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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 78

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 1-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi                CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade                          COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3° 5°Proceso didáctico del arte de escuchar 6° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

TARJETAS POSTALES
A finales del siglo XIX en Estados Unidos, los médicos tenían bastantes dificultades para acceder a las áreas rurales. Por eso, las
compañías que fabricaban medicinas comenzaron a insertar anuncios de sus productos en periódicos y revistas. También se
anunciaban con tarjetas postales: se imprimían a cientos y se repartían en diferentes lugares públicos. La tarjeta comercial que se
observa en la foto anunciaba las pequeñas píldoras de hígado de Carter, que en teoría curaban la jaqueca, el trastorno digestivo y el
mal aspecto.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Historia de las recetas de cocina




La foto muestra el texto de una receta portuguesa para preparar un bizcocho, escrita en japonés. El manuscrito es del año 1888. Sin
ayuda del lenguaje escrito, es probable que esta receta se hubiera perdido hoy día; y seguro que no se hubiera podido divulgar
entonces. Imagina que se tratara de una información muy importante para ti. ¿No te parecería importante escribirla lo mejor posible
de manera que pueda conservarse y transmitirse?
Es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas con la técnica y procedimiento necesario para lograr
un resultado determinado.


SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

La historia relato o es un todo que, con las características de un continuo coherente, cuenta algo que ya pasó o terminó. En ese
sentido, todo relato histórico, si bien se refiere a un conjunto de acontecimiento que se presumen propios del mundo real, se opone
al mundo real. Lo que queda después de ese proceso de invención es una impresión o una traza de lo real. El relato
histórico siempre ir realiza lo real porque no lo puede re-producir. Solo se trata de una reconstrucción post-facto. En esa presumible
fragilidad es que radica la explicación a la plasticidad de la historia.

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA       TERCERO                            QUINTO                            SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE   escuchar                           escuchar                          escuchar

BLOQUE CURRICULAR    Mensajes postales, invitaciones    Todo sobre recetas                La historia de nuestra escuela
                     tarjetas de felicitaciones
DESTREZA CON         Escuchar mensajes cortos de        Escuchar la diversidad de         Escuchar y observar relatos
CRITERIO DE          postales en función de             recetas de cocina desde el        históricos en función de
DESEMPEÑO            establecer la función              análisis de sus características   jerarquizar información y
                     comunicativa a partir de la        propias.                          analizar el estilo lingüístico de
                     reflexión de la percusión de sus                                     los textos desde una
                     sentimientos.                                                        perspectiva crítica.

TEMAS                La tarjeta postal                  Recetas de cocina                 Relato de nuestra escuela.
                     DISTRIBUCION                       DE                                TAREAS
                     AM                                 AA                                AA
                                PREREQUISITOS
                     Ejecutar la dinámica “tarjetas”    Conteste el cuaderno de trabajo   Conteste el cuaderno de
                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE             Complete el diagrama con las      trabajo
                                 PARTIDA                                                  Leer el texto pág. 47 “ el
                     Reconstruir la dinámica a base     ideas del cuento.
                     de preguntas.                                                        pequeño escribiente
TIEMPO               Que es una tarjeta postal.         Personajes
TENTATIVO            Que se escribe en las tarjetas                                       florentino”
25¨                   CONSTRUCCION DEL NUEVO
                             CONOCIMIENTO                                                 Y realice la actividad de la
                     P entregar a los niños varias      Acciones iníciales
                     tarjetas postales                                                    pág. 52.
Evocar experiencias que tengan
relación con el mensaje de cada
Tarjeta.                            conflicto
Establecer normas para
escuchar.
P expresar el mensaje de las
tarjetas con claridad.              final de la historia
Escuchar con atención el asunto
motivo del mensaje.
C responder a preguntas:
¿Qué se escribe en las tarjetas     desarrollo del conflicto
postales?
Anotar las respuestas de los        resolución del conflicto.
niños y niñas.
I comparar el mensaje de las
tarjetas postales con situaciones
de la vida real.
R responder con precisión cada
una de las preguntas
planteadas, corregir errores.
        TRANSFERENCIA
Redactar un mensaje corto
promocionando el Boliche como
lugar turístico.




AA                                  AM                          AA
PREREQUISITOS
                   Realizar las actividades del     Revisión y corrección del
                   cuaderno de trabajo pág.83       aprendizaje autónomo
TIEMPO TENTATIVO   Escribo dos preguntas cuyas       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
      25’          respuestas estén ene le texto.                PARTIDA
                                                    Indagar sobre las recetas de
                                                    cocina
                   Identificar la tarjeta postal.   ¿Qué se debe escribir en las
                                                    recetas de cocina?
                                                    Enlistar las respuestas de los
                                                    niños.
                                                    CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                            CONOCIMIENTO
                                                    P presentar a los niños una
                                                    receta de cocina.
                                                    Evocar experiencias que tengan
                                                    relación con los pasos a
                                                    realizarse en la receta de
                                                    cocina.
                                                    Establecer normas para
                                                    escuchar.
                                                    P expresar el contenido de las
                                                    receta con claridad.
                                                    Escuchar con atención.
                            ven y visítanos TE      C responder a preguntas:
                     ESPERAMOS                      ¿Para qué sirven las recetas de
                                                    cocina?
                                                    Anotar las respuestas de los
                                                    niños y niñas.
                                                    Hacer ensalada de frutas
siguiendo instrucciones de la
     receta de cocina.
     I comparar el contenido de la
     receta con la preparación de la
     ensalada de frutas.
     R establecer resumen sobre la
     receta de cocina, corregir
     errores.

           .TRANSFERENCIA
     Elaborar una rueda de atributos
     sobre la utilidad de la receta de
     cocina.

