PBL ABP PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: OCÉANOS

1. CEIP GERMANS OCHANDO, ALMASSORA
4t DE PRIMÀria
CURS 2013-2014
TUTORA: YOLANDA FAGOAGA
@yolaulaitu

2. OBJECTIUS DEL PROJECTE D'INVESTIGACIÓ
Conéixer les característiques més importants dels oceans i dels éssers vius que hi viuen
●Descobrir la importància del mar i els oceans com hàbitats que han de respectar i cuidar
●Descriure característiques morfològiques dels peixos
@yolaulaitu
●Adquirir vocabulari temàtic
●Participar i col.laborar en les tasques col.lectives: planificar, organitzar, prendre
decisions
●Compartir les observacions, experimentacions i descobriments amb els companys, famílies
i altres membres de la comunitat educativa
●Participar activament de totes les tasques
●Establir relacions d'ajut i col.laboració
●Expressar idees i fets mitjançant diversos llenguatges: musical, verbal, escrit, digital...
●Mostrar interés i iniciativa davant de les noves tecnologies
●Respectar i valorar les aportacions dels companys
●

3. evaluación del proyecto
VOCABULARIO DE LOS OCÉANOS. Lo evaluaré en las presentaciones orales y escritas de los alumnos, por ejemplo
en el cuento que hacen con personajes de los océanos.
MAQUETAS EN PLASTELINA: DE LAS DORSALES OCEÁNICAS, DEL CICLO DEL AGUA, DE UN ACUARIO...
Evaluaremos la expresión artística, el cuidado en la presentación, la originalidad en los materiales... Rúbrica de
coevaluación.
@yolaulaitu
VISITA AL OCEANOGRÁFICO DE VALENCIA. Evaluaré la actitud mediante una tabla de observación.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE UNA SARDINA (TRAEMOS SARDINAS A CLASE Y LAS ABRIMOS, LAS
ESTUDIAMOS, HACEMOS FICHA,,,). Participación, actitud.
ELABORACIÓN DE UN MURAL POR TRIOS, CADA UNO DEL EPÍGRAFE QUE LE TOCA INVESTIGAR.. El trabajo
en equipo y la participación a la hora de realizar el mural. Rúbrica de coevaluación.
EXPOSICIÓN EN CLASE DE LOS MURALES. Evaluaremos la exposición oral de los murales mediante una rúbrica de
coevaluación
INVENTAR UN CUENTO DONDE LOS PERSONAJES SEAN SERES MARINOS. Originalidad, redacción, expresión
escrita, vocabulario, gramática...
FICHA DE CONCIENCIACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS Y EL RESPETO POR SU CUIDADO.
Corregiremos en clase en gran grupo.
LECTURA O EXPRESIÓN ORAL, EN EL AULA, POR PARTE DE LAS FAMÍLIAS DE CUENTOS Y LEYENDAS QUE
TENGAN QUE VER CON LA MITOLOGÍA OCEÁNICA. Actitud de los alumnos.
TRABAJO DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS: LA NUMERACIÓN DE HASTA SIETE CIFRAS UTILIZANDO
MAGNITUDES RELACIONADAS CON LOS OCÉANOS: PROFUNDIDAD, LONGITUD, TEMPERATURA. INVENTAR
PROBLEMAS CON LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS. Fichas de trabajo de los contenidos. Evaluación en gran
grupo, corrigiendo unos a otros las fichas y obteniendo feedback.
Además elaborarán un DOSSIER como trabajo final en el que tendré en cuenta tanto la forma de presentación como
el fondo, si tienen todos los contenidos.
La experiencia personal del proyecto (diario de lo que han aprendido, dudas, anécdotas...) también quedará plasmada
en el PORTAFOLIO trimestral del alumno.

4. PRODUCTO FINAL DESEADO @yolaulaitu
Los alumnos investigan por grupos los epígrafes que decidimos al
pricipio del proyecto en el apartado "Qué sabemos y qué
queremos saber.
"
Elaboran murales por grupos, que exponen a sus compañeros.
Realizan cuentos con personajes de los océanos.
Visualizan vídeos.
Realizan cálculos y estimaciones con números de siete cifras.
Buscan información en Internet.
Elaboran una maqueta de dorsales oceánicas con plastelina.
Visitan el oceanográfico de Valencia, llevándose una experiencia
directa inolvidable.
Escuchan a un ponente que les acerca a las leyendas de los
océanos.
Elaboran un dossier con todo su trabajo.
Elaboración de una presentación con todas las tareas,
actividades, fotografías y enlaces del proyecto.

