1. ‫استخدام تقنيات ويب 0.2‬
‫في التعليم والتعلم‬
‫إعداد :‬
‫أفنان بنت صالح المحيسن‬
‫705892‬
‫ماجستير مناهج وطرق تدريس دراسات إسالمية بجامعة طيبة‬
‫الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 9241هـ / 0341هـ.‬
‫إشراف:‬
‫د. نجيب أبو عظمة‬
‫تعريف تقنيات ويب 0.2:‬
‫مصطلح ويب 0.2 هو ـ كما ورد في الموسوعة الحرة ويكيبيديا ـ :‬
‫مصطلح يشير إلى مجموعة من التقنيات الجديدة والتطبيقات الشبكية التي‬
‫أدت إلى تغيير سلوك الشبكة العالمية "إنترنت"1.‬
‫وتؤكد ويكيبيديا أن كلمة "وب 0.2" سمعت ألول مره في دورة نقاش‬
‫ُ‬
‫بين شركة أورلي )‪(O’Reilly‬اإلعالمية المعروفة، و مجموعة ميديا‬
‫1. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬وب_0.2‬

2. ‫اليف )‪ (MediaLive‬الدولية لتكنولوجيا المعلومات في مؤتمر تطوير وب الذي عقد في سان‬
‫ُ‬
‫فرانسيسكو في 3002 ]1[. الكلمة ذكرها نائب رئيس شركة أورلي، دايل دويرتي ) ‪Dale‬‬
‫‪ (Dougherty‬في محاضرة الدورة للتعبير عن مفهوم جيل جديد للشبكة العالمية. ومنذ ذلك الحين، اعتبر‬
‫ُ‬
‫كل ما هو جديد وشعبي على الشبكة العالمية جزءا من "وب 0.2". ولهذا السبب، فإنه، حتى اآلن، ال‬
‫ُ ً‬
‫يوجد تعريف دقيق لـ "وب 0.2"2.‬
‫ثم تذكر ويكيبيديا : وب 0.2 هو ببساطة ) تطبيقات - معتمدة على الشبكة العالمية ( تحمل عددا من‬
‫ً‬
‫الخصائص التي تميزها عن "وب 0.1". هذه الخصائص يمكن أن تلخص في اآلتي:‬
‫َ‬
‫َُ ّ‬
‫1. السماح للمستخدمين باستخدام برامج تعتمد على المتصفح/الموقع فقط. لذلك هؤالء المستخدمين‬
‫يستطيعون امتالك قاعدة بيناتهم الخاصة على الموقع باإلضافة إلى القدرة على التحكم بها.‬
‫2. السماح للمستخدمين بإضافة قيم لتلك )البرنامج المعتمدة على المتصفح(.‬
‫3. السماح للمستخدمين ليعبروا عن أنفسهم، اهتماماتهم وثقافتهم.‬
‫4. تقليد تجربة المستخدمين من أنظمة التشغيل المكتبية من خالل تزويدهم بميزات وتطبيقات مشابهة‬
‫لبيئاتهم الحاسوبية الشخصية.‬
‫5. تزويد المستخدمين بأنظمة تفاعلية تسمح بمشاركتهم في تفاعل اجتماعي.‬
‫6. السماح للمستخدمين بتعديل قاعدة البيانات من خالل إضافة، تغيير أو حذف المعلومات .‬
‫3‬
‫الفرق بين ويب 0.2 و ويب 0.1:‬
‫يقدم الجدول التالي تلخيصا لكيفية تغير مواقع اإلنترنت بعد وب 0.24:‬
‫ً‬
‫وب 0.2‬ ‫وب 0.1‬
‫مواقع شخصية، عبارة عن مواقع تقدم من خالل مدونات، مواقع بسيطة ذات تصميم إحترافي تمكن صاحبها من إضافة‬
‫صاحبها ما يريده هو و يمكن للزوار االطالع المقاالت بشكل متقدم، و يمكن للزوار اإلطالع على المقاالت و التعليق‬
‫عليها و حتى تقييمها.‬ ‫على محتوياتها.‬
‫شبكات إجتماعية، تمكن مستخدميها من عمل الملفات الشخصية و‬ ‫مواقع جماعية، مواقع ال تختلف كثيرا عن‬
‫ً‬
‫المواقع الشخصية إال أنها تتحدث عن مجموعة تبادل التعليقات و التعرف على األصدقاء و تكوين الجماعات‬
‫من الناس هم غالبا أعضاء في جماعة معينة. اإلفتراضية.‬
‫ً‬
‫مواقع محتويات، مواقع تقدم لزوارها عن طريق مواقع إستضافة و مشاركة ملفات، تقدم لمستخدميها خدمة إستضافة‬
‫الملفات و مشاركتها في اإلنترنت مع جميع الناس أو مع مجموعة‬ ‫صاحبها ملفات مختارة عبره، حيث يستطيع‬
‫معينة منهم، كما تقدم في بعض األحيان خدمة النسخ اإلحتياطي.‬ ‫الجميع تنزيلها و اإلطالع عليه.‬
‫صفحات األسئلة المتكررة، غالبا ما تكون جامدة الويكي، مواقع تقدم المعلومات بطريقة تشاركية حيث يستطيع‬
‫ً‬
‫و ال تتغير و تكون مقدمة عبر إدارة الموقع. األعضاء كتابة المقاالت و التعديل عليها.‬
‫2. المرجع السابق.‬
‫3. المرجع السابق‬
‫4. المرجع السابق‬

3. ‫برمجيات بسيطة، تقدم بعض اإلمكانات البسيطة تطبيقات وب، برمجيات إحترافية مقدمة عبر تقنيات و لغات برمجة‬
