de organización y funcionamiento. Establecer procedimientos de actuación para promover la convivencia en el centro y hacer frente a las situaciones conflictivas: profesores, tutores, Comisión de Convivencia, Consejo Escolar. Establecer mecanismos ágiles y claros de comunicación e información entre el profesorado: circulares o comunicados individuales o a los Coordinadores, tablón de anuncios, reuniones, claustros, información de Consejos Escolares. Establecer mecanismos de coordinación entre el Equipo Directivo y el profesorado para hacer frente a las distintas situaciones, problemas, medidas adoptadas, personas que deben colaborar en la búsqueda de soluciones y en la aplicación de las mismas. Impulsar la colaboración de los padres y profesores en las actividades formativas, complementarias y extraescolares. Establecer mecanismos de coordinación entre el Centro y los padres/madres para hacer frente a las distintas situaciones: problemas, medidas adoptadas, personas que deben colaborar en la búsqueda de soluciones y en la aplicación de las mismas. Impulsar un ambiente de diálogo, entendimiento, mutuo respeto y tolerancia entre profesores y alumnos. Informar a los alumnos/as sobre sus derechos y deberes. Informar a los alumnos/as sobre los objetivos que se pretenden conseguir con las distintas actividades (docentes y complementarias) y los criterios de evaluación de las mismas. Informar a los alumnos/as sobre los procedimientos de actuación de la comisión de convivencia del centro. 1.10. Impulsar las relaciones con las Instituciones existentes en el medio en el que está ubicado el Centro para que, aprovechando los recursos de las mismas, se enriquezca el proyecto educativo que ofrecemos al alumnado y también el entorno en que éstos viven. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 15
  10. 10. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” En centro se compromete a solicitar información a las distintas Instituciones sobre actividades de posible interés para el centro. Facilitar la difusión de distintas informaciones especificando el tipo de actividad, edad recomendada y otras observaciones de interés. Colaborar en la realización de las propuestas que nos envían las distintas Instituciones, siempre que sean interesantes o adecuadas para el Centro. Una vez realizadas las actividades, informar del resultado de las mismas en Jefatura de Estudios para que sirva de orientación al profesorado. • 2.- Ámbito administrativo (Referencias que determinan y definen las acciones que debe proporcionar el centro a los administrados sobre los que ejerce las funciones encomendadas). 1. El Centro se reconoce como un Servicio Público Educativo que proporciona a toda la Comunidad Educativa que le corresponde las funciones establecidas por las distintas disposiciones legales que lo regulan. Este Centro existe en tanto que tiene unas determinadas funciones que desarrollar, funciones establecidas por las leyes y que tiene como misión prioritaria la atención de los escolares de esta Comunidad Educativa y su formación según las prescripciones en vigor. 2. Desarrollar las disposiciones legales que se encomienden en las mejores condiciones y con la máxima participación y/o aceptación. Dentro de los propios condicionantes que impone la estructura y recursos del Centro, se debe establecer el compromiso de la ejecución real de cuántas disposiciones afecten, así como su conocimiento por los directamente afectados o por la propia comunidad en general. 3. Gestionar adecuadamente los recursos públicos, humanos, materiales y económicos que tienen encomendados haciendo especial incidencia en la conservación, limpieza y vigilancia de los edificios escolares, instalaciones y material didáctico, facilitando su utilización para el aprovechamiento de la comunidad en general. El Centro se compromete a establecer un sistema contable, de acuerdo con legislación vigente, en el que las dotaciones y gastos realizados seas destinadas y se realicen en aquello para lo que estaba previsto, siempre con la máxima claridad contable. El centro no gestionará por sistema otros fondos que no sean los propios para mantenimiento y mejora. Así mismo, se debe velar por el buen estado y conservación de instalaciones y material para que estén en todo momento útiles para su empleo. 4. Confeccionar un completo historial académico de los alumnos matriculados en el Centro y proporcionar cuantos documentos sean requeridos del proceso educativo a los propios Alumnos o en su defecto a los Tutores Legales. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 16
  11. 11. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Cada alumno contará en el centro con un completo expediente académico en el que constará por lo menos todos los documentos prescritos, así como aquellas orientaciones que sobre la evolución académica del alumno determine su oportuna incorporación. Los expedientes podrán ser consultados previa solicitud por los tutores legales de los alumnos. 5. Mantener perfectamente informada la Comunidad Educativa de las disposiciones legales a aplicar tanto en los procedimientos que se utilizan como de las responsabilidades que su omisión pudiera producir. En la medida de las posibilidades y disponibilidades, el Centro, se compromete a realizar una acción positiva a fin de que toda la Comunidad Educativa tenga un conocimiento periódico de la normativa administrativa que rige en el Centro, así como de las decisiones de los órganos Colegiados y Unipersonales. • 3.- Ámbito Didáctico Pedagógico (Referencias que determinan y definen las líneas por donde debe discurrir la acción formativa propiamente dicha). 3.1. Proporcionar a cada persona una enseñanza de calidad adecuada a sus intereses, personalidad y necesidades, de acuerdo con lo establecido en la normativa legal correspondiente. Cada Tutor o Especialista debe adecuar el programa de Ciclo o Nivel de acuerdo con las necesidades educativas y de formación de cada uno de los alumnos, estableciendo una real educación personalizada. 3.2. Establecer una metodología constructiva imbuida en un aprendizaje significativo y contemplando los principios de actividad e investigación permanente. Los procesos educativos deben de tender siempre a que la captación de los conocimientos por parte de los Alumnos siga un proceso de construcción de los aprendizaje, evitando la receptividad pasiva, convirtiéndose estos en protagonistas de su propia formación y siendo consecuentes con los procedimientos elegidos para lograrlo. 3.3. Determinar la orientación de los alumnos a través de una evaluación que forme parte del proceso educativo, realizada de forma continua y siendo múltiples las técnicas y estrategias de las que se obtengan resultados objetivos. Corresponde al Profesorado emitir los juicios de valor sobre la evolución del proceso evolutivo. Los citados juicios de valor deben obtenerse del seguimiento continuo y variado que a cada alumno se le debe realizar. La evaluación no será nunca la consecuencia directa de la resolución más o menos exitosa y exacta de una prueba concreta. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 17