5. CONTEXTO Y JUSTIFICACI ÓN DEL PROYECTO EN RELACI ÓN
CON LAS COMPETENCIAS B ÁSICAS , EL CURR ÍCULO Y LAS
NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO
@yolaulaitu
El proyecto está dirigido a alumnos de cuarto de primaria y ha sido
seleccionado por ellos mismos de entre varios propuestos, por eso es
de su interés y les motiva.
Durante todo el trimestre, se elabora el proyecto, trabajado todas
las competencias básicas:
(1)Competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia
digital.
(2)Competencia lógico-matemática.
(3)Competencia Cultural y Artística.
(4)Competencia Social y Ciudadana.
(5)Competencia en comunicación lingüística.
(6)Competencia en aprender a aprender.
(7)Competencia en autonomía e iniciativa personal.
(8)Competencia de conocimiento del medio e interacción con el mundo
físico.

6. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO
Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
@yolaulaitu
La competencia más desarrollada ha sido la competencia de conocimiento del medio
e interacción con el mundo físico,
ya que el tema de investigación ha sido los océanos (8).
También las demás se desarrollan ya que durante el proyecto los alumnos deben
tomar
Decisiones (7), hacen expresión oral y escrita (5),
resuelven problemas de situaciones cotidianas (2),
realizan cálculos (2),
elaboran una maqueta (3),
desarrollan tareas con aprendizaje cooperativo.
Buscan y reflexionan sobre la información.
Realizan mapas conceptuales en la tablet con la app "mindjet" (1) (6).
RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y
LAS MATERIAS O ÁREAS DE CONOCIMIENTO
El proyecto está directamente relacionado con las áreas de conocimiento del medio,
lengua castellana, lengua valenciana, lengua extranjera,
área de artística y área de matemáticas.

7. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO
@yolaulaitu
ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL PROYECTO DE LOS OCÉANOS
(CUARTO DE PRIMARIA)
Vocabulario de los océanos
●Maquetas en plastelina: de las dorsales oceánicas, del ciclo del agua, de un
acuario...
●Visita al oceanográfico de Valencia
●Análisis morfológico de una sardina (traemos sardinas a clase y las abrimos,
las estudiamos, hacemos ficha,,,)
●Elaboración de un mural por grupos, cada uno del epígrafe que le toca investigar.
●Exposición en clase de los murales.
●Inventar un cuento donde los personajes sean seres marinos.
●Ficha de concienciación de la contaminación de las aguas y el respeto por su
cuidado.
●Lectura o expresión oral, en el aula, por parte de las famílias de cuentos y leyendas
que tengan que ver con la mitología oceánica.
●Trabajo del área de matemáticas: la numeración de hasta siete cifras utilizando
●magnitudes relacionadas con los océanos: profundidad, longitud, temperatura.
Inventar problemas con las cuatro operaciones básicas.
●

8. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO
@yolaulaitu

9. AGRUPAMIENTOS
@yolaulaitu
Hemos utilizado todo tipo de agrupamientos:trabajo individual, parejas,
pequeño grupo, gran grupo
Gran grupo para la elección del proyecto, las exposiciones orales...
Trabajo individual para la lectura de la información, creación literaria...
Pequeño grupo (heterogéneo) para la búsqueda de información, elaboración de murales,
maquetas...
TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se realiza durante el primer trimestre del curso 2013-2014.
Normalmente utilizamos dos o tres sesiones semanales.
MATERIALES Y RECURSOS
Material fungible del aula y de los alumnos.
Además disponemos de un ordenador de aula con proyector y pantalla.
También podemos utilizar ocasionalmente un carro de 25 tablets que nos prestan los
alumnos de quinto.
Contamos con un carro de netbooks en nuestra aula, un día a la semana. Los recursos
humanos son la tutora y algún profesor del centro que colabora en nuestro proyecto.
También colaboran las familias.

