PARADIGMA Lic. Emma E. Nájar FuentesUniversidad panamericana
PARADIGMA(Del griego parademia, ejemplo,               modelo) En sentido amplio es un MARCOTEÓRICO (framework), que permi...
Un paradigma surge como respuesta a problemas científicosaceptados por todos o casi todos,  por su certidumbre, objetivida...
A partir de entonces otrospuntos de vista predominan, lo  que no significa que algunasideas del paradigma superado      no...
A través del tiempo la “Escuela” ha ido cambiando.  Las condiciones sociales, asícomo lo planteamientos de los   psicólogo...
Cada una de éstas    posiciones científicas han  contribuido, en su momentohistórico, con argumentos para    comprender y ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Paradigma

146 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
146
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Paradigma

  1. 1. PARADIGMA Lic. Emma E. Nájar FuentesUniversidad panamericana
  2. 2. PARADIGMA(Del griego parademia, ejemplo, modelo) En sentido amplio es un MARCOTEÓRICO (framework), que permite explicar un fenómeno. Es una creencia científica ampliamente aceptada por unacomunidad de investigadores en un momento determinado. Es una forma de pensamiento predominante, una manera de concebir y hacer, de enfrentar y resolver un problema.
  3. 3. Un paradigma surge como respuesta a problemas científicosaceptados por todos o casi todos, por su certidumbre, objetividad, coherencia y aplicación a otras áreas, etc… Sin embargo, cuando sucesivos estudios demuestran la obsolencia o incapacidad de explicar los nuevos problemas mediante ese paradigma,entonces es sustituido por otro queposibilita una mejor comprensión y explicación y, que por lo regular, se reducen a cero los planteamientos teóricos,metodológicos y prácticos que lo sustentaban.
  4. 4. A partir de entonces otrospuntos de vista predominan, lo que no significa que algunasideas del paradigma superado no se retomen en otro contexto. Surge entonces el NUEVO PARADIGMA. Lo importante es aceptarlo a rechazarlo, enriquecerlo y asumir una posición activa y creadora y emplearlo para orientar una actividad práctica.
  5. 5. A través del tiempo la “Escuela” ha ido cambiando. Las condiciones sociales, asícomo lo planteamientos de los psicólogos y educadores,derivados de sus experimentosy reflexiones, han influido en su paulatina transformación. Entre estas posiciones elconductismo, el humanismo, elparadigma cognitivo, así comoel paradigma socio-cultural y el CONSTRUCTIVISMO, por mencionar algunos han aportado modelos para fundamentar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  6. 6. Cada una de éstas posiciones científicas han contribuido, en su momentohistórico, con argumentos para comprender y mejorar la práctica educativa y transformarla. Y cada una de ellas, con el tiempo, han sido superadasparcialmente y cedido el paso a otros puntos de vista ymodelos que, acordes con las nuevas condiciones sociales explican lo que hay que realizar y lograr, y orientan mejor hacia esas metas.

×