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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
   UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
        NUCLEO BOLIVAR-CENTRO DE ATENCIÓN PIAR




                           Elaborado por: Yuvilma Bermúdez
                           Tutor(a): Lic.Esp Mariela Gruber




                Upata, Febrero 2012
Historia de la Comunidad

    En el año 1947, el señor Sergio Rafael Márquez, Inés Ojeda,
Damián Rivas, Cruz Fernández y María Elena Piñero, fueron los
primeros habitantes de las áreas ocupadas, en pequeñas viviendas de
bahareque en terrenos que permitían al municipio y estas pocas
familias se dedicaban a la siembra y ganadería, sin ningún tipo de
servicio, el agua para el consumo la transportaban en burros, desde
una toma que había donde hoy es el estadium, llamada “La
Totumita” y en la zona del Calvario “La Caja de Agua”, fue en el
año 1974, en el Primer Periodo de Gobierno del Presidente Carlos
Andrés Pérez , cuando se dan los primeros pasos hacia el urbanismo,
con la inclusión de Servicios básicos de agua potable, energía
eléctrica, red de cloacas y asfaltado.
El señor Márquez, devoto de San Rafael, y a quien le
dedicaba celebraciones cada año, compartía con los pocos
vecinos que ya comenzaban a poblar, quien manifiesta el
deseo de adjudicarle el nombre de santo patrono a la calle y al
sector, dicha propuesta fue recibida con beneplácito por los
demás.

    La señora Julia Rivas fue la primera maestra que se ocupo
de los niños del lugar sin existir, un local adecuado para la
escuela, el año 1959, que es fundado el grupo Escolar “Santo
Domingo Sabio”.

   La incorporación progresiva de las familias permitió la
organización del urbanismo de sector, lo que hoy se conoce
como Santo Domingo I.
La Institución limita por el Norte con la calle Monagas por el sur Callejón
Independencia, por el este Calle San Rafael y oeste Callejón Monagas. Sector
Santo Domingo I, S/N Upata Estado Bolívar.
Ámbito Geohistórico
     La Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” fue fundada el 16 de
Septiembre de 1959. Inicio sus actividades con 04 Docentes; en la actualidad
atiende una Matrícula de 632 alumnos, de los subsistemas Educación Inicial y
Primaria, La educación No Convencional se inicia el 18 de Noviembre del 2010, y
el Personal Actual es el que a continuación se mencionan:

 Directora: Magdalena Palma

 Sub-Directores: Eudes Odreman y Belén Vivas

 Doc. Educ. Inicial: No Convencional Norkys Capella, Convencional Silvia
Abreu, Darlenys Grillet y Migledi López, Luzmagly Madrid y Yubiri Sousa.

 Auxiliar de Educ. Inicial: Luz Estrella Fuentes.

 Doc. Aula Integrada (Educación Especial):Marianela Alvarado y Neislet
González
 Doc. Educ. Primaria: Addis de Michele, Aonelise F, de Martínez, Ana
Gabriela Ruiz, Angie Naranjo, Yalidex Fernández, Elinor Castillo, Maritza
Bolívar, Petra Hernández, Ana Hernández, África Astudillo, Nérida Da Mota de
Manríquez, Yndira López, Rosmary Rodríguez, Ventura Fernández, Melida Laya,
Rosa Viamonte, Leidys García, Yrascar Romero, Liliana Gutiérrez Zugeila
Henríquez.

 Coordinador Programa Alimentario Escolar: Rina Hernández.

 Doc. con funciones en Educación Física y Deporte: José Rafael Veitia,
Walgenis Ramírez.

 Doc. con funciones en Cultura: Yuselby Devera, y Luisa Garban.

 Doc. con funciones de Bibliotecarias:   Shayli Ramos, Zuleima Lunar, y Rosa
Amelia Ruiz.