10. INDICA DORES DE ÉXITO DEL PROYECTO
ANÁLISIS DAFO
@yolaulaitu
DEBILIDADES:
Falta de información. Falta de autonomía a la hora de buscar información
En Internet por parte de los alumnos de cuarto.Falta de tiempo.Fallos en las infraestructuras:
solamente disponemos del carro de netbooks un día a la
semana y si falla internet ya no podemos trabajar en el aula el proyecto hasta la próxima
semana.
FORTALEZAS:
Los alumnos son bastante participativos.Los demás profes y alumnos del
Centro también colaboran aportando información para nuestro proyecto.Las familias colaboran,
la mayoría.
AMENAZAS:
Es fácil sacar el proyecto del contexto de la programación. A veces fallan
las ayudas externas. Ponentes que no pueden venir cuando hemos planificado...
OPORTUNIDADES:
La comunidad educativa nos apoya siempre. Los alumnos se motivan
al ver publicado su trabajo en Internet. Al realizar la evaluación del proyecto,
somos conscientes de los indicadores de éxito que nos proporcionan unfeedback directo y nos van
a ayudar a mejorar. Entre ellos destacaría: La motivación de mis alumnos y la mía propia.
La participación de las familias. Los recursos y TIC utilizados. Las tareas y trabajos de los alumnos:
presentaciones, murales, trabajo cooperativo. Las salidas en gran grupo.

11. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS
@yolaulaitu
La evaluación es continua. También he utilizado la autoevaluación y la coevaluación.
● Y como instrumentos las rúbricas, listas de control y el dossier que han elaborado los alumnos.
●Vocabulario de los océanos. Lo evaluaré en las presentaciones orales y
escritas de los alumnos, por ejemplo en el
cuento que hacen con personajes de los océanos.
●Maquetas en plastelina: de las dorsales oceánicas, del ciclo del agua, de un acuario...
●Evaluaremos la expresión artística, el cuidado en la presentación, la originalidad en los materiales...
●Rúbrica de coevaluación.
●Visita al oceanográfico de valencia. Evaluaré la actitud mediante una tabla de observación.
●Análisis morfológico de una sardina (traemos sardinas a clase y las abrimos, las estudiamos, hacemos ficha,,,).
● Participación, actitud.
●Elaboración de un mural por grupos, cada uno del epígrafe que le toca investigar..
● El trabajo en equipo y la participación a la hora de realizar el mural. Rúbrica de coevaluación.
●Exposición en clase de los murales.
●Evaluaremos la exposición oral de los murales mediante una rúbrica de coevaluación
●Inventar un cuento donde los personajes sean seres marinos. Originalidad, redacción, expresión escrita,vocabulario,
● gramática...
●Ficha de concienciación de la contaminación de las aguas y el respeto por su cuidado.
●Corregiremos en clase en gran grupo.
●Lectura o expresión oral, en el aula, por parte de las famílias de cuentos y leyendas que tengan que ver con la mitología
●oceánica.
●Actitud de los alumnos.
●Trabajo del área de matemáticas: la numeración de hasta siete cifras utilizando magnitudes relacionadas con los
océanos: profundidad, longitud, temperatura. Inventar problemas con las cuatro operaciones básicas. Fichas de trabajo de
los contenidos.
●Evaluación en gran grupo, corrigiendo unos a otros las fichas y obteniendo feedback.
●Además elaborarán un dossier como trabajo final en el que tendré en cuenta tanto la forma de presentación como el
fondo, si tienen todos los contenidos.
●La experiencia personal del proyecto (diario de lo que han aprendido, dudas, anécdotas...) también quedará plasmada en
el portafolio trimestral del alumno.
●
EL PROYECTO SE PODRÁ COMPLEMENTAR CON ENLACES A WEBS, VÍDEOS, IMÁGENES, ETC.,
ESPECIALMENTE EN EL CASO DE QUE EL PROYECTO SEA PUESTO EN PRÁCTICA.

