Programación de aula
La materia y los materiales
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Conocer y definir qué es la materia y...
Programación de aula
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE* DESCRIPTORES
B.4.Materiayenergía...
Programación de aula
B.1.Iniciaciónalaactividadcientífica.
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Tema4 la materia

  1. 1. Programación de aula La materia y los materiales OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Conocer y definir qué es la materia y cómo medirla: la masa y el volumen. 2. Distinguir y describir algunas de las propiedades específicas de la materia: dureza, fragilidad, elasticidad y flotabilidad. 3. Relacionar la diferencia de densidad de los cuerpos con su flotabilidad. 4. Comprender los efectos de las fuerzas y sus efectos. 5. Reconocer algunas de las propiedades y usos más importantes de los materiales: conductividad, opacidad, impermeabilidad, etc. 6. Relacionar los usos de materiales cotidianos con sus propiedades físicas y químicas. 7. Aplicar procedimientos propios del trabajo científico como la preparación de sencillos experimentos para extraer conclusiones de ellos. Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 2) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7) Aprender a aprender (Objetivos 2, 3 y 7) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivo 7) Competencia digital (Objetivos 3, 4 y 5) BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE* DESCRIPTORES B.4.Materiayenergía. Diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo 1. Efectuar experiencias y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizándolas, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. 1.1. Conoce y describe cuáles son las propiedades generales de la materia basándose en experiencias o representaciones. (Comunicación lingüística) • Conoce qué es la materia y diferencia qué sustancias u objetos están formadas por ella. Acts. 4 y 5, pág. 69. Act. 22, pág. 78 • Define y diferencia los conceptos de masa y volumen y conoce cómo se miden. Act. 1, Taller de ciencias, pág. 69. Act. 3, pág. 69. Act. 32, pág. 78. Act. 36, pág. 79 Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades • Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad. • El uso seguro de los materiales 2. Conocer y aplicar algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales por sus propiedades. 3. Conocer la utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad. 2.1. Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación y conductividad térmica). (Aprender a aprender) 3.1. Identifica los principales usos y aplicaciones en distintas actividades de la sociedad actual, de materiales elaborados al aplicar las nuevas tecnologías e investigaciones científicas al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos, cerámicas y aleaciones. 3.2. Describe algunas de las propiedades más importantes de materiales cotidianos empleando las palabras científicas adecuadas. (Comunicación lingüística) • Conoce las propiedades más importantes de los materiales. Acts. 15 y 16, pág. 75. Act. 21, pág. 77. Acts. 29, 30 y 31, pág. 78. Paso 2, Tarea final, pág. 81 • Distingue entre diferentes materiales según su composición. Act. 2, pág. 69 • Identifica materiales cotidianos y relaciona su utilización con sus propiedades más importantes. Acts. 1 y 2, Hablamos, pág. 67. Act. 14, pág. 75 • Describe algunas propiedades de los materiales empleando para ello las palabras científicas adecuadas. Diccionario científico. pág. 77. Acts. 17 y 18, pág. 77 1 Unidad 4 Ciencias de la Naturaleza 5 EP Unidad 4 Unidad 4
  2. 2. Programación de aula BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE* DESCRIPTORES B.4.Materiayenergía. Explicación de los fenómenos observables en términos de diferencias de densidad. • La flotabilidad en un medio líquido. 4. Relacionar las diferencias en la densidad con la flotabilidad de los materiales. 4.1. Comprende y observa el fenómeno de densidad con ejemplos concretos. 4.2. Identifica las principales características de la flotabilidad de determinados cuerpos en un medio líquido y la usa para explicar algún fenómeno físico observable en términos de diferencias de densidad. (Aprender a aprender) • Define el concepto de densidad y observa el fenómeno con ejemplos concretos. Act. 10, pág. 71., Acts. 6 y 7, Taller de ciencias, pág. 70. Act. 20, pág. 77. Act. 24, pág. 78. Act. 33a, pág. 79 • Conoce en qué consiste el fenómeno de flotabilidad, de qué depende y lo comprende. Acts. 3 y 4, Hablamos, pág. 67. Acts. 25, 26 y 27, pág. 78 • Experimenta y comprende qué es la densidad de una sustancia y lo relaciona con la flotablidad de los objetos. Act. 9, pág. 71. Act. 8, Taller de ciencias, pág. 71. Act. 33b, pág. 79 B.1.Iniciaciónalaactividadcientífica. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por el efecto de las fuerzas. Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos. 5. Conocer e identificar los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos y materiales. 5.1. Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el movimiento en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor) • Identifica los efectos que producen las fuerzas sobre diferentes objetos. Act. 13, pág. 73. Act. 19, pág. 77. Act. 28, pág. 78 • Distingue en imágenes los efectos que producen algunas fuerzas. Act. 35, pág. 79 B.4.Materiayenergía. 6. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando resultados. 7. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. 6.2. Utiliza medios propios de la observación, como instrumentos ópticos y de medida, consulta y utiliza documentos escritos, imágenes, gráficos. 7.1. Realiza pequeños experimentos o experiencias estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan. (Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor) • Realiza y diseña sencillos experimentos, los observa y extrae conclusiones de ellos que le sirven para dar respuesta a otros problemas similares. Act. 11, Taller de ciencias, pág. 73. Act. 2, Experimenta y comprueba, pág. 80. Act. 1, Observa y deduce, pág. 81 • Emplea organizadores gráficos como tablas o esquemas para asentar los conocimientos. Ponte a prueba. Act.1, Experimenta y comprueba, pág. 80 • Realiza y compone sencillas estructuras y modelos con materiales reutilizados. Paso 1, Tarea final, pág. 81 Ciencias de la Naturaleza 5 EP Unidad 4 2
  3. 3. Programación de aula B.1.Iniciaciónalaactividadcientífica. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación 8. Utilizar el ordenador para afianzar contenidos y procedimientos trabajados en clase. 8.1. Usa el ordenador para el desarrollo del área de Ciencias de la Naturaleza. (Competencia digital) • Resuelve actividades interactivas. Acts. smSaviadigital: págs. 71 y 73 • Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. ►Orientaciones metodológicas En relación con esta unidad hay una serie de contenidos: conceptos y procedimientos que los alumnos deberían conocer: • Diferenciar entre materiales naturales y artificiales. • Reconocer aquellos materiales que provienen de la reutilización o del reciclaje. • Conocer algunos aspectos relativos a los cambios físicos, cambios de estado que ocurren en la materia. • La idea de que el sonido se propaga a través de la materia. • Con respecto a las fuerzas los alumnos deben ser capaces de identificar aquellas fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen, fuerzas de atracción o repulsión. Es muy probable que en los alumnos persistan algunos conceptos erróneos como los siguientes: • El concepto de materia es bastante abstracto y difícil de aprehender, por lo que sería conveniente presentar diferentes ejemplos y explicaciones para que los alumnos no lleguen a concepciones erróneas. • Puede resultar difícil mostrar la relación del concepto de densidad con la flotabilidad de las sustancias, por lo que podría ser interesante realizar en el aula algunos de los ejemplos que se presentan en el libro. • Normalmente, los alumnos no comprenden con facilidad cómo y qué fuerzas actúan sobre algunos objetos como pueden ser los elásticos u otras. Debe dedicarse tiempo a asentar y a explicar que las fuerzas actúan en todo momento sobre los objetos. Educación en valores Educación del espíritu emprendedor: a lo largo de la unidad se trata de animar a la realización de experimentos y proyectos que fomenten el descubrimiento y la iniciativa personal que culminan con la construcción de una sencilla estructura a partir de materiales reciclados que fomentará su imaginación y creatividad. Programa de iniciación a la actividad científica • Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. • Realización y diseño de experimentos y modelos para observarlos y extraer conclusiones de ellos que le sirven para dar respuesta a otros problemas similares. Taller de Ciencias: Act. 8, pág. 71. Act. 11, pág 73. Ponte a prueba: Act. 2, pág. 80. Act. 1, pág. 81 • Planificación y realización de proyecto sencillos y modelos con materiales reutilizados Tarea final: Construye un móvil: pág. 23 3 Unidad 4 Ciencias de la Naturaleza 5 EP 1.  Conocimientos previos necesarios 2.  Previsión de dificultades 3. Programas transversales 4.  Programas específicos
  4. 4. Programación de aula Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera: INICIO DE LA UNIDAD CONTENIDOS ORGANIZA TUS IDEAS REPASA LA UNIDAD SECCIONES FINALES 1 sesión 5 sesiones 1 sesiones 2 sesiones 2 sesiones La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada. Ciencias de la Naturaleza 5 EP Unidad 4 4 5.  Sugerencia de temporalización

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