El resumen describe las actividades realizadas durante la primera semana de prácticas en un jardín de niños. Se trabajó en el desarrollo personal y social de los estudiantes, enfocándose en las relaciones interpersonales. Se realizaron diversas dinámicas como identificar nombres, expresar emociones, jugar en equipo y crear una historia colectiva. Algunos niños tuvieron dificultades para participar al inicio, pero con apoyo lograron integrarse.

1. INFORME DE JORNADA DE PRÁCTICAS
14-18 DE OCTUBRE DEL 2013
A partir del 14 de octubre del año 2013 dio inicio la primera jornada de prácticas
en el Jardín de Niños “Victor Manuel García Ortega” dentro del grupo de 3° “A” a
cargo de la maestra titular Ma. Consuelo Chávez Ortiz, el cual está conformado
por 23 alumnos de los cuales 13 son niñas y 10 son niños cuyas edades oscilasn
entre los 4 años 10 meses y 5 años 10 meses.
Dentro del grupo hay tres niños canalizados al equipo de USAER por presentar
problemas al articular su lenguaje y uno de ellos también fue diagnósticado con
discapacidad intelectual leve.
Los niños del grupo muestran conducta agresiva entre ellos al jugar, sin embargo,
tratan de respetar a sus compañeras y a ellos mismos y tratan de regular su
conducta en base a las reglas establecidas por la educadora dentro el aula.
Debido a la integración de 4 niños al grupo y la conducta que presenta en general
el grupo se decidió en conjunto con la docente titular del grupo trabajar:
 Campo formativo: Desarrollo personal y social
 Aspecto: Relaciones interpersonales
 Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Con el objetivo de buscar la integración de todos los niños dentro del grupo y,
enfatizar durante la semana el valor del respeto mediante el trabajo en equipos
que se diseñaron de manera que todos los niños socializaran entre sí.
Al llegar el lunes al jardín nos comunicó la directora que había paro de labores
debio a que las madres de familia se habían organizado el viernes pasado para
tomar las instalaciones del jardín sin permitir el acceso de docentes y niños para
trabajar, debido a este paro se hicieron adecuaciones a la planeación
correspondiente para esa semana, eliminando y modificando algunas actividades.
Como actividad rutinaria se implementó el pase de lista de asistencia al iniciar la
mañana de trabajo, tomándose ésta como parte del diagnóstico y poder reconocer
quién identifica su nombre completo y algunas letras que lo conforman, así como
complemento para que conocieran los días de la semana y cual es consecuente
del otro; en dicha actividad Héctor fue el primero en reconocer y ubicar su nombre

2. en la lista, seguido de Guadalupe, Ana, Zarahí, Citlali, Brayan, Jesús, Wendy,
Anahí, Jocelyn, Paloma, Romeo y, Emmanuel al igual que los demás identificó su
nombre, pero además diferenció su nombre del de Ernesto y reconoció algunos de
los demás y los ayudaba a buscarlo; quienes no lo reconocieron durante el
transcurso de toda la semana fueron: Vanessa, Uriel, Jafet y Yahel.
Como resultado de un mutuo acuerdo con la maestra titular del grupo, se decidió
implementar como actividad permanente “La libreta viajera”, en donde los alumnos
deberán plasmar con ayuda de los padres de familia lo que aprendieron en el
jardín el día en que sea su turno llevarse la libreta a casa.
ACTIVIDAD:
Mostrarles diferentes tarjetas con caritas de niños enojados, tristes, felices,
preocupado, aburrido y con miedo, responderán los siguientes cuestionamientos:
 ¿Saben por qué estos niños se sienten así?
 ¿Qué es lo que los hace sentir así?
 Imiten cada una de las tarjetas
RESULTADO Y EVALUACIÓN:
La totalidad del grupo mostró interés en esta actividad, sin embargo, al externar
ante los demás sus opiniones se mostraron cohibidos algunos de ellos como
Anahí, Jafet y Romeo, por lo cual optaron por no hablar frente a todo el grupo o
hacerlo en voz baja.
ACTIVIDAD:
Se dividió en 4 equipos al grupo y se les repartió un memorama a cada uno,
dando la consigna de respetar turnos como se hizo con anteroridad cuando se
realizó el juego en conjunto con todo el grupo.
RESULTADO:
Guadalupe, Ana, Héctor y Zarahí tomaron el puesto de jefes de equipo y
respondiero al rol adecuadamente, indicaban a sus compañeros cuando era su
turno y cuando no estaan siguiendo la consigna.
Únicamente Alejandro y Brayan tuvieron dificultades para respetar los turnos.
EVALUACIÓN:

3. La actividad se llevo a cabo adecuadamente y los niños respetaron y aceptaron
cómo conforme los equipos de trabajo.
ACTIVIDAD:
Se realizo una lluvia de ideas en grupo acerca de lo que significa la amistad para
los alumnos, quiénes son su amigos, por qué y la importancia que tienen para
ellos, posteriormente por equipos se les repartió material para elaborar una
bandera de la amistad, con el propósito de recordar el significado de la amistad, el
compañerismo dentro del salón y la importancia de tratarse con respeto
mutuamente.
RESULTADO:
Se logró la colaboración y la comunicación entre todos los integrantes de los
diferentes equipos, excepto de Brayan y Zarahí quiénes pelearon constantemente
por malos entendidos, afectando el trabajo de su equipo al derramar agua sobre
su bandera.
EVALUACIÓN:
Se logró consolidar un concepto de amistad entre el grupo y la importancia de
repetarse entre sí después de un largo diálogo entre todos, sin embargo, la
activdad a pesar de ser atractiva para todos los alumnos ocasionó problemas
entre dos alumnos por no lograr ponerse de acuerdo para el trabajo lo cual afectó
el trabajo de su equipo.
ACTIVIDAD:
Se realizó un cuento entre todos los alumnos, cada niño debía aportar unaidea al
cuento y seguir la secuencia de éste para después elaborar títeres con bolsas de
papel.
RESULTADO:
Se creó el cuento llamado: “Chucky y el vampiro” con la colaboración de todos los
alumnos, aunque Jafet se resistía en un principio, Emmanuel lo apoyó y animó a
participar y contribuyó, aligual que todos los demás, en la creación del cuento.

4. En cuanto a la elaboración de los títeres hubo gran interés y atención por parte de
los alumnos, respetaron la consigna de pasar por equipos por el material que
necesitaban y lo compartieron con sus demás compañeros.
EVALUACIÓN:
En la elaboración del cuento se logró que todos dieran sus ideas, siguieran la
secuencia y lógica del cuento.
ACTIVIDAD:
Se formaron parejas para trabajar con los antifaces, el objetivo confiar en su
compañero para guiarlo a través del patio y narración del cuento escrito
anteriormente a los padres de familia.
RESULTADO:
No se consiguó la participación de Citlali pues tenía miedo de caminar sin poder
ver y no quiso incluirse en la actividad, sin embargo, todos los demás niños
participaron activamente en la actividad.
Durante la narración del cuento, al principio se les dificultó comenzar, pero una
vez que empezó Héctor todos los demás lo siguieron, en especial Citilali y Uriel.
EVALUACIÓN:
Se consiguió la participación de todos los alumnos en la narración del cuento a los
padres de familia, la atención y apoyo por parte de los mismos y mayor expresión
por parte de todos los alumnos.