integración

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información sobre el aula de integración en infantil

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integración

  1. 1. PROGRAMACIÓN AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Yune Cuadra López Roque Ángel García Berná
  2. 2. Introducción • Principios escuela inclusiva – Principio de integración – Individualización – Normalización – Sectorización Objetivo Favorecer desarrollo discapacidades y adquisición de aprendizajes Establecido por la LOGSE Y defendido por la LOE
  3. 3. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN • Satisfacer las N.E.E. intervención directa y personalizada • Actuaciones indirectas de asesoramiento y apoyo • Atención a la diversidad
  4. 4. FUNCIONES DE LA MAESTRA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN -Analizar las necesidades del centro y organizar la respuesta educativa -Participar en la realización y revisiones del P.C.F., del P.A.C. y del P.O.A.C. -Tomar las medidas oportunas para atender a los alumnos con N.E.E. -Colaborar y coordinar las prevención, el estudio de la metodología, los materiales y recursos. -Participar en el diseño, realización, seguimiento y evaluación de las A.C.I.S. -Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos A nivel de centro y profesorado
  5. 5. A nivel de alumnado/aula - Detencción de las N.E.E. del alumnado - Colaborar en la adaptación de la programación de aula en relación a la atención al alumnado con NEE - Realizar la P.A. - Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar las A.C.I.S. - Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles para atender al alumnado.
  6. 6. - Participar junto al tutor en el asesoramiento de las familias de los alumnos con NEE. - Establecer canales de comunicación y cooperación con ellas e informarles sobre recursos. A nivel familia
  7. 7. DESCRIPCIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN El aula está organizada por espacio llamados rincones: Rincón del tiempo Rincón del aseo y autonomía Rincón de estimulación del lenguaje oral Rincón informático Rincón de trabajo individual
  8. 8. Nuestra aula dispone de. . . • JUEGO DE CONSTRUCCIONES MATERIALES ESPECÍFICOS PARA LA PSICOMOTRICIDAD FINA RECURSOS PARA MATEMÁTICAS MATERIAL PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN, MEMORIA Y LÓGICA RECURSOS LECTO-ESCRITURA RELOJ CALENDARIO VARIAS PIZARRAS INCLUSO MAGNÉTICA MATERIAL TECNOLÓGICO CUADERNILLOS CUENTOS UTENSILIOS
  9. 9. OBJETIVO GENERAL Estimular el desarrollo integral del alumnado con NEE de A.P. en los niveles afectivos, instructivos y de socialización, proporcionándoles elementos compensadores que les ayuden a superar las dificultades que se presenten.
  10. 10. ÁREAS ESPECÍFICAS PERCEPTIVAS MOTRICES Visual Movimientos y coordinaciones generales hábitos de independencia personal esquema corporal Auditiva coordinación manual Táctil coordinación grafo-manual espacial-general espacial gráfica temporal
  11. 11. VERBALES Comprensión verbal Razonamiento verbal Lectura Ortofononía y Logopedia Fluidez verbal Escritura
  12. 12. COGNOSCITIVAS Memoria visual memoria verbal y numérica repetitiva/significativa conceptos básicos numéricos cálculo razonamiento abstracto AFECTIVA Emocional afectiva social
  13. 13. COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comunicación lingüística 2. Razonamiento matemático 3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural 4. Digital y tratamiento de la información 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida. 8. Autonomía e iniciativa personal
  14. 14. Necesidades Educativas Generales  Desarrollar su autonomía personal  Desarrollar habilidades sociales  Ampliar el vocabulario  Utilizar las distintas funciones del lenguaje  Adquirir aprendizajes básicos  Desarrollar los aspectos psicomotores  Discriminación auditiva  Controlar conductas desajustadas  Personalizar su proceso de enseñanza-aprendizaje
  15. 15. COORDINACIÓN Y PROGRAMAS DE REFUERZO Y ESPECÍFICOS • Es fundamental coordinar, planificar y elaborar estrategias que estimulen y faciliten la implicación tanto de los educadores como de las familias.  MIS LECTURAS FAVORITAS  ENSEÑAME A HABLAR  ORTOGRAFÍA 1 Y 2  CUADERNIÑO A.D.  MIS PROBLEMAS FAVORITOS  CUADERNILLOS DE EJERCICIOS PERCEPTIVOS MOTORES DE ORIENTACIÓN ESPACIAL  CUADERNILLOS PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA  PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVAS  PROGRAMA DE AUTONOMÍA PERSONAL  PROGRAMA PARA TRABAJAR EL DÉFICIT DE ATENCIÓN  PROGRAMAS ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADOS  CUADERNILLOS MINIARCO
  16. 16. METODOLOGÍA Estructuración espacio temporal Metodología globalizada Aprendizaje significativo Uso del refuerzo positivo
  17. 17. EVALUACIÓN • Permite conocer el grado en que el alumno adquiere los aprendizajes programados así como las dificultades que surjan. • Evaluación Inicial: a través de - Entrevistas a familiares - Profesores - Observación del alumno
  18. 18. La evaluación continua permite conocer el grado de consecución de los aprendizajes, así como la observación directa del alumno. Al final del curso, recogeremos la INFORMACIÓN REGISTRADA para realizar el informe de evaluación INDIVIDUALIZADA, donde se establecerá el nivel de C.Curricular adquirido en las áreas trabajadas, las dificultades surgidas y las propuestas de mejora para el curso siguiente.
  19. 19. DURACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN CURSO ACADÉMICO
  20. 20. CONCLUSIÓN • Se ha hecho uso de la NORMALIZACIÓN MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS La PGA estará sujeta a posibles modificaciones. Los alumnos NEE requieren de: atención especializada y personalizada, pero por ello, no tienen porque ser tratados de forma diferente al resto de compañeros.

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