Este documento presenta una visión de la industria sobre el futuro de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe la situación actual del uso de Internet y las TIC en la educación, destacando la importancia de la estandarización. También detalla iniciativas como el proyecto AGREGA para crear un repositorio federado de objetos de aprendizaje digitales siguiendo estándares. Por último, analiza tendencias como la Web 2.0 y áreas de investigación e innovación relacionadas con las TIC en educ

1. Madrid,
20 de Noviembre de 2007
Las TIC en el futuro
de la Educación:
una visión
de la industria

2. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Índice
01 Situación actual
02 La estandarización como factor clave de éxito
03 Estrategias y prioridades
04 Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA
05 Tendencias de la industria de las TIC en la Educación
06 Conclusiones
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 2

3. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Situación Actual (1/2)
Internet ha significado un impacto real en la Educación.
Internet en la Educación ha provocado cambios del rol de los participantes en
el proceso de Enseñanza mediante web (e-learning):
 Profesores: encargados de supervisar el proceso de enseñanza
 Alumnos: participantes centrales, con un papel más activo en el aprendizaje
 Proveedores de contenidos educativos: encargados de crear y diseñar contenido digital
 Administradores: gestores de catálogos, cursos, horarios, etc., responsables de la
administración de los sistemas e-learning:
El sistema de gestión del aprendizaje
(LMS) es el elemento central de la
comunicación en e-learning entre los
actores implicados.
El sistema para la gestión de
contenidos educativos (LCMS) es un
sistema enfocado para la creación,
almacenamiento y gestión de
contenidos educativos.
La tendencia actual deriva a la fusión
de ambos sistemas.
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 3

4. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Situación Actual (2/2)
Hay ventajas indudables en este nuevo escenario surgido por el uso de Internet y las
TIC en la Educación. Pero también se presentan algunos inconvenientes, como:
 Heterogeneidad de plataformas y herramientas
 Costes elevados de desarrollo de cursos e integración de nuevos sistemas
 Escasa posibilidad de reutilización o adaptación de contenidos
¿ Solución ? Estándares Educativos
La estandarización del uso de las TIC en el nuevo escenario de la Educación, se
apoya básicamente en las siguientes 2 iniciativas:
Modelo de Objetos de Aprendizaje (OA): que permita diseñar y catalogar cursos como
agregados de objetos de aprendizaje, idealmente independientes, reutilizables y combinables.
Un OA consta de:
 Unidades didácticas empaquetadas según un estándar
 Instrucciones de navegación por las unidades
 Metadatos que contienen principalmente información del contenido, el uso educativo al que va
destinado y el historial del objeto.
Movimiento Open Source: a través de herramientas de código abierto, cualquier docente
dispone de herramientas de bajo coste para crear y reutilizar contenidos educativos.
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 4

5. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
La estandarización como factor clave de éxito (1/2)
El principal Reto que plantea la problemática actual está en la convergencia de las iniciativas y la
estándarización de las técnicas para la práctica de la Educación mediante web, para llegar a la interoperabilidad de
contenidos entre otras ventajas, lo cual afecta a distintos niveles o capas, desde el ámbito de las TICs al ámbito
educativo.
•
El uso de estándares en la creación
de Objetos de Aprendizaje (OA) en la
comunidad educativa proporciona
las siguientes VENTAJAS :
Interoperabilidad
Reusabilidad
Gestionabilidad
Accesibilidad
Durabilidad
Escalabilidad
Barreras
culturales,
lingüísticas,
sociales
Usuarios y
Aspectos Pedagógicos
Empaquetamiento de
Contenidos (IMS)
Estructura de los Cursos
(SCORM, IMS)
Implementación de metadatos (XML, HTML) y
Esquemas estandarizados (LOM, Dublín Core)
Contenidos educativos en cualquier formato soportado
por navegador (HTML, XML, JPG, PDF, flash…)
Protocolos de comunicación (TCP/IP, HTTP)
Ámbito
Educación
Ámbito
TICs
Los estándares proporcionan un modelo arquitectónico coherente
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 5

6. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
La estandarización como factor clave de éxito (2/2)
La estandarización mejora notablemente el proceso general de producción de contenidos digitales
educativos, permitiendo su reutilización y compartición entre las Comunidades Educativas.
Asimismo, el uso de estándares permitirá a los sistemas de gestión del aprendizaje integrar distintas
soluciones o programas, favoreciendo su evolución y actualización controlada, con menores riesgos y
costes ante, por ejemplo, decisiones de cambio de sistema LMS. Por otra parte, podrán integrarse con
implementaciones acordes a nuevos paradigmas tecnológicos (Web 2.0, redes sociales, etc.).
•
Producción de contenidos
Creación de contenidos educativos
Herramienta
de autor
Creadores de
contenidos
Docente
crear
crear
TICs en la práctica docente
Flash
Html
Pdf
Doc
Java
Almacenamiento Objetos Aprendizaje (OA)
Repositorios
Digitales
Motor
búsqueda
Estándares
SCORM
LOM-ES
Dublin-Core
IMS-LD
IMS-SS
Empaquetado objetos
Catalogación
Publicación
Almacenar
Publicador
Plataformas e-learning
(LMS/LCMS)
Tecnologías Web 2.0
Redes Sociales,…
Alumno Docente
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 6

7. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Estrategias y prioridades
1. Construcción de infraestructuras digitales comunes interconectadas
Es necesaria la adquisición e implantación de los recursos TIC necesarios (Internet, redes locales, infraestructuras de enlaces y
comunicaciones, servidores de acceso y datos, equipamiento multimedia, etc.), con el fin de dar soporte a:
• Sistemas de apoyo a la práctica docente: plataformas e-learning para la producción y acceso universal a los contenidos
• Sistemas de gestión administrativa y económica de los centros educativos
• Sistemas de socialización de los alumnos en los centros, para facilitar su relación con los centros y el resto de alumnos.
2. Proporcionar servicios de información online de soporte y apoyo a la práctica docente
El uso extendido y más accesible de las herramientas y plataformas educativas debe proporcionar a la comunidad docente un entorno de
aprendizaje que soporte los Objetos de Aprendizaje, con accesibilidad total e instantánea a todos los intervinientes del proceso educativo
(alumno, profesor y educadores), considerando:
• La integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
• Deben poseer motores de búsqueda potentes para localizar de forma fácil y sencilla objetos asociados a una materia educativa concreta.
3. Creación de contenidos que cubran todo el espectro de materias educativas
Hay que fomentar la creación de contenidos de calidad, de forma que cumplan estándares y, así, puedan ser compartidos por toda la
comunidad educativa.
4. Formación a los profesores y personal de los centros en el uso de las TIC.
5. Desarrollo de estrategias de colaboración adicionales para las actividades de aprendizaje
El mundo del aprendizaje no queda circunscrito a las aulas, pudiéndose canalizar actividades y estrategias de colaboración adicionales
con herramientas y tecnología Web 2.0, redes sociales, chats, blogs, foros, email, que favorezcan la práctica del aprendizaje colectivo.
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 7

8. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA (1/2)
Federación de
repositorios de
Objetos de
Aprendizaje
(Proyecto en curso ejecutado
por la UTE Indra y Santillana,
para red.es, CNICE y las CCAA)
OBJETIVOS del Proyecto :
• Promover, unificar y establecer una referencia estándar de catalogación, empaquetado y publicación
de objetos o contenidos educativos.
• Crear un entorno tecnológico donde residan los contenidos que sigan dicho estándar, de forma que
queden accesibles para la comunidad educativa bajo distintos modelos de utilización.
• Generar un núcleo de objetos digitales educativos, partiendo en algunos casos de contenidos ya
existentes, que sirva para promover el entorno tecnológico creado.
EEll pprrooyyeeccttoo eessttaa oorriieennttaaddoo aa ccoommppaarrttiirr llooss ccoonntteenniiddooss mmeeddiiaannttee eessttáánnddaarreess..
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 8

9. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA (2/2)
es una plataforma de recursos digitales federados
con 18 nodos, uno en cada Comunidad Autónoma y otro en el
CNICE / Ministerio de Educación de España.
Se gestionan objetos digitales educativos con estándares:
 Cada Nodo incorpora un repositorio con contenidos empaquetados
conforme al estándar SCORM 2004, SCORM 1.2, SCORM “Moodle”
e IMS-CP.
 La información de catalogación se almacena conforme al estándar
LOM v.1.0 en español (LOM-ES).
 Las búsquedas de contenidos se realizarán con un sistema
federado basado en la especificación “Simple Query Interface”
(SQI).
 Existe una interfaz de Interoperabilidad - IMS-DRI, OAI-PMH.
AGREGA implementa un portal para cada CCAA y el CNICE/MEC
(uno para cada nodo), teniendo acceso a los datos públicos de los
otros nodos, y permitiendo poner a disposición de la comunidad
educativa contenidos de cualquier nodo.
 En cada nodo, acceden al portal los usuarios, una vez
autenticados.
 Los usuarios disponen de herramientas para realizar la gestión de
los contenidos (creación, catalogación, validación, publicación,
visualización, etc.).
 La interfaz y funcionalidad se adapta atendiendo al perfil del usuario
(p.e. docente o gestor) y al grado de conectividad disponible (off-line,
on-line).
 Todas estas interfaces están implementadas en XHTML con CSS
con un grado de accesibilidad conforme al nivel WAI-AA.
 Desarrolla una arquitectura orientada a servicios (SOA), distribuida en componentes interoperables Web Services.
 Propiedad Intelectual: Se desarrolla con herramientas Open Source y se licencian los desarrollos tecnológicos como GPL-GNU.
 Los contenidos generados se licencian Creative Commons - Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual España.
Las TIC en el futuro de la Educación: una © 2007 INDRA Sistemas, S.A. visión de la industria | Página 9

10. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Tendencias de la industria de las TIC en la Educación
Iniciativas Privadas:
diccionarios,
enciclopedias…
Diversas iniciativas
comunidades educativas (CCAA)
Plataforma AGREGA
(Herramienta de creación de ODEs y repositorio
construida sobre arquitectura SOA)
Otras Iniciativas
Gestión Bibliotecas ABIES
Hoy
Ampliación del alcance actual:
- Integración con otras plataformas (i.e., europeas)
- Integración con herramientas actuales del docente.
- Tutorías inteligentes (i.e., integración de alumnos con
necesidades educativas especiales).
- Búsquedas semánticas – Uso de tesauros.
- Contenidos ricos con tecnologías de Simulación
- Uso de pizarras electrónicas
- Juegos online multijugador
Áreas de I+D+i:
- Evolución alrededor de la Web 2.0
- Plataformas de nueva generación (Web Semántica)
- Sistemas móviles, PDAs, etc.
- Pupitres electrónicos
- Interfaces naturales, realidad aumentada
integrados a contenidos ricos y de calidad
- Nuevos enfoques de representación del conocimiento
- Generación automática de metadatos
Públicas:
Las TIC en el futuro de la Educación: una visión © 2007 INDRA Sistemas, S.A. de la industria | Página 10

11. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Tendencias: Web 2.0
VENTAJAS TECNOLOGICAS:
• No se necesita instalación, todo queda disponible en la web
• Se permite la colaboración en línea
• Permite tener recursos accesibles en la web
• Se tiende a una filosofía de servicios y no tanto de productos
• Se permite una convergencia de medios
VENTAJAS EDUCATIVAS:
• Favorece el trabajo y aprendizaje colectivo
• Los estudiantes pueden elegir las herramientas que van a usar, y
el profesor se convierte más en un guía que en un instructor.
• Aprendizaje activo, exploratorio, basado en la experimentación y la
investigación
• Simplifica y mejora el Intercambio de información
Las TIC en el futuro de la Educación: una visión © 2007 INDRA Sistemas, S.A. de la industria | Página 11

12. Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Conclusiones
 Las TIC han irrumpido en el mundo educativo y han revolucionado el modelo clásico de
aprendizaje.
 Es fundamental el desarrollo de herramientas (LMS y LCMS) para poder explotar
convenientemente los objetos educativos, implantando e integrando la plataforma que
proporciona el proyecto Agrega.
 En cualquier caso, ceñirse a los estándares educativos definidos para homogeneizar los
contenidos educativos y hacer de esta forma, que sea posible reutilizarlos y compartirlos entre
la comunidad educativa:
• Estándares de empaquetado: para que sea posible la comunicación entre plataformas.
• Estándares de metadatos: que permitan localizar los contenidos en los repositorios.
 Dado el amplio abanico de elementos de los que se dispone, resulta fundamental integrar a
la comunidad educativa en el ámbito de las TIC,
• Poner a su disposición herramientas potentes para facilitar el aprendizaje y socialización del
alumno.
• Formación y comunicación eficaz para facilitar la gestión del cambio al nuevo paradigma que
impone el uso de las TIC en la Educación, como factores clave de éxito.
Las TIC en el futuro de la Educación: una visión © 2007 INDRA Sistemas, S.A. de la industria | Página 12

13. El valor de la anticipación