12. GUIÓ DE TREBALL
@yolaulaitu
QUÈ ÉS EL QUE CONEC DELS OCEANS?
QUÈ ÉS EL QUE VULL SABER DELS OCEANS?
COM REPARTIM LES TASQUES D'INVESTIGACIÓ?
MIREM I ESTUDIEM VÍDEOS D'INTERNET
LLEGIM TEXTOS DELS OCEANS
CADASCÚ DELS INVESTIGADORS BUSQUEM INFORMACIÓ
COMPARTIM INFORMACIÓ
FEM MURALS I ELS EXPOSEM EN CLASSE
ELABOREM UNA MAQUETA DE LES DORSALS OCEÀNIQUES
ELABOREM EL DOSSIER PERSONAL

13. @yolaulaitu

14. @yolaulaitu

15. @yolaulaitu

16. @yolaulaitu

17. @yolaulaitu

19. @yolaulaitu
DIFERÈNCIES OCEANS I MARS
OCEANS DEL MÓN
PLANETA BLAU
EL PRIMER OCEÀ
EL CICLE DE L'AIGUA
PAISATGE SUBMARÍ
OCEANS AMENAÇATS
ONES I MAREES
LLEGENDES DELS OCEANS
HÀBITATS MARINS
EXPLORADORS DELS OCEANS
ÈSSERS MARINS
PERILLS DELS OCEANS
MIGRACIONS OCEÀNIQUES
REGALS DELS OCEANS
CURIOSITATS DELS OCEANS
ELS COLORS DELS OCEANS
PEIXOS DEL PASSAT I DEL PRESENT

20. INVESTIGADORS 1
INVESTIGADORS 2
INVESTIGADORS 3
DIFERÈNCIES OCEANS I MARS
OCEANS DEL MÓN
PLANETA BLAU
SANTIAGO
HUGO
HÉCTOR
EL PRIMER OCEÀ
ELS COLORS DELS OCEANS
LUCAS
NACHO
LUIS N
EL CICLE DE L'AIGUA
PAISATGE SUBMARÍ
ANNA
PAULA
NAZARETH
INVESTIGADORS 4
INVESTIGADORS 5
PEIXOS DEL PASSAT I DEL
PRESENT
ÈSSERS MARINS
ALBA
MARTA
ESTEFANIA
MIGRACIONS OCEÀNIQUES
CURIOSITATS DELS OCEANS
SARA
PATRICIA
LUIS M
@yolaulaitu
INVESTIGADORS 6
ONES I MAREES
HÀBITATS MARINS
ALVARO
JOSE
ADRIAN
INVESTIGADORS 7
OCEANS AMENAÇATS
LLEGENDES DELS OCEANS
EXPLORADORS DELS OCEANS
JUAN ALEJANDRO
MARINA
INVESTIGADORS 8
PERILLS DELS OCEANS
REGALS DELS OCEANS
CARLA
NURIA
LUCIA

21. Encara que ambdós noms són utilitzats indistintament,
els oceans són grans masses d'aigua salada que
separen els continents i que es divideixen en mars.
Oceans hi ha 5 i mars hi ha 54.
VIDEOS
OCEANS
ELS MARS I ELS OCEANS
@yolaulaitu

22. MARES DE HIELO
VÍDEOS
FORMACIÓ DELS CONTINENTS: PANGEA
LOS OCÉANOS
LA ANTÀRTIDA
@yolaulaitu
PANGEA
Hi ha cinc oceans i estan tots connectats entre ells: el Pac ífic,
L´'Atlàntic, l' Àrtic, L'Antàrtic i l'Índic.
Pel que fa als mars, n´hi ha molts i s ón m és xicotets que els
oceans, encara que podem destacar els m és grans que s ón el mar
de la Xina, el mar Carib i el mar Mediterrani.

23. L'oceà Àrtic (també anomenat oceà Glacial Àrtic, o Mar
Àrtic. Situat a la zona del pol Nord, és el menor i el
menys profund dels oceans mundials
L'oceà Àrtic està gairebé envoltat totalment per Euràsia i
Amèrica del Nord, i durant tot l'any es troba parcialment
cobert de gel
Està connectat a l'oceà Pacífic per l'estret de Bering i a
l'Atlàntic pel mar de Grenlàndia i el
mar de Labrador.
Té una profunditat de 5450 m,
L'oceà Àrtic té relativament poca vida vegetal amb
l'excepció del fitoplàncton. El Fitoplàncton és una part
crucial de la biosfera de l'oceà i n'hi ha quantitats
massives en l'Àrtic.
@yolaulaitu
L'oceà Antàrtic (també anomenat oceà Glacial Antàrtic)
és la massa d'aigua que envolta el continent antàrtic. És el
quart més gran del món (només és més petit l'oceà Àrtic)
Profunditat 7.235 m a la Fossa de les Illes Sandwich
del Sud.