  12. 12. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” La evaluación debe ser el reflejo del comportamiento del Alumno como persona, durante un determinado espacio de tiempo, dentro del proceso educativo general. 3.4. Equiparar la importancia del trabajo intelectual y el manual, estableciendo compensaciones y tratando que ambos tengan una cualificación y cuantificación equivalente en el hecho educativo. En el Centro no se desarrollara únicamente, o prioritariamente, el componente intelectual de la persona, sino que se deben conjugar aspectos intelectuales con físicos. Así mismo, se debe propiciar que arraigue en los Alumnos la real importancia de cualquier trabajo dentro de las estructuras sociales y la necesidad de todos ellos. 3.5. Superar las dificultades institucionales que se producen los procesos educativos de los alumnos, mediante la confección de los correspondientes Programas Curriculares Individualizados. Se tendrá una especial atención educativa por parte de los Tutores y Profesores, de aquellos alumnos que en un momento de su proceso educativo o en todo él no lleguen a superar los objetivos básicos señalados, para ello se podrá a su disposición aquellos medios humanos y materiales, internos o externos que se crean necesarios y convenientes. 3.6. Aplicar técnicas y estrategias de proacción y retroacción inmediata a los alumnos que su especial comportamiento en el trabajo diario lo requieran o lo necesiten. La atención educativa y personalizada que se prestará a los Alumnos implica proporcionar a cada uno lo que requiere con el ritmo conveniente. Para ello los Tutores completaran los Programas Generales con las correspondientes actividades de ampliación y/o de refuerzo de los aprendizajes. 3.7. Confeccionar las programaciones adecuadas a los recursos del Centro y que partiendo de las características del propio medio proporcionen la progresiva integración de los Alumnos a la realidad. La realidad en la que se desenvuelve el Alumno debe de ser conocida por el profesorado para que en sus programas se incluya como punto de partida, por su motivación y conocimiento. Esa realidad con posterioridad tras los correspondientes procesos formativos debe servir para la práctica y adaptación racional y consciente de lo aprendido. 3.8. Propiciar un seguimiento de afecto hacia la cultura en general y a las manifestaciones culturales que se produzcan. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 18
  13. 13. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” La Comunidad Educativa por su propia necesidad de perfeccionarse; debe establecer por principio que la cultura es un bien individual y social y que tanto a las personas, como las sociedades, cuanto mas cultas son, mayores posibilidades tienen de superar el futuro. 3.9. Progresar en una real solidaridad entre los componentes de la Comunidad Educativa, demostrada en los actos de captar y compartir la información, así como, a la hora de manifestar la formación asumida. Tanto en los procesos de captación como en los de desarrollo, los miembros de esta Comunidad Educativa deben de demostrar la capacidad de Cooperación como medio para lograr la autosatisfacción personal y la satisfacción general. 3.10. Favorecer el conocimiento de las repercusiones de la actividad humana sobre el medio ambiente, creando actitudes de respeto y cuidado relativas a su conservación y a la creación de un ambiente agradable en los diferentes entornos en que se desenvuelven. El centro debe comprometerse a realizar campañas de ahorro de agua y electricidad. Promover el uso y reciclaje de materiales. Valorar positivamente el cuidado y respeto al medio ambiente. Fomentar la limpieza en su entorno como una medida eficaz de conservación del medio. • 4.- Ámbito Organizativo (Referencias que determinan y definen los grandes principios y realidades sobre los que se debe enmarcar el funcionamiento normalizado del centro). 4.1. Funcionamiento normalizado de acuerdo con los preceptos legales, de los Órganos Colegiados y Unipersonales. Aquellas personas de la Comunidad Educativa a las que les corresponda ostentar un puesto de responsabilidad o representatividad, deben en todo momento cumplir las funciones que tienen encomendadas, así como, observar el correcto funcionamiento del Centro. 4.2. Obtener por parte de los Miembros Electos de los Órganos Colegiados de Representación un real y masivo apoyo por parte del Sector correspondiente, además de crear un clima de comunicación adecuado a las funciones de representación que tienen encomendadas. Los miembros de los Órganos Colegiados y Representación, deben asumir la responsabilidad de informar a la Comunidad Educativa de aquello que debe saber, siendo responsables también, de las opiniones que puedan verter y que genera estado de ánimos positivos o negativos, sin que esas opciones para nada puedan considerarse como preceptos e incluso están en oposición con la normativa adoptada. 4.3. Propiciar el asociacionismo, fundamentalmente en el Sector de Padres de Alumnos y su desarrollo en los lugares en los que existe carencias. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 19
  14. 14. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” El Centro debe facilitar distintos sectores o grupos de la Comunidad Educativa con unas ideas y fines comunes, el asesoramiento, apoyos técnicos e infraestructuras para que puedan desarrollar su actividad de la forma más conveniente, autónoma e independiente. 4.4. Estructurar el C.P.R como único Centro con incidencias en varias localidades, pero con las características de la única Comunidad Educativa, cuyos miembros tienen los mismos derechos y responsabilidades. La acción del Centro debe de llegar a todos los miembros de la Comunidad Educativa con una equidad absoluta, de modo que en su seno no puedan surgir demandas de una mayor atención educativa o de medios y materiales docentes, siempre, claro está, teniendo en cuenta que la comparación de se debe hacer entre aquello que tiene similares características y que existen disposiciones administrativas regularizadoras del Centro que deben asumir. 4.5. Organizar el Centro teniendo en cuneta la necesidad de su existencia en todas las extensiones, que cada uno de los alumnos debe de estar escolarizados en su propia localidad y que para la formación de cada alumno deben intervenir todos los especialistas que en el Centro se dispongan. La atención escolar a los Alumnos se debe realizar prioritariamente, en la Extensión existente en su domicilio habitual, conllevando esta realidad a que los medios humanos y materiales deben ser los suficientes y necesarios para garantizar el normal desarrollo de la actividad formativa. 4.6. Unificar los horarios del Centro, con un tipo de jornada en el que se desarrollen los currículos establecidos por la mañana; pudiéndose desarrollar en la sesión de tarde actividades complementarias, voluntarias y gratuitas. La actividad educativa del Centro se desarrollará para todos los niveles y en toda las Extensiones de la siguiente forma: Durante la mañana desarrollo completo del número total de horas establecido por la Administración Educativa como necesario e idóneo para enseñar y aprender los currículos oficiales de área, nivel, ciclo o etapa. Durante algunas tardes se podrán realizar actividades complementarias de voluntaria asistencia por parte de los alumnos, coordinadas por el Consejo Escolar y subvencionada por la administración Educativa, ayuntamiento y asociaciones de padres fundamentalmente. 4.7. Promover el cuidado y constante mejora de las instalaciones y equipamiento del centro generando actitudes de respeto hacia ellos e impulsando la consecución de un ambiente relajante, motivador y agradable. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 20
  15. 15. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” El centro debe comprometerse a establecer conjuntamente profesores alumnos, normas de uso y cuidado de material propio y común y criterios para subsanar los desperfectos causados. Participar en la realización de trabajos artísticos que sirvan para crear un buen ambiente. Responsabilizarse en el mantenimiento y cuidado de animales y plantas. Participar junto con otras aulas y niveles en la realización de trabajos artísticos y mantenimiento de las instalaciones comunes del centro: pasillo, aula de música, plástica, laboratorio, gimnasio, patio. Realizar actividades que contribuyan a la mejora y reparación del daño causado a las instalaciones y material el centro o a las pertenecientes a otros miembros de la comunidad educativa. 4.8. Promover situaciones que permitan que el alumno/a elija libremente opciones saludables, de ocio, etc. de forma que se les abran caminos para el empleo positivo del tiempo libre con vistas al desarrollo personal y como prevención de situaciones negativas que provienen del medio: drogo dependencias, delincuencia, etc. El compromiso del centro será la promoción y realización de actividades deportivas y de contacto con la naturaleza. Información a los alumnos/as sobre las distintas posibilidades de uso y disfrute del tiempo libre. Desarrollar normas básicas sobre alimentación y nutrición e higiene. Facilitar orientaciones a padres y alumnos sobre lectura, cine, televisión y juguetes. Promover la realización de actividades lúdicas y festivas, tradiciones y modernas. 4.9. Propiciar la apertura del centro a nuevos métodos, recursos e instrumentos que hagan más eficaz la consecución de objetivos; actualizada en materias y contenidos, que recoja nuevas técnicas sobre el rendimiento escolar, motivación, desarrollo personal… El centro deberá estar al tanto de las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías para su aplicación en el mismo para conseguir que lo alumnos y alumnas tengan las mismas oportunidades que los que viven en grandes centros urbanos. El centro deberá promover entre el profesorado el reciclado y el perfeccionamiento y el conocimiento de los nuevos instrumentos, usos y tendencias en todo lo que se refiere al proceso educativo (didácticas, rendimiento escolar, evaluación, etc) con el fin de conseguir los mejores resultados educativos posibles. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 21
