PLANEACIÓN INSTITUCIONAL                  Arely García Cruz              Omar Barradas Ortíz           J. Alfredo Acosta C...
ASPECTOS SOBRESALIENTES    DE LA PLANEACIÓN     INSTITUCIONAL.
REFLEXIONES SOBRE LOSRETOS DE LA CALIDAD EN     EDUCACIÓN.
MARCO DE REFERENCIA PARA  EL DESARROLLO DE LAS  TAREAS DE PLANEACIÓN.
ANEXO METODOLÓGICOHERRAMIENTA QUE SIRVE PARAREALIZAR LAS ACTIVIDADES DE       PLANEACIÓN.
El presente siglo se caracteriza por el acelerado  avance científico y tecnológico, las  telecomunicaciones y transferenci...
Por lo anterior, cobra sentido hablar deplaneación, para valorar dicha tecnología yperfilar actividades institucionales qu...
PLANEACIÓNTradicionalmente se ha entendido a laplaneación educativa sólo desde el punto devista cuantitativo; sin embargo,...
ANTECEDENTES DE LA    PLANEACIÓN EN MÉXICO 1917: Artículo 3° Constitucional. 1921: Creación de la SEP, Escuela Normal  d...
 1940-1950: se crea el Comité para la  Construcción de Escuelas, el Instituto de  Capacitación del Magisterio y las Escue...
 1960: Conferencia de Ministros de Educación de  América Latina, la cual origina en México la  creación de la Comisión Na...
 1990: creación de la Coordinación para la  Modernización Educativa; se decreta la Ley  General de Educación; se constitu...
SUSTENTO LEGAL              Constitución Política      de los Estados Unidos MexicanosOrdenamiento de máxima jerarquía, de...
Ley de Planeación Encauza las actividades del Estado, de los servidores públicos y de la sociedad hacia el funcionamiento ...
Ley General de Educación Establece como atribución exclusiva de la autoridad educativa federal la de realizar la planeació...
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Representa el marco de referencia de la  actividad de planeación educativa. Recoge...
Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación Alcanzar los acuerdos entre los distintos  subsistemas y con instituciones ...
 Establecer las competencias para la vida y el  trabajo. Definir un perfil deseable del docente y elaborar  un padrón so...
 Instaurar mecanismos y lineamientos  sistemáticos, con base en criterios claros, para la  certificación de competencias ...
 Instrumentar programas y actividades con el fin  de desarrollar en los alumnos las competencias y  habilidades. Garanti...
Objetivo 2 Ampliar las oportunidades educativas para  reducir desigualdades entre grupos sociales,  cerrar brechas e impu...
 Aumentar la cobertura de la educación media  superior. Extender la oferta de la educación abierta y a  distancia a las ...
Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilización de  tecnologías de la información y la comunicación  en el sistema educat...
 Capacitar al profesorado en el acceso y uso de las  tecnologías de la información y la comunicación. Promover en las au...
Objetivo 4 Ofrecer una educación integral que equilibre la  formación en valores ciudadanos, el desarrollo de  competenci...
 Incorporar en los programas de estudios  contenidos de aprendizaje y el ejercicio de  prácticas orientados a que los est...
Objetivo 5 Ofrecer servicios educativos de calidad para  formar personas con alto sentido de  responsabilidad social, que...
 las posibilidades de los alumnos para obtener un  empleo mediante becas de pasantía. Obtener información sobre el desem...
 Instrumentar programas de orientación  vocacional. Transformar los programas de estudios de  los cursos de los centros ...
 Ampliar y fortalecer los programas de becas para  los servicios de formación para y en el trabajo. Fortalecer y ampliar...
Objetivo 6 Fomentar una gestión escolar e institucional que  fortalezca la participación de los centros  escolares en la ...
 Establecer criterios transparentes y equitativos. Fortalecer las competencias de gestión de los  directivos a través de...
 Mejorar y ampliar las relaciones y la  comunicación entre los subsistemas y  modalidades del tipo educativo en todas las...
El reto de la calidad Educación de buena                                      La búsqueda de calidad      calidad         ...
Organizaciones inteligentesSon aquellas que utilizan la motivación ycapacidad de aprendizaje de la gentes paracrecer, func...
Transitar hacia unaorganización inteligente                       Acrecentar                       el domino              ...