24. @yolaulaitu
L'oceà Pacífic és el cos d'aigua més gran del món. Aquest
oceà cobreix una tercera part de la superfície terrestre. El
Pacífic conté unes 25.000 illes. El punt més baix de la
superfície de l'escorça terrestre, la fossa de les Marianes,
es troba al Pacífic.Profunditat 11.034 m.

25. @yolaulaitu
L'oceà Atlàntic és un dels cinc oceans de la Terra. L'oceà Atlàntic es va formar fa 150 milions
d'anys quan el supercontinent anomenat Pangea es va fragmentar.
Es troba situat entre Amèrica, a l'oest, i Europa i Àfrica, a l'est.
Existeix una connexió artificial entre l'Atlàntic i el Pacífic pel Canal de Panamà.
Cobreix aproximadament el 20% de la superfície terrestre i només l'oceà Pacífic el supera en
mida. La profunditat mitjana de l'Atlàntic, amb els seus mars adjacents, és de 3.332 m; sense ells
és de 3.926 m. La profunditat més gran, 8.605 m, és a la fossa de Puerto Rico. L'amplada de
l'Atlàntic varia els 2.848 km que hi ha entre Brasil i Libèria i els 4.830 km que hi ha entre els
Estats Units i el nord d'Àfrica. L'estret de Gibraltar forma el límit amb el mar Mediterrani;

26. @yolaulaitu
L'oceà Índic és la tercera
massa d'aigua més gran del
món i cobreix aproximadament
el 20% de la superfície de
la T
erra.
Està limitat al nord pel sud
de l'Àsia, a l'oest per la
península Aràbiga i l'Àfrica, a
l'est per la península de
Malacca, les illes de la
Sonda i Austràlia, i al sud
per l'Antàrtida.
És l'únic oceà que porta el
nom d'un país: l'Índia

27. VÍDEOS
FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES
GEOLOGÍA DE LOS FONDOS MARINOS: DORSALES Y FOSAS
FORMACIÓ DELS OCEANS
Las aguas oceánicas
@yolaulaitu

28. VÍDEO
FORMACIÓ DELS OCEANS
En l'antiguitat els continents estaven units en un gran continent anomenat
Pangea; quan els continents coneguts avui com a Àfrica i Amèrica van
començar a dividir-se va quedar exposat un gran buit que es va omplir
d'aigua salina provinent de l'oceà el Pacífic i Antàrtic.
L'Atlàntic va començar a formar-se fa uns 150 milions d'anys, quan l'antic
supercontinent denominat Pangea es va fragmentar, donant lloc a la
formació de grans mars entre les plaques continentals que s'allunyaven
entre si, separades les dorsals oceàniques.
Finalment i després de la separació completa d'Amèrica de l'Antic
Continent va quedar format un oceà d'aproximadament 80 milions de km²
L'oceà Atlàntic sembla ser el més jove dels oceans del món.
VÍDEO
LA FOSA DE LAS MARIANAS
@yolaulaitu

29. @yolaulaitu
El cicle de l'aigua: animació

30. @yolaulaitu
Erupció d'un volcà submarí vídeo

31. @yolaulaitu
EL RELIEVE OCEANICO

32. VÍDEO: MIGRACIÓ DE LES TORTUGUES MARINES
@yolaulaitu

33. @yolaulaitu
VIDA EN LOS OCÉANOS
VIDA SUBMARINA SIN LUZ
El abismo en el fondo del mar
EL CORAL
CORALES EN CRECIMIENTO
ARRECIFES CORALINOS
FITOPLÀNCTON
L'oceà Àrtic té relativament poca vida vegetal amb l'excepció del fitoplàncton.
El Fitoplàncton és una part crucial de la biosfera de l'oceà i n'hi ha quantitats massives en l'Àrtic.
Oceà Antàrtic.
Fitoplàncton i algues marines.
Hi té poques espècies d'animals i vegetals, però, en canvi, llurs poblacions hi són
molt nombroses i abundants esponges. A més, hi podem trobar tant éssers molt
petits (com ara, el fitoplàncton i el krill) com els més grossos que han existit mai al
nostre planeta com la balena blava. hi ha diverses espècies de pingüins .
Balenes, foques i lleons marins.

