Materia de Licenciatura en Tecnología.

1. CARRERA: LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CATEDRA: GESTIÓN EDUCATIVA
PROFESOR: ING. JORGE MOLINA
ALUMNA: DELIA LEDESMA AÑO 2015

2. NACIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD ARGENTINA
TEMA:
OBJETIVO:
CONOCER LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD

3. INTRODUCCIÓN: Con el conocimiento de la Universidad de Córdoba
comenzó la historia de la Educación Superior en la República
Argentina. Su origen se remonta primer cuarto de Siglo XVII cuando
los jesuitas abrieron el Colegio Máximo, donde sus alumnos, en
particular los religiosos de esa orden recibían las clases de filosofía y
teología. Este establecimiento de elevada categoría intelectual fue la
base de la futura Universidad.
Bajo el impulso del obispo Juan Fernando de Trejo y Sanabría en 1613
aunque No estaba autorizado para otorgar grado, se iniciaron los
Estudios Superiores en el colegio Máximo de Córdoba
En el año 1621 en el breve apostólico del Papa Gregorio XV otorga al
colegio Máximo la facultad de conferir grados, que fue notificado por
el monarca Felipe IV en el año 1622 y a mediados de abril de ese año

4. Llegó el documento a Córdoba y el provincial de la Compañía Pedro
de Oñate con el acuerdo de los catedráticos declaro inaugurada la
Universidad

5. ANTIGUAMENTE ACTUALMENTE

6. DESARROLLO: Primera reformas académica: Los jesuitas estuvieron a
cargo de la Universidad hasta 1767 cuando fueron expulsados por
resolución del Rey Carlos III Así la dirección de la Casa pasó a manos
de los franciscanos. Durante, el siglo y medio que duró la
administración jesuita, la Universidad tuvo un perfil exclusivamente
teológico – filosófico.
A fines del siglo XVIII por disposición del Virrey Nicolás Antonio
Arredondo incorporaron los estudios de las leyes (facultad de
derecho y ciencias sociales)
Finalmente en el año 1808 la Real Cédula nombra a Doctor Deán
Gregorio Funes como Rector y demás autoridades , quien con un
espíritu progresista y abierto a los nuevos desarrollos de la ciencia y
la técnica. Proyectó profundas reformas y la introducción, como
aritmética, algebra y geometría

7. Actualmente, la Universidad tuvo que adaptarse a las necesidades de
la sociedad debiendo desarrollar vías de integración de las
tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de
formación. El rol docente cambio con respecto a la enseñanza-
aprendizaje, pues se volvió más flexible con el avance de la tecnología
por la innovación dada en éstos últimos tiempos, para que los
alumnos reciban las competencias necesarias para el aprendizaje
continúo que genera simultáneamente oportunidades para nuevos
mercados y competencias en el sector laboral.
LA SIGNIFICACION DE LA REFORMA UNIVERSITARIA DE 1918
Los estudiantes cordobeses iniciaron el movimiento reformador y
proclamaron:

8.  El cogobierno de profesores y estudiantes
 La autonomía política, docente y administrativa de la Universidad.
 La elección de los dirigentes de la Universidad por Asambleas de
profesores, estudiantes y egresados.
 El fortalecimiento de la función social de la Universidad.
 La gratuidad de la enseñanza y ayuda social a los estudiantes.
 La elección de los profesores por medio de concursos públicos y la
supresión de su autoridad incuestionable.
 La renovación periódica de los nombramientos a los profesores
 La asistencia libre a clases.
 La libertad de cátedra.
 La inclusión de los estudios humanísticos y de problemas sociales
en los planes de estudio de las carreras profesionales.

9. LA UNIVERSIDAD DESPUES DEL GOLPE DE LA LIBERTAD
Las ideas libertadoras que la revolución había traído cumplieron su
papel en materia de educación y los jóvenes se inclinaban en su
mayoría por el estudio de las matemáticas y cada vez menos por la
filosofía y teología.
Tras el derrocamiento de Perón, el Ministerio de Educación intento
promulgar en 1955, un decreto, el Nº 6043 sobre la reorganización
universitaria.
En junio de 1966, Onganía da el golpe de Estado y luego interviene
las universidades. Los estudiantes empiezan a convocar a todos para
para la huelga. El 07 de setiembre de 1966 asesinan por la espalda a
Santiago Pampillón, se multiplico la violencia, la policía desbordada
debía huir debido a la lluvia de piedras, 40 manzanas del barrio Clí-

10. nicas en Córdoba fueron tomados por los estudiantes.
LA UNIVERSIDAD Y MOVIMIENTO OBRERO
Desde fines de los años 50 era recíproca la lucha de los estudiantes
universitarios con la del movimiento obrero. En 1968 la Central
Obrera se partió en dos (C.G.T.), la universidad de Córdoba pasa a ser
dirigida por Franja Morada y La Plata conducida por el partido
comunista.
El 21 de noviembre de 1973 surgió la triple “A”, en marzo de 1974 se
aprobó la Ley universitaria que permitía separar docentes por razones
ideológicas.
El 14 de agosto de 1974 después de la muerte de Perón, Isabel
decidió hacer cambios en su equipo ministerial.

11. LA DICTADURA MILITAR (1976 - 1983)
La Dictadura militar produjo miles de víctimas en el campo sindical y
la Educación.

13. CONCLUSION: Es positivo el papel que cumple la Universidad dentro
de nuestro país. Prepara a los futuros profesionales, para que puedan
ser competentes y autogenerarse oportunidades en el campo laboral.
Se destaca, el papel dinámico de los estudiantes que junto a la clase
obrera lucharon en momentos claves de nuestra historia.

14. BIBLIOGRAFIA: Material buscado por Internet: Origen de la Universidad
Argentina