MÓDULO 3ACTIVIDAD LÚDICA
EDAD                                          ACTIVIDAD              Hablarle suavemente (aunque no entienda, percibe la c...
Juegos sensomotrices: algunos más complicados.             Sonajeros musicales, muñecos que hacen ruido, cajitas musicales...
juegos sensomotrices más complejos, poesías breves.              Acompañar siempre el lenguaje con un gesto adecuado para ...
ACTIVIDADES DE JUEGO           1.   Ejercitación sin fin de las actividades de marcha15 MESES   2.   Arroja y recoge objet...
1.   Empieza a entrar en juego la dramatización y la imaginación           2.   Le interesa combinar los distintos juguete...
CATEGORÍAS DE JUEGO SOCIAL Y NO SOCIAL         CATEGORÍA                                                 DESCRIPCIÓN      ...
SOCIALIZACIÓN       1-2 AÑOS         HASTA LOS 3 AÑOS            LOS 4 Y 5 AÑOS                 6 Y 7 AÑOS•   Actividad lú...
¿QUÉ OBSERVAR?
El juego es por tanto el mejorindicador de la salud de un niño, estan importante como la comida yel sueño. Si juega, duerm...
• Cómo el niño se acerca a los juguetes en  general.• Espera que la nanny o los padres lo motiven,  lo que daría cuenta de...
•   Representa en el jugar aquello que quiere•   Obedece las reglas del juego•   Le gusta socializar a través del juego•  ...
• Se dirige con las personas que lo rodean para  pedir ayuda• Tiene experiencias significativas en la hora de  juego• Pres...
• Existe expresión creadora• Puede imitar movimientos• Puede reconocer sus juguetes por medio del  tacto• Le agrada jugar ...
• Juega con espontaneidad• Juega con autonomía• Juega solo• Establece relaciones de comunicación cuando  juega• Emplea len...
• Utiliza las partes de su cuerpo correctamente• Sus movimientos son coordinados y  armónicos• Emplea su creatividad• Inve...
CREATIVIDAD EN EL JUEGO
• La creatividad es la forma más libre de  expresión propia, y para los niños, el proceso  creativo es más importante que ...
• Lo importante de recordar en cualquier  actividad creativa es el proceso de la  expresión propia.• Ayudan enfrentar sus ...
¿CÓMODESARROLLARLA?
• Aprender a ESCUCHARLOS• Ofréceles un gran rango de materiales y de  experiencias creativas• Dar tiempo al niño o tiempo ...
• En cuanto más experiencias personales tengan  los niños con otra gente y situaciones fuera de su  propio ambiente mejor•...
• Deles las oportunidades frecuentes y bastante  tiempo para explorar• Lo que sus niños aprenden y descubren de sí  mismos...
• Intentar ayudarlos a basar sus juegos en sus  propias inspiraciones, no las suyas.• Su meta es estimular los juegos y an...
• Aprender a extender el juego de los niños con  sus comentarios y preguntas.• Intentar estimular para que creen nuevas  f...
T E C N O L O G Í A EN N I Ñ O S
• Los niños de hoy en día están rodeados  desde temprana edad de todo tipo de  medios digitales.• Los educadores, padres y...
• Primero pensar que la tecnología no es un  problema• No dar el celular como forma de  entretenimiento• Ayudarlos y anima...
INTERNET
• Pasar tiempo con ellos mientras están usando la  computadora.• Pedirles que muestren lo que hacen y que te  enseñen cómo...
• Recurrir a herramientas software para  bloquear las ventanas emergentes, de las  cuales pueden mostrar contenidos  inapr...
C H A T• Ayudarlos con la seguridad y protección de la  privacidad• Fomentar el uso responsable de las  tecnologías.• Revi...
TELÉFONO MÓVIL
• Es importante controlar las llamadas• Controlar el gasto• Enseñar a los niños a utilizarlo con  responsabilidad.• Limita...
VIDEOS JUEGOS• Los expertos recomiendan entre 3 y 4 horas  semanales dedicadas a esto (como máximo).• Utilizarlo como “pre...
PAUTAS• Mantenga un límite firme de tiempo para el uso  de la computadora. El tiempo recomendado para  niños de pre-escola...