34. EVOLUCIÓN DE LOS PECES
ARAÑA GIGANT DE MAR
E
EL GRAN TIBURÓN BLANCO
GIGANTES DEL MAR
ANIMALS DEL GEL: LA BALENA BELUGA
VIDEOS
@yolaulaitu
VIAJE A LAS PROFUNDIDADES

36. ANIMALES DE LAS PROFUNDIDADES
LA MAR (PRESENTACIÓ)
CRIATURAS DEL ABISMO
VIDA EN EL ABISMO
MAMÍFERS EN LA MAR: EL DOFÍ
A 6900 METRES
ANIMALS MARINS (JCLIC)
ANIMALS MARINS (PRESENTACIÓ)
ELS PEIXOS (PRESENTACIÓ)
ANIMALS MARINS (BLOG)

37. @yolaulaitu
SIRENAS
El Triangle de les Bermudes, definit imaginàriament per un triangle amb les
Bermudes, Puerto Rico i Cayo Hueso als vèrtexs, és una zona famosa per
nombrosos casos de desaparicions d'avions i vaixells en circumstàncies
estranyes sense explicació lògica aparent.
FANTASTIC SEA MONSTER (JOC)
MONSTRE MARI

38. @yolaulaitu
LA NECESIDAD DE DEFENDER LOS OCÉANOS
INMERSIÓN DIDÁCTICA EN LOS OCÉANOS: GREENPEACE
Escalfament global
CONTAMINACIÓ DELS OCEANS
LA SOBREEXPLOTACIÓ
LA CONTAMINACIÓ DEL MAR
ELS OCEANS ENS NECESSITEN
ISLAS DE PLÁSTICO EN EL PLANETA
Pesca il.legal
OCÉANOS DE PLÁSTICO: EL BASURERO DE LA HUMANIDAD

39. @yolaulaitu
El gel polar s'està aprimant i hi ha un forat en el la capa d'ozó.
La reducció de l'àrea de gel sobre el mar tindrà efectes sobre el planeta, i possiblement
afectarà l'escalfament global. De fet, existeixen dades científiques que mostren que l'Àrtic
podria estar lliure de gel per primera vegada en història humana entre el 2013 i el 2040.
Molts científics estan preocupats per les temperatures creixents de l'Àrtic i que podrien
provocar grans quantitats d'aigua dolça provinent del desglaç i que a l'entrar a l'Àtlantic
Nord interromprien i modificarien els corrents oceànics globals. D'això en resultarien canvis
profunds del clima terrestre.
D'altres problemes ecològics estan relacionats amb la contaminació radioactiva de
l'oceà Àrtic i que prové, per exemple, dels abocadors de residus radioactius russos al mar
de Kara i dels assajos nuclears realitzats durant la Guerra Freda.
Degut a les amenaces que suposen els abocaments de petroli i hidrocarburs, plàstics, i la
incineració de residus tòxics al mar, existeixen diversos tractats internacionals per a reduir
algunes formes de contaminació
Algunes espècies marines que habiten a l'Atlàntic es troben en perill d'extinció, entre les
quals hi ha els manatins, les foques, els lleons marins, les tortugues i balenes. Les xarxes
de pesca a la deriva poden matar dofins, albatros i d'altres aus marines, com petrells i
àlcids, alhora que la pesca d'arrossegament està provocant la desaparició dels bancs de
peixos i contribuint als conflictes internacionals
ÍNDIC Les espècies marines amenaçades inclouen els dugongs, les foques, tortugues i
balenes. El petroli i la contaminació de l'aigua deguda als vaixells amenaça el mar d'Aràbia,
el golf Pèrsic, i la mar Roja.