‫وب ٢.‬ ‫لمستخدم وب.‬
‫خدمة اآلر إس إس )باإلنجليزية: ‪ ،(RSS‬خدمة لتبادل األخبار‬
‫المجلوبة من منتدى أو مدونة أو أي موقع آخر دون الحاجة للوصول‬
‫خدمات أخرى لم تكن موجودة.‬
‫إليه كما أنها جيدة في حالة التجوال.‬
‫أهمية استخدام تقنيات ويب 2 في التعليم:‬
‫تبرز أهمية استخدامها من وجهة نظر الباحثة من أربعة أوجه:‬
‫1. أن الوسائل اإللكترونية السابقة مثل موقع المادة الدراسية والقوائم البريدية و منتديات النقاش التي‬
‫قامت ـ سابقا ـ بدور هام في إيصال المادة العلمية للمتعلم لم تعد اآلن تجذب الكثير من الطالب التجاههم‬
‫لما استجد من تقنيات ويب 2.0 كالمدونات وبرامج الويكي ونحوها.‬
‫2. أن تقنيات ويب 0.2 تتميز بالتفاعلية والمرونة التي من شأنها أن تنتقل بالتعليم إلى التعلم, وتجعل‬
‫الطالب ملقي ومرسل ومتفاعل ومشارك ال مجرد مستقبل ومتلقي سلبي.‬
‫3. أنها تساهم في جعل التعليم تعاوني وتكاملي بين الطالب, فالجميع يتشارك في التحرير والنشر‬
‫واإلضافة والتعليق.‬
‫4. أنها تساهم في رفع طموح الطالب وتشجعهم على المشاركة في التعليم والتعلم بشكل أقوى من خالل‬
‫المشاركة في تقنيات ويب 0.2 أو اختراع تقنية جديدة مشابهة.‬
‫أمثلة على تقنيات ويب 2 : تعريفها واستخداماتها في التعليم والتعلم:‬
‫تدوين 0.2:‬
‫التدوين من وجهة نظر الباحثة ثالثة أنواع, هي: التدوين النصي العادي, والتدوين المصغر , والتدوين‬
‫الصوتي:‬
‫التدوين:‬
‫المدونة ـ كما في ويكيبيديا ـ: تطبيق من تطبيقات شبكة اإلنترنت ، وهي‬
‫تعمل من خالل نظام إلدارة المحتوى ، وهو في أبسط صوره عبارة‬
‫عن صفحة وب على شبكة األنترنت تظهر عليها تدوينات )مدخالت(‬
‫مؤرخة ومرتبة ترتيبا زمنيا تصاعديا ينشر منها عدد محدد يتحكم فيه مدير‬
‫أو ناشر المدونة ، كما يتضمن النظام آلية ألرشفة المدخالت القديمة،‬
‫ويكون لكل مدخلة منها مسار دائم ال يتغير منذ لحظة نشرها يمكن القارئ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫من الرجوع إلى تدوينة معينة في وقت الحق عندما ال تعود متاحة في‬
‫الصفحة األولى للمدونة ، كما يضمن ثبات الروابط و يحول دون تحللها.‬
‫هذه اآللية للنشر على الوب تعزل المستخدم عن التعقيدات التقنية المرتبطة عادة بهذا الوسيط ، أي‬
‫اإلنترنت ، و تتيح لكل شخص أن ينشر كتابته بسهولة بالغة. يتيح موفرو خدمة عديدون آليات‬
‫أشبه بواجهات بريد إلكترونيعلى شبكة )الوب( تتيح ألي شخص أن يحتفظ بمدونة ينشر من خاللها ما‬
‫يريد بمجرد ملء نماذج وضغط أزرار، وكما يتيحون أيضا خصائص مكملة؛ مثل تقنية التلقيم التي تهدف‬

4. ‫إلى تسهيل متابعة التحديثات التي تطرأ على المحتوى المنشور دون الحاجة إلى زيارة المواقع بشكل‬
‫دوري و دون الحاجة لالشتراك في قوائم بريدية، وخدمات أخرى للربط بين المدونات، إضافة إلى‬
‫الخاصية األهم وهي التعليقات التي تحقق التفاعل بين المدونين والقراء ، وتعتبر الصحف والمجالت‬
‫االلكترونية أحد أوجه التدوين المتقدمة5.‬
‫ومن أشهر المواقع التي تقدم خدمة التدوين مجانا:‬
‫▪‪WordPress : http://www.wordpress.com‬‬
‫▪‪Blogger : http://www.blogger.com‬‬
‫▪‪Jeeran : http://www.jeeran.com‬‬
‫و ‪ WordPress‬هو أفضلها من وجهة نظر الباحثة.‬
‫استخدامات التدوين في التعليم والتعلم:‬
‫1. استخدامها في نشر األبحاث والواجبات: قامت جامعة دكنسون )‪ (Dickinson‬في الواليات المتحدة‬
‫بإنشاء نظام الستضافة المدونات وبرنامج الويكي حيث استخدم الطلبة المدونات في نشر أبحاثهم‬
‫وواجباتهم إلكترونيا بدال من الطريقة التقليدية.‬
‫ً‬
‫2. استخدامها لخلق جو من التعاون بين الطلبة والحوار البناء وذلك عن طريق متابعة مدونات زمالئهم‬