Planeación.conjunto de procesos anticipados, sistemáticos ygeneralizados para la determinación de accionestendientes al de...
Características de laplaneación estratégica.  Prospectiva  Integral  Participativa  Indicativa  Opcional  Operativa
En el modelo de Planeación Estratégica, se describen lasetapas y fases que constituye dicho modelo. Con vieneaclarar que e...
a) Planteamiento estratégico- Elaboración de la misión y la visión.- Realización del Diagnóstico mediante un análisis FODA...
Si     los   programas    de     desarrollo    y suscorrespondientes programas operativos hansido     diseñados      dentr...
La Planeación Estratégica está íntimamenterelacionada con la corriente de la Teoría desistemas. Gerard Arguin (1988) la de...
Una visión es la concepción de la organizacióncomo producto de la anticipación que le permitever más allá de lo inmediato....
La Misión se define como la razón de ser de lainstitución, la cual determina su existencia. Marca demanera clara y sintéti...
El diagnóstico constituye un proceso fundamentalpara el desarrollo general de la planeación, el cualpermite precisar la na...
Las fortalezas son actividades internas que lainstitución realiza bien o cualidades dela misma, queayudan a conseguir los ...
Las oportunidades constituyen situaciones del exteriorque pueden beneficiar o facilitar el logro de los objetivosde la ins...
Una vez que se ha evaluado a la institución y se hanidentificado las fortalezas y debilidades internas), y lasoportunidade...
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Son aquellos que afectan la buena marcha de la institución,pero que no ponen en riesgo la supervivencia de la mismaal meno...
Los objetivos estratégicos definen específicamente lo que sedebe lograr de acuerdo con la misión y visión de la institució...
La estrategia puede ser entendida como un plan amplio, unificadoe integrado que relaciona las ventajas de una institución ...
El proyecto institucional es una propuesta específica detrabajo que se elabora con el fin de mejorar la producción deun bi...
Es necesario advertir, sin embargo, que la PlaneaciónEstratégica no está exenta de riesgos y de limitaciones, loscuales es...
Ya que la Planeación Estratégica se basa en un pronóstico,  los planes pueden estar basados en predicciones que pueden  fa...
VISIÓN ¿Qué? y ¿cómo queremos ser? ¿Qué deseamos lograr? ¿Cómo queremos que nos describan? ¿Cuáles son nuestros valore...
EVALUACIÓN DE LA DECLARACIÓN DE VISIÓN              Preguntas                    Se cumple                                ...
“Aspiramos ser una institución de nivel mediosuperior que ofrezca servicios educativos de calidad,con pertinencia a las ne...
¿Quienes somos?      ¿Qué hacemos?   ¿Para qué lo hacemos?  ¿Para quién lo hacemos?¿A través de qué lo hacemos?
EVALUACIÓN DE DECLARACIÓN DE MISIÓN          Preguntas              Se cumple                            Sí           No¿Q...
“Asumimos el        compromiso        de  educar,formar y      desarrollar Integralmente   lasCapacidades y Potencialidade...
1. Ampliar el marco de tiempo para lograr   el objetivo.2. Reducir la magnitud o alcance del   objetivo.3. Reasignar los r...
El objetivo estratégico es algo que va muchomás lejos que la simple operación; se trata detranscender, influyendo en los p...
El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 establece seisobjetivos estratégicos, congruentes con las estrategias del Pla...
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Objetivos¿Qué se quiere lograr?¿Cuáles son las indicaciones que sirven de guía para        Líneas de acciónllevar a la prá...
Los parámetros utilizados para medir el nivel de  cumplimiento de los objetivos de los proyectos  de la institución, a tra...
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Planeacion institucional

  1. 1. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Arely García Cruz Omar Barradas Ortíz J. Alfredo Acosta Casas Oscar Delgado Vásquez
  2. 2. ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.
  3. 3. REFLEXIONES SOBRE LOSRETOS DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN.
  4. 4. MARCO DE REFERENCIA PARA EL DESARROLLO DE LAS TAREAS DE PLANEACIÓN.
  5. 5. ANEXO METODOLÓGICOHERRAMIENTA QUE SIRVE PARAREALIZAR LAS ACTIVIDADES DE PLANEACIÓN.