  16. 16. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” REPERCUSIONES DE LAS FINALIDADES EDUCATIVAS • Las Finalidades Educativas deben permitir de forma fácil y coherente priorizar las acciones convenientes y necesarias en el conjunto del proyecto de Centro y fundamentalmente en el Plan Anual de Centro. • Las Finalidades Educativas deben reducir al máximo las improvisaciones en la Institución Educativa; tanto porque deben de ser conocidas por toda la Comunidad Educativa, como porque su contenido expresará de una forma evidente de la realidad. • Las Finalidades Educativas deben favorecer la paz escolar al determinar y hacer pública la oferta educativa, evitando así, la ansiedad que pueden proporcionar expectativas no factibles de desarrollar. • Las Finalidades Educativas deben de regular fundamentalmente las acciones de programación, ejecución y evaluación de la actividad educativa, tanto en su concepción general a nivel de centro, como la particular y directa con cada alumno y en cada caso. • Las Finalidades Educativas deben de propiciar junto a resto de la documentación elaborada un clima de confianza hacia la Institución Educativa y entre los distintos miembros de la Comunidad Educativa. DISPOSICIÓN FINAL 1. Las presentes Finalidades Educativas establecidas por el Consejo Escolar del colegio Público Rural “Santa María de la Peña” deben servir como guía en el funcionamiento, organización y régimen de convivencia de este Centro, siempre y cuando no estén en oposición y/o contradicción con los preceptos de rango superior; en caso contrario, quedarán anuladas estas Finalidades Educativas total o parcialmente, siendo relegadas o supeditadas en su contenidos a las correspondientes disposiciones legales vigentes. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 22
  17. 17. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de genero como objetivo primordial. Su aprobación corresponde al claustro del profesorado. NORMATIVA El art. 121.1 de la LOE dispone que el proyecto educativo del centro “…incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas”. Educación infantil. El art. 5.4 del R.D. 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil, prevé que: “Los centros docentes desarrollarán y completarán los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación infantil y el currículo del segundo ciclo establecidos por las administraciones educativas, concreción que formará parte de la propuesta pedagógica a la que hace referencia el artículo 14.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que deberán incluir en su proyecto educativo aquellos centros cuya oferta sea de, al menos, un año completo.”. En el mismo sentido, el art. 5.2 del Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, recoge: “Los objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación del currículo de esta etapa educativa, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto y con lo dispuesto en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 23
  18. 18. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil, serán regulados por Orden de la Consejería competente en materia de educación.”. En línea con lo precedente, el art. 5.1 de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía, establece: “Los centros educativos contarán con autonomía pedagógica y de organización para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios. A tales efectos, desarrollarán y concretarán el currículo y lo adaptarán a las necesidades de los niños y niñas y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentran”. En consecuencia, el currículo debe ser desarrollado, concretado y adaptado por los centros en su proyecto educativo, atendiendo a lo dispuesto en el Anexo del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil, y en el Anexo de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía. Por ello, a tal efecto, en este apartado se incluirán: • Concreción de los objetivos generales de la Educación Infantil adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. 1. Los objetivos generales pueden reformularse en su enunciado, adaptarse, concretarse o priorizarse, pero nunca suprimirse. • Concreción de los objetivos generales de cada área adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. • Concreción y adaptación de los contenidos de cada área, reorganizándolos y secuenciándolos en función de las diversas situaciones escolares y de las características específicas del alumnado. Los centros de educación infantil, podrán organizar los bloques de contenidos de manera flexible, optando por aquella fórmula que mejor se adapte a su contexto y situación y teniendo en cuenta el principio de atención a la diversidad, según establece el art. 2.3 de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 24
  19. 19. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” • Orientaciones para incorporar la educación en valores y otras enseñanzas de carácter transversal a través de las distintas áreas. La selección de éstos será coherente con los principios y valores que se hayan formulado en las líneas generales de actuación pedagógica. • Principios metodológicos generales para la etapa de educación infantil, con especial referencia a: 1. Métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y las características propias del crecimiento. 2. Métodos que favorezcan el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas y faciliten su interacción con personas adultas, con los iguales y con el medio. 3. Métodos promuevan el trabajo en equipo de los profesionales y la coordinación de todos los miembros del equipo educativo que atienda a cada alumno o alumna. • Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes de alumnado. Educación primaria. El art. 5.1 del R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria define que: “Se entiende por currículo de la educación primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa”. En el apartado 4 de este mismo artículo, se prevé que: “Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo de la educación primaria establecido por las administraciones educativas, concreción que formará parte del proyecto educativo al que hace referencia el artículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación”. En línea con lo precedente, el art. 5.1 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía, establece: “Los centros docentes dispondrán de autonomía pedagógica y de organización para el desarrollo y concreción del currículo de la educación primaria y su adaptación a las necesidades de su PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 25