 Personal Administrativo: Luisana Cesar, Leoncia Muñoz

 Personal Obrero: Carmen E, Fernández, Nelly s M. Vargas, Joel Belisario,
Ysaira Osorio, Marisol Muñoz, Nubia Gurmeite y Carlos Veitia.
DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
   Se realizó en el ámbito territorial de la Comunidad de Santo Domingo”,
desde el 01 de Junio hasta el 30 de Junio del 2011, a través del dialogo y la
aplicación de Cuestionarios contendiente de 23 preguntas con opciones. Se
tomó una muestra al azar, por calles y callejones del espacio, bajo dos
dimensiones escolar y comunitaria, para tener una visión global del contexto.

   En tal sentido se pudo evidenciar que la problemática mas importante que
afecta a el sector y por ende a la escuela es la contaminación que genera la
canalización de aguas bancas que pasa por la comunidad, ya que de acuerdo a
lo expresado por los habitantes la misma representa un problema de ambiente y
salud pública.

   Por tal motivo la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” se ve en la
necesidad de reorientar el P.E.I.C. institucional, con el fin de buscar solucionar
dicha problemática.
La Productividad Para La Seguridad Y Soberanía
                       Alimentaria
   Se pudo determinar, que la alimentación de la
población esta representada por carbohidratos y
proteínas, y generalmente consume alimentos tres veces
al día, cuenta con un mercal, que a veces le presta
servicio y con una casa de alimentación, que beneficia
a parte de una población censada, así mismo no practica
agricultura, avicultura entre otros rubro.
                                         Ambiente Y Salud Integral
                               Cuenta con una cancha deportiva, donde practican
                           básquet, voleibol y Bailo terapia, no cuenta con club de
                           abuelo, existe misión barrio adentro deporte y salud, en
                           cuanto a las actividades culturales, son pocas las que se
                           realizan solo días especiales: madres, padres y niños.
                           Las campañas de prevención de enfermedades son
                           poco frecuentes, se presentan enfermedades virales
                           tales como: gripe y las más frecuentes son dengue y
                           parasitosis y escabiosa.
Ámbito Institucional – Funcional

    Se cuenta con la Unidad Educativa Nacional
“Santo Domingo”, que fue fundada el 16 de
Septiembre de 1.959 e igualmente funciona el
Instituto de Educación Especial Upata, que
atiende las Deficiencia Auditivas; Instituto de
Educación Lev Vigosky Atiende la población
de Retardo Mental y el Colegio Vida, tiene un
carácter Privado – Religioso.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
                           Área Lengua
              Primero, Segundo y Tercero Grados
    De acuerdo a la información suministrada por docentes el de 222
estudiantes el 4%, esta iniciado en lectura, el 37% lo realiza de manera
subsilábica, el 36%lo hace silábico, mientras que el 15%, lo ejecuta de
forma corriente y un 5% lo hace vacilante.




                  Cuarto, Quinto y Sexto Grados
      En relación a cuarto, quinto y sexto. La lectura Sub silábica lo
representante en 11% silábica 10%, vacilante 25%, mientras que 48% la
corriente y un 6% de manera expresiva, se puede afirmar que un 51% esta
ganado en Lectura y la Comprensión Lectora.
Área Matemática
                Primero, Segundo y Tercero Grado
      En base a los resultados de los 232 estudiantes que cursan los grados
Primero, Segundo y Tercero un 74% suman, el 19% no suman y un 53%
restan, 20% no restan, 41% multiplican por una cifra y el 8% dividen por
una cifra.




                  Cuarto, Quinto y Sexto Grado
      De acuerdo a la información suministrada por los docentes a finales
 de II lapso de los grados cuarto, quinto, y sexto, un 98% suman y el 81%
 restan, un 70% multiplicación en, la división los hacen en un 62% por
 una cifra y por dos cifras 2%.
PROGRAMAS Y PROYECTO QUE SE EJECUTAN
               Programa De Alimentación Escolar (PAE)
     Este programa beneficia a 610 niños y niñas recibiendo su almuerzo antes
de ir a sus hogares los del turno de la mañana y antes de iniciar sus jornada
pedagógica los del turno de la tarde, con una alimentación diaria, variada,
balanceada, de calidad y adecuada a los requerimientos nutricionales y calóricos
a través de un menú y dieta contextualizada, con pertinencia socio-cultural y en
correspondencia con la disponibilidad de los productos e insumos alimenticios
característicos de las regiones, y al mismo tiempo promover una acción
pedagógica que permita que este acto se convierta en una experiencia educativa
para la formación de hábitos alimentarios en la población escolar atendida por el
Sistema Educativo Bolivariano y el desarrollo de los componentes pedagógicos
en materia de seguridad alimentaría, con la participación de los docentes, la
familia y la comunidad.
Misión Árbol