  6. 6. El presente siglo se caracteriza por el acelerado avance científico y tecnológico, las telecomunicaciones y transferencia de información. Por ello, los sistemas educativos deben aceptar el reto del uso de tales herramientas, para desarrollar las potencialidades de la juventud.
  7. 7. Por lo anterior, cobra sentido hablar deplaneación, para valorar dicha tecnología yperfilar actividades institucionales queoptimicen recursos. Éste proceso permitetomar decisiones adecuadas y congruentescon las necesidades de una sociedad plural yen constante cambio.
  8. 8. PLANEACIÓNTradicionalmente se ha entendido a laplaneación educativa sólo desde el punto devista cuantitativo; sin embargo, la educación decalidad requiere que las instituciones educativaslogren objetivos formativos, para ello esnecesario que la planeación contribuya conalternativas de solución e innovación, para estaren condiciones de que las éstas puedanreplantear sus actividades y realizarprospectivas deseadas desde un punto de vistacualitativo y así obtener cambios significativosen las personas y en las propias instituciones.
  9. 9. ANTECEDENTES DE LA PLANEACIÓN EN MÉXICO 1917: Artículo 3° Constitucional. 1921: Creación de la SEP, Escuela Normal de maestros; Autonomía de la UNAM. 1930-1940: Ley Sobre Planeación General de la República; implementación de Planes Sexenales; se incrementan recursos para la educación; se implementa la enseñanza técnica.
  10. 10.  1940-1950: se crea el Comité para la Construcción de Escuelas, el Instituto de Capacitación del Magisterio y las Escuelas Normales en todo el país. 1950-1960: se implementa el Plan Nacional Técnico de la Educación, el Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Enseñanza Primaria.
  11. 11.  1960: Conferencia de Ministros de Educación de América Latina, la cual origina en México la creación de la Comisión Nacional para el Planeamiento Integral de la Educación. 1970-1980: creación de la Subsecretaría de Planeación Educativa de la SEP; se decreta la Ley Federal de Educación. 1980: modernización administrativa; se ponderan rubros como la investigación, planeación y renovación pedagógica; se crea el Plan Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Planeación Educativa.
  12. 12.  1990: creación de la Coordinación para la Modernización Educativa; se decreta la Ley General de Educación; se constituyen como obligatorias la educación preescolar, primaria y secundaria; se implementan programas de formación y actualización de docentes. 2001-2006: el gobierno asigna mayores recursos, con una visión de equidad en el sistema educativo nacional.
  13. 13. SUSTENTO LEGAL Constitución Política de los Estados Unidos MexicanosOrdenamiento de máxima jerarquía, de dondeemanan las demás leyes. Otorga al Estado larectoría del desarrollo nacional en todos losámbitos, facultándolo para planear, conducir,coordinar y orientar las actividades quedemande el interés general de la nación. Asímismo, le da atribuciones al Ejecutivo Federalpara designar responsables.
  14. 14. Ley de Planeación Encauza las actividades del Estado, de los servidores públicos y de la sociedad hacia el funcionamiento de la planeación nacional de desarrollo.
  15. 15. Ley General de Educación Establece como atribución exclusiva de la autoridad educativa federal la de realizar la planeación y programación globales del sistema educativo nacional.
  16. 16. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Representa el marco de referencia de la actividad de planeación educativa. Recoge las inquietudes y necesidades de todos los sectores de la sociedad. Su premisa fundamental es la búsqueda del desarrollo humano sustentable.
  17. 17. Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación Alcanzar los acuerdos entre los distintos subsistemas y con instituciones de educación superior que operen servicios de educación media superior en el ámbito nacional, con la finalidad de integrar un sistema nacional de bachillerato en un marco de respeto a la diversidad de modelos, que permita dar pertinencia y relevancia a estos estudios.
  18. 18.  Establecer las competencias para la vida y el trabajo. Definir un perfil deseable del docente y elaborar un padrón sobre el nivel académico de los profesores de las escuelas públicas federales. Establecer el programa de titulación
  19. 19.  Instaurar mecanismos y lineamientos sistemáticos, con base en criterios claros, para la certificación de competencias docentes que contribuyan a conformar una planta académica de calidad. Establecer servicios de orientación educativa, tutorías.
  20. 20.  Instrumentar programas y actividades con el fin de desarrollar en los alumnos las competencias y habilidades. Garantizar la calidad de las instituciones que reciban el Registro de Validez Oficial de Estudios (RVOE).