AA   AA                                  AM

     Contestar:                                 PREREQUISITOS
     Para qué sirve la receta de         Revisión y corrección del
     cocina.                             aprendizaje autónomo
     Escriba los pasos para hacer          ESQUEMA CONCEPTUAL
     una ensalada de frutas.                      DE PARTIDA
                                         Explorar sobre el relato
                                         histórico.
                                         ¿Qué es un relato histórico?
                                         Anotar las respuestas de los
                                         niños.
                                             CONSTRUCCION DEL
                                           NUEVO CONOCIMIENTO
                                         O presentar a los niños el
                                         relato histórico de su escuela.
                                         E relatar historia de su
escuela.
                                                                                     Analizar la lectura del relato.
                                                                                     C cotejar las respuestas de
                                                                                     los niños con la lectura del
                                                                                     texto.
                                                                                     A ¿qué es un relato histórico?
                                                                                     ¿Qué se escribe en el relato
                                                                                     histórico?
                                                                                     ¿Para qué sirve un relato
                                                                                     histórico?
                                                                                     G establecer definiciones del
                                                                                     relato histórico.
                                                                                     C leer el texto “ el relato
                                                                                     histórico”

                                                                                           TRANSFERENCIA
                                                                                     Elaborar una ruede de
                                                                                     atributos sobre el relato
                                                                                     histórico.
RECURSOS             Texto pág. 83                  Texto del estudiante             Texto
                     Tarjetas postales              Cuaderno de trabajo              Cuaderno de trabajo
                                                    Receta de cocina                 Días positivas sobre el relato
                                                    Frutas (manzana, pera, fresas)   histórico.

      INDICADORES Elabora tarjetas postales.        Reconoce la utilidad de la       Reconoce la importancia del
         DE LOGRO Interpreta mensajes escritos en   receta de cocina.                relato histórico.
                  tarjetas postales.                Escribe recetas de cocina
                                                    sencillos.
EVALUACION
Técnica: prueba
                    Instrumento: Lista de cotejo   Técnica: prueba              Instrumento: cuestionario.
                    NOMBRE:                        Instrumento: cuestionario.
                                SI         NO                                   Escriba la importancia del
                     Interpreta                    Hacer una receta de cocina   relato histórico.
                     mensajes                      para hacer sopa de fideos.
          TECNICA E de                                                          Conoce el relato histórico de
      INSTRUMENTO tarjetas                                                      su comunidad investíguelo y
                     postales                                                   escríbalo. --------------------------
                     Conoce
                     el
                     contenido
                     que se
                     escribe
                     en
                     tarjetas
                     postales.
                     Elabora
                     una
                     tarjeta
                     postal




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR                                             DIRECTORA                          ESTUDIANTE MAESTRA

                                           PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 79

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 17- 1 -2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi      CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: de las fases de las matemáticas,5° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.

El universo de discurso, conjunto universal o referencial, que normalmente se denota por las letras    , es
un conjunto cuyo objeto de estudio son los subconjuntos del mismo.
Anteriormente se consideraba al conjunto universal como el conjunto de todas las cosas, sin embargo está demostrado que este
conjunto no existe. Particularmente porque suponer la existencia de dicho conjunto .



QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

MULTIPLICACION POR 10 100 1000

                  Cuando necesitamos multiplicar un número por la unidad seguida de ceros, agregamos a la
                  derecha de dicho número tantos ceros, como ceros acompañen a la unidad.

                                                            8 x 10 =

                                                           8 x 100 =

                                                           8 x 1000 =

                                                          8 x 10000 =

                                                         8 x 100000 =

                                                         8 x 1000000 =


                  Multiplicación de números decimales por 10, 100, 1000
                  Para multiplicar un número decimal, por la unidad seguida de ceros, se desplaza la
                  coma hacia la derecha, uno, dos, tres o tantos lugares como ceros acompañen a la unidad y
                  se completa con ceros cuando sea necesario.



SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

Según sea la longitud de sus lados, los triángulos se clasifican en:

Equiláteros: tienen los tres lados iguales.
Isósceles: tienen dos lados iguales.
Escalenos: tienen los tres lados desiguales.

El que ves a continuación de color rojo es un triángulo equilátero, el de color azul es isósceles y el de color verde,
escaleno:




BIBLIOGRAFIA:

Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
Mi primera Encarta 2009.


4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA               TERCERO                             QUINTO                               SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE
                             El razonamiento, la demostración,   El razonamiento , la demostración,   El razonamiento , la demostración,
                             la comunicación y conexión y la     la comunicación y conexión y la      la comunicación y conexión y la
                             representación.                     representación                       representación

