2008年5月17日，本計劃三位負責學者，在聯校匯報，向各位報告計劃進展、教材開發和未來發展。

1. 粵劇融合中國語文科新高中課程及評估計劃 第二階段 聯校匯報 吳鳳平博士 鍾嶺崇博士 林偉業先生

12. 教材開發

13. 如何引導學生在中文課堂上研習粵劇劇本？ 帝女花

14. 劇本研習 《帝女花》 《紫釵記》 第一、二階段 第 二 階 段

15. 劇本學習內容 文辭誦讀與欣賞 人物、情節、衝突的 分析與評價 文化（包括粵劇文化） 的認識、反思、認同 課程發展議會訂定 中文科學習內容 粵劇劇本

17. 文辭誦讀與欣賞 粵劇劇本朗讀──從無韻到有韻 變易範疇 關鍵特徵 例子 口白 最少兩句，或四句 不用押韻 太僕左都尉之子周世顯叩見宮主，願宮主千歲。 口古 分上下句，上下句獨立，最少要用一上一下兩句 每句尾皆要押韻 （長平望也不望冷然口古）平身。（介）周世顯，語云男兒膝下有黃金，你奈何折腰求鳳侶，敢問士有百行，以何為首。 （世顯口古）宮主，所謂新入宮庭，當行宮禮，宮主是天下女子儀範，奈何出一語把天下男兒污辱，敢問女有四德，到底以邊一樣佔先頭呀？ 詩白 近似七言或五言絕句 由兩頓組成，每句後有一槌鑼鼓 （長平吟詩白）雙樹含樟傍玉樓，千年合抱未曾休，但願連理青蔥在，不向人間露白頭。 白欖 多為三字句、五字句或七字句。句數不限，不分上下句 配合撃樂，使朗讀時節奏更為強列，停頓及輕重等亦更為分明 （周鍾亦食住執寶倫快白欖）你講係唔係前朝嗰一朵帝女花。 （寶倫接）此時價值千斤重。 （周鍾接）但纖纖弱質重有乜作為。 （寶倫接）帝主得之有大用。 （周鍾接）莫非佢借她作正義旗。 （寶倫接）箇中玄妙誰能懂？

19. 人物、情節、衝突的分析與評價 人物描寫 1. 人物背景設計 2. 直接描寫 3. 具體呈現 4. 對比描寫 5. 人物的複雜性、變化 外貌 言語 行為 心理 情境

20. 香港真光中學設計

21. 人物、情節、衝突的分析與評價 背景 （時間、地點、 人物……） 問題－目的 （原因） 解決－方法 （經過） 結果 （結果） 故事發生在甚麼時間和地點，涉及哪些人物？ 故事主要人物遇到甚麼困難與問題，以及主要人物在故事中想達成甚麼目標？ 故事主要人物為了解決困難與問題，或為了達成目標，採用了哪些一連串的辦法和行動？ 故事主要人物採取辦法和行動後，有甚麼結果？ 何時？ 何地？ 誰？ 怎麼辦？ 有辦法 …  成功？  失敗？

22. 人物、情節、衝突的分析與評價 清朝代興 清帝為了政治穩定，得收買明遺臣民民心 清帝要世顯、長平到宮中成婚 失敗 背景 問題－目的 解決－方法 結果 明亡 崇禎未歸葬 皇弟太子被囚未釋 以宮中成婚換取葬崇禎、釋太子 成功，但新問題出產生 清帝目的，但長平、世顯不願意 長平、世顯目的，但清帝不願意 衝突

24. 文化的認識、反思、認同

27. 未來發展

29. 劇本教材－再世紅梅記

37. 謝謝

39. 文化專題探討－本土粵劇藝術文化

40. 文化專題探討－本土粵劇藝術文化

41. 聯校教師培訓講座

42. 到校協作支援

43. 提供劇本教材

44. 啟動表演 （新參與學校）

45. 劇本教學

46. 表演教學（唱）

47. 表演教學（做）

48. 大老倌互動學習（劇場觀戲）

49. 大老倌互動學習

50. 大老倌互動學習（導賞講座）

51. 大老倌互動學習（參觀後台）

52. 大老倌互動學習（劇場觀戲）

53. 長洲戲棚粵劇文化考察

54. 長洲戲棚粵劇文化考察

55. 長洲戲棚粵劇文化考察

56. 粵劇劇本創作學習研究

57. 粵劇名伶跟隨觀察研究

58. 粵劇名伶跟隨觀察研究

59. 本地、內地及海外交流

60. 《帝女花教室》

61. 劇本教材－再世紅梅記

62. 計劃網誌

63. YouTube 視頻

64. Facebook 群組