40. DINÀMICA OCEÀNICA
MAREES
COM ES PRODUEIXEN LES MAREES
CÓMO SE PRODUCEN LAS MAREAS
FUERZAS GRAVITATORIAS
CORRIENTES MARINAS DEL MEDITERRÁNEO

41. L'explorador portuguès Fernão de Magalhães va batejar l'oceà amb el nom de
Pacífic, és a dir, tranquil.[2] En el seu viatge des de l'estret de Magallanes fins a les
Filipines, Magalhães va trobar l'oceà tranquil.
Francisco de magallanes. Aquest explorador durant
la seva expedició al voltant del món va nomenar a
aquest oceà pacífic doncs durant la majoria del seu
viatge des de l'Estret de Magallanes fins a les
Filipines, ho va trobar en calma
@yolaulaitu
Els indonesis van creuar l'Índic
per a establir-se a Madagascar.
Es creu que Marco Polo (c.
1254-1324) va tornar de
l'Extrem Orient per l'estret de
Malacca.

42. L'Atlàntic ha estat explorat extensivament
des dels primers assentaments humans a
les seves costes. Els víkings, els
portuguesos i Cristòfor Colom van ser els
més famosos exploradors. Després de
Colom, l'exploració europea es va accelerar
ràpidament, i moltes rutes de comerç noves
es van establir. Com a resultat, l'Atlàntic va
ser (i encara és) la principal artèria entre
Europa i Amèrica (el vell món i el nou).
Una pintura de Georg
von Rosen de l'any
1886 en que apareix
Adolf Erik Nordenskiöld
durant la seva
exploració de l'Àrtic.
@yolaulaitu

43. @yolaulaitu
LOS ANIMALES MÁS PELIGROSOS DEL MUNDO
.
Els icebergs antàrtics poden tenir mides imponents, arribant a uns
quants quilòmetres, i són un perill per a la navegació
Els icebergs són comuns a l'estret de Davis, el de Dinamarca, i l'Atlàntic nord-oest
de febrer a agost i s'han observat algun cop fins i tot a les Bermudes i les illes
Madeira; els vaixells estan exposats a gelades en la superestructura d'octubre a
maig; la boira persistent pot ser un perill de maig a setembre; hi ha huracans de
maig a desembre.
Els huracans també són un perill natural a l'Atlàntic
A L'ÍNDIC Existeix el risc de tsunamis
deguts a previs terratrèmols

44. @yolaulaitu
LAS PERLAS DE MAR
ENERGIA MAREMOTRIZ
L'energia mareomotriu té la qualitat de ser renovable, mentre que la font
d’energia primària no s’esgota per la seva explotació, i és neta, ja que en
la transformació energètica no es produeixen subproductes contaminants
gasosos, líquids o sòlids. No obstant això, la relació entre la quantitat
d’energia que es pot obtenir amb els mitjans actuals i el cost econòmic i
ambiental d’instal lar els dispositius per al seu procés han impedit una
proliferació notable d’aquest tipus d’energia.
Altres formes d’extreure energia del mar són: les ones, l’energia ones, de
la diferència de temperatura entre la superfície i les aigües profundes de
l’oceà, el gradient tèrmic oceànic, de la salinitat, dels corrents submarines
o l’eòlica marina
OCEÀ ÍNDIC La pesca en aquest oceà és de gran importància per al creixement de països que
el voregen, tant per a consum interior i com per a exportació. Les flotes pesqueres des Rússia,
el Japó, Corea del Sud i Taiwan també n'exploten els recursos, principalment per a gamba i
tonyina.Grans reserves d'hidrocarburs. Aproximadament un 40% de l'extracció de petroli en
alta mar del món ve de l'oceà Índic. Les sorres de platges riques en minerals pesats.

