CETis 109<br />OPERACIÓN DEL EQUIPO DE COMPUTO<br />HORAS DE CLASES<br />LUNES: 8:40 – 9:30 AM<br />MIERCOLES: 12:50 – 13:...
DIRECCION: GUADALUPE #1304 COL. GUADALUPE VICTORIA.CORREO: lupita_wamba30@hotmail.com<br />DESCRIPCION PERSONAL:<br />SOY ...
PROGRAMA DE ESTUDIO:<br />COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL <br />DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO<br />CARRERA DE TÉCNICO E...
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico <br />Acuerdo Secretarial No. 345 <br />Plan de estudios del Bachillerato ...
INTRODUCCIÓN <br />El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y pro...
 <br />En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesi...
 <br /> <br /> <br /> <br /> <br />RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO <br />DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS <br /> <br />Par...
II. Desarrollo didáctico del módulo <br /><ul><li>La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a l...
Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las compe...
Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para estab...
Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las con...
<ul><li>A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente l...
Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el des...
<ul><li>ESTRUCTURA DE LA CARRERA</li></ul>DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA <br />En la dinámica laboral actual se presenta una cr...
ESTRUCTURA CURRICULAR <br />DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO <br />(Acuerdo Secretarial No. 345) <br />Horas/semana<br />
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO <br />INGRESO <br />La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre l...
RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA <br />Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL<br />
Módulo I <br />Elaboración de Documentos Electrónicos. <br />Justificación <br />Dada la creciente automatización en el pr...
MODULO:     DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS                                  DURACIÓN: 272 HORAS<br />SUBMÓDULO:     OPERACIÓN DE ...
4.4. Utilizar los equipos de seguridad.<br />5. Diferenciar las funciones del sistema operativo. <br />5.1. Establecer las...
10. Resguardar la información. <br />10.1. Establecer políticas de resguardo de información. <br />10.2. Seleccionar la ub...
COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARIAS:<br />GENERICAS:<br />Las competencias disciplinares y el Marco Curricular Común<b...
DISCIPLINARIAS:<br />Competencias disciplinares básicas del SNB (Documento de trabajo)<br />El objetivo del conjunto de co...
¿Qué es Software?<br />Se conoce como software[1]al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital; compr...
1.INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E <br />HIGIENE <br />Asegúrese de que su computadora est...
subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, <br />archivero de documentos y una repisa supe...
El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente yempaques de hielo seco, esto es, para evita...
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Mi Blog:<br />http://lupitagamz.blogspot.com/<br />Donde se encuentran <br />los videos <br />
2 UNIDAD…♥<br />
Tipos de Sistemas Operativos<br />Un sistema Operativo (SO) es en sí mismo un programa de computadora. Sin embargo, es un ...
3) Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen ...
Sistemas operativos<br />se encuentra residente en memoria. Siempre ha deEl SO viene a ser un programa general (que englob...
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Establecer las funciones de un Sistema Operativo.<br /> <br />FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVOTiene 2 funciones esenciales ...
Otras Funciones del Sistema Operativo<br /> <br />-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.<br />-Detect...
DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS <br />Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la...
DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS <br />Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la...
ADMINISTRACION DE ARCHIVOSUn sistema de informática contiene programas de administración de archivos que controlan la crea...
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  1. 1.