MODULO                       Relaciones y funciones              numérico                             geométrico
DESTREZA CON   Reconoce subconjuntos dentro de     Calcular el producto natural por 10,   Construir triángulos con el uso de
CRITERIO DE    un conjunto universo                100, 1000                              la regla.
DESEMPEÑO
TEMAS          Conjunto universo y subconjuntos    Multiplicaciones por 10, 100, 1000     Los triángulos
               DISTRIBUCION                        DE
               AM                                  AA                                     AA
                         PREREQUISITOS
               Explorar sobre líneas paralelas e                                          Determinar la expresión:
               intersecaste.                       Realizar los siguientes ejercicios     3 x3 =
                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                            PARTIDA
               Indagar sobre líneas los                                                   4 elevado al cubo=
TIEMPO         conjuntos.                                                                      2
TENTATIVO        CONSTRUCCION DEL NUEVO                                                   6
25¨                     CONOCIMIENTO
               FC presentar un conjunto con                                               56 x 56=
               varios elementos del aula.                                                      2
               Observar el conjunto universo.                                             78
               Conversar sobre las
               observaciones realizadas.
               Formar varios subconjuntos con
               los mismos elementos del
               conjunto universo.                    Rojo
               FG graficar en el pizarrón el          Azul
               conjunto universo y todos los         Verde
               subconjuntos formados por los        amarillo
               conjuntos universo
               FS colocar letras representativas
               de cada conjunto.
               Determinar conclusiones de
               conjunto universo y subconjuntos.
                       TRANSFERENCIA
               Graficar en el pizarrón tres
               conjuntos universos y determinar
dos subconjuntos con los
                   elementos.
                   AA                              AM                                   AA
                   Realizar los ejercicios del
                   cuaderno de trabajo pág. 66            PREREQUISITOS                 Divisor de cada grupo de
                   Observa estos subconjuntos y   Revisión y corrección del             números.
TIEMPO TENTATIVO   forma un conjunto universo.    aprendizaje autónomo                  6 8 12
      25’                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                               PARTIDA
                                                  Explorar sobre el tema                14 22 64
                                                  multiplicación.
                                                    CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                            CONOCIMIENTO
                                                  O presentar un número iguale tres     20 35 50
                                                  veces.
                                                  Determinar la multiplicación por a
                                                  cada numero por 10, 100, 1000.
                                                  E realizar cada una de las
                                                  multiplicaciones por 10, 100, 1000.
                                                  Analizar cada una de las
                                                  multiplicaciones.
                                                  C Establecer comparaciones entre
                                                  cada uno de los números y lo que
                                                  sucedió en cada caso.
                                                  A ¿Qué sucede al multiplicar un
                                                  numero por 10?
                                                  ¿Qué sucede al multiplicar un
                                                  número por 100?
                                                  ¿Qué sucede al multiplicar un
                                                  número por 1000?
                                                  G Establecer conclusiones sobre la
                                                  multiplicación por 10, 100, 1000.
                                                           TRANSFERENCIA                       PREREQUISITOS
Hacer tres ejercicios de            Revisión del trabajo autónomo.
                    multiplicación por 10, 100, 1000.      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                      PARTIDA
                                                        Indagar sobre el tema a base de
                                                        preguntas :
                                                        ¿Qué es un triangulo?
                                                        Anotar las repuestas dadas por los
                                                        niños en el pizarrón.
                                                          CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                                  CONOCIMIENTO
                                                        O trazar los triángulos en la
                                                        pizarra con la regla y compás.
                                                        Observar cada uno de los
                                                        triángulos trazados.
                                                        E clasificar los triángulos de
                                                        acuerdo a su medida.
                                                        Determinar nombres de cada uno
                                                        de los triángulos.
                                                        C establecer comparaciones entre
                                                        cada uno de los triángulos.
                                                        A ¿Cuáles son los triángulos
                                                        equiláteros?
                                                        ¿Cuáles son los triángulos
                                                        isósceles?
                                                        ¿Cuáles son los triángulos
                                                        escalenos?
                                                        Anotar cada una de las
                                                        respuestas.
                                                        Establecer generalizaciones sobre
                                                        los triángulos.
                                                                 TRANSFERENCIA
                                                        Trazar un triángulo equilátero,
                                                        isósceles y escaleno.
Texto pág. 65, 66   Cuaderno de trabajo.                Cuaderno de trabajo.
Objetos y figuras en fomix y      Texto del estudiante.               Texto del estudiante.
                        cartulina.                                                            Compás.
                                                                                              regla

        INDICADORES Reconoce como se forma el              Realiza multiplicaciones por 10,   Traza triángulos con el uso del
           DE LOGRO conjunto universo.                    100, 1000.                          compás.
                    Forma subconjuntos en base al         Reconoce reglas de multiplicación   Clasifica los triángulos de acuerdo
                    conjunto universo.                    por 10, 100, 1000.                  a su medida.
EVALUACION

                                                        TECNICA: prueba                       TECNICA: Prueba
                        Técnica: prueba                 Instrumento: cuestionario.            INSTRUMENTO: Cuestionario
                        Instrumento. Cuestionario.      Escribe los productos entre estas
                        del siguiente conjunto universo multiplicaciones.
                        forma tres subconjuntos         8 x 10=
                                                        8 x 100=
            TECNICA E                                   8 x 1000 =
        INSTRUMENTO                                     93 x 100=
                                                        93 x 10=
                                                        93 x 1000 =
                                                        7 x2 =
                                                        7 x 20=
                                                        7 x 200=
                                                        7 x 2000 =
                      Forma un conjunto universo de los Completa los siguientes
                      siguientes subconjuntos.          enunciados con las
                                                        multiplicaciones que corresponden.
                            0,             1, 3,        1 x 10            2 x 10=

                            2,4,           5,7,
                            6,8            9              10 x 10
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR                                          DIRECTORA         ESTUDIANTE MAESTRA



                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°80

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 18-1 -2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi              CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade                     COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: Experimental científico

2.3.-TECNICA: Observación.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA


Parroquia Julio Andrade
                                    Es la parroquia más poblada del sector rural del cantón, está ubicada entre El Carmelo y Tulcán la integran
                                    22 comunidades. En esta zona existe mayor influencia de cultivos de papa, cereales, bosques terciarios
                                    exóticos y grandes extensiones de pastos naturales y cultivados.




QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

EL AGUA EN ESTADO SÓLIDO

                                         3                                                                                        3
El hielo tiene una densidad de 0,92 g/cm o g/ml, más baja que la del agua en estado líquido, que como sabes, es igual a 1 g/cm . Esto hace que
el hielo flote sobre el agua, y como es un mal conductor del calor, protege al agua líquida de las bajas temperaturas exteriores, impidiendo que se
hiele por completo.
Si fuera más denso, se hundiría y depositaría en el fondo de lagos, ríos y mares, hasta que se congelaran por completo: la mayoría de los seres
vivos que viven en el agua no podrían sobrevivir.