  20. 20. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentren”. En consecuencia, el currículo debe ser desarrollado, concretado y adaptado por los centros en su proyecto educativo, atendiendo a lo dispuesto en los Anexos I y II del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria, y en el Anexo I de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía. Por ello, a tal efecto, en este apartado se incluirán: B) Concreción de los objetivos generales de la Educación Primaria adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. a) Los objetivos generales pueden reformularse en su enunciado, adaptarse, concretarse o priorizarse, pero nunca suprimirse. C) Contribución de las áreas de la etapa al logro de cada una de las competencias básicas. D) Concreción de los objetivos generales de cada área adaptados a las necesidades del alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural. E) Concreción y adaptación de los contenidos de cada área, reorganizándolos y secuenciándolos en función de las diversas situaciones escolares y de las características específicas del alumnado. a) En el desarrollo y concreción de los aspectos del currículo dispuestos en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, se tendrá en cuenta que la flexibilidad que dicho Real Decreto establece para la ordenación de los contenidos en bloques temáticos dentro de cada ciclo, permite que los centros puedan agrupar los contenidos en distintas opciones, según establece el art. 2.3 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía. • Orientaciones para incorporar la educación en valores y otras enseñanzas de carácter transversal a través de las distintas áreas. La selección de éstos será coherente con PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 26
  21. 21. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” los principios y valores que se hayan formulado en las líneas generales de actuación pedagógica. • Principios metodológicos generales para la etapa de educación primaria, con especial referencia a: 1. Métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. 2. Métodos que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y promuevan el trabajo en equipo. 3. Acuerdos metodológicos para favorecer la adquisición de las competencias básicas. 4. Acuerdos para la realización del tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos. 5. Estrategias o pautas comunes a todas las áreas sobre actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. 6. Cualquier otro acuerdo de carácter metodológico adoptado como propuesta de mejora como consecuencia de los resultados de las pruebas de diagnóstico. • Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes de alumnado. Educación infantil. Art. 13 de la LOE. Objetivos. Art. 4 del Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 19-08-2008). Objetivos Art. 2 de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 26-08-2008). Componentes del currículo. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 27
  22. 22. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Art. 3 de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 26-08-2008). Principios para el desarrollo del currículo. Anexo del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil (BOE 04-01-2007). Anexo de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 26-08-2008). Educación primaria. Art. 17 de la LOE. Objetivos de la educación primaria. Art. 4 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía (BOJA 08-08-2007). Objetivos. Art. 5 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía (BOJA 08-08-2007). Definición y principios para su determinación. Art. 6 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía (BOJA 08-08-2007). Competencias básicas. Art. 9 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía (BOJA 08-08-2007). Áreas de conocimiento. Art. 2 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30-08-2007). Componentes del currículo. Art. 3 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30-08-2007). Principios para el desarrollo de los contenidos. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 28
  23. 23. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” iArt. 4.5 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30-08-2007). Orientaciones metodológicas. Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. Anexo II del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria (BOE 08-12-2006). Anexo I de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30-08-2007). Algunas cuestiones para reflexionar ¿Qué aspectos del contexto deben ser tenidos en consideración en el desarrollo de los elementos del currículo? • ¿Qué objetivos generales (diferenciar según las enseñanzas que se impartan en el centro) nos planteamos para el alumnado de este centro? • Se recuerda, como se ha comentado anteriormente, que los objetivos generales pueden reformularse en su enunciado, adaptarse, concretarse o priorizarse, pero nunca suprimirse. • ¿Hay objetivos que, atendiendo a las características del alumnado y del contexto, consideramos necesario priorizar o desarrollar? • ¿Qué aprendizajes consideramos imprescindibles? • ¿Qué valores consideramos que deben fomentarse y favorecerse en el alumnado? • ¿De qué modo se van a trabajar los valores desde el conjunto de las áreas? PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 29
  24. 24. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” • ¿Qué acuerdos metodológicos podemos adoptar para promover el desarrollo de competencias y la consecución de objetivos? • ¿Cómo se pueden organizar los contenidos de modo que contribuyan al desarrollo de competencias básicas? • ¿Cómo se puede favorecer la integración en el currículo de aspectos de los planes y proyectos que se desarrollen en el centro, tales como la biblioteca escolar, el uso de las TIC, etc.? d) Los criterios pedagógicos para la determinación PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 30
  25. 25. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” de los órganos de coordinación docente del centro y del horario de dedicación de las personas responsables de los mismos para la realización de sus funciones. Su aprobación corresponde al Claustro del Profesorado Referentes normativos: Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). En las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación especial existirán los siguientes órganos de coordinación docente: a) Equipos docentes. b) Equipos de ciclo. c) Equipo de orientación. d) Equipo técnico de coordinación pedagógica. e) Tutorías. Artículo 79. Equipos docentes. 1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 31
  26. 26. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado información relativa a la programación del área que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación. d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos. f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientación a que se refiere el artículo 86. h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientación y acción tutorial del centro y en la normativa vigente. i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del centro. 3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. 4. La jefatura de estudios incluirá en el horario general del centro la planificación de las reuniones de los equipos docentes. Artículo 80. Equipos de ciclo. 1. Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en él. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a uno de éstos por el director o directora del centro, garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros equipos con los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 32
  27. 27. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” 2. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de educación primaria, en los colegios de educación infantil y primaria y en los centros públicos específicos de educación especial existirán los siguientes equipos de ciclo: a) En las escuelas de educación infantil de segundo ciclo: equipo de educación infantil de segundo ciclo. b) En los colegios de educación primaria: equipos de primero, de segundo y de tercer ciclo de educación primaria. c) En los colegios de educación infantil y primaria: equipos de educación infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo de educación primaria. d) En los centros públicos específicos de educación especial: equipos de formación básica y de formación para la transición a la vida adulta y laboral. Artículo 81. Competencias de los equipos de ciclo. Son competencias de los equipos de ciclo: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del proyecto educativo. b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo. c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado. d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo. f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 33