  21. 21. Objetivo 2 Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Consolidar los programas de becas existentes mediante el establecimiento de un sistema integrado de becas con un padrón único de beneficiarios.
  22. 22.  Aumentar la cobertura de la educación media superior. Extender la oferta de la educación abierta y a distancia a las regiones que carecen de servicios escolarizados. Promover el conocimiento, reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y lingüística de nuestro país.
  23. 23. Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
  24. 24.  Capacitar al profesorado en el acceso y uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Promover en las aulas la utilización de espacios virtuales.
  25. 25. Objetivo 4 Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
  26. 26.  Incorporar en los programas de estudios contenidos de aprendizaje y el ejercicio de prácticas orientados a que los estudiantes reflexionen. Que los planes de estudios incluyan experiencias de aprendizaje. Instrumentar programas de atención para los estudiantes en temas relacionados con la participación ciudadana y la cultura de la legalidad.
  27. 27. Objetivo 5 Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
  28. 28.  las posibilidades de los alumnos para obtener un empleo mediante becas de pasantía. Obtener información sobre el desempeño de los egresados. Establecer mecanismos de cooperación estrecha entre la Secretaría de Educación Pública y otras autoridades federales, autoridades locales, empresarios, trabajadores e investigadores.
  29. 29.  Instrumentar programas de orientación vocacional. Transformar los programas de estudios de los cursos de los centros de capacitación para el trabajo. Aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación.
  30. 30.  Ampliar y fortalecer los programas de becas para los servicios de formación para y en el trabajo. Fortalecer y ampliar los programas para la profesionalización del personal. Promover la articulación de esfuerzos de los sectores productivos, las autoridades locales y los diversos actores sociales, que permitan la concertación de acciones para el establecimiento de programas y proyectos de formación para y en el trabajo.
  31. 31. Objetivo 6 Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.
  32. 32.  Establecer criterios transparentes y equitativos. Fortalecer las competencias de gestión de los directivos a través de cursos y diplomados pertinentes.
  33. 33.  Mejorar y ampliar las relaciones y la comunicación entre los subsistemas y modalidades del tipo educativo en todas las entidades federativas, respetando la identidad de los subsistemas. Fortalecer la gestión de los planteles.
  34. 34. El reto de la calidad Educación de buena La búsqueda de calidad calidad implica. Grupos indígenas «La equidad implica necesariamente la calidadMejorar la calidad de la Capacitación y y exige mejorar los educación actualización de los resultados, con la atención docentes a los grupos en situación de pobreza».
  35. 35. Organizaciones inteligentesSon aquellas que utilizan la motivación ycapacidad de aprendizaje de la gentes paracrecer, funciona colectivamente .
  36. 36. Transitar hacia unaorganización inteligente Acrecentar el domino personal Construir un pensamiento sistemático Modificar las creencias habituales que se tienen sobre los actos cotidianos Promover el aprendizaje en equipo Construir una visión compartida
  37. 37. Planeación.conjunto de procesos anticipados, sistemáticos ygeneralizados para la determinación de accionestendientes al desarrollo equilibrado y coherente de laeducación».Planeación estratégica: Esfuerzo sistemático de unainstitución y/o dependencia educativa para establecerpropósitos , objetivos y estrategias rectoras que guíen suactuación y respondan a las demandas y necesidades desus usuarios.
  38. 38. Características de laplaneación estratégica. Prospectiva Integral Participativa Indicativa Opcional Operativa
  39. 39. En el modelo de Planeación Estratégica, se describen lasetapas y fases que constituye dicho modelo. Con vieneaclarar que el nivel de extensión y profundidad de ladescripción se restringe a los aspectos que definen a cadaconcepto considerado. Se trata de responder en cada etapaal ¿ que es?, y ¿para que es?, no se aborda ¿comorealizarla?
  40. 40. a) Planteamiento estratégico- Elaboración de la misión y la visión.- Realización del Diagnóstico mediante un análisis FODA.- Determinación de Prioridades- Determinación de objetivos estratégicos.-Establecimiento de estrategias.b) Planteamiento operativo- Elaboración y formulación de proyectos.