• Guiar y estar a la mano para ayudar a su  niño, responda preguntas e interactúe con él  mientras éste trabaja en la comp...
¿Qué hacer en la computadora?•   Unir puntos•   Laberintos•   Decoraciones para cuartos•   Puzzles•   Juegos matemáticos• ...
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Actividad lúdica

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Esta presentación habla de la relación del niño con el juego como medio apra su aprendizaje

Actividad lúdica

  1. 1. MÓDULO 3ACTIVIDAD LÚDICA
  2. 2. EDAD ACTIVIDAD Hablarle suavemente (aunque no entienda, percibe la carga afectiva del lenguaje materno). Utilizar un tono de voz suave, estable. Para que sienta la necesidad de comunicarse se deben acompañar las palabras con0 - 2 meses gestos, el contacto físico (percibe a través de los olores, el tacto, los besos, caricias). Toda actividad (baño, momento de alimentarlo, cambiarlo) debe ir acompañada con la voz, con el canto. Canciones de cuna (monocordes, que inciten al sueño). Hablarle en diferentes tonos de voz, de ritmos, desde distintos lugares (cerca, lejos, de un lado, del otro, de frente). Mencionar las acciones (‘’ahora vamos a cambiarle el pañal a este nene’’) para ir asociando las acciones con el lenguaje. Juguetes: sonajeros musicales, tiras de bolas multicolores móviles, cajas de música. Juegos con adultos.3 -4 meses La mejor estimulación es hablarle, escucharlo, hacerle cosquillas, animarlo en sus proezas mientras se lo toma en brazos, ya que el lenguaje implica un intercambio afectivo, lo cual favorecerá una mayor vocalización. Juegos sensomotrices: los más simples.
  3. 3. Juegos sensomotrices: algunos más complicados. Sonajeros musicales, muñecos que hacen ruido, cajitas musicales, móviles con música, música muy suave. Verbalizar al máximo las acciones, para que el niño pueda registrar inconscientemente las asociaciones ‘’palabras-gestos’’ (le servirán unos meses más tarde), por ejemplo: en el momento de cambiarlo.5 -6 meses En posición ventral ponerle un espejo delante: sonríe sin reconocerse hasta el 7-8vo. Mes. Es sensible a la entonación, el volumen de la voz, las canciones, música, melodías, el ritmo estimula su aprendizaje del lenguaje. Le interesa la música, los diferentes sonidos de diversa procedencia. Se pueden utilizar cascabeles, campanillas, cajas de música, pájaros. Es una etapa importante en el desarrollo del lenguaje: debe hablársele lo más posible, sin emplear palabras deformadas pero utilizando el mismo material fonético que emplea.7 -8 meses Utilizar un lenguaje ‘’voz-gesto’’ a su nivel, aprovechando las situaciones habituales: baño, cambio pañales, momento de acostarlo; darle a conocer el placer del intercambio, el bebé debe poder asociar el lenguaje a las situaciones de bienestar y de comunicación con un ser querido. Juguetes: oso o cualquier otro sustituto materno, espejo (le ayuda a reconocerse como una unidad).
  4. 4. juegos sensomotrices más complejos, poesías breves. Acompañar siempre el lenguaje con un gesto adecuado para que el niño asocie la palabra con la situación.9 -10 meses Le gusta jugar:¿ A dónde está el bebé? Se descubre el rostro con gritos de alegría y le gusta que se haga el mismo gesto cada vez que él se saca el pañuelo. juegos sensomotrices, poesías y cuentos breves. Asociar la palabra a las diferentes situaciones para ayudar al niño a progresar. Música para bailar.11 – 12 Tiene necesidad de los demás para que lo ayuden a andar, parameses recoger los objetos que tira, para jugar al escondite, para sentarse sobre sus rodillas. Juguetes: pelotas, cubos de colores, libros con hojas de cartón rígido, pirámides de anillos, botellas y bolas pequeñas (pero no demasiado), cucharas.