  2. 2. CETis 109<br />OPERACIÓN DEL EQUIPO DE COMPUTO<br />HORAS DE CLASES<br />LUNES: 8:40 – 9:30 AM<br />MIERCOLES: 12:50 – 13:40 PM<br />JUEVES: 12:00 – 13:40 PM<br /> PROFRA.:MARGARITA ROMERO ALVARADO<br />MARIA GUADALUPE GAMEZ JEREZ<br />ALUMNA:<br />GRADO: 2° GRUPO: A<br /> AULA: 6 LABORATORIO: 1 ESPECIALIDAD: INFORMATICA<br />
  3. 3. DIRECCION: GUADALUPE #1304 COL. GUADALUPE VICTORIA.CORREO: lupita_wamba30@hotmail.com<br />DESCRIPCION PERSONAL:<br />SOY FLAQUITA, MORENITA, DELGADA, CHAPARRITA, CEBELLO CORTO Y NEGRO, OJOS NEGROS, CACHETONCITA.<br />QUE ME GUSTA: ESCUCHAR MUSICA DE AVENTURA PORQUE ES MI GRUPO FAVORITO, VER LA TELEVISION, SALIR CON MIS AMIGOS, TOMARME FOTOS, DESPERTARME TARDE Y FACEBOOK.<br />QUE NO ME GUSTA: ENTRAR TEMPLANO ALA ESCUELA, HACER TAREA, TENER ENEMIGOS.<br />QUE ESPERO DEL CURSO: APRENDER LO QUE ME ENCEÑEN Y NO REBROBAR.<br />A QUE ME COMPROMETO PARA ACREDITAR: A CUMPLIR CON MIS TRABAJOS Y TAREAS.<br />
  4. 4. PROGRAMA DE ESTUDIO:<br />COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL <br />DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO<br />CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA <br />MÓDULO I <br />Elaboración de documentos electrónicos<br />
  5. 5. Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico <br />Acuerdo Secretarial No. 345 <br />Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico <br />Carrera de Técnico en Informática <br />Clave BTCININ07<br />Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. <br />Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. <br />Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. <br />Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. <br />La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal. <br />Segunda edición: 2007.<br />Primera edición: 2005.<br />ISBN: (En trámite ). <br />DIRECTORIO <br />Lic. Josefina Vázquez Mota <br />Secretaria de Educación Pública <br />Dr. Miguel Székely Pardo <br />Subsecretario de Educación Media Superior <br />M. en C. Daffny Rosado Moreno <br />Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS <br />Ing. Ernesto Guajardo Maldonado <br />Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria <br />Lic. Luis F. Mejía Piña <br />Director General de Educación Tecnológica Industrial <br />Biol. Francisco Brizuela Venegas <br />Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar <br />Antrop. Ana Belinda Ames Russek<br />Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s<br />
  6. 6.
  7. 7. INTRODUCCIÓN <br />El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. <br />Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. <br />El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. <br />Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. <br />Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional. <br />En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.<br />
  8. 8.  <br />En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. <br />En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. <br />La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. <br />El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. <br />La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. <br />Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. <br />Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.<br />
  9. 9.  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO <br />DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS <br /> <br />Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: <br /> <br />I. Estructura de la carrera <br /> <br />°La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración. <br /> <br />°El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos. <br />.<br />°El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. <br /> <br />°El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. <br /> <br />°La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo <br />
  10. 10. II. Desarrollo didáctico del módulo <br /><ul><li>La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.
  11. 11. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.
  12. 12. Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
  13. 13. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. </li></ul>La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. <br />En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. <br />En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno. <br />
  14. 14. <ul><li>A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes. </li></ul>Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno. <br /><ul><li>En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.
  15. 15. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. </li></ul>Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel. <br />
  16. 16. <ul><li>ESTRUCTURA DE LA CARRERA</li></ul>DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA <br />En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda. <br />La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática de manera exitosa. <br />Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo. <br />En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web. <br />En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual implementando una base de datos. <br />En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo. <br />Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo. <br />Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior. <br />
  17. 17. ESTRUCTURA CURRICULAR <br />DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO <br />(Acuerdo Secretarial No. 345) <br />Horas/semana<br />