  28. 28. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria. h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Artículo 82. Coordinadores o coordinadoras de ciclo. 1. Las escuelas de educación infantil de segundo ciclo tendrán un coordinador o coordinadora de ciclo si disponen de tres o más unidades. 2. Los colegios de educación primaria con seis o más unidades y que impartan todos los cursos de este nivel educativo tendrán un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si el centro cuenta con menos de seis unidades, todo el profesorado constituirá un solo equipo de ciclo, por lo que existirá un único coordinador o coordinadora. 3. Los colegios de educación infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educación primaria tendrán un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si, además, tienen al menos tres unidades de educación infantil, contarán con un coordinador o coordinadora de ciclo para este nivel educativo. 4. Los colegios de educación primaria o de educación infantil y primaria que no impartan todos los cursos correspondientes a la educación primaria tendrán un único coordinador o coordinadora para este nivel educativo. 5. Los centros públicos específicos de educación especial tendrán un coordinador o coordinadora de formación básica y un coordinador o coordinadora de formación para la vida adulta y laboral. Artículo 83. Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo. Corresponde al coordinador o coordinadora de ciclo: a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su cumplimiento. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 34
  29. 29. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas. c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica. d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de orientación y acción tutorial. e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo. f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la Consejería competente en materia de educación. Artículo 84. Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. 1. La dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, oído el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta de nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho período continúen prestando servicio en el centro. 2. La propuesta procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos de coordinación docente de los centros, en los términos que se recogen en el artículo 75.2. Artículo 85. Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. 1. Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo director o directora. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 35
  30. 30. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de la dirección del centro. c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada. 2. En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese será acordado por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación. 3. Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección del centro procederá a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinación, de acuerdo con lo establecido en el artículo 84. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podrá recaer en el mismo maestro o maestra. Artículo 86: Equipo de orientación. 1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación primaria y los colegios de educación infantil y primaria tendrán un equipo de orientación del que formará parte un orientador del equipo de orientación educativa a los que se refiere el artículo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, que se integrará en el Claustro de Profesorado de aquel centro donde preste más horas de atención educativa. Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en los Claustros de Profesorado de los demás centros. En todo caso, el referido profesional tendrá, a todos los efectos, los demás derechos y obligaciones que el resto del profesorado. También formarán parte, en su caso, del equipo de orientación los maestros y maestras especializados en la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los programas de atención a la diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 3. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras de ciclo en los artículos 83, 84 y 85, respectivamente. Art. 86. 5, apartado h), del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Equipo de orientación. Los orientadores u orientadoras tendrán las siguientes funciones: PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 36
  31. 31. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente. b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado. c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar. e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes actuaciones y medidas de atención a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo. f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo. h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Art. 15 de la Orden de 20 de agosto de 2010 (BOJA 30-08-2010). Horario de dedicación para la realización de las funciones de coordinación docente. 1. El proyecto educativo recogerá los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente para la realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, en aplicación de los criterios que se recogen en el apartado siguiente, se asignen al centro. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 37
  32. 32. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Criterios pedagógicos para la determinación del horario de los coordinadores: La jefatura de estudios, en el mes de septiembre, elaborará un horario con la disponibilidad horaria de cada profesor. A los coordinadores se les adjudicará una hora par las tareas de la coordinación en aquellos tramos horarios que coincidan más de un profesor con el objetivo que en caso que falte algún profesor o profesora no sea el coordinador quien tenga que atender esa ausencia. 2. El número total de horas lectivas semanales asignadas a cada centro para la realización de las funciones de coordinación de los equipos de ciclo y de orientación será el que corresponda como resultado de la aplicación de los siguientes criterios: a) De nueve a diecisiete unidades: 1 hora por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de orientación. b) De dieciocho o más unidades: 2 horas por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de orientación. c) En los colegios de educación primaria y en los colegios de educación infantil y primaria que impartan los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria se añadirá una hora si cuentan con hasta ocho unidades de este nivel educativo y dos horas si cuentan con nueve o más unidades. A los efectos de lo establecido en este apartado, para determinar el número de unidades se tendrá en cuenta el total de éstas autorizadas al centro. Art. 88, apartado s), del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica. El Equipo Técnico de coordinación Pedagógica estará integrado por: a) El director o directora que lo presidirá b) El jefe o la jefa de estudios. c) Los coordinadores o coordinadoras de ciclo. d) El coordinador o coordinadora de orientación educativa. Actuará de secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la dirección. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 38