  5. 5. ACTIVIDADES DE JUEGO 1. Ejercitación sin fin de las actividades de marcha15 MESES 2. Arroja y recoge objetos y vuelve a arrojarlos 3. Pone y saca un objeto tras otro en los recipientes 1. Cambios de atención muy rápidos, expresados especialmente por cambios motores gruesos. Se mueve activamente de un lugar a otro y se mete en todo 2. Arrastra los juguetes18 MESES 3. Transporta en los brazos o alza una muñeca u osito 4. Imita diversas acciones tales como leer el diario, barrer, pasar el plumero 5. Juego sin compañía o contemplativo 1. Cambios menos rápidos de la atención. Le interesa mirar detenidamente el material de juego y manipularlo , tocándolo , palpándolo y golpeándolo 2. Le atraen las muñecas y ositos, juega con cubos 3. No imita las acciones que recuerda sino solamente aquellos hechos que existen en el presente para sus sentidos 4. El juego paralelo predomina cuando se halla con otros niños, aunque es evidente que le24 MESES gusta su compañía 5. Le interesa poco lo que hacen o dicen los demás niños, pero suele alzarlos o empujarlos duerma de su camino , exactamente como si se tratara de objetos físicos 6. No pide ayuda , el adulto debe mantenerse constantemente alerta y listo para auxiliarlo sin esperar a que se lo pida
  6. 6. 1. Empieza a entrar en juego la dramatización y la imaginación 2. Le interesa combinar los distintos juguetes tales como cubos con autos, y construir caminos, garajes y puentes 3. Muestra un interés creciente por jugar con otros niños más que por jugar solo, suele jugar en grupos de dos36 MESES o tres, pero estos cambian constantemente de carácter y actividad. 4. La actividad en cooperación empieza a reemplazar los contactos físicos 5. Acepta esperar su turno 6. Bajo cierta vigilancia, guarda los juguetes en su lugar 1. Considerable progreso en el uso constructivo de los materiales de juego , en la manipulación y en el juego dramático 2. Se le ocurren ideas muy complicadas pero es capaz de ejecutarlas en detalle , o de un día para otro 3. Prefiere jugar en grupos de dos o tres niños, a menudo posee un compañero favorito del propio sexo 4. Propone turnos, pero le gusta mandar a os demás ya a menudo se muestra un tonto en el juego , pudiendo hacer mal las cosas deliberadamente48 MESES 5. Guarda los juguetes en su lugar por su cuenta 6. Marcado aumento de actividad 7. Le gusta disfrazarse 1. Le gusta mucho recortar figuras y pegarlas, trabajar en un proyecto específico tal como la construcción de una casita o un bote, y disfrazarse con ropas de adulto 2. Muestra un interés bien definido por finalizar una tarea empezada, aunque le pueda llevar varios días60 MESES 3. Juega en grupos de dos a cinco, los lazos de amistad se hacen más fuertes 4. La rivalidad lo estimula en sus actividades
  7. 7. CATEGORÍAS DE JUEGO SOCIAL Y NO SOCIAL CATEGORÍA DESCRIPCIÓN El niño no parece estar jugando , pero mira cualquier cosa de CONDUCTA DESOCUPADA interés momentáneo El niño pasa la mayor parte del tiempo mirando jugar a otros niños. El espectador les habla, les hace preguntas o CONDUCTA ESPECTADORA sugerencias, pero no participa en el juego. Observa decididamente grupos particulares de niños en lugar de cualquier cosa que resulte emocionante El niño juega solo con juguetes que son diferentes de losJUEGO SOLITARIO INDEPENDIENTE usados por los niños cercanos y no hace esfuerzos por acercarse a ellos El niño juega solo, pero entre los otros niños, con juguetes parecidos a los usados por ellos, pero sin jugar necesariamente JUEGO PARALELO de la misma manera. Al jugar junto a otros pero no con ellos, el jugador paralelo no trata de influir en el juego de otros niños El niño juega con otros niños. Hablan acerca del juego, comparten juguetes, se siguen entre sí y tratan de controlar quien puede jugar en el grupo .Todos los niños juegan de JUEGO ASOCIATIVO manera similar si no es que idéntica, no hay división del trabajo ni organización alrededor de alguna meta. Cada niño actúa como desea y se interesa más en esta con los otros niños El niño juega en un grupo organizado para alguna meta, hacer algo, jugar un juego formal o dramatizar una situación, uno o JUEGO COOPERATIVO dos niños controlan quien pertenece al grupo y dirigen las actividades. Mediante la división del trabajo lo niños adoptan diferentes papeles y complementan entre su sus esfuerzos.