  18. 18. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO <br />INGRESO <br />La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: <br />Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. <br />􀀻 Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. <br />Disponibilidad para el trabajo en equipo. <br />Capacidad de construcción de su propio conocimiento. <br />Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. <br />Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. <br />Manejo de las tecnologías de información y comunicación. <br />EGRESO <br />El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias: <br />Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación. <br />Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo. <br />Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia. <br />Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas. <br />Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante. <br />Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software. <br />Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas. <br />Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática. <br />Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora. <br />Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto. <br />
  19. 19. RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA <br />Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL<br />
  20. 20. Módulo I <br />Elaboración de Documentos Electrónicos. <br />Justificación <br />Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral. <br />Resultado de aprendizaje <br />Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo adecuadamente. <br />Duración272 horas. <br />Evaluación <br />Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los sub módulos<br />
  21. 21. MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS<br />SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS<br />1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. <br />1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. <br />1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). <br />1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). <br />1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break). <br />2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. <br />2.1. Configurar el entorno de trabajo. <br />2.2. Configurar el teclado. <br />2.3. Configurar el ratón. <br />2.4. Configurar la impresora. <br />2.5. Instalar el proyector de datos móvil. <br />3. Manipular los medios de almacenamiento. <br />3.1. Utilizar las unidades de disco. <br />3.2. Utilizar la memoria extraíble. <br />3.3. Comprimir y descomprimir archivos. <br />3.4. Respaldar información (backup). <br />4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene. <br />4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas. <br />4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo. <br />4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes. <br />
  22. 22. 4.4. Utilizar los equipos de seguridad.<br />5. Diferenciar las funciones del sistema operativo. <br />5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo. <br />5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. <br />5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas. <br />5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.<br />6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos. <br />6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus). <br />6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos. <br />6.3. Aplicar el desfragmentador. <br />6.4. Utilizar el liberador de espacio. <br />6.5. Aplicar tareas programadas. <br />7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo. <br />7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad). <br />7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos. <br />7.3. Reciclar insumos. <br />8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales. <br />8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales. <br />8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos. <br />8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos. <br />8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos. <br />9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo. <br />9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición). <br />9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo. <br />9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento. <br />
  23. 23. 10. Resguardar la información. <br />10.1. Establecer políticas de resguardo de información. <br />10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos. <br />10.3. Establecer la frecuencia del resguardo. <br />10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento. <br />10.5. Elaborar respaldos de información. <br />10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información. <br />10.7. Proteger la confidencialidad de la información. <br />MARIA GUADALUPE GAMEZ JAREZ <br />2°A<br />
  24. 24. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARIAS:<br />GENERICAS:<br />Las competencias disciplinares y el Marco Curricular Común<br />i. Las competencias disciplinares básicas y extendidas<br />Las disciplinas son categorías que cargan con importantes aprendizajes históricos,<br />los cuales se definen en un marco de rigor metodológico. La estructura de las<br />disciplinas está en el centro del aprendizaje académico y debe ser aprovechada<br />para seguir construyendo sobre este y otros tipos de aprendizajes.<br />La definición de competencias disciplinares implica expresar las finalidades de las<br />disciplinas como algo más que una serie de conocimientos que pueden adquirirse<br />de manera memorística, como se ha hecho tradicionalmente. Las competencias<br />disciplinares se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los<br />estudiantes enfrentar situaciones diversas a lo largo de la vida.<br />En el marco de la Reforma Integral de la EMS se consideran dos niveles de<br />complejidad para las competencias disciplinares: básico y extendido. El núcleo<br />básico estará compuesto por las competencias que todos los alumnos,<br />independientemente de su futura trayectoria académica o profesional, tendrán que<br />estar en capacidad de desempeñar. Las competencias extendidas implicarían<br />niveles de complejidad deseables para quienes optaran por una determinada<br />trayectoria académica. Es decir, las competencias extendidas tienen una clara<br />función propedéutica; son pertinentes en la medida que preparan a los alumnos<br />para la educación superior<br />