  33. 33. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Se integrará, asimismo, en el E.T.C.P. el orientador u orientadora de referencia del centro. Competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica. El equipo técnico de coordinación pedagógica tendrá las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto educativo. c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro. d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas. e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de las competencias básicas. f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado. g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de Centro. i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo. k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formación en centros. l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 39
  34. 34. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación. ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo. o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro. r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Designación, nombramiento y plan de reuniones de los órganos de coordinación docente. 1. La designación y propuesta de nombramiento, cuando proceda, de las personas titulares de los órganos de coordinación docente se llevará a cabo en el mes de septiembre. 2. La jefatura de estudios elaborará el plan de reuniones a lo largo del curso académico de cada uno de los órganos de coordinación docente existentes en el centro. Dicho plan se realizará atendiendo a los criterios pedagógicos establecidos en el proyecto educativo y a las características del órgano de coordinación de que se trate. Sin perjuicio del plan de reuniones establecido, los órganos de coordinación docente realizarán aquellas reuniones extraordinarias que sean precisas para el ejercicio de las funciones y competencias asignadas a los mismos. El E.T.C.P. se reunirá, al menos, una vez al mes y cuantas reuniones extraordinarias sean precisas. 3. Los maestros y maestras que impartan docencia en más de un centro podrán ser designados tutores o tutoras de un grupo, preferentemente en el centro donde impartan más horas. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 40
  35. 35. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” Artículo 89. Tutoría y designación de tutores y tutoras. 1. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista. 2. Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del segundo ciclo de la educación infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio en el centro. 3. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias. 4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un año académico. Artículo 90. Funciones de la tutoría. 1. En educación infantil y en los centros públicos específicos de educación especial, los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y promoverán la presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa. 2. En educación primaria los tutores y tutoras ejercerán las siguientes funciones: a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 41
  36. 36. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas. c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas. g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación. h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo. i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo. j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales. k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 42
  37. 37. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto. ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. e) Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado Su aprobación corresponde al Consejo Escolar DELIMITACIÓN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Tendremos en cuenta los siguientes criterios: 1. Un alumno podrá permanecer un año más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y deberá ir acompañada de medidas de refuerzo educativo. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 43
  38. 38. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” 2. Al final de cada ciclo, y como consecuencia del proceso de evaluación, los maestros del grupo, en sesión de evaluación coordinada por el tutor del grupo, decidirán si el alumno promociona o no al ciclo o etapa siguientes. Se tomará en especial consideración el criterio y opinión del tutor. 3. Los alumnos que hayan alcanzado los objetivos de todas las áreas, el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y tengan un adecuado grado de madurez pasarán al ciclo o etapa siguientes. 4. Si un alumno no ha conseguido los objetivos establecidos para las áreas de lengua, matemáticas o inglés, teniendo evaluación negativa en dos de estas áreas consideradas las instrumentales básicas permanecerán un año más en el ciclo o etapa. 5. Cuando los alumnos accedan al ciclo o etapa siguientes con evaluación negativa en alguna de las áreas, el centro establecerá un plan de actuación que contemple medidas de refuerzo educativo para la recuperación de aquéllas. Dicho plan de actuación, que será elaborado por el maestro responsable del área en colaboración con el maestro tutor, constará en las programaciones didácticas correspondientes. La aplicación y seguimiento del plan de actuación será competencia del maestro tutor del alumno en el ciclo siguiente, salvo que el área sea impartida por un maestro especialista, en cuyo caso, la aplicación corresponderá a éste y el seguimiento se realizará conjuntamente. 6. Se tendrá en cuenta como indicador de promoción, si fuera necesario, la actitud positiva del alumno y el esfuerzo por progresar en sus aprendizajes, la asistencia regular y la disposición por superar dificultades y corregir errores. Así mismo se hará una valoración del progreso individual respecto de la evaluación inicial del alumno. 7. La limitación de permanencia prevista en el punto uno no será de aplicación al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros ordinarios, quien podrá permanecer en la etapa de Educación primaria, excepcionalmente, un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. 8. Se informará a los padres de todas las decisiones que afecten a la evaluación y promoción de sus hijos. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 44
  39. 39. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 45
  40. 40. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 46
  41. 41. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” PROCESO DE RECLAMACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN FINAL O PROMOCIÓN EN (EDUCACIÓN PRIMARIA. (Orden de 10 de agosto, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía) JUSTIFICACIÓN LEGAL Los padres, madres o tutores legales de los alumnos/as podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos, así como sobre la decisión de promoción de acuerdo con el procedimiento que se establece a continuación. PROCEDIMIENTO GENERAL: 1. En el supuesto de que exista desacuerdo con la calificación final obtenida en un área o con la decisión de promoción, adoptada para un alumno o alumna, su padre, madre o tutores legales, podrá solicitar, por escrito la revisión de dicha calificación o decisión, en el plazo de dos días hábiles, a partir de aquel en que se produjo su comunicación 2. La solicitud de revisión contendrá cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con la calificación final o con la decisión adoptada. RECLAMACIÓN CONTRA LA CALIFICACIÓN FINAL 3. Cuando la solicitud de revisión sea por desacuerdo en la calificación final obtenida en un área, esta será tramitada a través del Jefe o Jefa de Estudios que la trasladará al Tutor o Tutora del grupo, con objeto de que sea analizada por el Equipo Docente. 4. El Equipo Docente contrastará en el primer día hábil siguiente a aquel en el que finalice el periodo de solicitud de revisión, las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación con especial referencia a la adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados, con los recogidos en la correspondiente programación didáctica y en la Orden de 10 de agosto de 2007. 5. Tras este estudio, el Equipo Docente, elaborará el correspondiente informe que recoja la descripción de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el análisis realizado conforme a lo establecido en el punto anterior y la decisión adoptada de modificación o ratificación de la calificación final objeto de la revisión según el acta de la sesión celebrada para tal fin. 6. El Tutor o la Tutora trasladará el informe elaborado al Jefe o Jefa de Estudios. 7. El Jefe o Jefa de Estudios comunicará por escrito al padre, madre o tutores legales del alumno o alumna, la decisión razonada de ratificación o modificación, en su caso, de la calificación objeto de la revisión, antes de los cuatro día hábiles siguientes a aquel en el que finalice el periodo de solicitud de revisión. 8. Si se procediera a la modificación de la calificación final, el secretario o secretaria del centro insertará en las actas y, en su caso, en el expediente académico y en el historial académico la oportuna diligencia que será visada por el director o directora del centro. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 47