                              En la Institución, se lleva a cabo la
                          misión árbol a través de las actividades
                          que se realizan en los jardines, asimismo
                          se logrado sembrar plantas solicitándole
                          al Ministerio de Ambiente.

         Agua En Nuestras Vidas

    Este programa se encuentra insertado
en los proyectos de aprendizaje de los
docentes y atendiendo a los lineamientos
de Hidro-Bolivar, producto del trabajo
pedagógico se ha participado en festival
del agua con poemas, cuentos, cantos y
experiencia de aprendizaje, logrando
obtener algunos premios.
Niños Y Niñas Por Un Ambiente Sano
     Este programa se realiza a
través del Programa salud, con
campaña de prevención en salud y
en ambiente, respondiendo a
ambiente y salud integral, que se
desarrolla en el PEIC.


      Programa Nacional De Educación Energética

      Dentro de los proyectos de aprendizaje se toman los
 contenidos referidos a educación energética y se
 desarrollan propósito y contenido referido al consumo,
 racionamiento del agua.
Proyecto Canaima
    La educación venezolana se ha venido consolidando a lo largo de los
últimos años en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información
y Comunicación, a través Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT), Centros de Gestión Parroquial (CGP), Unidades
Móviles para la Educación (UMIED), Súperaulas, Infocentros; entre
otros. Con los cuales se ha podido avanzar en la democratización del uso
del computador como recurso de aprendizaje y el uso de las Tecnologías
Libres. En este contexto, nace el Proyecto Canaima Educativo, el cual
viabiliza la incorporación de las computadoras portátiles al aula como un
recurso para el aprendizaje liberador y emancipador; iniciativa
enmarcada en la política pública educativa del Proyecto Nacional
“Simón Bolívar”.
Programa Nacional De Danza
        De acuerdo a los lineamientos establecidos por el M.P.P.E. a través
    del Dtto. Escolar 006 surgen talleres de formación dirigidos a los
    docentes de cultura entre ellos se mencionan a continuación Diabladas
    Danzantes y tambores de la costa de Venezuela.

   Danzantes de Corpus de Yare Edo. Miranda
   San Juan de Barlovento Edo. Miranda
   San Juan de Naiguatá Edo. Vargas
   Tamunangue
   Caballitos de San Juan
   Culebra de Ipure
   Vía Crucis
   Velorio Cruz de Mayo
   5 de Julio
   Danzantes de Corpus Chuao Edo. Aragua
   San Juan de la Costa de Oro Edo. Aragua
   Danzantes de Corpus de Naiguatá Edo. Vargas
   Danzantes de Corpus de Independencia Edo. Yaracuy
Gestión Integral Del Riesgo De Desastres
    En la Institución se cuenta con el mapa de riesgo y de los centros
hospitalarios que darían, respuesta a una emergencia, asimismo con
la señalización de escape en caso de ocurrir una tragedia.




•  Ámbito Tecnológico – Comunicacional.
  En la Comunidad no existe CBIT, pero se cuenta Cibrt.
• Ámbito Geohistórico.
  La mayoría de la población, desconoce la historia de la
Comunidad y sus fundadores.
• Ámbito Socio-comunitario.
  Existe Consejo Comunal y está legalmente constituido.
Todas Las Manos A La Siembra-Calendario
Productivo:
   En la Institución se adelanta todo lo referido a:
limpieza remoción de tierra, preparación de terreno y
siembra de los rubros: pimentón, ají dulce y cebollín.
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA
   SITUACIÓN PROBLEMAS O NECESIDADES

     De acuerdo a los resultados obtenidos del diagnostico, esta
relacionado al ámbito Ambiente y Salud Integral motivado a que en la
Comunidad y en ambiente escolar, las enfermedades mas comunes son
la gripe, parasitosis y dengue, todo esto motivado al canal de aguas que
pasa por detrás de la escuela y atraviesa por la comunidad.
Criterios utilizados para jerarquizar los
           problemas y necesidades de la Institución.