  41. 41. Si los programas de desarrollo y suscorrespondientes programas operativos hansido diseñados dentro de un marcoparticipativo e interdisciplinario, la puesta enmarcha de los proyectos seleccionadostendrá mayor viabilidad, ya que contará con elapoyo tanto de quienes integran las basescomo de los niveles de dirección,coordinación y Administración.
  42. 42. La Planeación Estratégica está íntimamenterelacionada con la corriente de la Teoría desistemas. Gerard Arguin (1988) la define como unproceso de gestión que permite visualizar, demanera integrada, el futuro de las decisionesinstitucionales que se derivan de la filosofía de lainstitución, de su misión, orientaciones, metas,objetivos, programas, así como determinarestrategias a utilizar para asegurar su implantación.
  43. 43. Una visión es la concepción de la organizacióncomo producto de la anticipación que le permitever más allá de lo inmediato. La visión representael escenario altamente deseado que la instituciónquisiera alcanzar en un determinado tiempo,enuncia las expectativas a mediano y largo plazos.
  44. 44. La Misión se define como la razón de ser de lainstitución, la cual determina su existencia. Marca demanera clara y sintética su quehacer sustantivo yestratégico, así como el fin para el que fue creada,asimismo, fija el rumbo a seguir de la institución y, entanto sea un enunciado claro, será esencial paraestablecer objetivos y formular estrategiasadecuadas. Es una declaración de alto nivel quedescribe su propósito fundamental.
  45. 45. El diagnóstico constituye un proceso fundamentalpara el desarrollo general de la planeación, el cualpermite precisar la naturaleza y magnitud de losproblemas que afectan a una institución o sistema.
  46. 46. Las fortalezas son actividades internas que lainstitución realiza bien o cualidades dela misma, queayudan a conseguir los objetivos institucionalesestablecidos, porque se cuenta con un ambientelaboral adecuado y con los recursos humanos,materiales y financieros suficientes para realizareficientemente el trabajo. Una debilidad es unaactividad que la institución realiza con un nivel deeficiencia y eficacia menor al deseado, queobstaculiza el logro de los objetivos; se puedeidentificar como una carencia de lo necesario eindispensable para el desarrollo de las actividadesencomendadas.
  47. 47. Las oportunidades constituyen situaciones del exteriorque pueden beneficiar o facilitar el logro de los objetivosde la institución. El considerar a una circunstancia comooportunidad depende de la habilidad de la instituciónpara saber reconocerla y de su capacidad paraaprovecharla. Las amenazas son hechos o situacionesque se dan o pueden presentarse en el exterior, sonpotencialmente dañinas para la institución porquepueden dificultar o impedir el logro de los objetivos.
  48. 48. Una vez que se ha evaluado a la institución y se hanidentificado las fortalezas y debilidades internas), y lasoportunidades y amenazas externas), se procederá adesarrollar el siguiente paso: la selección deprioridades. La finalidad es resolver por orden deimportancia, aquellos problemas que la instituciónconsidere necesario para un mejor desempeño de susfunciones.
  49. 49. VITALESSon aquellos que ponen en riesgo la supervivencia de lainstitución, dado que paulatinamente socavan sus aspectosfundamentales; para detectarlos no es necesario unproceso de planeación como el que se describe, puesto queserá obvio a los ojos de cualquier planeador. La ventaja deincorporar su solución a dicho proceso es que formaráparte de una estrategia a mediano y largo plazo, lo quegarantiza coherencia y consistencia respecto a otrosobjetivos yacciones.
  50. 50. Son aquellos que afectan la buena marcha de la institución,pero que no ponen en riesgo la supervivencia de la mismaal menos en el corto plazo.Esto quiere decir que su importancia es mínima, pero no porello se le debe restar atención.
  51. 51. Los objetivos estratégicos definen específicamente lo que sedebe lograr de acuerdo con la misión y visión de la institucióncon base en las necesidades de los usuarios, las políticaseducativas y el marco normativo. Un objetivo estratégico es elresultado que se pretende lograr dentro de las prioridadesestablecidas.
  52. 52. La estrategia puede ser entendida como un plan amplio, unificadoe integrado que relaciona las ventajas de una institución con losdesafíos del ambiente y se le diseña para alcanzar los objetivosestratégicos de la misma a largo plazo; es la respuesta de lainstitución a su entorno en el transcurso del tiempo, además, es elresultado finalde la Planeación Estratégica. Asimismo, para que una estrategiasea útil debe ser consistente con los principios y preceptos legalesen los cuales se inserta.