45. A més de ser una via de transport, l'Atlàntic ofereix dipòsits de petroli
abundants a les roques sedimentàries de la plataforma continental i els
recursos pescaters més rics del món, especialment a les aigües sobre
les plataformes. Les àrees més productives són els Grans Bancs de
Terranova, la plataforma continental a Nova Escòcia, el Banc de Georges
a Cape Cod, els Bancs de Bahames, les aigües al voltant d'Islàndia, el
mar d'Irlanda, el mar del Nord i els Bancs de les Malvines. També s'han
pescat anguiles, llagostes i balenes en grans quantitats. Tots aquests
factors, donen a l'Atlàntic un gran valor comercial.
Jaciments de petroli i gas, pesca, mamífers marins (foques i balenes),
agregats de sorra i grava, nòduls polimetàl·lics, pedres precioses.
ARQUEOLOGÍA SUBACUÁTICA
EL CORAL
@yolaulaitu
El museu més gran del món, sota les aigües
No són només abocaments i contaminació el que l'home ha deixat al llarg de la història sota els oceans de tot
el món: el museu més gran del món jau sota les aigües. Ningú pot indicar amb exactitud la xifra, però al llarg
de la història de la humanitat milers de navilis han anat a pic en el fragor de les batalles o sota la violència de
les tempestats, i s'han emportat cap als fons marins àmfores romanes, lingots d'or, canons i caixes de
porcellana xinesa. Fins a mitjan del segle XX, davant la impossibilitat d'accedir al fons marí, els oceans eren
una immensa caixa forta en què dormien aquests tresors de les civilitzacions. Per donar una idea del trànsit
marítim n'hi ha prou dient que la flota de la Companyia Neerlandesa de les Índies va fer, durant els segles XVI
i XVII , 8.000 viatges d'anada i tornada a la Xina. Al juny de 1999 van ser trobats per Robert Ballard,
descobridor de les restes del Titanic, dos navilis fenicis de fa poc més de 2.700 anys. Són els més antics
trobats per ara. Part dels avanços en el camp submarí cal agrair-los al comandant Jacques-Yves Cousteau,
autor de la primera exploració submarina fa ja 51 anys. La costa de Marsella va ser l'escenari d'aquella
immersió, que va permetre recuperar àmfores gregues i romanes.

46. @yolaulaitu
Luz calor y transparencia en el océano

47. @yolaulaitu
VÍDEO: POLARD BEARS En el Cercle Polar Ártic es troba l'os més gran del món: l'os polar.
L'os polar es considerat realment un mamífer marí.
La Isla Grande de Hawai es como un gigantesco iceberg del que sólo es visible la punta y su altura real
es dos veces la del monte Everest. Las islas que se encuentran en el extremo norte del archipiélago
están desapareciendo en el Pacífico.
LA MAJOR PROFUNDITAT DEL MÓN QUE S'HA ARRIBAT
El punt de més fondària de la superfície terrestre, la fossa de les Mariannes, està ubicat al Pacífic.
OCEÀ ÀRTIC. La seva salinitat mitjana és la menor dels cinc oceans mercès a una menor
evaporació, i una gran aportació d'aigua dolça que prové de rius i torrents. Durant l'estiu, el
Sol no es pon i així permet que el fitoplàncton faci la fotosíntesi ininterrompudament i que es
pugui reproduir ràpidament. Tanmateix, i de forma contrària durant l'hivern pateixen la
manca de llum i han de sobreviure condicions molt dures per a sobreviure.
TIBURONES: DEL MITO AL ASOMBRO. 10 CURIOSIDADES SOBRE EL ANIMAL MÁS TEMIDO
¿POR QUÉ SE OYE EL MAR EN LAS CARACOLAS?

49. @yolaulaitu
El peix netejador viu amb els taurons, netejant-los la pell i el tauró no
se'ls menja
Els dofins i les balenes són animals vivípars.
Els peixos són ovípars
Els peixos s'alimentes del fitoplancton
El peix pallasso viu amb les anomenes perquè les neteja
Els peixos s'ajunten en bancs de peixos
Els pops poden canviar de color segons on estan enganxats, si estan a
la roca son del color de la roca, si estan a la sorra son del color de la sorra.
Les morenes son verinoses ,si mossega a un peix, el peix es more.
Els peixos que tenen la cua en forma de v son ràpids i els que tenen la
cua rodona, son més lents
Les estrelles de mar tenen cinc braços i si es trenca un , torna a sortir.
El peix més veloç dels oceans

50. @yolaulaitu

52. ALUMNA: SARA GEANGOS
@yolaulaitu

54. @yolaulaitu

56. @yolaulaitu

60. @yolaulaitu

63. @yolaulaitu

64. @yolaulaitu

65. @yolaulaitu

67. ANAYA

70. @yolaulaitu

72. @yolaulaitu
BON NADAL