  25. 25. DISCIPLINARIAS:<br />Competencias disciplinares básicas del SNB (Documento de trabajo)<br />El objetivo del conjunto de competencias a continuación es servir como base del trabajo que realicen los docentes y expertos en los distintos campos disciplinares.<br />Este trabajo estará orientado a complementar, revisar y enriquecer las competencias formuladas. <br />Dado que algunas de ellas no han sido elaboradas<br />por especialistas, es previsible que se realicen modificaciones y adiciones<br />considerables a la lista que se presenta. <br />Se incluyen únicamente cincuenta<br />competencias y se estima que la lista podría alcanzar ochenta.<br />
  26. 26. ¿Qué es Software?<br />Se conoce como software[1]al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware.<br /><ul><li>Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de textos, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software de sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz para el usuario.</li></li></ul><li>¿Qué es Hardware?<br />La definición más simple de lo que es un hardware, es que todo lo físico que podemos ver en una computadora, es considerado como hardware. Todo lo que usted puede llegar a tocar de una computadora, es el hardware. O sea, el monitor, el teclado, el mouse, la impresora, etc. Cada uno de estos elementos por separados, no son nada. Pero al unirlos de manera conjunta, para formar una computadora, pasan a ser parte del hardware de nuestro terminal computacional. <br />
  27. 27. 1.INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E <br />HIGIENE <br />Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conectorserie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora.Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique sisusistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software demouse, retírelo. En la actualización delos archivos del sistema, su computadora tratará deidentificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, eldriver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocerque parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación delmouse) ola facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró elSoftware de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan efecto.<br />1.1 <br />ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo a las <br />políticas de seguridad e higiene <br />sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PCrealmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio idealdonde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elementoimportante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilaciónjueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremosdel estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene depolvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).Encuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonalda una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con<br />
  28. 28. subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, <br />archivero de documentos y una repisa superior para poner libros. <br />si se trata de una desktop p o computadora de escritorio, debemos tomarprecauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalaciónde cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un cortocircuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protectorde pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista).<br />En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo. <br />Ya sea que trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizaruna silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y lapantalla, a fin de no causar contracturas musculares.<br />1.2 como conectar los diferentes dispositivos <br />En cuanto a hardware básico (teclado, mouse, monitor, y las piezas internas del case, <br /> Dvd, RAM, etc.) <br />el equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o lamuesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para sabercolocarla<br />si es un dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente <br />te pedirá q conectes el dispositivo (cel., primer, etc.) <br />1.3 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad <br />Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de queeste apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos loscomponentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc.<br />
  29. 29. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente yempaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadoraafecten partes internas o externas de la misma.<br />Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar ensus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas,etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua,refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).<br />Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le <br />puede afectar piezas internas al CPU y monitor. <br />1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes <br />(regulador, supresor de picos y no break) <br />Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnologíaviene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos asegurenque el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos demantenimiento, pero lo mas importante que la tecnología trae consigo es la dependencia atecnología mas limpia y eficiente<br />El desperdicio de energía, es un termino no muy usado en la comunidad de la ingeniería eléctrica <br />ya que no lo es lo suficientemente especifico <br />Conclusión: <br />Es recomendable utilizar adecuadamente el equipo de computo y si no sabes como <br />utilizarla pide ayuda a un especialista o leer el instructivo de instalación.<br />
  30. 30. Mapa Conceptual<br />
  31. 31. Mi Blog:<br />http://lupitagamz.blogspot.com/<br />Donde se encuentran <br />los videos <br />
  32. 32. 2 UNIDAD…♥<br />
