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MI TRABAJO EN EL AULA
Durante la práctica tuve que realizar sólo una modificación a miplaneación, ya que, por el tiempo que se tenía, no se podí...
Desde mi perspectiva, figuro que la única dificultad que se mepresentó fue la lectura en voz alta de cada uno de los niños...
LOS NIÑOS DEL GRUPO
Los niños del grupo son todos aquellos individuos con una edad entrelos 6 y 7 años que asisten a clases con muchas ganas d...
MIS EXPERIENCIAS AL  TRABAJAR CON LA   ASIGNATURA DEESPAÑOL DE 2° GRADO
Mi clase de español la inicié dando a conocer al grupo el nombre delproyecto y los aprendizajes esperados, después de ello...
Ésta última actividad fue el producto final que se planteaba en elproyecto, los niños presentaron su producto en forma de ...
Para evaluar a los niños me guie sobre el método que utiliza lamaestra del grupo, fui registrando cada actividad en una li...
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5. informe de actividades

  1. 1. INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS Tercer Semestre CURSO: PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL INFORME DE PRÁCTICAS DOCENTES ESCUELA DE PRÁCTICA: GERARDO GÓMEZ CASTILLO PRACTICANTE: RUIZ LARA CARLA YUSSEL 16 de noviembre de 2012
  2. 2. MI TRABAJO EN EL AULA
  3. 3. Durante la práctica tuve que realizar sólo una modificación a miplaneación, ya que, por el tiempo que se tenía, no se podían abordarlos temas que tenía establecidos en ella. Fue un pequeño cambio; enmi planeación propuse el repartimiento de dos libros de la bibliotecadel aula a cada alumno pero, debido a la falta de material, tuve queorganizar a los niños en grupos y repartir cierto número de libros acada equipo para que todos alcanzaran a participar.La biblioteca del aula no estaba muy bien organizada y no contaba conlos suficientes libros para que cada niño interactuara con ellos, esa fuela principal causa de la modificación en mi planeación, ya que miproyecto trataba el tema de “modificar el final de un cuento”,desarrollándose con la interacción de varios textos.Para mi práctica me preparé con diversos materiales para atraer laatención de los niños y con ello facilitar el aprendizaje de los mismos,puedo decir que las actividades que más les llamaron la atención fueel interactuar con los libros de la biblioteca del aula, leerlos, detectarsu inicio, desarrollo, desenlace y concluir con una modificación al finalde cada libro; otra de las actividades que llamaron su atención fue lacreación de su propio libro con los cuentos del material recortable.Los niños se emocionaban mucho con las actividades que se lesplanteaban, se notaba al momento de querer participar en cadaactividad, pero siempre había algo que impedía poder terminar ocerrar algún tema, y ese algo era por lo regular el impedimentollamado “tiempo”.La maestra del grupo tenía establecido cierto horario para cadamateria y, en ocasiones me daba tiempo abierto para poder abarcar lomás que pudiera con mis temas, pero siempre se presentaba algo quedistraía o impedía el poder continuar de manera favorable con lasactividades, alguna visita de dirección, algún padre de familia, algúnmaestro, la clase de inglés o deportes, entre otras situaciones; puedodecir que me fue insuficiente el tiempo que se me destinó.
  4. 4. Desde mi perspectiva, figuro que la única dificultad que se mepresentó fue la lectura en voz alta de cada uno de los niños, leen muybien, pero su tonalidad no es la adecuada, tenían una lectura en vozmuy baja, lo cual impedía que sus demás compañeros escucharan, ycon ello, propiciaba que se distrajeran o se hartaran; siento que parapoder actuar con esto es indispensable propiciar aún más la lectura envoz alta, en éste grupo se necesita un poco más llevar a cabo éstaactividad.
  5. 5. LOS NIÑOS DEL GRUPO
  6. 6. Los niños del grupo son todos aquellos individuos con una edad entrelos 6 y 7 años que asisten a clases con muchas ganas de trabajar,jugar y aprender interactuando.Les gusta mucho el echo de pasar al pizarrón a participar en cualquieractividad, les motiva que el maestro los alabe por sus progresos,logrando con esto que continúen trabajando de forma favorable, porotro lado, les disgusta que no sean escogidos para pasar al frente enalguna actividad y, que el maestro no les preste la atención que ellosquieren.Son niños muy activos, respetan y obedecen a toda indicación que seles establece, muestran una actitud muy positiva en todo momento,siempre quieren saber más, tienen un ritmo de aprendizaje muyavanzado, tienen una peculiaridad de trabajo, terminan sus actividadesde una forma muy rápida y con una claridad y respuestas muyacertadas.Cuando se trata de interactuar con los demás, ya sea con sus mismoscompañeros, maestros y demás, muestran una actitud muyrespetuosa, atenta y cordial al momento de hablar.Es un poco difícil el creer que niños de tan corta edad sean tanatentos, pero puedo decir con exactitud que éstos niños tienen muyclaro lo que quieren, cómo lo quieren y cuándo lo quieren, tienen muymarcado el hecho de que para conseguir algo siempre hay formas depedir las cosas; son muy inteligentes a la hora de actuar y por ello sucomportamiento es muy correcto.Aún son unos niños, y por lo tanto, suelen distraerse con muchafacilidad, tienden al juego en variadas ocasiones y su inocencia aúnestá muy marcada a la edad que les corresponde; son niños grandes,porque están acostumbrados a un trato mayor al que a algún otro niñode su misma edad se le daría, pero no por ello pierden el título deseguir siendo niños.