 En la Institución continuamente asisten los estudiantes enfermos
con gripe, asma, fiebre, entre otras enfermedades Bronquiales.

 El Consejo Comunal no esta integrado en su totalidad, debido que
persiste una problemática, por que hay dos, aun cuando esta
legalmente constituido uno.

 Se le han hecho planteamiento al Consejo Comunal sobre las
problemáticas de energía eléctrica y pintura externa y aun no han
dado respuestas.

 La presencia de aves (palomas) que son agentes transmisores de
enfermedades, así mismo causa daño a la pintura.
 La presencia de vendedores ambulante alrededor de la
Institución.

 La presencia de una boca de visita que continuamente se
obstruye ocasionando el derramamiento de aguas servidas las cuales
afectan de manera directa el procesamiento de los alimentos de los
alimentos para los estudiantes.

 Ausencia del rallado que indique zona escolar.

 Deterioro de la Cerca perimetral de la Institución.

 Ausencia de los Padres/representantes en reuniones escolares.

 Para Apoyo de los Padres/representantes en las actividades
Extensión de los estudiantes.
PLAN DE ACCIÓN.
                   Descripción – Justificación.
     El PEIC, define las estrategias de gestión escolar donde se integran dos
dimensiones la escolar y la comunitaria se genera de un diagnostico integral
participativo, que se realiza a través de conversaciones, discusiones, asamblea,
donde se determinan necesidades e intereses, fortalezas, logros e inquietudes,
bajos esta orientación, surgió el proyecto de la Unidad Educativa Nacional
“Santo Domingo” Upata- Municipio Piar – Bolívar.

     De acuerdo a los resultados de este trabajo, se determinó el problema que
afecta a la Comunidad y a la Escuela es el canal que pasa por detrás de la
Institución, esto se pudo determinar a través de los resultados del diagnósticos,
existen enfermedades virales y de las enfermedades mas frecuente es el
Dengue represento 45%, Chagas 3%, Cólera 3%, Parasitosis 40%, AHN1 7%,
y Amibiasis 2%.
En base a lo anterior descripto, surge la necesidad de reorientar
el PEIC, de la Institución hacia la recuperación del canal y crear
una conciencia ambientalista, tal y como lo plantea el Proyecto
Nacional Simón Bolívar 2007 – 2013 a través las siguientes
estrategias fortalecer la prevención y control de enfermedades,
fortalecer la Educación Ambiental, la identidad cultural,
promoción de la salud y la participación comunitaria, propiciar
la recuperación de áreas naturales y conversar y preservar
ambientes naturales.
Propósitos

   Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para mejorar
la calidad Educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional
“Santo Domingo”.




Metas

 Incorporar a los consejos comunales en la búsqueda de los problemas de la
Escuela/Comunidad.

 Lograr que los habitantes del sector se concienticen para presentar limpio
el canal ya que afecta la Comunidad/Escuela.

 Establecer alianzas con organismos oficiales M.P.P.A., M.P.P.S.,
Gobernación y Alcaldía entre otros, para limpieza y conservación del canal que
pasa por detrás de la Institución.
 Despertar en los niños y niñas conciencia ambientalista a través de
P.A. e Interacción social diaria atendiendo las diversas áreas del saber.

 Realizar clase abierta y campaña de concientización para conservar y
preservar el ambiente, y salud integral.

 Fortalecer en un 100% a los estudiantes en las áreas matemática y
lengua.

 Incorporar en los Proyectos de Aprendizaje los distintos programas y
proyectos del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

 Incorporar a los padres/representantes a las actividades de la Escuela
(Reunión, Clases Abiertas, actividades culturales y deportivas)

    Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para
mejorar la calidad Educativa de los estudiantes.
 Concientizar a la Comunidad Educativa, sobre el daño que causa las
aves (Palomas), en la población convergen en la Institución.