‫والتعليق عليها.‬
‫3. استخدامها كمرجع شامل لتمارين المادة: كما قام أحد أساتذة مادة الرياضيات في إحدى مدارس التعليم‬
‫العام في كندا باالستفادة من تقنية المدونات في عمل مدونة مساندة لمادة الرياضيات. حيث قام بإعداد‬
‫مدونة يقوم الطالب فيها بحل تمارين كتاب الرياضيات كل فصل على حدا ونشرها في المدونة لتصبح‬
‫المدونة بعد ذلك مرجع شامل لتمارين المادة يرجع إليها الطالب في السنوات القادمة.‬
‫4. اعتبارها كحقيبة إلكترونية يخزن فيها الطالب أعماله و إنجازاته للرجوع إليها الحقا عند الحاجة .‬
‫6‬
‫ً‬
‫ومن األمثلة والتطبيقات العربية في تدريس العلوم اإلسالمية للمدونات التعليمية ـ التي اطلعت عليها‬
‫الباحثة ـ:‬
‫1. مدونة مادة علم الفرائض والمواريث في الصف الثالث الثانوي لمدارس تحفيظ القرآن - مدونة‬
‫تعليمية تفاعلية‬
‫‪/http://moarith.blogspot.com‬‬
‫2. مدونة ملتقى الفقيهات:‬
‫مـدونـة خـاصــة بـمـادة ) فــقــه الــعــبــادات 2 ( لـطـالـبـات الـفـرقـة األولـى - قـسـم الــدراســات‬
‫اإلسـالمـيـة كـلـيـة اآلداب والـعـلـوم اإلنـسـانـيـة الـتـابـعـة لـجـامـعـة طـيـبـة بـالـمـديـنـة الـنـبـويـة‬
‫‪/http://binhemaid.blogspot.com‬‬
‫التدوين المصغر:‬
‫5. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬مدونة‬
‫6. د. هند الخليفة:‬
‫توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني‬
‫‪http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf‬‬

5. ‫التدوين المصغر ) باإلنجليزية ‪ ( Micro-blogging‬ـ كما في ويكيبيديا ـ هو فن‬
‫مشتق من التدوين ولكنه ال يسمح بالعدد الال محدود من المدخالت في التدوين الطبيعي‬
‫إذ يقتصر التدوين في هذا النوع المصغر علي إرسال رسائل أو تحديثات بحد أقصي‬
‫041 حرف فقط للرسالة الواحدة ، وبشكل أكثر تلخيصا يمكن أن نقول أن التدوين‬
‫ً‬
‫المصغر عبارة عن تحديثات كتابية تصف األحداث التي تعاصرها في يومك علي مدار الساعة .‬
‫7‬
‫وتذكر ويكيبيديا أيضا: عرف التدوين المصغر مع تقديم خدمة تويتر رسميا في أكتوبر من العام 6002‬
‫ً‬
‫وكذلك موقع ‪ jaiku‬المملوك لجوجل كما ظهر منذ أشهر موقع ‪ Plurk‬الذي يقدم نفس الخدمة ، وتعد‬
‫خاصية ‪ status update‬الموجودة في الفيس بوك جزءا من هذا التدوين المصغر8 .‬
‫ً‬
‫استخدامات التدوين المصغر في التعليم والتعلم:‬
‫خدمة التدوين المصغر ـ كما تذكر د. هند الخليفة ـ هي كباقي خدمات ويب 0.2 يمكن استخدامها في‬
‫سيناريوهات مختلفة في المجال األكاديمي والتعليمي، من هذه االستخدامات:‬
‫1- متابعة المؤتمرات والندوات: بدأت معظم المؤتمرات والندوات بتسخير خدمة مثل تويتر لنشر‬
‫األحداث الجارية في المؤتمر أو لتذكير المشاركين بمواضيع معينة.‬
‫2- تحديثات المادة الدراسية: يمكن ألستاذ مادة ما عمل حساب للمادة في تويتر ثم الطلب من الطالب‬
‫القيام بمتابعة الحساب لتصلهم رسائل نصية لجواالتهم عن أخبار المادة.‬
‫3- متابعة إعالنات الكلية أو الجامعة: بحيث يقوم المشرف على موقع الجامعة أو الكلية بربط خدمة‬
‫األخبار بموقع تويتر، لتأتي الطالب بين الفنية واألخرى رسائل نصية قصيرة آلخر األخبار.‬
‫4- تسهيل إدارة المشاريع: يمكن للطالب أو األساتذة الذين يعملون على مشاريع مشتركة التواصل فيما‬
‫بينهم والتذكير باألمور التي تخص المشروع وبيان حالته كبديل سريع للمنتديات.‬
‫5- تفعيل الحوار والنقاش: تساعد التفاعلية الموجودة في هذه الخدمة على خلق قنوات من النقاش‬
‫والتحاور حول مواضيع محددة بين مجموعة من األشخاص.‬
‫6- الكتابة المحددة: كون الخدمة محصورة ب 041حرفا، هذا يعني أن على المستخدم أن يكون أكثر‬
‫9‬
‫وضوحا وتحديدا عند كتابة الرسالة التي يود نشرها.‬