  42. 42. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” RECLAMACIÓN CONTRA LA PROMOCIÓN 9. Cuando la solicitud de revisión tenga por objeto la decisión de promoción adoptada para un alumno o alumna se celebrará en un plazo máximo de dos día hábiles desde la finalización del periodo de solicitud de revisión, en la que el conjunto del profesorado revisará el proceso de adopción de dicha decisión a la vista de las alegaciones presentadas y teniendo en cuenta muy especialmente la información y el criterio del Tutor o Tutora. 10. La decisión de promoción, que tome el Equipo Docente tendrá en cuenta que el alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente a las Competencias Básicas y el adecuado grado de madurez, o siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento o etapa… 11. El Tutor o Tutora recogerá en el acta de sesión extraordinaria de hechos o actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del Equipo Docente y las ratificación o modificación de la decisión objeto de la revisión, razonada conforme a los criterios de promoción del alumnado, establecidos con carácter general para el centro en el Proyecto Educativo y en la Orden de 10 de agosto de 2007. 12. El Tutor o Tutora trasladará el Informe elaborado al Jefe o Jefa de Estudios. 13. El Jefe o Jefa de Estudios comunicará por escrito al padre, madre o los tutores legales del alumno/ as, la decisión razonada de ratificación o modificación de la decisión de promoción, antes de los siete días hábiles siguientes a aquel en el que finalice el periodo de solicitud de revisión. 14. Si tras este proceso procediera la modificación de la decisión de promoción adoptada para un alumno o alumna, el Secretario o Secretaria del centro insertará en las actas y, en su caso, en el expediente académico y en el historial académico la oportuna diligencia que será visada por el Director o Directora del centro. RECLAMACIÓN EN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN 15. En el caso de que, tras el proceso de revisión en el centro docente, persista el desacuerdo con la decisión de calificación o de promoción, el padre, madre o tutores legales del alumno/as podrá solicitar por escrito al Director o Directora, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del centro, que eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación. 16. El Director o Directora del centro en un plazo no superior a tres días hábiles, remitirá el expediente a la correspondiente Delegación Provincial de Educación, al cual incorporará los informes elaborados en el Centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumno o alumna, así como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director o directora acerca de las mismas. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 48
  43. 43. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS • Los tutores y el resto de profesores informarán a los padres y tutores legales sobre la evolución escolar de los alumnos/as trimestralmente. Esta información será entregada por escrito en un boletín donde se recogen las calificaciones de las distintas materias y, en su caso, las medidas educativas especiales que se hayan podido tomar. • Además de esta información escrita, la familia que lo solicite podrán tener una entrevista personal con el tutor para que este le explique más pormenorizadamente la evolución escolar de su hijo/a. • Las fechas de todas las sesiones de evaluación y de entrega de boletines a los alumnos/as serán establecidas por la Jefatura de Estudios de acuerdo con el profesorado en la primera quincena de Septiembre cuando se elabora el calendario del curso. • Además de esta información trimestral, tanto el tutor como el profesor de área mantendrán contacto con las familias. • Los padres, madres o tutores legales deben firmar cualquier información que se les haga llegar del Colegio. • El alumno/a que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida irá acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. PROCEDIMIENTO POR EL QUE SE HARÁ PÚBLICOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES Y LOS PROPIOS DE CADA ÁREA. • En la sesión informativa de principio de curso se les facilitará a los padres, madres o tutores legales los criterios de evaluación de cada área. PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 49
  44. 44. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” INSTRUMENTOS PARA FACILITAR LA OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: REGISTRO DE OBSERVACIÓN DIRECTA, LISTAS DE CONTROL Y PRUEBAS. (PUEDEN INCLUIRSE MODELOS) ANEXO CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN INICIAL. (PUEDEN INCLUIRSE MODELOS) ANEXO PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 50
  45. 45. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” DIAGRAMA PROCESO DE REVISIÓN DE DECISIONES SOBRE PROMOCIÓN PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 51 RESULTADOS FINALES (Actas de evaluación) COMUNICACIÓN DE RESULTADOS ACLARACIONES VERBALES ¿Conform e? ¿Conform e? N o SI SOLICITUD DE REVISIÓN Plazo de dos días hábiles (MOD.-01) Fuera de plazo ( MOD.-04) CASO CERRADO J.E. comunica a Tutor/a J.E. y Tutor/a deciden sobre convocatoria de reunión de E. docente Sesión extraordinaria de Equipo Docente MOD.-07 Ratific a J.E. comunica a interesado ratificación MOD.- 08 J.E. comunica a interesado modificación ( MOD.-08) Diligenciar expediente (MOD.- 14) ¿Conform e? ¿Conform e? S iNo Solicitud de elevación de Reclamación MOD.- 02 Notificación citación comunicación resolución (MOD.- 03) Dirección eleva trámite a Inspección Promoción ( MOD.13) Resolución Delegación Provincial Profesorado a disposición hasta fin de trámite Modifi ca Modifi ca Documentos complementarios Informe Equipo de Orientación Educativa alumnado con n.e.e. MOD.- 09 Certificación de permanencias agotadas MOD.- 10 Trámite de audiencia. MOD.-15 Y MOD.- 16
  46. 46. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” MOD 01 SOLICITUD DE REVISIÓN DE CALIFICACIONES O DECISIONES DE PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y TITULACIÓN ANTE EL CENTRO (Sello de registro de entrada) CENTRO:………………………………………………………… APELLIDOS Y NOMBRE:……………………………………… CURSO:…………. GRUPO:……….. D/Dña. ………………………………………………………….. con D.N.I……………………….. y domicilio a efectos de notificación en calle……………………..nº……. de la localidad de ……………., código postal…………, solicita a la dirección del Centro la revisión de ( márquese con una cruz lo que proceda) La calificación final en la materia…………………… La decisión de promoción/permanencia. Por los siguientes motivos: ………….………. ………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… En …………………, a…. de ………….de 201.. (Firma de sus padres o representantes legales) PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 52