 Concientizar a los docentes, padres/representantes y estudiantes
sobre los efectos negativos que produce el consumo de alimentos
expendido por los vendedores ambulantes.

     Poner en funcionamiento la patrulla escolar en ambos turnos, para el
reguardo y protección de los estudiantes.

     Gestionar el rallado de la escuela ante los antes los organismos
públicos y privados.

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P.e.i.c yuvilma

  • 1. REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO BOLIVAR-CENTRO DE ATENCIÓN PIAR Elaborado por: Yuvilma Bermúdez Tutor(a): Lic.Esp Mariela Gruber Upata, Febrero 2012
  • 2. Historia de la Comunidad En el año 1947, el señor Sergio Rafael Márquez, Inés Ojeda, Damián Rivas, Cruz Fernández y María Elena Piñero, fueron los primeros habitantes de las áreas ocupadas, en pequeñas viviendas de bahareque en terrenos que permitían al municipio y estas pocas familias se dedicaban a la siembra y ganadería, sin ningún tipo de servicio, el agua para el consumo la transportaban en burros, desde una toma que había donde hoy es el estadium, llamada “La Totumita” y en la zona del Calvario “La Caja de Agua”, fue en el año 1974, en el Primer Periodo de Gobierno del Presidente Carlos Andrés Pérez , cuando se dan los primeros pasos hacia el urbanismo, con la inclusión de Servicios básicos de agua potable, energía eléctrica, red de cloacas y asfaltado.
  • 3. El señor Márquez, devoto de San Rafael, y a quien le dedicaba celebraciones cada año, compartía con los pocos vecinos que ya comenzaban a poblar, quien manifiesta el deseo de adjudicarle el nombre de santo patrono a la calle y al sector, dicha propuesta fue recibida con beneplácito por los demás. La señora Julia Rivas fue la primera maestra que se ocupo de los niños del lugar sin existir, un local adecuado para la escuela, el año 1959, que es fundado el grupo Escolar “Santo Domingo Sabio”. La incorporación progresiva de las familias permitió la organización del urbanismo de sector, lo que hoy se conoce como Santo Domingo I.
  • 4. La Institución limita por el Norte con la calle Monagas por el sur Callejón Independencia, por el este Calle San Rafael y oeste Callejón Monagas. Sector Santo Domingo I, S/N Upata Estado Bolívar.
  • 5. Ámbito Geohistórico La Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” fue fundada el 16 de Septiembre de 1959. Inicio sus actividades con 04 Docentes; en la actualidad atiende una Matrícula de 632 alumnos, de los subsistemas Educación Inicial y Primaria, La educación No Convencional se inicia el 18 de Noviembre del 2010, y el Personal Actual es el que a continuación se mencionan:  Directora: Magdalena Palma  Sub-Directores: Eudes Odreman y Belén Vivas  Doc. Educ. Inicial: No Convencional Norkys Capella, Convencional Silvia Abreu, Darlenys Grillet y Migledi López, Luzmagly Madrid y Yubiri Sousa.  Auxiliar de Educ. Inicial: Luz Estrella Fuentes.  Doc. Aula Integrada (Educación Especial):Marianela Alvarado y Neislet González
  • 6.  Doc. Educ. Primaria: Addis de Michele, Aonelise F, de Martínez, Ana Gabriela Ruiz, Angie Naranjo, Yalidex Fernández, Elinor Castillo, Maritza Bolívar, Petra Hernández, Ana Hernández, África Astudillo, Nérida Da Mota de Manríquez, Yndira López, Rosmary Rodríguez, Ventura Fernández, Melida Laya, Rosa Viamonte, Leidys García, Yrascar Romero, Liliana Gutiérrez Zugeila Henríquez.  Coordinador Programa Alimentario Escolar: Rina Hernández.  Doc. con funciones en Educación Física y Deporte: José Rafael Veitia, Walgenis Ramírez.  Doc. con funciones en Cultura: Yuselby Devera, y Luisa Garban.  Doc. con funciones de Bibliotecarias: Shayli Ramos, Zuleima Lunar, y Rosa Amelia Ruiz.  Personal Administrativo: Luisana Cesar, Leoncia Muñoz  Personal Obrero: Carmen E, Fernández, Nelly s M. Vargas, Joel Belisario, Ysaira Osorio, Marisol Muñoz, Nubia Gurmeite y Carlos Veitia.
