第46回医学教育学会　パネルディスカッション4の講演資料。 7月4日のmanabaセミナーの発表スライドと、3月15日〜16日の第8回医療系eラーニング全国交流会の発表スライドを足して2で割って改訂したもの、になっております。

1. eポートフォリオの
活用事例とこれからの課題
自治医科大学 メディカルシミュレーションセンター
淺田義和
COIはありません
第46回 医学教育学会
パネルディスカッション4
医学教育に求められるeポートフォリオの在り方

2. 背景
• 自治医科大学医学部では、2013年度より
• 4年生および5年生にiPadを配付
• eラーニングおよびeポートフォリオのトライアル
• を実施している。
• ※H24∼ 基礎・臨床を両輪とした医学教育改革による
グローバルな医師養成「国際的な地域医療教育の構築」

4. eポートフォリオ導入の目的
• 診療科横断的な形での学習記録
• 地域実習や卒後への橋渡し
• 学生の評価基準の共通化
• eラーニングとの連携

5. 実施状況
• eラーニング（moodle）および
eポートフォリオ（manaba folio）の導入
• moodleは数年前から「導入はされていた」模様
• 2013年度より、トライアル利用
• moodle → 主に資料置き場として
• manaba → 主に学習記録置き場として

8. 実施例
• 診断学実習（PreBSL）
• manaba medicalの操作練習
• ログイン、ショートカットの作成
• Google検索し、他大学のmanaba に行きつく学生も・・・
• 毎日の実習後に感想＋アンケートを提出
• 文献検索など、一部の課題では文章入力の形で課題提出
• 「ポートフォリオ」を利用した教育・学習の意義や進め方の概説

9. 実施例
• 臨床実習中
• 2週間のローテーションにおいて、各診療科における
学習目標の自己設定日々の学習記録を記載
• 必要に応じて教員からフィードバック
• （検討）定期的な自己・他者評価による目標達成度の確認
• 評価基準として何を利用するか？
• 毎日のポートフォリオをまとめ直す機会を？

10. 利用者の声：学生
• 定期的に学習の記録を残している学生
• コメント数や閲覧数は学生によってかなりばらつきあり
• 公開・非公開を使い分けている学生も
※非公開の内容は教員（含 admin）からも閲覧不可
• コメントがつかないと利用が滞る傾向
• 利用している学生とそうでない学生の差が激しい
（成績に影響するようなチェックは未実施）
• iPadが重い（miniがいい）
• 課題が多すぎて大変

11. 利用者の声：教員
• 「ひと言でもレスをつけてあげると、
読んでもらえているということが学生にも伝わる」
• 「教員間での学生情報のやりとりに利用できる」
• 「共通評価表のフォーマットをオンラインで評価できると便利」
• 評価表機能が有効利用できる
• システムの存在を知らなかった
• 説明会に出た教員のところで情報が止まっている
• 既にメールでのポートフォリオ的なやりとりは行っているが、
manaba medicalと両方でやる必要があるのか？
• 診療科によっては教員数の関係で負担が増大するが、
導入は必ず行わなければならないのか？
• 資料の著作権に関する問題

12. 実施例
• シミュレーション実習（3/10∼3/14）
• iPadで撮影した写真を課題提出
（手羽先でのデブリードマン、
シミュレータでのFAST および 縫合）

15. eラーニングとの住み分け
• 資料の提示：moodle
• シミュレーションや手技の動画：
臨床手技データベース
• 小テストや掲示板でのディスカッション：moodle
• 日々の学習記録・教員のフィードバック：
manaba medical

16. 教員向けFD
• iPad操作、moodle & manaba の操作に関する
ガイダンス的なFDを実施
• ５∼７月、および1，2月の2回に分けて実施
• iPadの使い方、システムの使い道（初回）
• manaba folioの具体的な操作方法（2回目）

17. 考察
• 日々の投稿数が少ない
• 学生が投稿してもやりっぱなしになってしまう
→ 教員へのFD、システムの改善
• 何を書けばいいか分からない（フォーマット、
テンプレートが欲しい）という声も
→ システムの改善

18. 考察
• 学生へのiPad教育
• アンケートでは3∼4割の学生から希望あり
• 使いやすいアプリの紹介、
Office系ソフトの使い方、
PDF閲覧＋書き込みの方法、etc.

19. 運用における課題
• 教育の標準化に向けた改善
• ポートフォリオのフォーマット
• ルーブリック的な評価指標の作成
• 大学全体での教育体制、教員FDの必要性
• 「ポートフォリオの意義」に関する教育
• システムそのものの使い方、tipsなど
• 臨床実習以外での利用、看護学部での利用、病院側での利用、etc.
• 個人情報・機密情報を書かないような対応
• 学習意欲の向上、継続的な利用を促す仕組み

20. システム的な問題も含めて
• 「溜め込む」ポートフォリオから
「整理し、省察する」ポートフォリオへ
• 検索性の向上
（全体 or コレクション別での検索、タグ付け）
• 「とりあえず溜め込む」ための場所
（メールの 受信箱 的なもの）