  8. 8. SOCIALIZACIÓN 1-2 AÑOS HASTA LOS 3 AÑOS LOS 4 Y 5 AÑOS 6 Y 7 AÑOS• Actividad lúdica es • Los niños se • Ampliación de • Es cuando se todavía buscan y les gusta los participantes empieza a dar esencialmente estar juntos en en los grupos de una auténtica solitaria. grupos de 2 o 3, juego a 4 o 5 colaboración con• Interés por los pero todavía les otros niños está resulta difícil la niños. verdaderas motivado por la colaboración . • Es la etapa del interacciones curiosidad que • Actúan juntos “juego sociales, en sus despiertan en él. pero en realidad lo asociativo” juegos• En esta etapa el hacen uno al lado • Los deseos de espontáneos niño se inclina del otro. los compañeros aparecen reglas tratar al otro como • Por su comienzan a y normas de si fuera un objeto. egocentrismo, le tenerse en grupo.• También tiene gran resulta muy difícil curiosidad por la ponerse en el lugar cuenta conducta de los del otro. • El juego iguales, simbólico es dedicándose a ahora colectivo. observarlos e imitarlos. http://www.youtube.com/watch?v=aKU6sz4H-MA
  9. 9. ¿QUÉ OBSERVAR?
  10. 10. El juego es por tanto el mejorindicador de la salud de un niño, estan importante como la comida yel sueño. Si juega, duerme y comesuficiente, está sin duda sano.
  11. 11. • Cómo el niño se acerca a los juguetes en general.• Espera que la nanny o los padres lo motiven, lo que daría cuenta de un rasgo de dependencia.• Se aproxima lentamente, tomando distancia de los juguetes, evitando el juego.• Toma los juguetes dubitativamente pero los deja sin saber qué hacer.
  12. 12. • Representa en el jugar aquello que quiere• Obedece las reglas del juego• Le gusta socializar a través del juego• Regularmente elige objetos de su agrado• Observa las cosas de modo descriptivo• Clasifica objetos, tamaños, colores• Manipula objetos de su alcance• Experimenta con sus juguetes
  13. 13. • Se dirige con las personas que lo rodean para pedir ayuda• Tiene experiencias significativas en la hora de juego• Presta sus juguetes a los demás• Imagina cosas• Se es fuerza por lograr algo difícil• Puede solucionar problemas a su alcance• Hay comprensión con lo que se le explica sobre algún juguete
  14. 14. • Existe expresión creadora• Puede imitar movimientos• Puede reconocer sus juguetes por medio del tacto• Le agrada jugar al aire libre• Imita gestos, movimientos y expresiones• Puede armar y desarmar objetos• Muestra diferentes estados de ánimo al jugar• Cuenta sus juguetes
  15. 15. • Juega con espontaneidad• Juega con autonomía• Juega solo• Establece relaciones de comunicación cuando juega• Emplea lenguaje corporal
  16. 16. • Utiliza las partes de su cuerpo correctamente• Sus movimientos son coordinados y armónicos• Emplea su creatividad• Inventa nuevos juegos• Se enfada rápidamente• Emplea diferente vocabulario
  17. 17. CREATIVIDAD EN EL JUEGO
  18. 18. • La creatividad es la forma más libre de expresión propia, y para los niños, el proceso creativo es más importante que el producto terminado.• No hay nada más satisfactorio para los niños que poder expresarse completamente y libremente.• La habilidad de ser creativo ayuda a consolidar la salud emocional de sus niños.
  19. 19. • Lo importante de recordar en cualquier actividad creativa es el proceso de la expresión propia.• Ayudan enfrentar sus sentimientos.• La creatividad también fomenta el crecimiento mental• Ofrecer oportunidades excelentes para individualizar sus actos
  20. 20. ¿CÓMODESARROLLARLA?