  33. 33. Tipos de Sistemas Operativos<br />Un sistema Operativo (SO) es en sí mismo un programa de computadora. Sin embargo, es un programa muy especial, quizá el más complejo e importante en una computadora. El SO despierta a la computadora y hace que reconozca a la CPU, la memoria, el tecla do, el sistema de vídeo y las unidades de disco.<br />Además, proporciona la facilidad para que los usuarios se comuniquen con la computadora y sirve de plataforma a partir de la cual se corran programas de aplicación.<br />Los sistemas operativos más conocidos son los siguientes:<br />1) DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operación Sistema (sistema operativo de disco), es más conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.<br />La razón de su continua popularidad se debe al aplastante volumen de software disponible y a la base instalada de computadoras con procesador Intel.<br />Cuando Intel liberó el 80286, DOS se hizo tan popular y firme en el mercado que DOS y las aplicaciones DOS representaron la mayoría del mercado de software para PC. En aquel tiempo, la compatibilidad IBM, fue una necesidad para que los productos tuvieran éxito, y la "compatibilidad IBM" significaba computadoras que corrieran DOS tan bien como las computadoras IBM lo hacían.<br />Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todavía el DOS es un sólido contendiente en la guerra de los SO.<br />2) Windows 3.1: Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra íconos en la pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede acezar al darles doble click con el puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a usar nuevo software una vez aprendido las bases.<br />
  34. 34. 3) Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.<br />4) Windows NT: Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.<br />5) OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características de el SO, ya que la mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por Windows.<br />6) Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.<br />7) UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado como una de las bases para la supe carretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras, computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios puede estar usando una misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas. <br /> <br />
  35. 35. Sistemas operativos<br />se encuentra residente en memoria. Siempre ha deEl SO viene a ser un programa general (que engloba a un conjunto de subprogramas) que nos permite intercomunicarnos directamente con los dispositivos internos y físicos (hardware). Con lo que el SO en principio trabaja en última instancia con el conocido código binario (0s y 1s). Son sistemas operativos: el Windows, Linux, unís, ms-dos, etc.<br />Sus funciones más importantes son:<br />Gestiona los recursos del ordenador en sus niveles más bajos.-Dispone de una interface (elemento que hace posible la fácil comunicación usuario maquina) liberando al usuario del conocimiento del hardware. El SO Windows se basa en una interface graficas, "GUI" (Interface Grafica de Usuario), permitiendo al usuario interactuar con el hardware de una forma sencilla y rápida.-Sobre el SO funcionan el resto de programas y aplicaciones del software.<br />El Sistema Operativo como administrador de recursos<br />
  36. 36. Es una aplicación más (conjunto de programas) que tiene la misión de gestionar el buen funcionamiento de todos los demás programas que se ejecutan en el ordenador: coordina los accesos a los recursos disponibles asignando los tiempos de uso del microprocesador -dispatcher-,  reparte la memoria, establece las protecciones frente a accesos indebidos, se encarga de las transferencias de información entre dispositivos, administra el sistema de archivos.<br />Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, bañil de programas de computación destinados a realizar muchas tareas entre las que destaca la administración eficaz de sus recursos.Comienza a trabajar cuando en memoria se carga un programa especifico y aun antes de ello, que se ejecuta al iniciar el equipo, o al iniciar una maquina virtual, y gestiona el hardware de la maquina desde los niveles más básicos, brindando una interfaz con el usuario<br />Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.<br />Por ejemplo el "introduce tu nombre de usuario y contraseña", es un servicio de identificación.Lo que se pretende es que un usuario no pueda pretender ser otro, y que además a cada usuario se le trate como ese usuario y no como otro usuario.Por ejemplo en web, yo soy administrador de X sitio, y si me identifico, me mostrara una interfaz que me permite "apagar" el sitio, el si otro usuario se identifica y no es administrable, no quiere que le muestre esta interface.<br />
  37. 37. Evidencias:<br />
  38. 38. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.<br /> <br />FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVOTiene 2 funciones esenciales completamente distintas:1.Simplificar el manejo de la computadoraADMINISTRACION DE TRABAJOSCuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así como asignar los recursos necesarios para su proceso.UTILERIAS PARA ARCHIVOSManejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc.RECUPERACION DE ERRORESEl sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.2. Administrar los recursos de la computadoraADMINISTRACION DE RECURSOSMediante está función el sistema operativo esta en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc.ADMINISTRACION DE LA MEMORIASupervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un proceso y en que momento, además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDAMediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo y en que momento.<br />