En los polos, hay unos inmensos casquetes de hielo, que flotan sobre el mar, de los que en épocas de deshielo (en primavera y verano) se
desprenden grandes moles de hielo, llamadas icebergs, peligrosos para la navegación.




EL AGUA EN ESTADO LÍQUIDO

El agua pasa del estado sólido al líquido (o del líquido al sólido) a la temperatura de 0 grados centígrados. Precisamente para calibrar los
termómetros, se toma como valor cero (0 ºC) el punto de congelación del agua.

En estado líquido, el agua forma parte de los seres vivos, pura o mezclada con sales y otras sustancias.

EL AGUA EN ESTADO GASEOSO

El agua líquida se transforma en gas a la temperatura de 100 grados centígrados. El segundo valor que se toma para calibrar los termómetros, el
valor cien (100 ºC), se corresponde con el punto de ebullición del agua.

SEXTO AÑO DE BASICA

LA FLORA Y LA FAUNA

A pesar de las extremas condiciones de temperatura y la escasez de agua, algunas plantas y animales se han adaptado a este
ambiente.

        En los desiertos cálidos africanos son típicas las palmeras en los oasis, mientras que en los americanos abundan los
        cactus, capaces de acumular agua en sus tallos. Muchas plantas del desierto han desarrollado largas raíces para recoger el
        agua disponible en el suelo.

        En los desiertos africanos hay cobras, dromedarios y ratas del desierto. En los americanos viven serpientes de cascabel
        y pumas. La fauna varía mucho de unos desiertos a otros.
El dromedario, un tipo de camello, se adapta muy bien al desierto: puede viajar muchos días sin beber agua. Y en su joroba
acumula grasas que utiliza como reserva alimenticia.

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
Mi primera Encarta 2009
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA              TERCERO                                  QUINTO                                  SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE          El buen vivir o sumak Kawsay             Ecosistema acuático y terrestre los     Bioma pastizal el ecosistema
                            identidad local y nacional unidad        individuos interactúan con el medio y   expresa las interrelaciones
                            en la diversidad, ciudadanía             forman la comunidad biológica.          bióticas y abióticas.
                            responsable.
BLOQUE CURRICULAR           Mi ciudad mi pueblo                      el agua un medio de vida                El suelo y sus irregularidades


DESTREZA CON                Describir la parroquia a través de       Describir el ciclo del agua en la       Reconoce la flora y fauna
CRITERIO DE                 un relato de la historia del lugar, la   naturaleza y destacar su importancia    propias del bioma pastizal.
DESEMPEÑO                   observación e identificación de las      como un recurso renovable con la
                            características de las casas, calles     observación directa.
                            y plazas.
TEMAS                       Como es el lugar donde vivo              Estados del agua.                       Flora y fauna propias del bioma
                                                                                                             pastizal.
                            DISTRIBUCION                             DE                                      TAREAS
AM                                   ¡AA                                                AA
                    PREREQUISITOS                Completar el cuadro de doble entrada                    1. Realice dibujos en los
                Conversar sobre los puntos       con los productos que se dan en cada                       que se demuestren los
                         cardinales.             una de las regiones agrícolas del                          procesos que influyen
              ESQUEMA CONCEPTUAL DE              Ecuador.                                                   en la formación del
                          PARTIDA                                                                           suelo de los pastizales.
TIEMPO       preguntar:                           Regiones    costa   sierra   oriente   amazonia            FISICOS
                                                  Productos
TENTATIVO   ¿a qué parroquia pertenece su         agrícolas
25¨         comunidad?
            Anotar las respuestas de los
            niños.
              CONSTRUCCION DEL NUEVO
                     CONOCIMIENTO                                                                               QUIMICOS
            .O imágenes de la parroquia de
            Julio Andrade.
            Analizar lo observado.
            H. ¿Cómo son las calles, casas y
            parques de la parroquia Julio
            Andrade?                                                                                            BIOLOGICOS
            Anotar en la pizarra las
            respuestas dadas por los niños.
            RD leer el texto en la página 56,
            57
            Analizar la lectura.
            C establecer semejanzas y                                                                           ANTROPOLO
            diferencias entre lo leído con las                                                                  GICOS.
            imágenes observadas de la
            parroquia a la que usted
            pertenece.

                    TRANFERENCIA                                                                            .
            Establecer conclusiones del lugar
            donde usted vive y las
características de casas, calles y
                   parques.




                   AA                                     AM                                         AA
                                                                     PREREQUISITOS
                   Dibujar las casas, calles y parques   Revisión y corrección del aprendizaje
                   de la parroquia a la que su           autónomo                                .
TIEMPO TENTATIVO   comunidad pertenece Julio                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
      25’          Andrade.                                              PARTIDA
                                                         Indagar a base de preguntas:
                                                         ¿en cuántos estados encontramos el
                                                         agua?
                                                         ¿Cuáles son los estados del agua?
                                                         Anotar las respuestas dadas por los
                                                         niños.
                                                             CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                                     CONOCIMIENTO
                                                         O presentar un bolo congelado, un
                                                         vaso de agua y agua caliente.
                                                          Observar de forma libre y
                                                         espontanea.
                                                         Determinar los estados del agua
                                                         solido, liquido y gaseoso.
FH ¿Cuándo se encuentra el agua en
estado sólido?
¿Cuándo se encuentra el agua en
estado líquido?
¿Cuándo se encuentra el agua en
estado gaseoso?
Escribir cada una de las respuestas
dadas por los niños.
RD leer el texto pág. 48
“estados del agua”
Extraer ideas principales de la
lectura.
C comparar entre cada uno de los
estados del agua.
          TRANSFERENCIA
G elaborar un mapa conceptual sobre
los estados del agua.
 AA                                      AM
                                                PREREQUISITOS
Identificar en los siguientes gráficos
los estados del agua señalar en que      Revisión del trabajo autónomo.
estado se encuentran cada uno de          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
ellos.                                              PARTIDA
                                         Conversar sobre el origen de
                                         los suelos de los pastizales.
                                         CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                CONOCIMIENTO