  53. 53. El proyecto institucional es una propuesta específica detrabajo que se elabora con el fin de mejorar la producción deun bien o la prestación de un servicio por parte de lainstitución. En este sentido, el proyecto es la expresión delconjunto de Objetivos, líneas de acción, actividades, metas,tiempos, responsables y presupuesto para cumplir con losobjetivos estratégicos planteados.
  54. 54. Es necesario advertir, sin embargo, que la PlaneaciónEstratégica no está exenta de riesgos y de limitaciones, loscuales es necesario señalar como factores cuyo análisissea la fuente de retroalimentación de los ejerciciosrealizados.
  55. 55. Ya que la Planeación Estratégica se basa en un pronóstico, los planes pueden estar basados en predicciones que pueden fallar, o bien, presentarse incidentes inesperados que pueden modificar el escenario.Las formas tradicionales de trabajo y las reglas implícitasestablecidas pueden estar tan arraigadas que puede serdifícil cambiarlas, aun con la mejor disposición de losparticipantes y de los responsables de la planeación.
  56. 56. VISIÓN ¿Qué? y ¿cómo queremos ser? ¿Qué deseamos lograr? ¿Cómo queremos que nos describan? ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios? ¿Qué valor queremos que nos distinga? ¿Hacia dónde queremos cambiar?
  57. 57. EVALUACIÓN DE LA DECLARACIÓN DE VISIÓN Preguntas Se cumple Sí No ¿Qué y cómo queremos ser? ¿Qué deseamos lograr? ¿Cómo queremos que nos des- criban? ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios? ¿Qué valor queremos que nos distinga?¿Hacia dónde queremos cambiar?
  58. 58. “Aspiramos ser una institución de nivel mediosuperior que ofrezca servicios educativos de calidad,con pertinencia a las necesidades y requerimientos dela sociedad”.
  59. 59. ¿Quienes somos? ¿Qué hacemos? ¿Para qué lo hacemos? ¿Para quién lo hacemos?¿A través de qué lo hacemos?
  60. 60. EVALUACIÓN DE DECLARACIÓN DE MISIÓN Preguntas Se cumple Sí No¿Quiénes somos?¿Qué hacemos?¿Para qué lo hacemos?¿Para quién lo hacemos?¿A través de qué lohacemos?
  61. 61. “Asumimos el compromiso de educar,formar y desarrollar Integralmente lasCapacidades y Potencialidades del ser humanopara su Propio beneficio y el la sociedad”.
  62. 62. 1. Ampliar el marco de tiempo para lograr el objetivo.2. Reducir la magnitud o alcance del objetivo.3. Reasignar los recursos para lograr las metas.4. Obtener nuevos recursos.
  63. 63. El objetivo estratégico es algo que va muchomás lejos que la simple operación; se trata detranscender, influyendo en los propiosescenarios. ¿Qué nos proponemos lograr a través de nuestro quehacer institucional?
  64. 64. El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 establece seisobjetivos estratégicos, congruentes con las estrategias del PlanNacional de Desarrollo.1. Elevar la calidad de la educación2. Ampliar las oportunidades educativas e impulsar la equidad.3. Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación.4. Ofrecer una educación integral.5. Ofrecer servicios educativos de calidad.6. Fomentar una gestión escolar e institucional.
  65. 65. ESTRATEGIAPROYECTO
  66. 66. Objetivos¿Qué se quiere lograr?¿Cuáles son las indicaciones que sirven de guía para Líneas de acciónllevar a la práctica el desarrollo de los proyectos? Actividades¿Cómo o por qué medios se va a lograr? Metas¿Por qué y para qué se quiere? Tiempo¿Cuándo se logrará? Responsables¿Quién lo va a lograr?¿Cuál es el costo o presupuesto requerido? y ¿A qué Recursosfuentes de financiamiento se recurrirá?¿Qué criterios e indicadores se utilizarán para verificar Indicadoreso valorar el nivel de éxito en los resultados que sealcancen?
  67. 67. Los parámetros utilizados para medir el nivel de cumplimiento de los objetivos de los proyectos de la institución, a través de los cuales se cumple la misión de la institución.

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