1. DAVID FROST
CAMBRIDGE UNİVERSİTESİ
ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ İLE İŞBİRLİĞİ
GİRİŞİMCİLİK VE YARATICILIĞIN
GELİŞTİRİLMESİ

2. EYÜBOĞLU EĞİTİM KURUMLARI
ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ PROJESİ
ÖZGE KIVANÇ’IN ÇEVİRİSİYLE

3. AŞAĞIDAKİ LİNKE TIKLAYARAK
VİDEOYU İNGİLİZCE OLARAK
İZLEYEBİLİRSİNİZ
http://sms.cam.ac.uk/media/1189880

4.  Okulun etkinliği araştırması bize bazı
temel bilgiler verir. Yıllar içerisinde
okulun fark yarattığı gerçeği
saptanmıştır, ancak yakın zamanda
aslında en büyük farkı yaratanın
öğretmen olduğu anlaşılmıstır.

5.  O yuzden öğretimin kalitiesini
artırmayla ilgileniyoruz. Öğretimin
kalitesini nasıl artırırız? Eğer farkı
yaratan öğretmense , öğretmenliğin
kalitesi üzerinde durmalıyız. Birçok
insan cevabın eğitim modeli oldugunu
sanar.

6.  Ancak, eğitim modeli sınırlı bir degere
sahiptir, cunku kapsamlı bir
profesyonellik geliştirmez. Ahlaki
amaca hizmet etmez , ilham kaynagı
olmaz. Bizim farklı bir profosyeonellik
anlayısıa ihtiyacımız var. Nasıl bir
profesyonel ogretmene ihtiyac var?

7. Geniş kapsamlı profesyonellik su
acılardan dusunulmelidir.
 Ogretmenler kendilerini öğrenme
topluluğunun üyeleri olarak gorurler.
Girişimcidirler. Bilime, öğrenime ve
dogruluğa ,adalet ilkelerine gore
hareket etmelerini, Araştırmaya
hevesli, soru soran kanıt toplayan,
kendini sosyal aktivistler olarak
goren, diger ogretmenlerle iletisim
icinde ,(network) bulunan bireyler
olarak gormek isteriz.

8. Ögretmenlerin Profesyonel gelisim
alanında gorusleri:
 Ögretmenler profesyonel gelisim alanında,
sınıf içi pratige yonelik deneylere,
işbirliğine, ögrencinin kendini
degerlendirdigi, birbirine geri bildirimde
bulundugu yaklasımlarra deger veriyorlar.
 Ben “öğretmen liderliğini “profesyonellik
icin bir yol olarak öneriyorum. Ama
pozisyonel olmayan bir liderlik, dağılımlı bir
liderlik.

9.  Yonetimsel yaklasımlara dikkat edin;
sadece secilenler gorevlidir, ve
yonetimsel işlerden bası donmustur.
Bunun yerine butun ogretmenleri
maksimum kapasiteye ulaştırılmalıdır.

10. LİDERLİK NEDİR?
 Liderlik liderin yaptıkları degildir, sizin
degerinizi netleştirme, tayin etme,
daha farklı bir vizyon yaratma
kapasitesidir. Ancak daha sonra bir
etkiniz olabilir.

11. LİDERLİK NEDİR?
 Liderlik ; baskalarını etkilemektir,
ilham vermektir, girişimde
bulunmaktır, destek vermektir,
baskalarını hesaba katmaktır,
ögrenen davranısına ornek olmaktır,
cesaret vericidir, yardımcıdır.

12. Bizim Ögretmen liderliğiyle ilgili
teorimiz:
 Eger destekleyen unsurlar ve
stratejiler varsa, her ogretmen yenilik
yaratabilir, profosyonel bilgiye
ulasabilir gelisştirebilir, liderlik
kapasitesini artırabilir, arkadaslarını
etkileyebilir ve kendi okullarında
hayata gecirebilirler. Lider ogretmen
egitimsel yeniligin onemli unsurudur..

13. Teorimizin uc ana maddesi var.
 1. Ogretmen liderligi (Lider
Ogretmen)
 2. Kultur yapılandırması
 3. Bilgi yapılandırması

14.  Ögretmen rehberliginde gelişim
calısması: pratik yapabilmek icin
girişimde bulunmak, diğer
ögretmenlerle degişimi yerlestirmek
icin, kanıt toplama ve kullanmada,
işbirliği süreçlerinde stratejik
davranarak ,profosyonel bilgiyi
yaratmada ve yaymaya yardımcı olur

15. Ögretmen liderliği dergisinden
ornek:
 Nerin Kabalıoglu : 3.sınıflarda aktif
ogrenme calısması ( websitesinden
indirilebilir)

16.  Burada ögretmenlerin pratik olarak
bilgi uretmelerinden bahsediyorum.
 Ögretmenlerin toplanıp tartışmaları,
sorunlara yonelik cozum aramaları,
birbirleriyle çalışmaları destek
vermeleri onemlidir.

17. Kulturel yapılanma:
 Bu okul mudurunu de ilgilendirir,
gorevi okulda, ogretmen
reheberligindeki yeniliği olusturcak
profosyonel kulturu yapılandırmaktır .
Profesyonel ogrenme ortamı
gelisitirmelerini bekleriz.

18. Profesyonel ogrenme ortamı:
 -ortak degerler, vizyon
 -Ögrencinin eğitiminde kolektif sorumluluk
 -Ögrenime odaklı işbirliği
 -Bireysel oldugu kadar grupca da
profesyonel ogrenim
 -Tarafsızlık, Sosyal ağ iletişimi, partnerlik
 -Kapsamlı uyelik
 -Karsılıklı guven saygı destek
 Bunlar yaratıcılığı destekler , öğretmenlerin
girişimde bulunmları için güven verir.

19. Bilgiyi Yapılandırma
 Bilgi ogretmenler trarafından yaratılabilir.
Sosyal aglar sayesinde olusturabilirler..
 Sosyal aglar sayesinde karşılıklı birbirilerine
cesaret verirler, bilgi alısverisinde
bulunurlar neyin iyi gidip gitmedigine dair,
birbirlerini destekleyici hikayeler anlatırlar.
Duygusal baglılıgı geliştirirler, artırırlar.
Bilgiyi tartisarak rafine edip onaylarlar.

23. TEŞEKKÜRLER…