                                         O Observar los pastizales de su
                                         localidad forma libre y
                                         espontanea.
                                         Identificar características de lo
                                         observado.
FH ¿Cuál es la fauna que
                                                                                                existe en los pastizales?
                                                                                                ¿Cuál es la flora que existe en
                                                                                                los pastizales?
                                                                                                Escribir las respuestas dadas
                                                                                                por los niños.
                                                                                                RD leer el texto pág.46,
                                                                                                47“fauna y flora propios de los
                                                                                                pastizales.”
                                                                                                C establecer comparaciones
                                                                                                entre la fauna y la flora propias
                                                                                                de los pastizales.
                                                                                                Extraer ideas principales de la
                                                                                                lectura.
                                                                                                Plantear conclusiones sobre la
                                                                                                flora y la fauna de los
                                                                                                pastizales.
                                                                                                        TRANSFERENCIA
                                                                                                Elaborar mapa conceptual
                                                                                                sobre la flora y fauna de los
                                                                                                pastizales.
RECURSOS                Texto                            Texto                                  Texto pág. 46, 47
                        Cuaderno de trabajo.             Bolo                                   Cuaderno de trabajo
                        Hojas de papel boom.             Vaso de agua                           Entorno.
                        Imágenes de Julio Andrade        Agua hervida

       INDICADORES Describe las características de las   Reconoce los estados del agua.         Reconoce la fauna y flora
           DE LOGRO casas, parques y calles de su        Describe cada uno de los estados del   propia de los pastizales.
                    parroquia.                           agua.
                    Reconoce la parroquia a la que
EVALUACION          pertenece.
TECNICA: prueba                        TÉCNICA: prueba                        TECNICA: Prueba
                    INSTRUMENTO: dramatización             INSTRUMENTO: cuestionario
          TECNICA E Completa la ficha con los datos                                               INSTRUMENTO: Cuestionario.
      INSTRUMENTO solicitados.                             Contestar:
                     YO VIVO EN                            Cuando encontramos el agua en          Enumere 5 animales que viven
                                                           estado gaseoso…………………..                en los pastizales.
                                                           Cuando encontramos el agua en
                       LO MAS BONITO DE MI                 estado sólido…………………..                 Escriba 5 plantas propias del
                       PARROQUIA ES                        Elabora un mapa conceptual sobre los   bioma pastizal.
                                                           estados del agua.
                                                                                                  Realice un dibujo con la flora y
                                                                                                  fauna propia de los pastizales.
                      Elijo el lugar de tu parroquia que
                      te gusta más y explica porque.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




    SUPERVISOR                                             DIRECTORA                       ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 81

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19- 1- 2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi        CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade            COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5° comparativo, 6° indirecto.

2.3.-TECNICA: del interrogatorio.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Si quieres ser
Un buen peatón,
Sigue las normas
De la circulación.
Camina por la acera
No por el bordillo
Cruza cuando esté verde
No seas despistadillo.

En el autobús sentado
Tendrás que viajar,
Si sube un viejito
Tu asiento dejaras.

Sujeta bien la silla
Del coche de papa,
Ponte el cinturón,
Es por tu seguridad.

Ayuda a un niño
Con problemas al caminar,
Piensa que tú mismo
En silla de ruedas podrás estar.

No vayas por la calle
Con un monopatín,
Cógelo en el brazo
Y patina en el jardín.



QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA


Biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hace
referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de
millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La
biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la
combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida
       sobre el planeta.
       El término «biodiversidad» es un calco del inglés «biodiversity». Este término, a su vez, es la contracción de la expresión «biológica
       diversito» que se utilizó por primera vez en septiembre de 1986 en el título de una conferencia sobre el tema, el Nacional Fórum un
       BioDiversity, convocada por Walter, a quien se le atribuye la idea de la palabra.




       SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

       La arqueología se ocupa del estudio de la prehistoria. Los arqueólogos buscan y analizan los restos materiales que dejaron los
       primeros seres humanos. Gracias a la arqueología sabemos algo de la vida de nuestros antepasados: quiénes eran, dónde vivían,
       cuáles fueron los primeros instrumentos que fabricaron y sus primeras obras de arte...

       Como fue un periodo muy largo, la prehistoria suele dividirse en dos grandes etapas o edades: la edad de piedra y la edad de los
       metales.


       BLIBLIOGRAFIA
       Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
       Mi primera Encarta 2009.
       4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA               TERCERO                              QUINTO                                    SEXTO