  39. 39. Otras Funciones del Sistema Operativo<br /> <br />-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.<br />-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan.<br />-Controlar las operaciones de E/S.<br />-Controlar las interrupciones.<br />-Planificar la ejecución de tareas. <br />-Entregar recursos a las tareas.<br />-Retirar recursos de las tareas.<br />-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas. <br />-Soportar el multiacceso.<br />-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.<br />-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.<br />-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo.<br />-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico.<br />-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros.<br />-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos.<br />-Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora.<br />-Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número posible de usuarios.<br />-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras. <br />Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, biñil de programas de computación destinados a realizar muchas tareas entre las que destaca la administración eficaz de sus recursos.Comienza a trabajar cuando en memoria se carga un programa especifico y aun antes de ello, que se ejecuta al iniciar el equipo, o al iniciar una maquina virtual, y gestiona el hardware de la maquina desde los niveles mas básicos, brindando una interfaz con el usuario.<br />
  40. 40. DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS <br />Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que esta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios, etc.FUNCIONES BASICASLos sistemas operativos, en su condición de capa software que posibilitan y simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una serie de funciones básicas esenciales para la gestión del equipo. Entre las mas destacables, cada una ejercida por un componente interno (modulasen núcleos monolíticos y servidor en micro núcleos), podemos reseñar las siguientes.* Promocionar más comodidad en el uso de un computador* Gestionar de manera eficiente los recursos del equipo, ejecutando servicios para los procesos (programas).* Brindar una interfaz al usuario, ejecutando instrucciones (comandos).* Permitir que los cambios debidos al desarrollo del propio SO se puedan realizar sin interferir con los servicios que ya se presentan (evolutivita).ADMINISTRACION DE RECURSOSSirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida.ADMINISTRACION DE ARCHIVOSUn sistema de informática contiene programas de administración de archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de datos y de programas.ADMINISTRACION DE TAREASLos programas de administración de tareas de un sistema operativo administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios finales.SERVICIO DE SOPORTELos servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la implementación particular de este con la que estemos trabajando<br />
  41. 41. DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS <br />Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que esta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios, etc.FUNCIONES BASICASLos sistemas operativos, en su condición de capa software que posibilitan y simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una serie de funciones básicas esenciales para la gestión del equipo. Entre las mas destacables, cada una ejercida por un componente interno (modulasen núcleos monolíticos y servidor en micro núcleos), podemos reseñar las siguientes.* Promocionar más comodidad en el uso de un computador* Gestionar de manera eficiente los recursos del equipo, ejecutando servicios para los procesos (programas).* Brindar una interfaz al usuario, ejecutando instrucciones (comandos).* Permitir que los cambios debidos al desarrollo del propio SO se puedan realizar sin interferir con los servicios que ya se presentan (evolutivita).ADMINISTRACION DE RECURSOSSirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida.<br />
  42. 42. ADMINISTRACION DE ARCHIVOSUn sistema de informática contiene programas de administración de archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de datos y de programas.ADMINISTRACION DE TAREASLos programas de administración de tareas de un sistema operativo administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios finales.SERVICIO DE SOPORTELos servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la implementación particular de este con la que estemos trabajando .<br />
  43. 43. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.<br />¿Qué es un servicio de identificación?<br />El servicio de identificación hace referencia a cada uno de los “registros digitales” de usuarios.<br />Por ejemplo el “introduce tu nombre de usuario y contraseña”, es un servicio de identificación.<br />Youtube.com, Facebook.com, estos son algunos ejemplos de servicios de identificación.<br />¿Qué son mandatos? <br />“mandato” se refiere a la string que se usa para un sistema operativo cada uno tiene diferencias, y no existe uno unificado.<br />Ejemplos de Mandatos:<br />cd- usado para cambiar de directorio<br />ej.:cd/home/lpt-Esto llevará dentro del directorio “home/lpt<br />mkdir- usado para crear un directorio.<br />Ej,: is/home/lpt-Esto creara el directorio “/home/lpt”<br />Is- usado para listar contenidos de un directorio<br />Ej.: is/home/lpt- Esto listara el contenido del directorio “home/lpt/”<br />Cp- usado para copiar archivos (ficheros)<br />Ej.: cp/home/lpt1.txt/home- Esto copiara el archivo (ficheros) “/home/lpt/file1.txt” en el directorio “/home2<br />mv- Usado para mover archivos(ficheros)<br />Ej.: mv/home/lpt/file1.txt/home- esto moverá el archivo (ficheros) “/home/lpt/file 1.txt” hacia el directorio “/home”<br />Como ubicar los servicios de identificación de los mandatos de usuarios.<br />En muchas paginas de internet, sea facebook, youtube, juegos o en mas partes, muchas veces se pedirá identificación. (esto es un servicio de identificación).<br />
  44. 44. Facebook, Messenger, twitter, metroflog, sónico, YouTube, pokerstrars, etc.<br />
  45. 45.
  46. 46.
  47. 47.
  48. 48. Mi blog es:<br />http://lupitagamz.blogspot.com/<br />

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