  47. 47. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” MOD. 02 SOLICITUD PARA ELEVAR RECLAMACIONES DE CALIFICACIONES, PROMOCIÓN, PERMANENCIA O TITULACIÓN A LA DELEGACIÓN PROVINCIAL. (Sello de registro de entrada) CENTRO:………………………………………………………… APELLIDOS Y NOMBRE:……………………………………… CURSO:…………. GRUPO:……….. D/Dña. ………………………………………………………….. con D.N.I……………………….. y domicilio a efectos de notificación en calle……………………..nº……. de la localidad de ……………., código postal…………, solicita a la dirección del Centro la revisión de ( márquese con una cruz lo que proceda) La calificación final en la materia…………………… La decisión de promoción/permanencia. Por los siguientes motivos: ………….………. ………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… En …………………, a…. de ………….de 201.. (Firma de sus padres o representantes legales) MOD. 03 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 53
  48. 48. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” NOTIFICACIÓN PARA COMUNICAR RESOLUCIÓN DE LA DELEGACIÓN PROVINCIAL Destinatario (Sello registro de salida) Sr./Sra. En relación con la reclamación referida al alumno/a………………………………………….de….. curso, grupo , de primaria del C.P.R. “Sta. María de la Peña” de…………………….( Jaén), que presentó Vd. En este Centro el día(1)………… de…….. de 201..., con el nº de registro de entrada…………, para elevarla a la Delegación Provincial se le notifica que ha de personarse en la Jefatura de Estudios de este centro el próximo día …..de …………….de 201., a las ….horas para recibir la comunicación sobre la decisión adoptada por la Delegación Provincial. …………., a……. de …………de 20…. RECIBI EL/LA JEFE/A DE ESTUDIOS FECHA:…………. (Sello del Centro) D.N.I.:………….. Firma del interesado: Fdo.:…………………………… (1) La fecha está condicionada por los plazos previstos para las distintas enseñanzas en los anexos I y II de la Delegación Provincial sobre garantías procedimentales en la evaluación del alumnado. MOD. 04 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 54
  49. 49. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” COMUNICACIÓN AL INTERESADO DE LA INADMISIBILIDAD DE LA SOLICITUD DE REVISIÓN PRESENTADA POR EXTEMPORANEA. Destinatario (Sello registro de salida) Sr./Sra. En relación con la solicitud de revisión, con fecha de entrada en el registro del centro………, cursada por Vd. Para el alumno/a…………………………………..de………………..curso de Primaria del C.P.R. “Sta. María de la Peña”, con objeto de que fuese revisada la: La calificación final en la materia…………………… La decisión de promoción/permanencia Le comunico que dicha solicitud no ha sido admitida a trámite por haber sido cursada fuera de los plazos establecidos en el apartado a de la disposición adicional primera de la orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Según se publicó en el tablón de anuncios, el plazo establecido finalizó a las……….horas del día…… de………..de 20…… No obstante, le informo que podrá solicitar, por escrito, a la dirección de este centro, en el plazo de dos días, a contar desde el siguiente al recibo de esta comunicación, que eleve su reclamación a la Delegación Provincial de Educación. En ………………, a,,,,,,,,,,,,,,de ……………..de 20….. EL/LA SECRETARIO/A (Sello del centro) Fdo.: ……………………………….. MOD.07 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 55
  50. 50. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” ACTA DE SESIÓN EXTRAORDINARIA DEL EQUIPO DOCENTE En el C.P.R. “Sta, María de la Peña de Orcera ( Jaén), el día……de ……………de ………….., se reúne en sesión extraordinaria el equipo docente del grupo……….de ……….de Primaria, con el objeto de revisar el proceso de adopción de la decisión de promoción del alumno/a D/Dª………………………………………………………….tras la solicitud de revisión formulada por D./Dª…………………………………………………….. En relación con los criterios para la promoción del alumnado establecidos con carácter general para el Centro y la normativa vigente sobre evaluación, se han tenido en cuenta los siguientes aspectos(1): Por tanto, teniendo en cuenta lo anterior, el Equipo de Evaluación adopta con los siguientes votos favorables emitidos………( favorables………., en contra……., en blanco…….., por(2) ………………., la siguiente decisión(3)……………………..la no promoción o, en su caso permanencia(4) ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. El/LA TUTOR/A (Firma de todos los profesores del Equipo de Evaluación) Fdo.: ……………………………….. (1) Se motivarán aquellos aspectos en los que se argumenta la decisión, así como posibles alegaciones planteadas en la solicitud d e revisión. (2) Señálese si el acuerdo se ha adoptado por unanimidad, mayoría de 2/3. (3) Indíquese la decisión adoptada: ratificar p modificar la decisión. (4) Si se produce modificación se expresará la nueva decisión respecto a la promoción/ permanencia. MOD. 08 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 56
  51. 51. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” COMUNICACIÓN DEL JEFE DE ESTUDIOS A LOS PADRES, EN EL CASO DE SOLICITUD DE REVISIÓN DE DECISIÓN DE PROMOCIÓN. Destinatario Sr. /Sra. ( Sello de Registro de Salida) En relación con la solicitud de revisión de la decisión de promoción de D./Dª………………………………………………alumno de ………curso grupo……….de Primaria del C.P.R. “Sta. María de la Peña”, que presentó. en este Centro el día………de ……de 201..., con nº de registro de entrada……., le comunico lo siguiente: El Equipo de Evaluación de…….curso, grupo…….. de Primaria el C.P.R. “Sta. María de la Peña” de Ocera ( Jaén) se ha reunido, en sesión extraordinaria, el día ……de………….de.201.. con objeto de estudiar la referida solicitud, ha adoptado la siguiente decisión(1): Contra la presente decisión, que no agota la vía administrativa, podrá solicitar por escrito a la dirección del Centro, en el plazo de dos día hábiles a partir de la recepción de esta comunicación, que eleve la reclamación a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de Jaén, según lo dispuesto en el apartado j) de la disposición adicional primera de la orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ……………….., a………de………………de 201….. VºBº EL JEFE DE ESTUDIOS (Sello del Centro) Fdo.:………………………….. Fd.:…………………………… (1) Se transcribe el Acta de la reunión extraordinaria del Equipo de Evaluación donde se argumenta la decisión MOD. 09 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 57
  52. 52. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” INFORME DE EQUIPO DE ORIENTACIÓN SOBRE PERMANENCIA EXTRAORDINARIA POR NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. CENTRO:………………………………………………………… APELLIDOS Y NOMBRE:………………………………………………………………………… FECHA DE NACIMIENTO:…………CURSO:…………. GRUPO:……….. 1.- Datos de interés(1) 2.- Nivel de competencia curricular(2) 3.- Medidas de atención a la diversidad adoptadas 4.- Valoración sobre la propuesta de permanencia extraordinaria Por todo lo anterior, se informa favorablemente/ desfavorablemente (táchese lo que no proceda) la permanencia extraordinaria para el próximo curso por los siguientes motivos(3): Existencia de expectativas para alcanzar el desarrollo de las competencias básicas previstas para el ciclo o etapa. Se considera que de la aplicación de la misma se derivan beneficios para la socialización del alumno/a. La legislación vigente impide la permanencia extraordinaria por n.e.e o No se ha agotado la permanencia ordinaria o Se sobrepasa el límite de edad para el alumnado con n.e.e. en la etapa. o No concurren las circunstancias excepcionales que hayan impedido cursar con normalidad el presente curso escolar. ………………, a,,,,,,,,,,,,,,,,,de………………de 20……. EL EQUIPO DOCENTE MOD. 10 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 58
  53. 53. JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERIA DE EDUCACION C.P.R “Sta. Maria de la Peña” CERTIFICACIÓN DE PERMANENCIAS AGOTADAS POR EL ALUMNO/A. D/Dña. Secretario/a del C.P.R. “STA. María de la Peña” De la localidad de Orcera , CERTIFICA: Que según consta en el expediente académico del alumno/a De y con fecha de nacimiento , a lo largo de su escolaridad en las diferentes etapas cursada ha agotado las siguientes permanencias Etapa Curso Cursos escolares Educación infantil 5 años Educación Primaria 2º 4º 6º Para que conste, a efectos de la solicitud de permanencia extraordinaria por necesidades educativas especiales se firma la presente certificación a de de 2011. EL/LA SECRETARIO/A ( Sello del Centro) Fdo.: MOD. 13 PROYECTO EDUCATIVO PÁGINA 59

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