EJE DE APRENDIZAJE           Buen vivir identidad local y          Identidad planetaria. Unidad en la       Identidad planetaria. Unidad en la
                             nacional, unidad en la diversidad    diversidad                                diversidad
                             ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR                                           Los continentes y los océanos.         Época aborigen II
                        Mi ciudad mi pueblo
DESTREZA CON CRITERIO   Reconocer las calles y avenidas     Establecer asociaciones entre los       Reconoce la riqueza arqueológica
DE DESEMPEÑO            de la localidad como servicios      seres humanos y otros seres            que existe en América desde la
                        públicos en las que se debe         humanos en cuanto a su rol en la       sociedad inca.
                        cuidar las normas de educación      naturaleza para comprender que
                        vial, vigilando y propiciando su    todos somos parte del mismo mundo.
                        cumplimiento con los miembros
                        de la familia y la escuela con
                        énfasis en la seguridad y
                        explicando los beneficios para la
                        comunidad.
TEMAS                   Soy un buen peatón                  Biodiversidad en el planeta            Nuestro patrimonio arqueológico
                        DISTRIBUCION                        TAREAS
                        AM                                  AA                                     AA
                                   PREREQUISITOS
                        Explorar sobre mi parroquia.        Escriba 4 recursos naturales           Escriba tres características de la crisis
                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                    del imperio inca.
                                     PARTIDA
                        Conversar sobre ser un buen
                        peatón..
TIEMPO                   CONSTRUCCION DEL NUEVO                                                    Establezca comparaciones entre la
TENTATIVO                        CONOCIMIENTO               Los recursos naturales se clasifican   crisis del imperio con la crisis actual.
25¨                     O presentar un cartel “ como        en :                                   Elabore un dibujo sobre la
                        cruzar las calles”                                                         organización social del
                        Observar cada uno de los                                                   Tahuantinsuyo.
                        gráficos de forma dirigida.
                        FH ¿Cuáles son las formas           Cuáles son los recursos renovables
                        correctas de ser un buen peatón?
                        Anotar las respuestas de los
                        niños.                              Cuáles son los recursos no
                        RD leer el texto pág. 60, 61        renovables.
                        Analizar la lectura.
                        C establecer comparaciones de la
lectura con las respuestas de los   Escriba 2 recursos renovables y dos
                   niños y los gráficos de los         recursos no renovables.
                   carteles.
                   Establecer conclusiones sobre la
                   responsabilidad de ser un buen
                   peatón.
                           .TRANFERENCIA
                   Anotar 5 actividades que se
                   deben realizar para ser un buen
                   peatón.
TIEMPO TENTATIVO   AA                                  AM
      25’
                   Realizar varios dibujos de las                 PREREQUISITOS
                   formas que nos ayudaran a ser       Revisión del trabajo autónomo.
                   buenos peatones.                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                       PARTIDA
                                                       Indagar sobre la biodiversidad que
                                                       hay en el planeta.
                                                       ¿Cuántos seres vivos usted conoce?
                                                           CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                                  CONOCIMIENTO
                                                       O presentar videos sobre las especies
                                                       de plantas, animales y variedad étnica
                                                       que existe en el mundo.
                                                       Observar de forma libre y
                                                       espontanea.
                                                       D identificar características
                                                       sobresalientes.
                                                       Reconocer las función que cada ser
                                                       vivo realiza en el entorno.
                                                       Leer el texto pág. 36
                                                       Analizar la información y presentar un
                                                       informe.
                                                        C relacionar aspectos conocidos y
desconocidos.
Establecer comparaciones entre las
funciones que cumple cada uno de
los seres vivos.
          TRANSFERENCIA
Elaborar un cuadro comparativo sobre
la biodiversidad del planeta.

                                                  PREREQUISITOS
                                       Revisión del trabajo autónomo.
                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                      PARTIDA
                                       Indagar sobre la riqueza arqueológica
                                       que tiene el Ecuador.
                                           CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                  CONOCIMIENTO
                                       O presentar imágenes sobre
                                       construcciones de los incas y que
                                       existen hasta la actualidad en
                                       Ecuador.
                                       D determinar aspectos importantes de
                                       las observaciones realizadas.
                                       Analizar las características del
                                       imperio inca.
                                       I determinar la función que cada una
                                       de las construcciones arqueológicas
                                       realizan hasta la actualidad.
                                       C Leer el texto pág. 34
                                       Analizar la lectura del texto.
                                        Comparar la lectura del texto con las
                                       imágenes presentadas.
                                                 TRANSFERENCIA
                                       Escribir un resumen sobre la riqueza
                                       arqueológica que existe hasta la
actualidad.
RECURSOS                    Texto                               Texto                                    Texto
                            Cuaderno de trabajo 60, 61          Cuaderno de trabajo.                     Imágenes de construcciones
                            cartel                              Imágenes.                                arqueológicas antiguas.
                                                                                                         Cuaderno de trabajo.

             INDICADORES Reconoce las formas de                 Establece comparaciones entre la         Valora la riqueza arqueológica que
                DE LOGRO seguridad vial.                        biodiversidad existente en el planeta.   existe en el Ecuador.
                         Practica las normas de educación                                                Reconoce la utilidad e importancia de
                         vial.                                                                           la arqueología.
EVALUACION
                            Técnica; prueba                     Técnica: observación.
                            Instrumento; cuestionario           Instrumento: cuestionario                Técnica: observación.
                            Observo las ilustraciones y marco   Contestar el cuaderno de trabajo pág.    Instrumento: cuestionario
                            con una x las que representen la    17.                                          1. Realice un dibujo sobre las
                            opción correcta.                    Reflexionemos                                   construcciones arqueológicas
                                                                Porque en algunos ecosistemas                   que existen en nuestro país.
               TECNICA E                                        existe más biodiversidad que en
           INSTRUMENTO                                          otros.
                                                                                                            2.    Porque es importante conocer
                                                                Explique si el Ecuador es un país rico           y valorar las construcciones
                                                                en biodiversidad.                                antiguas creadas por los
                                                                                                                 primeros incas.
                                                                Pintemos los países con más
                                                                diversidad en América del Sur.




       OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES



       SUPERVISOR                                        DIRECTORA                          ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE CLASE N° 82

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-1-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi       CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade                 COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: música

2.2.-TEMPO: ritmo

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

EL RITMO

el ritmo se centra en la duración de esas notas.

Aunque una melodía se puede entonar sin ningún acompañamiento armónico (por ejemplo, cuando silbamos), sí tiene que tener un
ritmo determinado. Una melodía sin ritmo (en la que todas las notas durasen lo mismo) se convertiría en una serie de sonidos
aburridos y sin interés.
Podemos probar a entonar el famoso villancico Noche de Paz tal y como lo conocemos, y después cantar las mismas notas, pero
todas seguidas, sin hacer más largas uñas que otras. ¿A que parece otra canción? Puede decirse que no tiene ningún sentido
musical.

