Que son y para que sirven las competencias educativas

1. ¿QUE ADQUIERE EL ALUMNO MEDIANTE LAS COMPETENCIAS?
Concepcionesde Competencia:
El términoCompetenciaseneducaciónse fue dandoconformese fueronestableciendolosrequisitosque laescuela
deberíasatisfacerenfunciónde lasnecesidadesdel mercadode trabajo.
El enfoque porcompetencias implicaintegrarlosniveles de conocimientosconceptual,procedimental yactitudinal,o
dichode otra manera,los conocimientos,habilidades,destrezas,valoresyactitudes,peroademáslacapacidadde poder
pensar,de poderresolverproblemas,adaptarse al mundomodernoydesarrollartodasaquellashabilidadesde
pensamientosuperiorque antesnose tomabanmuchoen cuenta.
En 1999 la UNESCO definióunacompetenciacomo el conjuntode comportamientos socio-afectivosyhabilidades
cognoscitivas,psicológicas,sensorialesymotorasque permitenllevaracabo adecuadamente undesempeño,una
función,unaactividado una tarea.
La OCDE define comounSercompetente aunsercapaz de responderademandascomplejasyllevaracabo tareas
diversasde formaadecuada.
Las siguientescompetenciasque laRIEBpropone soncompetenciasparalavida,lascuales deberándesarrollarse desde
todaslas asignaturas, procurandoque se proporcionen oportunidadesyexperienciasde aprendizaje paratodoslos
alumnos.
Permanente:
Implicanlaposibilidadde aprender,asumirydirigirel propioaprendizajealolargo de su vida,de integrarse ala cultura
escritay matemática,así comode movilizarlosdiversossaberesculturales, científicosytecnológicosparacomprenderla
realidad.
Manejode la Información:
Se relacionanconla búsqueda,evaluaciónysistematizaciónde información;el pensar,reflexionar,argumentary
expresarjuicioscríticos;analizar,sintetizaryutilizarinformación;el conocimientoy manejo de distintas lógicas de
construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en
losdistintosámbitosculturales.
Manejode situaciones:
Son aquellasvinculadasconlaposibilidadde organizarydiseñarproyectosde vida,considerando diversosaspectos
como lossociales,culturales,ambientales,económicos,académicosyafectivos,y de teneriniciativaparallevarlosa
cabo; administrarel tiempo;propiciarcambiosyafrontarlosque se presenten;tomardecisionesyasumirsus
consecuencias;enfrentarel riesgoylaincertidumbre;plantearyllevarabuentérminoprocedimientosoalternativas
para la resoluciónde problemas,y manejarel fracasoyla desilusión.
Convivencia:
Implicanrelacionarsearmónicamente conotrosy con la naturaleza;comunicarse coneficacia;trabajar enequipo;
tomar acuerdosy negociarconotros; crecercon los demás;manejararmónicamentelasrelacionespersonalesy
emocionales;desarrollarlaidentidadpersonal;reconoceryvalorarloselementosde ladiversidadétnica,cultural y
lingüísticaque caracterizana nuestropaís.
Vidaen sociedad:
Se refierenalacapacidad para decidiryactuar con juiciocrítico frente alosvaloresy lasnormassocialesyculturales;
procederenfavorde la democracia,lapaz, el respetoala legalidadyalos derechoshumanos;participarconsiderando
lasformas de trabajoen lasociedad,losgobiernosylasempresas,individualesocolectivas;participartomandoen
cuentalas implicacionessocialesdelusode latecnología;actuar con respetoante ladiversidad sociocultural;combatir
la discriminaciónyel racismo,ymanifestarunaconcienciade pertenenciaasucultura,a supaís y al mundo.

2. CUADRO COMPARATIVOENTRELA FORMACION TRADICIONALYLA ENFOCADA EN COMPETENCIAS
¿Que son lassubcompetencias?
Consiste enlasdividirenvariasparteslacompetenciaatrabajar,para lograruna mejorasimilaciónde lacompetenciaa
trabajar.
¿Qué esla PruebaPiloto?
La pruebaPilotoesunensayode modificaciónde losactuales planesde estudioparaadaptarlosal nuevomarco
normativoenmateriade docencia. Estocomporta,entre otras cosas,una profundatransformaciónde lametodología
docente basadaenel procesode aprendizaje del estudiante.
Opiniónpersonal.
¿Qué tipode mente buscaformar el enfoque "competencias"?
Básicamente se buscadotar a lasfuturasgeneracionesde conocimientosque lesayudenaresolverlosproblemascon
loscualestenganque enfrentarse,laresponsabilidadesmuchayconsideroque lomás difícil noeseducar a losalumnos
por competencias,si esciertoque tienenunaactitudrebelde, mentevagabundaperolamayordificultadque observoes
la negativade losmaestrosacambiar, creyendoque se perderátodaautoridad,sinembargolarealidad esque este
cambionos obligacomomaestrosa prepararnosde unamanera profesional,contarconmaestríasy doctoradosno solo
por el documentosinomasbienporlosconocimientos,loscualesnosorientaranparatomardecisionesclave en
momentosdifícilesydaránsentidoal trabajoque debemosrealizar.
Con este cambioenlaeducaciónmexicanase tiene unavezmáslagran oportunidadde diseñarunmétodoeducativo
propio,sincopiara nadie y que realmente se adapte alasnecesidadesdel pueblomexicano, ganandoconelloun
desarrolloyporvenirde calidad,que garantice lafelicidadde losciudadanosyel crecimientoque tantose anhelay
deseapara este hermosopaís.
Bachillerato Secundaria integrando la RIEB
Formación tradicional. Formación por competencias.
 El docente mantiene el mismo método de enseñanza.
 No existeparticipación del alumno
 Muchos conocimientos sin importancia,alejadosdela
realidad.
 El maestro habla los alumnos callan.
 Lo importante es el número obtenido.
 Al final lo aprendido no tiene relación con la realidad
laboral.
 Formación integral.
 Propicia el pensamiento crítico.
 Motiva al auto aprendizaje.
 El facilitadores guía del aprendizaje.
 En teoría se conoce más al alumno.
Diseña diferentes medios de evaluación a los
tradicionales,paraalcanzarel objetivo del curso.
 Convierte las vivenciasen experiencias educativas,a través
de una actitud reflexiva.
 Desarrollala capacidad deproblematización dela realidad.