  • 7. DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO Se realizó en el ámbito territorial de la Comunidad de Santo Domingo”, desde el 01 de Junio hasta el 30 de Junio del 2011, a través del dialogo y la aplicación de Cuestionarios contendiente de 23 preguntas con opciones. Se tomó una muestra al azar, por calles y callejones del espacio, bajo dos dimensiones escolar y comunitaria, para tener una visión global del contexto. En tal sentido se pudo evidenciar que la problemática mas importante que afecta a el sector y por ende a la escuela es la contaminación que genera la canalización de aguas bancas que pasa por la comunidad, ya que de acuerdo a lo expresado por los habitantes la misma representa un problema de ambiente y salud pública. Por tal motivo la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” se ve en la necesidad de reorientar el P.E.I.C. institucional, con el fin de buscar solucionar dicha problemática.
  • 8. La Productividad Para La Seguridad Y Soberanía Alimentaria Se pudo determinar, que la alimentación de la población esta representada por carbohidratos y proteínas, y generalmente consume alimentos tres veces al día, cuenta con un mercal, que a veces le presta servicio y con una casa de alimentación, que beneficia a parte de una población censada, así mismo no practica agricultura, avicultura entre otros rubro. Ambiente Y Salud Integral Cuenta con una cancha deportiva, donde practican básquet, voleibol y Bailo terapia, no cuenta con club de abuelo, existe misión barrio adentro deporte y salud, en cuanto a las actividades culturales, son pocas las que se realizan solo días especiales: madres, padres y niños. Las campañas de prevención de enfermedades son poco frecuentes, se presentan enfermedades virales tales como: gripe y las más frecuentes son dengue y parasitosis y escabiosa.
  • 9. Ámbito Institucional – Funcional Se cuenta con la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo”, que fue fundada el 16 de Septiembre de 1.959 e igualmente funciona el Instituto de Educación Especial Upata, que atiende las Deficiencia Auditivas; Instituto de Educación Lev Vigosky Atiende la población de Retardo Mental y el Colegio Vida, tiene un carácter Privado – Religioso.
  • 10. DIAGNOSTICO PEDAGOGICO Área Lengua Primero, Segundo y Tercero Grados De acuerdo a la información suministrada por docentes el de 222 estudiantes el 4%, esta iniciado en lectura, el 37% lo realiza de manera subsilábica, el 36%lo hace silábico, mientras que el 15%, lo ejecuta de forma corriente y un 5% lo hace vacilante. Cuarto, Quinto y Sexto Grados En relación a cuarto, quinto y sexto. La lectura Sub silábica lo representante en 11% silábica 10%, vacilante 25%, mientras que 48% la corriente y un 6% de manera expresiva, se puede afirmar que un 51% esta ganado en Lectura y la Comprensión Lectora.
  • 11. Área Matemática Primero, Segundo y Tercero Grado En base a los resultados de los 232 estudiantes que cursan los grados Primero, Segundo y Tercero un 74% suman, el 19% no suman y un 53% restan, 20% no restan, 41% multiplican por una cifra y el 8% dividen por una cifra. Cuarto, Quinto y Sexto Grado De acuerdo a la información suministrada por los docentes a finales de II lapso de los grados cuarto, quinto, y sexto, un 98% suman y el 81% restan, un 70% multiplicación en, la división los hacen en un 62% por una cifra y por dos cifras 2%.
  • 12. PROGRAMAS Y PROYECTO QUE SE EJECUTAN Programa De Alimentación Escolar (PAE) Este programa beneficia a 610 niños y niñas recibiendo su almuerzo antes de ir a sus hogares los del turno de la mañana y antes de iniciar sus jornada pedagógica los del turno de la tarde, con una alimentación diaria, variada, balanceada, de calidad y adecuada a los requerimientos nutricionales y calóricos a través de un menú y dieta contextualizada, con pertinencia socio-cultural y en correspondencia con la disponibilidad de los productos e insumos alimenticios característicos de las regiones, y al mismo tiempo promover una acción pedagógica que permita que este acto se convierta en una experiencia educativa para la formación de hábitos alimentarios en la población escolar atendida por el Sistema Educativo Bolivariano y el desarrollo de los componentes pedagógicos en materia de seguridad alimentaría, con la participación de los docentes, la familia y la comunidad.