  7. 7. MIS EXPERIENCIAS AL TRABAJAR CON LA ASIGNATURA DEESPAÑOL DE 2° GRADO
  8. 8. Mi clase de español la inicié dando a conocer al grupo el nombre delproyecto y los aprendizajes esperados, después de ello me trasladéhacia el apartado “lo que conozco” del libro de texto para activar losconocimientos.Mis actividades estaban acorde al enfoque de español, llevándolas acabo de una forma interactiva para lograr captar la mayor atenciónposible de los alumnos; para llevar a cabo las actividades, enocasiones los organizaba en pequeños grupos, dependiendo la tareao, los ponía a trabajar de forma individual, repito, todo dependía deltrabajo que se llevaría acabo.La organización del trabajo en equipos o de forma individual fue muyacorde a la hora de confrontar las ideas de los demás, al estar engrupos tenían que compartir ideas para llegar a una sola conclusión ycompartirla con los demás compañeros, al igual, al trabajar de formaindividual, tenían que compartir sus ideas con el grupo para confrontarlas mismas con los demás.Siento que fue una forma de trabajar muy acorde, ya que se variaba ycon ello, no se llegaba a cansar a los niños al trabajar de una solaforma; con las diferentes organizaciones pude atender a cada uno endiferentes situaciones, las dudas eran por lo regular las mismas detodos, así que, cuando uno tenía alguna duda la daba a conocer algrupo para aclarar en general y que no quedaran dudas sobre lostrabajos.Las actividades que se pedían en el proyecto eran las de modificar elfinal de diversos cuentos, identificar las partes del mismo (inicio,desarrollo, desenlace), localizar las palabras que se desconocían ybuscar su significado en el diccionario, otra de las actividades eraarmar un propio cuento con las partes del material recortable que seindicaba en el proyecto, ordenando las imágenes con sus textoscorrespondientes y concluyendo con la modificación del final de cadauno de los cuentos.
  9. 9. Ésta última actividad fue el producto final que se planteaba en elproyecto, los niños presentaron su producto en forma de libro con dosapartados, uno para el cuento “el regreso del rey” y otro para “elsaltamontes y las hormigas”, y para concluir, debajo de cada uno, losniños tenían que redactar un nuevo final paralos cuentos.La actividad se llevó a cabo con materiales recortables, pegamento,cartulina, colores, decoraciones, entre otros materiales que motivaronal niño a trabajar al momento de interactuar con ellos. El libro de textoestuvo presente en todo momento, fue nuestro mayor apoyo para lasactividades, de ahí surgieron todos los movimientos que se realizarondurante el proyecto.Fueron muchos los movimientos que se hicieron a base del proyecto,pero se puede decir que no hubo necesidad de plantear algunaestrategia para mantener el orden en el aula, los niños estaban muyentretenidos trabajando con sus proyectos que no tenían tiempo niinterés de andar armando desorden alguno a su alrededor.Algunas de las dificultades que se me presentaron fueron al momentode retomar los temas, los niños esperaban cosas distintas día a día,pero era imposible avanzar con tan poco tiempo que se me aportaba,lo único que me facilitó y apoyó en éstos casos fueron los materialespreparados para la práctica, les llamaban mucho la atención y con ellolograba calmar su desesperación, mantener un orden adecuado y unambiente trabajador.Al concluir con el proyecto, los niños y yo estuvimos comentandosobre lo que se había aprendido a lo largo del tema, comparamosesos conocimientos con los aprendizajes esperados que seplanteaban al inicio de la lección y llegamos a la conclusión quefueron, desde cierta parte, los mismos conocimientos obtenidos, secomentó sobre su aplicación en otras situaciones, las ventajas quetraía este aprendizaje y su utilización, se dio respuesta a cadapregunta que se planteaba, siempre y cuando tomando en cuenta laopinión de los demás.
  10. 10. Para evaluar a los niños me guie sobre el método que utiliza lamaestra del grupo, fui registrando cada actividad en una lista (tareas,trabajos, actividades, etc.), el niño que cumpliera con todas lasactividades tenía cierto porcentaje establecido por la docente titular, yasí sucesivamente conforme a la entrega de trabajos.Desde mi punto de vista, éste tipo de evaluación sirve de mucho paradarnos cuenta quiénes cumplieron con los trabajos y demás, pero nonecesariamente para darnos cuenta si aprendieron o no sobre el tema,ya que muchos, sin haber entregado ciertas actividades, demostraronel haber aprendido y comprendido el tema en general.Siento que aprendí mucho en esta jornada, estos días me ayudaron avisualizar a mayores rasgos lo que es hacerse cargo de un grupo engeneral, los problemas que se pueden llegar a presentar, lassoluciones que se les tiene que dar, el acomodo de horarios para lasmaterias, el mantener el orden en el grupo, entre otras cosas; conrespecto a mejorar para mi próxima jornada, lo que tengo que trabajarmás son los tiempos, acomodar tiempos, actividades, tareas y trabajosen clase con respecto a los horarios que el docente tiene establecido.
  11. 11. EVIDENCIAS
  12. 12. PLANEACIONES

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