‫وتؤكد د. هند الخليفة: أجد أن هذه الخدمة ـ من تجربة شخصية ـ :فعالة ومريحة في المجال‬
‫األكاديمي وخصوصا للتواصل مع الطالبات، إال أن ما يعيب الخدمة أحيانا تعطلها أو عدم نشر‬
‫الرسالة بالسرعة المطلوبة. ولكن هذا ال يمنع أبدا من تجربة الخدمة واالستفادة‬
‫منها10 .‬
‫التدوين الصوتي )البودكاست ‪: (Podcast‬‬
‫7. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬تدوين_مصغر‬
‫8. المرجع السابق.‬
‫9. د. هند الخليفة: تسخير خدمات التدوين المصغر في المجال التعليمي واألكاديمي:‬
‫719/‪http://www.tech2click.net/archives‬‬
‫10. المرجع السابق.‬

6. ‫كلمة بودكاست عبارة عن مقطعين، األول )‪ (Pod‬مأخوذة من جهاز‬
‫‪ iPod‬الشهير من شركة أبل و المستخدم في حفظ الملفات الصوتية و‬
‫تشغيلها والثاني)‪(Cast‬ويعني النشر.‬
‫ففي أواخر عام ٤٠٠٢ قامت المحطات اإلذاعية على اإلنترنت بتبني فكرة‬
‫التدوين الصوتي لنشر محتوياتها اإلذاعية.‬
‫تسمح تقنية التدوين الصوتي بتسجيل ملفات صوتية بصيغة3‪ MP‬ليقوم‬
‫المستمع الحقا بتحميلها ثم االستماع إليها.‬
‫ً‬
‫فتقنية التدوين الصوتي تختلف عن فكرة راديو اإلنترنت في آلية عملها, ففي راديو اإلنترنت المستخدم‬
‫ملزم بتدفق الصوت وإذا قام بإيقاف التدفق يعني ذلك أنه سيفقد البرنامج اإلذاعي الذي كان يستمع إليه و‬
‫بالتالي ال يمكن إعادته. على العكسمن ذلك، تسمح تقنية التدوين الصوتي بتحميل الملفات الصوتية على‬
‫جهاز المستخدم أو على مشغالت 3‪ Mp‬واالستماع إليها في أي وقت11.‬
‫استخدامات التدوين الصوتي في التعليم والتعلم:‬
‫1. تسجيل المحاضرات وبثها: تعمل معظم الجامعات الكبرى في الواليات المتحدة مثل جامعة‬
‫بيركلي)‪ (Berkeley‬وستانفورد )‪ (Stanford‬على تسجيل محاضراتها وبثها عن طريق خدمة‬
‫‪ iTunes‬المقدمة من شركة أبل. فقد قامت شركة أبل بتقديم خدمة مجانية للجامعات األمريكية تدعى‬
‫‪ iTunesU‬تعمل هذه الخدمة عن طريق تخصيص مساحة من خدمة ‪ iTunes‬لكل جامعة تود بث‬
‫محاضراتها الصوتية أو الفيديوية عبر اإلنترنت لطلبتها‬
‫المسجلين في الجامعة عن طريق استخدام برنامج ‪ iTunes‬والتي يتوجب على الطالب أن يدخل على الخدمة باسم المستخدم وكلمة المرور التي‬
‫وفرته له الجامعة لتعرض له صفحة عليها شعار الجامعة والمواد الصوتية التي يمكن تحميلها على جهازه المكتبي أو على مشغل ‪iPod‬‬
‫وال يعني ذلك إلزامية وجود برنامج ‪ .iTunes‬فيمكن للجامعات غير المسجلة في الخدمة تسجيل‬
‫المحاضرات بصيغة 3‪ MP‬ووضعها مباشرة على موقع الجامعة لتحميلها.‬
‫2. تعليم اللغة: هناك العديد من معاهد اللغة التي تعتمد على تقنية التدوين الصوتي لتدريب طلبتها على‬
‫نطق الكلمات أو االستماع للحوارات وغيرها. فموقع مثل ‪as a Second Language Podcast‬‬
‫‪ English‬لتعليم اللغة اإلنجليزية لغير الناطقين بها، والذي يشرف عليه عدد من األساتذة الجامعيين في‬
‫اللغويات، يوفر عددا كبيرا من الملفات الصوتية والتي يمكن تحميلها بواسطة برنامج أو مباشرة من‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الموقع واالستفادة منها.‬
‫3. التدريب تحت الطلب: قام مستشفيان في مدينة جالسكو في المملكة المتحدة باستخدام تقنية التدوين‬
‫الصوتي لتدريب األطباء الجدد على دراسة حاالت معينة وذلك بتحميل مقاطع صوتية تدريبية على جهاز‬
‫‪ .( BBC,2006) iPod‬يعني ذلك أنه باإلمكان نشر المواد التدريبية على هيئة ملفات صوتية لالستماع‬
‫إليها ومن ثم القيام بنشاط مساند على أجهزة الحاسب مثال لقياس مدى استيعابهم للمادة التدريبية12.‬
‫توسيم الصفحات 0.2:‬
‫11. د. هند الخليفة:‬
‫توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني‬