  • 13. Misión Árbol En la Institución, se lleva a cabo la misión árbol a través de las actividades que se realizan en los jardines, asimismo se logrado sembrar plantas solicitándole al Ministerio de Ambiente. Agua En Nuestras Vidas Este programa se encuentra insertado en los proyectos de aprendizaje de los docentes y atendiendo a los lineamientos de Hidro-Bolivar, producto del trabajo pedagógico se ha participado en festival del agua con poemas, cuentos, cantos y experiencia de aprendizaje, logrando obtener algunos premios.
  • 14. Niños Y Niñas Por Un Ambiente Sano Este programa se realiza a través del Programa salud, con campaña de prevención en salud y en ambiente, respondiendo a ambiente y salud integral, que se desarrolla en el PEIC. Programa Nacional De Educación Energética Dentro de los proyectos de aprendizaje se toman los contenidos referidos a educación energética y se desarrollan propósito y contenido referido al consumo, racionamiento del agua.
  • 15. Proyecto Canaima La educación venezolana se ha venido consolidando a lo largo de los últimos años en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación, a través Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), Centros de Gestión Parroquial (CGP), Unidades Móviles para la Educación (UMIED), Súperaulas, Infocentros; entre otros. Con los cuales se ha podido avanzar en la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje y el uso de las Tecnologías Libres. En este contexto, nace el Proyecto Canaima Educativo, el cual viabiliza la incorporación de las computadoras portátiles al aula como un recurso para el aprendizaje liberador y emancipador; iniciativa enmarcada en la política pública educativa del Proyecto Nacional “Simón Bolívar”.
  • 16. Programa Nacional De Danza De acuerdo a los lineamientos establecidos por el M.P.P.E. a través del Dtto. Escolar 006 surgen talleres de formación dirigidos a los docentes de cultura entre ellos se mencionan a continuación Diabladas Danzantes y tambores de la costa de Venezuela.  Danzantes de Corpus de Yare Edo. Miranda  San Juan de Barlovento Edo. Miranda  San Juan de Naiguatá Edo. Vargas  Tamunangue  Caballitos de San Juan  Culebra de Ipure  Vía Crucis  Velorio Cruz de Mayo  5 de Julio  Danzantes de Corpus Chuao Edo. Aragua  San Juan de la Costa de Oro Edo. Aragua  Danzantes de Corpus de Naiguatá Edo. Vargas  Danzantes de Corpus de Independencia Edo. Yaracuy
  • 17. Gestión Integral Del Riesgo De Desastres En la Institución se cuenta con el mapa de riesgo y de los centros hospitalarios que darían, respuesta a una emergencia, asimismo con la señalización de escape en caso de ocurrir una tragedia. • Ámbito Tecnológico – Comunicacional. En la Comunidad no existe CBIT, pero se cuenta Cibrt. • Ámbito Geohistórico. La mayoría de la población, desconoce la historia de la Comunidad y sus fundadores. • Ámbito Socio-comunitario. Existe Consejo Comunal y está legalmente constituido.
  • 18. Todas Las Manos A La Siembra-Calendario Productivo: En la Institución se adelanta todo lo referido a: limpieza remoción de tierra, preparación de terreno y siembra de los rubros: pimentón, ají dulce y cebollín.
  • 19. DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMAS O NECESIDADES De acuerdo a los resultados obtenidos del diagnostico, esta relacionado al ámbito Ambiente y Salud Integral motivado a que en la Comunidad y en ambiente escolar, las enfermedades mas comunes son la gripe, parasitosis y dengue, todo esto motivado al canal de aguas que pasa por detrás de la escuela y atraviesa por la comunidad.
  • 20. Criterios utilizados para jerarquizar los problemas y necesidades de la Institución.  En la Institución continuamente asisten los estudiantes enfermos con gripe, asma, fiebre, entre otras enfermedades Bronquiales.  El Consejo Comunal no esta integrado en su totalidad, debido que persiste una problemática, por que hay dos, aun cuando esta legalmente constituido uno.  Se le han hecho planteamiento al Consejo Comunal sobre las problemáticas de energía eléctrica y pintura externa y aun no han dado respuestas.  La presencia de aves (palomas) que son agentes transmisores de enfermedades, así mismo causa daño a la pintura.
