Beatriz Villa San JuanLicenciatura en Educación Primaria.4 Semestre.INTERCAMBIO ACADÉMICO.Escuela Normal de Atizapán de Za...
“EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DELLENGUAJE MEDIANTE EL DESARROLLO DECOMPETENCIAS”* Ésta experiencia la viví...
POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y ELDESARROLLO DE COMPETENCIAS.Aprendizaje, construcción, a través de lacual un individuo puede a...
Mi objetivo consistió en involucrarmás al trabajo y tratar de quedeterminados alumnos desarrollaranmás sus competencias, m...
COMPETENCIAS COMUNICATIVASDESARROLLADAS. Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender. Analizar ...
CONCLUSIONES. Situar al alumno en un contexto que le demande ciertodesarrollo de competencias provoca una actitud favorab...
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Mi experiencia docente exitosa

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Mi experiencia docente exitosa

  1. 1. Beatriz Villa San JuanLicenciatura en Educación Primaria.4 Semestre.INTERCAMBIO ACADÉMICO.Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza YEscuela Normal Oficial «Lic. Benito Juárez»
  2. 2. “EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DELLENGUAJE MEDIANTE EL DESARROLLO DECOMPETENCIAS”* Ésta experiencia la viví en la asignatura de español, en el grupo de 4 «B» durante las dos últimasintervenciones de este semestre, las cuales fueron del 22 al 26 de Abril y del 29 de Abril al 3 de Mayo.En éstas dos semanas trabajé el proyecto didáctico “Construir una nota informativa a partir de lasobras de algún autor”, mediante la cual se trabajó la lectura de textos literarios infantiles con losalumnos.* Durante las observaciones previas que realicé dentro del grupo, me di cuenta de que algunosalumnos que se divierten con sus compañeros, juegan y aprenden mucho, pero cuando se encuentranrealizando alguna actividad comienzan a sentirse diferente, como si su trabajo, por mucho esfuerzocon el que haya sido realizado, no fuera a ser suficiente o el adecuado, o como si por alguna razón, sisu trabajo no estuviera del todo bien, todos fueran a criticarles por ello.* Por lo anterior, decidí hacer más dinámico el diseño de actividades en mi planificación, involucrando alos alumnos en actividades propias de un bibliotecario para lo cual diseñé situaciones en donde losalumnos participaban en el proyecto de »la mini biblioteca», realizando diversas actividades como porejemplo, construcción de fichas de préstamo de libros, realizar el llenado de los mismos, ordenar yclasificar libros por su contenido, organizarlos y procurar que se devolvieran los libros, además claro,de escoger un libro y leerlo y compartir con los demás lo más significativo e interesante de su texto.Todo lo anterior con la finalidad de representar un reto para los alumnos, pues tenían que adoptar uncargo y hacerse responsables de él, lo cual ayudó a los alumnos a adquirir habilidades relacionadascon el aprender a aprender, que les permita ser más autónomos en cuanto a sus aprendizajes.
  3. 3. POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y ELDESARROLLO DE COMPETENCIAS.Aprendizaje, construcción, a través de lacual un individuo puede atribuirsignificado a un determinado objeto deenseñanza, implica la aportación porparte de la persona que aprende, de suinterés y disponibilidad, de susconocimientos previos y de suexperiencia.Papel del docente – detectar un conflictoinicial entre lo que ya se conoce y lo quehay que saber, de contribuir a que elalumno se sienta capaz y con ganas deresolverlo, plantear el nuevo contenidocomo un reto interesante cuyaresolución tendrá alguna utilidad, deintervenir de forma ajustada en losprogresos y las dificultades de losalumnos, previendo la actuaciónautónoma del alumno).Es un proceso que no solo contribuye aque el alumno aprenda unos contenidos,sino que también hace que aprenda aaprender y que aprenda que puedeaprender.Antoni Zabala en el texto: 11 ideas clave.Cómo aprender y enseñar competencias,“enseñar competencias implica utilizarformas de enseñanza consistentes en darrespuesta a situaciones, conflictos yproblemas cercanos a la vida real, en unproceso de construcción personal, la cualrequiere de ayudas contingentes, segúnlas características diferenciales de cadaalumno” (Zabala & Arnau, 2008. 4taReimpresión.)
  4. 4. Mi objetivo consistió en involucrarmás al trabajo y tratar de quedeterminados alumnos desarrollaranmás sus competencias, mismos queen otras clases se encontraban muypasivos.• ObjetivoEl hecho de hacer la observación de esta situación,me sirvió para llevar a cabo actividades más lúdicas einvolucrar más a los alumnos, asignándoles lacoordinación de actividades, aunque claro, contabancon el apoyo de las docentes siempre, aunque debíanhacerlo por sí mismos, porque al igual que sus demáscompañeros ellos con muy capaces.• Diseño deactividadesImportancia del uso de estrategias didácticas bajo elenfoque por competencias: herramienta, que permiteadaptar las estrategias descritas al contenido particular quese está trabajando.Realizando actividades lúdicas, involucrando en este caso alos alumnos en la asignatura de español, en una situacióndidáctica llamada “La Mini biblioteca” en la cual involucre aalumnos Zaid, Isaac, Jesús, Eduardo y Lucio. Ellos eran losencargados de las fichas de préstamo, de la entrega delibros y de la organización de “La mini biblioteca”.DISEÑO DE ACTIVIDADES..
  5. 5. COMPETENCIAS COMUNICATIVASDESARROLLADAS. Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender. Analizar la información y emplear el lenguaje parala toma de decisiones.ACTIVIDADES.Se hizo la presentación de las notas informativassobre autores literarios y se llevó a cabo elintercambio de conocimientos, los entrevistadoresfueron representados también por los niños quepreguntaban acerca del contenido de la notainformativa.
  6. 6. CONCLUSIONES. Situar al alumno en un contexto que le demande ciertodesarrollo de competencias provoca una actitud favorable, esdecir, una motivación en relación con el aprendizaje decontenidos y desarrollo de competencias, pues como lomencioné anteriormente, este tipo de actividades que se vuelvendivertidas para los niños, estimulan su auto concepto en relacióncon las competencias comunicativas que se encuentrandesarrollando, en éste caso en cuanto a literatura infantil yjuvenil. Con base en lo mencionado anteriormente y tomando en cuentalas actividades realizadas durante la situación didáctica “La minibiblioteca” los alumnos desarrollaron la mayoría de suscompetencias en cuanto a las prácticas sociales del lenguaje, yque a partir del desarrollo de las mismas, ha habido unincremento en el desempeño de los alumnos, elevando susposibilidades de adquirir aprendizajes significativos a partir deenseñanzas situadas.

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