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: proceso didáctico para la enseñanza del ritmo

4.3 TECNICA: conversación



ESTRUCTURA.



DESTREZA CON        CONTENIDO        ESTRATEGIAS                    RECURSOS      INDICADORES          EVALUACIÓN
CRITERIO DE                          METODOLOGICAS                                ESENCIALES DE
DESEMPEÑO                                                                         EVALUACION
Reproduce           El ritmo               PRERREQUISITOS           Grabadora     Conoce lo que es     TECNICA: observación.
esquemas rítmicos                    Realizar la dinámica           Cd            el ritmo.            INSTRUMENTO: ficha
e identifica                         descripción de un objeto.      Música        Reproduce            de observación
materiales                            ESQUEMA CONCEPTUAL            (marcha)      esquemas rítmicos.   NOMBRE:
utilizados en la                              DE PARTIDA                          Identifica           AÑO.
percusión.                           Conversar con los niños                      materiales            Destreza     SI NO
                                     sobre lo que es el ritmo.                    utilizados en la      con criterio
                                         CONSTRUCCION DEL                         percusión rítmica.    de
                                       NUEVO CONOCIMIENTO                                               desempeño
                                     P presentar ritmos de una                                          Reproduce
                                     melodía mediante                                                   esquemas
                                     acentuación de silabas,                                            rítmicos e
                                     trote, palmadas.                                                   identifica
                                     Identificación de materiales                                       materiales
                                     utilizados en la percusión.                                        utilizados
                                     Escuchar el esquema rítmico
propuesto en forma                           en la
                          individual                                   percusión
                          E producir los esquemas
                          rítmicos distinguiendo sus                   Identifica
                          elementos saltar, correr.                    materiales
                                                                       utilizados
                              TRANSFERENCIA                            en la
                          Determinar el ritmo en la                    percusión
                          marchar estudiantil (                        rítmica.
                          marchar, caminar, saltar)                    Reproduce
                                                                       esquemas
                                                                       rítmicos.

