Informática médica, yuded baiz

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trabajo sobre pregunta, informática médica, Yuded Antonio Baiz Vergara

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Informática médica, yuded baiz

  1. 1. Yuded Antonio Baiz Vergara. 1017244676
  2. 2.  ¿PREGUNTA?
  3. 3.  Según la RAE la definición de pregunta es la siguiente: enunciado interrogativo que se emite con la intención de conocer algo u obtener alguna información. ¿DUDA? ¿IGNORANCIA? ¿CURIOSIDAD? ¿PREGUNTA?
  4. 4.  CONCRETAS: No dar cabida a la vaguedad. No extenderse del tema preguntado. ¿CÓMO DEBE SER UNA PREGUNTA?
  5. 5.  CLARA: Ser evidente en lo que se pregunta. ¿CÓMO DEBE SER UNA PREGUNTA?
  6. 6.  PRECISAS: Exactas y puntuales en lo que se pregunta. ¿CÓMO DEBE SER UNA PREGUNTA?
  7. 7.  COMPLETA: Es decir, que contenga una estructura, sujeto y predicado. ¿CÓMO DEBE SER UNA PREGUNTA?
  8. 8.  ¿Las preguntas deben tener cohesión y coherencia? En resumen…
  9. 9.  ¿Ir puedo agua a tomar? ¿Esa pregunta cumple con los requisitos de cómo debe ser una pregunta? En resumen…
  10. 10.  Ahora que sabemos cómo debe ser una pregunta, aprendamos a cuestionar en los diferentes campos de las disciplinas académicas.
  11. 11.  Para poder cuestionar en las disciplinas académicas es importante mirar este tema desde la lógica fundamental, esta lógica se basa en la siguientes preguntas que sirve para todos los campos de las disciplinas: ¿Cómo formular preguntas en las disciplinas académicas?
  12. 12. ¿Cuáles son los propósitos, las metas y los objetivos del curso o la disciplina? ¿Qué preguntas o problemas le son centrales? ¿Qué conceptos serán fundamentales? ¿Qué punto(s) de vista o marco(s) de referencia necesito para aprender a razonar dentro de ellos?
  13. 13.  ¿Qué suposiciones definen el curso o la disciplina? ¿Qué tipos de inferencias o conclusiones necesitaré para aprender a razonar? ¿Cuál es la compensación (implicación) por razonar bien dentro de esta disciplina? ¿Cómo formular preguntas en las disciplinas académicas?
  14. 14.  Las preguntas son algo, que la mayoría de personas con raciocinio nos hacemos a diario. En la universidad es importante que los estudiantes formulen preguntas orientadas al conocimiento y el desarrollo propio.
  15. 15.  El hacernos preguntas a nosotros mismos como estudiantes es esencial para el aprendizaje profundo. Internalice las siguientes preguntas y regularmente formúleselas a sí mismo.
  16. 16.   ¿Entiendo los requisitos de cada clase que tomo, como se enseñarán y qué se espera de mí? ¿He buscado y recibido orientación sobre cómo puedo prepararme mejor para la clase?  ¿Conozco mis fortalezas y debilidades como estudiante y pensador? ¿He intentado averiguarlos? ¿Tengo la costumbre de evaluar aspectos de mis pensar – mi propósito, la pregunta que trato de contestar, la información que uso para contestarla, etc.? ¿Puedo distinguir entre lo que conozco de seguro y lo que meramente creo (pero puede que no sea cierto)?
  17. 17.   ¿He identificado el TIPO de pensamiento que es más importante específicamente para una clase? Piense en materias como formas de pensar (historia = pensamiento histórico; sociología = pensamiento sociológico; biología = pensamiento biológico).  ¿Hago preguntas dentro y fuera de la clase? ¿Me involucro en conferencias y discusiones al hacer preguntas?
  18. 18.  Ya viendo ejemplos de cómo se formulan preguntas de nuestro interés, el campo académico y universitario, es importante tener en cuenta que todos los estudiantes universitarios tengan presente este tipo de cuestionamientos ya que estos ayudan a un mejor entendimiento de los conceptos y teorías estudiados.
  19. 19.  Linda,Richard. (2002), El arte de formular preguntas esenciales. Tomado el 18 de Septiembre de 2015, de http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guia s-y-consejos-de-busqueda/como-citar#2-3- documentos-electrónicos. Referencias bibliográficas
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