‫‪http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf‬‬
‫12. المرجع السابق.‬

7. ‫مواقع توسيم الصفحات أو ما يسمى بالمفضلة االجتماعية هي مواقع تقدم‬
‫خدمة تخزين عناوين موقع اإلنترنت مع إضافة وسوم لوصف محتوى‬
‫الموقع المخزن.‬
‫تسمح هذه المواقع لمستخدم اإلنترنت بتخزين عناوين مواقعه المفضلة في‬
‫قاعدة بيانات الخدمة‬
‫والرجوع لمفضلته من أي مكان في العالم وباستخدام أي جهاز, وتتميز‬
‫مواقع المفضلة االجتماعية بإمكانية مشاركة مفضلة شخص ما مع اآلخرين‬
‫وأيضا توسيم المواقع التي يقوم بتخزينها ليتمكن من الرجوع إليها الحقا أو‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫البحث عنها13.‬
‫ومن أشهر خدمات المفضلة االجتماعية:‬
‫▪‪Delicious : http://del.icio.us‬‬
‫▪‪Blogmarks : http://www.blogmarks.net‬‬
‫▪‪Blinklist : http://www.blinklist.com‬‬
‫▪‪YahooMyweb2 : http://myweb2.search.yahoo.com‬‬
‫واألول أشهرها وأفضلها من وجهة نظر الباحثة.‬
‫استخدامات توسيم الصفحات في التعليم والتعلم:‬
‫ذكر الكسندر ) ٦٠٠٢, ‪ (Alexander‬أمثلة على جامعات تعمل على تسخير إمكانيات خدمة المفضلة‬
‫االجتماعية في المجال التعليمي, فعلى سبيل المثال قامت كل من جامعة بنسلفينيا و جامعة هارفرد بعمل‬
‫خدمة مفضلة اجتماعية خاصة لطلبتها ومدرسيها بحيث يمكن ألي أستاذ أو طالب عمل مفضلة خاصة‬
‫بالمادة أو بالمشروع أو بالشخص نفسه ومن ثم تخزين المواقع المهمة فيها. بهذه الطريقة يمكن ألي طالب‬
‫أو أستاذ أن يشارك زمالئه المواقع التي يجد أنها مهمة ومفيدة للبقية. كما توفر خدمة المفضلة االجتماعية‬
‫إمكانية اكتشاف مواقع مفيدة خارج نطاق المادة الدراسية وذلك بتصفح مفضلة أشخاص آخرين لهم نفس‬
‫االهتمام ومن مجموعات دراسية أخرى مثال14.‬
‫خالصات 0.2 ‪: RSS‬‬
‫آر.إس.إس ‪ RSS‬ـ كما في ويكيبيديا ـ هي إحدى الصيغ المستخدمة في‬
‫تقنية التلقيم. تستخدم التلقيمات في االستعالم عن تحديثات المواقع التي توفر‬
‫التلقيمات، مما يسمح بمتابعة عدد ضخم من المواقع )مثل اإلخبارية و‬
‫المدونات( دون حاجة لزيارة المواقع كلها. كما يستخدم لنشر المحتوى بين‬
‫المواقع بطريقة آلية بحيث يظهر ما ينشره موقع ما في مواقع عديدة أخرى،‬
‫إما كخدمة مجانية أو كإحدى وسائل بيع المحتوى كما تفعل وكاالت‬
‫.‬ ‫15‬
‫األنباء‬
‫13. المرجع السابق.‬
‫14. المرجع السابق.‬
‫15. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬آر_إس_إس‬

8. ‫وتضيف ويكيبيديا :ال يوجد إجماع على االختصار الذي ترمز إليه أحرف ‪ RSS‬إذ أنها عنت أشباء‬
‫16‬
‫مختلفة في األزمنة المختلفة. إال أن الشائع هو أنها اختصار ‪Really Simple Syndication‬‬
‫من أشهر المواقع:‬
‫▪فيدي :‪http://www.feedi.ws‬‬
‫▪‪NetVibes : http://www.netvibes.com‬‬
‫▪‪Feedburner : http://www.feedburner.com‬‬
‫▪‪Googlereader: http://www.google.com/reader‬‬
‫واألخير أفضلها وأشهرها ـ من وجهة نظر الباحثة ـ.‬
‫استخدامات خالصات 0.2 ‪ RSS‬في التعليم والتعلم:‬
‫1- يمكن استخدمها لتبليغ جميع الطلبة بمواعيد األحداث المهمة في الكلية مثل بدء التسجيل، آخر‬
‫موعد لتسليم الوثائق المطلوبة، مواعيد دفع الرسوم الدراسية وغيرها.‬
‫2- كل طالب يشترك بخدمة ‪ RSS‬الخاصة بالمواضيع التي يقوم بدراستها، وبذلك يستطيع‬
‫الحصول على أي معلومة جديدة تضاف لجزء الموقع الخاص بهذه المادة حال أضافتها بغض النظر‬
‫إن كانت هذه المعلومة قد تم إضافتها من قبل أستاذ المادة أو كانت جزء من الحوار بين الطلبة في‬
‫المنتديات الخاصة بهذه المادة الدراسية.‬
‫3- يمكن لألستاذ استخدام تقنية ‪ RSS‬لجلب معلومات لموقعه حول المادة التي يقوم بتدريسها من‬