  • 21.  La presencia de vendedores ambulante alrededor de la Institución.  La presencia de una boca de visita que continuamente se obstruye ocasionando el derramamiento de aguas servidas las cuales afectan de manera directa el procesamiento de los alimentos de los alimentos para los estudiantes.  Ausencia del rallado que indique zona escolar.  Deterioro de la Cerca perimetral de la Institución.  Ausencia de los Padres/representantes en reuniones escolares.  Para Apoyo de los Padres/representantes en las actividades Extensión de los estudiantes.
  • 22. PLAN DE ACCIÓN. Descripción – Justificación. El PEIC, define las estrategias de gestión escolar donde se integran dos dimensiones la escolar y la comunitaria se genera de un diagnostico integral participativo, que se realiza a través de conversaciones, discusiones, asamblea, donde se determinan necesidades e intereses, fortalezas, logros e inquietudes, bajos esta orientación, surgió el proyecto de la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” Upata- Municipio Piar – Bolívar. De acuerdo a los resultados de este trabajo, se determinó el problema que afecta a la Comunidad y a la Escuela es el canal que pasa por detrás de la Institución, esto se pudo determinar a través de los resultados del diagnósticos, existen enfermedades virales y de las enfermedades mas frecuente es el Dengue represento 45%, Chagas 3%, Cólera 3%, Parasitosis 40%, AHN1 7%, y Amibiasis 2%.
  • 23. En base a lo anterior descripto, surge la necesidad de reorientar el PEIC, de la Institución hacia la recuperación del canal y crear una conciencia ambientalista, tal y como lo plantea el Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007 – 2013 a través las siguientes estrategias fortalecer la prevención y control de enfermedades, fortalecer la Educación Ambiental, la identidad cultural, promoción de la salud y la participación comunitaria, propiciar la recuperación de áreas naturales y conversar y preservar ambientes naturales.
  • 24. Propósitos Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para mejorar la calidad Educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo”. Metas  Incorporar a los consejos comunales en la búsqueda de los problemas de la Escuela/Comunidad.  Lograr que los habitantes del sector se concienticen para presentar limpio el canal ya que afecta la Comunidad/Escuela.  Establecer alianzas con organismos oficiales M.P.P.A., M.P.P.S., Gobernación y Alcaldía entre otros, para limpieza y conservación del canal que pasa por detrás de la Institución.
  • 25.  Despertar en los niños y niñas conciencia ambientalista a través de P.A. e Interacción social diaria atendiendo las diversas áreas del saber.  Realizar clase abierta y campaña de concientización para conservar y preservar el ambiente, y salud integral.  Fortalecer en un 100% a los estudiantes en las áreas matemática y lengua.  Incorporar en los Proyectos de Aprendizaje los distintos programas y proyectos del Ministerio del Poder Popular para la Educación.  Incorporar a los padres/representantes a las actividades de la Escuela (Reunión, Clases Abiertas, actividades culturales y deportivas)  Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para mejorar la calidad Educativa de los estudiantes.
  • 26.  Concientizar a la Comunidad Educativa, sobre el daño que causa las aves (Palomas), en la población convergen en la Institución.  Concientizar a los docentes, padres/representantes y estudiantes sobre los efectos negativos que produce el consumo de alimentos expendido por los vendedores ambulantes.  Poner en funcionamiento la patrulla escolar en ambos turnos, para el reguardo y protección de los estudiantes.  Gestionar el rallado de la escuela ante los antes los organismos públicos y privados.