1. RPH SCE3104-ZalizanIsmail
2013
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS
Tahun
:
5 Delima
Tarikh
:
27 Ogos 2013
Hari
:
Jumaaat
Masa
:
12.15-1.15 p.m
Bilangan pelajar
:
34 orang
Tema
:
Menyiasat Daya dan Tenaga
Bidang pembelajaran
:
Haba
Tajuk
:
Haba (Penyerapan dan kehilangan haba)
Objektif pembelajaran
:
4.1 Memahami suhu adalah penunjuk darjah kepanasan.
Hasil pembelajaran
:
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:-
1)
menyatakan bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan secara berkumpulan
setelah aktiviti
2)
menyatakan bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba secara berkumpulan
setelah aktiviti
Pengetahuan sedia ada : murid mengetahui bahawa sesuatu jirim terasa panas kerana
mempunyai tenaga haba melalui pengajaran dan pembelajaran lepas.
Kemahiran proses sains : memerhatikan, meramalkan, membuat hipotesis, membuat
inferens, mendefinisi secara operasi,mengeksperimen
Kemahiran manipulatif : menggunakan dan mengendalikan peralatan Sains dengan
betul, menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat,membersihkan
peralatan sains dengan cara yang betul.
Kemahiran berfikir
: menghubungkaitkan, menjanakan idea, membuat kesimpulan
Sikap saintifik dan nilai murni
bekerjasama, sistematik
Bahan bantu mengajar
nombor, lembaran kerja
: minat dan bersifat ingin tahu terhadap alam sekeliling,
: bekas air, air panas, ketulan ais, air paip, pemutar roda,
1

2. RPH SCE3104-ZalizanIsmail
Fasa/Masa
Isi Kandungan
Orientasi
(±5 minit)
Geseran semasa
menggosok tangan
dapat
menghasilkan
tenaga haba.
Haba yang terhasil
dapat dirasai
apabila tangan
yang digosok
menyentuh
bahagian pipi dan
mata.
Pencetusan
idea
(±10 minit)
Haba adalah satu
bentuk tenaga.
2013
Aktiviti Pengajaran dan
Pembelajaran
1. Murid diminta mengangkat
kedua-dua belah tangan
dan menggosok keduadua telapak tangan.
2. Guru memberi arahan
untuk meletakkan tangan
yang telah digosok pada
bahagian muka seperti
mata dan pipi.
3. Guru bertanya:
- Apa yang dapat kamu
rasakan pada mata
dan pipi kamu?
Jawapan: Pipi dan
mata terasa panas.
4. Guru memperkenalkan
tajuk.
Catatan.
1. Dua orang murid diminta
ke hadapan dan menutup
mata.
2. Kedua-dua murid diminta
menyentuh bekas yang
berisi air panas dan sejuk
dan menyatakan apa yang
dirasai.
3. Guru bertanya:
- Apakah bentuk tenaga
yang terdapat dalam
kedua-dua air ini?
Jawapan: Tenaga
haba.
- Ramalkan apa yang
akan berlaku apabila
air dibiarkan selama
beberapa minit.
Jawapan: Air panas
menjadi kurang panas
KPS: memerhatikan,
meramalkan.
2
KPS: memerhatikan
KB:
menghubungkaitkan,
menjanakan idea
KB:
menghubungkaitkan,
menjanakan idea
BBM:
Air panas, Air sejuk
dengan ketulan ais
dan bekas.

3. RPH SCE3104-ZalizanIsmail
2013
dan air sejuk menjadi
kurang sejuk.
Penstruktur
an Idea
(±25 minit)
Bahan menjadi
panas apabila
haba dibekalkan.
Bahan menjadi
sejuk apabila
kehilangan haba.
1. Guru mengagihkan bahan
kepada setiap kumpulan
dengan empat kumpulan
mendapat air panas dan
tiga kumpulan mendapat
air dan ketulan ais.
2. Guru meminta murid
mencatatkan pemerhatian
mereka setelah tempoh
lima minit air dibiarkan.
3. Murid berbincang dengan
bimbingan guru.
4. Murid membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
KPS: memerhatikan,
membuat hipotesis,
membuat inferens,
mendefinisi secara
operasi,
mengeksperimen
KB: membuat inferens,
membuat hipotesis
KM: menggunakan
dan mengendalikan
peralatan Sains
dengan betul,
menyimpan peralatan
dan bahan sains
dengan betul dan
selamat,membersihka
n peralatan sains
dengan cara yang
betul.
BBM: Bekas air,
ketulan air, air panas.
SSNM: minat dan
bersifat ingin tahu
terhadap alam
sekeliling,
bekerjasama
Aplikasi
Idea
(±15 minit)
Pembaris yang
direndam dalam air
panas kerana ia
menyerap haba.
1. Di dalam setiap kumpulan,
murid diberi nombor 1-5.
2. Guru memberi soalan
seperti di dalam lampiran
3. Murid berbincang di dalam
3
KPS: memerhatikan,
meramalkan, membuat
inferens
KB:

4. RPH SCE3104-ZalizanIsmail
Air ais akan
kehilangan haba
dan suhunya
menurun setelah
dibiarkan selama
sejam.
Refleksi
(±5 minit)
Air paip menerima
haba dan menjadi
panas.
Bahan menjadi
panas apabila
haba dibekalkan.
Bahan menjadi
sejuk apabila
kehilangan haba.
4.
5.
1.
2.
3.
kumpulan.
Guru memilih wakil
kumpulan dengan
memutar roda. Murid
dengan nombor yang
terpilih bangun dan
memberi jawapan.
Kumpulan yang menjawab
dengan betul menerima
token.
Guru meminta dua orang
murid membuat
kesimpulan.
Guru bertanya kepada
murid mengenai
kesukaran yang dialami
sepanjang tempoh
pengajaran dan
pembelajaran.
Murid-murid diberi
lembaran kerja sebagai
kerja rumah.
Refleksi:
4
2013
menghubungkaitkan,
membuat kesimpulan
BBM: hamparan
elektronik, nombor,
papan pemutar.
SSNM: bekerjasama,
sistematik
KB: Membuat
kesimpulan
BBM: Lembaran kerja