‫المواقع األخرى التي تهتم بنفس الموضوع، فمثال لو كانت المادة التي يقوم بتدريسها حول موضوع‬
‫ً‬
‫التسويق أو المبيعات فيمكن أن يستخدم تقنية ‪ RSS‬لجلب معلومات من مواقع أسواق المال لتعرض‬
‫بشكل آني على موقعه.‬
‫4- يمكن أن يستخدمها األستاذ للتبليغ عن مواعيد االمتحانات ومواعيد تسليم واجبات الطلبة، أو‬
‫أوقات اللقاءات المباشرة مع الطلبة أو للتبليغ عن نتائج االمتحانات ودرجات الطلبة.‬
‫5- يمكن أن تستخدمها المكتبات ومراكز البحوث لتبليغ الطلبة عن آخر المصادر والبحوث التي‬
‫تصل اليها ليتمكن الطالب من استخدامها17.‬
‫كما في مكتبة الملك عبد اهلل الرقمية التابعة لموقع جامعة أم القرى مثال.‬
‫أبرز التحديات أمام استخدام هذه التقنية من وجهة نظر الباحثة:‬
‫1.أن كثير من المواقع لم تفعل هذه الخاصية بعد, منها على سبيل المثال موقع جامع طيبة, الذي‬
‫تفاءلت كثيرا خصوصا بعد تطويره األخير, لكن لألسف:/ , وقدر راسلتهم أكثر مرة ولم أتلق منهم‬
‫حتى مجرد رد!, إال أني مازلت متفاءلة جدا أن أكثر المواقع ستفعل هذه الخاصية عما قريب.‬
‫ّ‬
‫2.عدم توفرواجهة باللغة العربية لموقع )قوقل ريدر( ـ الوسيلة األفضل لقراءة الخالصات ـ حتى‬
‫اآلن, أتمنى أن يكون هذا قريبا, وإال فكثرة الممارسة واالعتياد عليه أو االطالع على شروحاته‬
‫المنتشرة في المدونات خصوصا تفيد جدا وتجعل الموقع سهل االستخدام حتى لمن ال يتقن أي لغة‬
‫أخرى مدعومة.‬
‫16. المرجع السابق.‬
‫17. سعد المؤمن: استخدام تقنية ‪ RSS‬في التعليم االلكتروني - العدد الواحد والعشرون من مجلة المعلوماتية‬
‫522=‪http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬

9. ‫اتصال 0.2:‬
‫مواقع االتصال 0.2من وجهة نظر الباحثة هي: مواقع تقدم خدمات‬
‫المحادثة الجماعية النصية والصوتية والمرئية عبر االنترنت ألكثر من‬
‫مائة شخص, كـ موقع أو برنامج ‪skype‬‬
‫‪http://www.skype.com‬‬
‫أو هي مواقع تتيح للمتصفح التراسل عن طريق الويب ـ بدون تحميل‬
‫أو تنصيب برامج ـ مع أي شخص أيا كان الموقع الذي عليه بريده‬
‫: ‪ MSN, yahoo, Gtalk‬أو غيرها.‬
‫كـ: موقع ‪:ebuddy‬‬
‫‪/http://www.ebuddy.com‬‬
‫وموقع ‪Meebo‬‬
‫: ‪http://www.meebo.com‬‬
‫استخدامات اتصال 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬
‫1.عقد المؤتمرات العلمية الصوتية أو المرئية عبر برنامج.‬
‫2. تيسر للمعلم والطالب التواصل والتراسل الفوري بينهم, وتريحهم من عناء تحميل وتنصيب عدة‬
‫برامج تراسل تبعا الختالف البرنامج والموقع الذي يستخدمه كل شخص منهم.‬
‫مجتمع 0.2:‬
‫من أشهر مواقع مجتمع 0.2 أو الشبكات االجتماعية موقع الفيس بوك‬
‫وهو موقع ويب يعمل على تكوين األصدقاء ويساعدهم على تبادل‬
‫المعلومات والصور الشخصية ومقاطع الفيديو والتعليق عليها ويسهل‬
‫إمكانية تكوين عالقات في فترة قصيرة18 .‬
‫استخدامات مجتمع 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬
‫1. إنشاء المعلم أو الطالب مجموعة أو صفحة لمادة أو موضوع تعليمي ودعوة الطالب للمشاركة فيه‬
‫وتبادل المعلومات, ونشر وتبادل روابط الصفحات المتعلقة بالموضوع أو المادة.‬
‫2. نشر الصور ومقاطع الفيديو التعليمية المناسبة للمادة وتبادلها بين الطالب والمهتمين, والتعليق عليها‬
‫ومناقشة ما فيها.‬
‫3. تكوين صداقات وعالقات مع المهتمين بمادة أو موضوع تعليمي معين من جميع أنحاء العالم وتبادل‬
‫المعلومات والخبرات بينهم.‬
‫18. د. محمد عبده راغب عماشة : التعليم االلكتروني و الويب 0.2 - مجلة المعلوماتية:‬
‫062=‪http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬

10. ‫4. استخدامه كوسيلة الستمرار العالقة بين الخريجين لالستمرار في التعلم وتطوير الذات في ذات‬
‫التخصص.‬
‫5. استخدامه كوسيلة لدعوة الطالب وغيرهم للمناسبات التعليمية المختلفة.‬
‫صور 0.2:‬
‫مواقع صور 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي: مواقع تسمح ألي‬
‫متصفح إنشاء صفحة أو معرض صور شخصي له على االنترنت‬
‫بحيث يستطيع اآلخرون أن يروا صوره التي قام بتصويرها ووضعها‬
‫في هذه الصفحة وباإلمكان إضافة التعليقات والتقييم.‬
‫أشهر المواقع:‬
‫•‪Flickr : http://www.flickr.com‬‬
‫•‪Slide : http://www.slide.com‬‬
‫•‪Photobucket : http://www.photobucket.com‬‬
‫استخدامات صور 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬
‫1. من خالل إنشاء معرض لكل مادة ويوضع فيها الصور المتعلقة بالمادة, وفتح المجال لبقية الطالب‬
‫للتعليق والتقييم.‬
‫2. كل طالب ينشئ له صفحة يضع فيها صور تطبيقاته للمادة أو الموضوع الذي يدرسه ويشاركه بقية‬
‫زمالئه بالمشاهدة والتعليق والتقييم.‬
‫ومن األمثلة صفحة قمت بإنشاءها على موقع الفلكر لجمع صور تساعد في تدريس العلوم اإلسالمية:‬
‫20‪/http://www.flickr.com/photos/38474945@N‬‬
‫فيديو 0.2:‬
‫مواقع فيديو 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي مواقع على شبكة‬
‫االنترنت تسمح للمستخدمين برفع ومشاهدة ومشاركة مقاطع الفيديو,‬
‫والتعليق عليها وتقييمها.‬
‫أشهر هذه المواقع :‬
‫•‪Youtube : http://www.youtube.com‬‬
‫•‪GoogleVideo : http://video.google.com‬‬
‫•‪ /http://www.muslimvideo.com‬مسلم فيديو.‬

11. ‫واألول هو أشهرها ـ كما ترى الباحثة ـ واألخير يتميز بنقاء مقاطعه.‬
‫استخدامات فيديو 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬
‫1. نقل المحاضرات و المؤتمرات.‬
‫2. إنشاء قناة لكل مادة تحتوي على مقاطع متعلقة بالمادة.‬
‫3. كل طالب ينشئ له قناة يعرض فيه ما أنتجه أو أعجبه من المقاطع المتصلة بالمادة.‬
‫خرائط 0.2:‬
‫مواقع خرائط 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي مواقع تمكن المتصفح‬
‫من وضع عالمة ألماكنه المفضلة على الخريطة الخاصة به,‬
‫ورسم خطوط وأشكال لتمييز المسارات والمناطق, وإضافة نص،‬
‫وصور وملفات فيديو خاصة به, ومشاركة الخريطة الخاصة به مع من‬
‫يريد.‬
‫▪‪Googlemaps : http://maps.google.com‬‬
‫▪‪Yahoo maps : http://maps.yahoo.com‬‬
‫استخدامات خرائط 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫1. يمكن استخدام خرائط قوقل في تحديد المواقع الجغرافية والتاريخية لدول ما.‬
‫2. كما يمكن استخدام الخرائط أكثر في تحديد ورؤية صور طبيعية للمواقع التاريخية .‬
‫19‬
‫وتضيف الباحثة:‬
‫3. يمكن أيضا استخدامها في تدريس المواقيت المكانية للحج في مادة الفقه.‬
‫4. يمكن أيضا إضافة نصوص وصور وملفات فيديو متعلقة بالمكان المحدد ومشاركة الخريطة مع‬
‫بقية الطالب.‬
‫موسوعات 0.2:‬
‫موسوعات 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي الموسوعات العلمية التي‬
‫تستخدم برنامج الويكي الذي هو عبارة عن برنامج يساعد على الكتابة‬
‫بشكل جماعي، بحيث يمكن ألي شخص تعديل المحتوى والصفحات‬
‫واإلضافة إليها بسهولة وبدون قيود.‬
‫ومن أشهرها:‬
‫• الموسوعة الحرة ويكيبيديا ‪/http://ar.wikipedia.org‬‬
‫•موسوعة نول وحدة المعرفة ‪/http://knol.google.com‬‬
‫وترى الباحثة أن لكل موسوعة منهما مميزات تتميز بها عن األخرى.‬
‫19. د. هند الخليفة: قوقل: في خدمة التعليم والجيولوجيا واألبحاث - صحيفة الرياض‬
‫‪http://www.alriyadh.com/article139465.html‬‬

12. ‫استخدامات موسوعات 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬
‫1. االستفادة من المقاالت الموجودة فيها.‬
‫2. المشاركة في تطوير المقاالت المتصلة بالمادة وتنقيحها وتعديلها.‬
‫3. المساهمة في إنشاء صفحات ومقاالت ذات عالقة بالمادة, ولعل المنافسة التي أقامتها مبادرة‬
‫الملك عبد اهلل إلثراء المحتوى العربي بالتعاون مع موسوعة نول التي شارك فيها اآلف الطالب‬
‫وأعضاء هيئة التدريس في جامعتي الملك سعود والملك فهد بـأكثر من سبعة آالف مقالة علمية في‬
‫موسوعة نول خير مثال لهذا20.‬
‫تقويم 0.2:‬
‫خدمة من قوقل تقوم على تنظيم مواعيدك وأعمالك ومهامك من خالل‬
‫عرض تقويم ) سنوي - شهر - أسبوعي - يومي ( بحيث يمكنك من‬
‫إضافة مواعيد حسب التاريخ واليوم والساعة والدقيقة ايضا، ويمكن‬
‫ً‬
‫تحديد موعد التنبيه بالموعد سواء كان قبله بساعات أو دقائق أو في‬
‫نفس موعده ، والتنبيهات من خالل وسائل متعددة كالتنبيه من خالل‬
‫رسالة تذكيرية على البريد اإللكتروني ، أو رسالة تذكيرية على‬
‫الجوال ‪ ( SMS‬كذلك يمكنك استخدام التنبيه من خالل نافذة تذكيرية داخل المتصفح, كما يمكن‬
‫مشاركة التقويم مع زمالئك أو من يشاركونك ببعض االهتمامات .‬
‫موقع الخدمة:‬
‫‪/http://www.google.com/calendar‬‬
‫ولم تجد الباحثة موقعا غير موقع قوقل يقدم هذه الخدمة حتى اآلن.‬
‫استخدامات تقويم 0.2 في التعليم والتعلم:‬
‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬
‫1.يمكن االستفادة من هذه التقنية للتذكير بالواجبات أو البحوث والمهام المدرسية أو الجامعية أو‬
‫مواعيد المحاضرات والندوات والمؤتمرات ذات الصلة بالدراسة ، بدال من استخدم الطرق التقليدية‬
‫ً‬
‫كسجل المتابعة اليومي مثال.‬
‫2. يمكن استخدام هذه الخدمة إلضافة التقويم الدراسي السنوي أو تقويم المناسبات التعليمية ،‬
‫لالطالع على أيام وتواريخ اإلجازات واالختبارات ونحوها مع إمكانية إضافة تذكير لأليام الهامة.‬
‫3. يمكن أيضا مشاركة المواعيد العامة بين الطالب كموعد تسليم بحث أو واجب أو اختبار ونحوه.‬
‫ختاما:‬
‫أرجو أن أكون قد وفقت بعرض إلماحة سريعة ألشهر وأهم تقنيات ويب 0.2 وساهمت بذكر أهم‬
‫الوسائل الستخدامها وتوظيفها في التعليم والتعلم.‬
‫20. لالطالع على المقاالت المشاركة وتقييمها:‬
‫‪/http://www.arabicknol.com‬‬

13. ‫وأؤكد على أن تقنيات ويب 0.2 أكثر من أن تحصى, وهي تتزايد وتكثر يوما بعد يوم؛ فالمرجو‬
‫من المعلم والمتعلم الحرص على متابعة ما يستجد منها ثم الحرص على توظيفها في مجال التعليم‬
‫والتعلم.‬
‫بل إن المرجو أن يكون الطموح أعلى بأن يساهموا في إنشاء وإنتاج وإضافة تقنيات جديدة لالستفادة‬
‫منها في التعليم والتعلم.‬
‫هذا واهلل أعلم, وصلى اهلل وسلم على حبيبنا محمد.‬
‫أهم المراجع:‬
‫•الموسوعة الحرة ويكيبيديا ‪http://ar.wikipedia.org‬‬
‫•د. هند الخليفة: توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني‬
‫/20/8002/‪http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads‬‬
‫‪alkhalifa_vet2.pdf‬‬
‫•د. هند الخليفة: قوقل في خدمة التعليم والجيولوجيا واألبحاث - صحيفة الرياض‬
‫‪http://www.alriyadh.com/article139465.html‬‬
‫•د. هند الخليفة: تسخير خدمات التدوين المصغر في المجال التعليمي واألكاديمي - مدونة التقنية‬
‫بضغطة زر:‬
‫719/‪http://www.tech2click.net/archives‬‬
‫•د. محمد عبده راغب عماشة : التعليم االلكتروني و الويب 0.2 - مجلة المعلوماتية:‬
‫/‪http://informatics.gov.sa‬‬
‫062=‪modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬
‫•سعد المؤمن: استخدام تقنية ‪ RSS‬في التعليم االلكتروني - مجلة المعلوماتية‬
‫/‪http://informatics.gov.sa‬‬
‫522=‪modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