  21. 21. • Aprender a ESCUCHARLOS• Ofréceles un gran rango de materiales y de experiencias creativas• Dar tiempo al niño o tiempo suficiente para explorar los materiales• No olvidar de darles tiempo de hablar de estas ideas con otra gente• Buscar maneras de proveer experiencias multi- étnicas y multi-culturales
  22. 22. • En cuanto más experiencias personales tengan los niños con otra gente y situaciones fuera de su propio ambiente mejor• Es mejor dejar que el niño explica su creación en vez de adivinar lo que es.• Intentar de no juzgar, evaluar o comparar• No interferir con las exploraciones creativas de sus niños.• Animar a los niños hacer sus propias decisiones.
  23. 23. • Deles las oportunidades frecuentes y bastante tiempo para explorar• Lo que sus niños aprenden y descubren de sí mismos durante el proceso creativo es lo más importante.• Demostrar su apoyo para el proceso creativo• La independencia y el control son componentes importantes• Evitar de dominar los juegos
  24. 24. • Intentar ayudarlos a basar sus juegos en sus propias inspiraciones, no las suyas.• Su meta es estimular los juegos y animar la satisfacción de los niños jugando con otros o consigo mismos.• Prestar atención al juego, planear para él, y animarlo.
  25. 25. • Aprender a extender el juego de los niños con sus comentarios y preguntas.• Intentar estimular para que creen nuevas formas de utilizar materiales.• Intentar de mantenerse abierto a ideas nuevas y originales• Evite los juguetes y las actividades que explican todo a los niños• Conocer los intereses de los niños
  26. 26. T E C N O L O G Í A EN N I Ñ O S
  27. 27. • Los niños de hoy en día están rodeados desde temprana edad de todo tipo de medios digitales.• Los educadores, padres y cuidadores tienen la tarea de navegar entre una cantidad de juegos de computadora de mano, juguetes y fuentes en línea mientras debaten el valor de estas diferentes opciones.
  28. 28. • Primero pensar que la tecnología no es un problema• No dar el celular como forma de entretenimiento• Ayudarlos y animarlos a que sean expertos• Filtros en la computadoras• Balanza de conversación y estrategias tecnológicas
  29. 29. INTERNET
  30. 30. • Pasar tiempo con ellos mientras están usando la computadora.• Pedirles que muestren lo que hacen y que te enseñen cómo tener acceso a los servicios que ellos usan.• Instalar la computadora en una zona común y limitar los horarios de uso del internet.
  31. 31. • Recurrir a herramientas software para bloquear las ventanas emergentes, de las cuales pueden mostrar contenidos inapropiados• Insistirles a que nunca proporcionen información personal a extraños.• No es aconsejable que tengan computadora en sus habitaciones.
  32. 32. C H A T• Ayudarlos con la seguridad y protección de la privacidad• Fomentar el uso responsable de las tecnologías.• Revisar periódicamente la lista de contactos y conversaciones
  33. 33. TELÉFONO MÓVIL
  34. 34. • Es importante controlar las llamadas• Controlar el gasto• Enseñar a los niños a utilizarlo con responsabilidad.• Limitar el uso lúdico del mismo a unas determinadas horas.• Establecer horario de uso
  35. 35. VIDEOS JUEGOS• Los expertos recomiendan entre 3 y 4 horas semanales dedicadas a esto (como máximo).• Utilizarlo como “premio”• Vigilar el contenido de los videojuegos• Comprar solo juegos educativos y asegurarse que lo sean• No usarlos como forma de entretenimiento
  36. 36. PAUTAS• Mantenga un límite firme de tiempo para el uso de la computadora. El tiempo recomendado para niños de pre-escolar (3-5 años) es de 20-30 minutos.• Las computadoras deberían ser un suplemento y no reemplazar – actividades y materiales tales como el arte, libros, música, exploraciones al aire libre, la experimentación con materiales de escritura, juegos dramáticos y la socialización con otros niños.
  37. 37. • Guiar y estar a la mano para ayudar a su niño, responda preguntas e interactúe con él mientras éste trabaja en la computadora.• Busque juegos en línea, recursos y páginas web con valores educativos.
  38. 38. ¿Qué hacer en la computadora?• Unir puntos• Laberintos• Decoraciones para cuartos• Puzzles• Juegos matemáticos• Juegos de memoria• Juegos de ciencia• Juegos de deporte• Juegos de palabras

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