                                                                       Conoce lo
                                                                       que es el
                                                                       ritmo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR                                  DIRECTORA   ESTUDIANTE MAESTRA
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Planicaciones del 5 al 9 de diciembrePlanicaciones del 5 al 9 de diciembre
Planicaciones del 5 al 9 de diciembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
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Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 78 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 1-2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: 3° 5°Proceso didáctico del arte de escuchar 6° inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA TARJETAS POSTALES A finales del siglo XIX en Estados Unidos, los médicos tenían bastantes dificultades para acceder a las áreas rurales. Por eso, las compañías que fabricaban medicinas comenzaron a insertar anuncios de sus productos en periódicos y revistas. También se anunciaban con tarjetas postales: se imprimían a cientos y se repartían en diferentes lugares públicos. La tarjeta comercial que se
  • 2. observa en la foto anunciaba las pequeñas píldoras de hígado de Carter, que en teoría curaban la jaqueca, el trastorno digestivo y el mal aspecto. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Historia de las recetas de cocina La foto muestra el texto de una receta portuguesa para preparar un bizcocho, escrita en japonés. El manuscrito es del año 1888. Sin ayuda del lenguaje escrito, es probable que esta receta se hubiera perdido hoy día; y seguro que no se hubiera podido divulgar entonces. Imagina que se tratara de una información muy importante para ti. ¿No te parecería importante escribirla lo mejor posible de manera que pueda conservarse y transmitirse? Es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas con la técnica y procedimiento necesario para lograr un resultado determinado. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA La historia relato o es un todo que, con las características de un continuo coherente, cuenta algo que ya pasó o terminó. En ese sentido, todo relato histórico, si bien se refiere a un conjunto de acontecimiento que se presumen propios del mundo real, se opone al mundo real. Lo que queda después de ese proceso de invención es una impresión o una traza de lo real. El relato histórico siempre ir realiza lo real porque no lo puede re-producir. Solo se trata de una reconstrucción post-facto. En esa presumible fragilidad es que radica la explicación a la plasticidad de la historia. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.
  • 3. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE escuchar escuchar escuchar BLOQUE CURRICULAR Mensajes postales, invitaciones Todo sobre recetas La historia de nuestra escuela tarjetas de felicitaciones DESTREZA CON Escuchar mensajes cortos de Escuchar la diversidad de Escuchar y observar relatos CRITERIO DE postales en función de recetas de cocina desde el históricos en función de DESEMPEÑO establecer la función análisis de sus características jerarquizar información y comunicativa a partir de la propias. analizar el estilo lingüístico de reflexión de la percusión de sus los textos desde una sentimientos. perspectiva crítica. TEMAS La tarjeta postal Recetas de cocina Relato de nuestra escuela. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Ejecutar la dinámica “tarjetas” Conteste el cuaderno de trabajo Conteste el cuaderno de ESQUEMA CONCEPTUAL DE Complete el diagrama con las trabajo PARTIDA Leer el texto pág. 47 “ el Reconstruir la dinámica a base ideas del cuento. de preguntas. pequeño escribiente TIEMPO Que es una tarjeta postal. Personajes TENTATIVO Que se escribe en las tarjetas florentino” 25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Y realice la actividad de la P entregar a los niños varias Acciones iníciales tarjetas postales pág. 52.
  • 4. Evocar experiencias que tengan relación con el mensaje de cada Tarjeta. conflicto Establecer normas para escuchar. P expresar el mensaje de las tarjetas con claridad. final de la historia Escuchar con atención el asunto motivo del mensaje. C responder a preguntas: ¿Qué se escribe en las tarjetas desarrollo del conflicto postales? Anotar las respuestas de los resolución del conflicto. niños y niñas. I comparar el mensaje de las tarjetas postales con situaciones de la vida real. R responder con precisión cada una de las preguntas planteadas, corregir errores. TRANSFERENCIA Redactar un mensaje corto promocionando el Boliche como lugar turístico. AA AM AA
  • 5. PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo pág.83 aprendizaje autónomo TIEMPO TENTATIVO Escribo dos preguntas cuyas ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ respuestas estén ene le texto. PARTIDA Indagar sobre las recetas de cocina Identificar la tarjeta postal. ¿Qué se debe escribir en las recetas de cocina? Enlistar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P presentar a los niños una receta de cocina. Evocar experiencias que tengan relación con los pasos a realizarse en la receta de cocina. Establecer normas para escuchar. P expresar el contenido de las receta con claridad. Escuchar con atención. ven y visítanos TE C responder a preguntas: ESPERAMOS ¿Para qué sirven las recetas de cocina? Anotar las respuestas de los niños y niñas. Hacer ensalada de frutas
  • 6. siguiendo instrucciones de la receta de cocina. I comparar el contenido de la receta con la preparación de la ensalada de frutas. R establecer resumen sobre la receta de cocina, corregir errores. .TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre la utilidad de la receta de cocina. AA AA AM Contestar: PREREQUISITOS Para qué sirve la receta de Revisión y corrección del cocina. aprendizaje autónomo Escriba los pasos para hacer ESQUEMA CONCEPTUAL una ensalada de frutas. DE PARTIDA Explorar sobre el relato histórico. ¿Qué es un relato histórico? Anotar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar a los niños el relato histórico de su escuela. E relatar historia de su
  • 7. escuela. Analizar la lectura del relato. C cotejar las respuestas de los niños con la lectura del texto. A ¿qué es un relato histórico? ¿Qué se escribe en el relato histórico? ¿Para qué sirve un relato histórico? G establecer definiciones del relato histórico. C leer el texto “ el relato histórico” TRANSFERENCIA Elaborar una ruede de atributos sobre el relato histórico. RECURSOS Texto pág. 83 Texto del estudiante Texto Tarjetas postales Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Receta de cocina Días positivas sobre el relato Frutas (manzana, pera, fresas) histórico. INDICADORES Elabora tarjetas postales. Reconoce la utilidad de la Reconoce la importancia del DE LOGRO Interpreta mensajes escritos en receta de cocina. relato histórico. tarjetas postales. Escribe recetas de cocina sencillos. EVALUACION
  • 8. Técnica: prueba Instrumento: Lista de cotejo Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. NOMBRE: Instrumento: cuestionario. SI NO Escriba la importancia del Interpreta Hacer una receta de cocina relato histórico. mensajes para hacer sopa de fideos. TECNICA E de Conoce el relato histórico de INSTRUMENTO tarjetas su comunidad investíguelo y postales escríbalo. -------------------------- Conoce el contenido que se escribe en tarjetas postales. Elabora una tarjeta postal OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  • 9. SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 79 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 17- 1 -2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: de las fases de las matemáticas,5° inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Observación Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA. El universo de discurso, conjunto universal o referencial, que normalmente se denota por las letras , es un conjunto cuyo objeto de estudio son los subconjuntos del mismo.
  • 10. Anteriormente se consideraba al conjunto universal como el conjunto de todas las cosas, sin embargo está demostrado que este conjunto no existe. Particularmente porque suponer la existencia de dicho conjunto . QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA MULTIPLICACION POR 10 100 1000 Cuando necesitamos multiplicar un número por la unidad seguida de ceros, agregamos a la derecha de dicho número tantos ceros, como ceros acompañen a la unidad. 8 x 10 = 8 x 100 = 8 x 1000 = 8 x 10000 = 8 x 100000 = 8 x 1000000 = Multiplicación de números decimales por 10, 100, 1000 Para multiplicar un número decimal, por la unidad seguida de ceros, se desplaza la coma hacia la derecha, uno, dos, tres o tantos lugares como ceros acompañen a la unidad y se completa con ceros cuando sea necesario. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
  • 11. CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS Según sea la longitud de sus lados, los triángulos se clasifican en: Equiláteros: tienen los tres lados iguales. Isósceles: tienen dos lados iguales. Escalenos: tienen los tres lados desiguales. El que ves a continuación de color rojo es un triángulo equilátero, el de color azul es isósceles y el de color verde, escaleno: BIBLIOGRAFIA: Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la representación. representación representación MODULO Relaciones y funciones numérico geométrico
  • 12. DESTREZA CON Reconoce subconjuntos dentro de Calcular el producto natural por 10, Construir triángulos con el uso de CRITERIO DE un conjunto universo 100, 1000 la regla. DESEMPEÑO TEMAS Conjunto universo y subconjuntos Multiplicaciones por 10, 100, 1000 Los triángulos DISTRIBUCION DE AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre líneas paralelas e Determinar la expresión: intersecaste. Realizar los siguientes ejercicios 3 x3 = ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre líneas los 4 elevado al cubo= TIEMPO conjuntos. 2 TENTATIVO CONSTRUCCION DEL NUEVO 6 25¨ CONOCIMIENTO FC presentar un conjunto con 56 x 56= varios elementos del aula. 2 Observar el conjunto universo. 78 Conversar sobre las observaciones realizadas. Formar varios subconjuntos con los mismos elementos del conjunto universo. Rojo FG graficar en el pizarrón el Azul conjunto universo y todos los Verde subconjuntos formados por los amarillo conjuntos universo FS colocar letras representativas de cada conjunto. Determinar conclusiones de conjunto universo y subconjuntos. TRANSFERENCIA Graficar en el pizarrón tres conjuntos universos y determinar
  • 13. dos subconjuntos con los elementos. AA AM AA Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág. 66 PREREQUISITOS Divisor de cada grupo de Observa estos subconjuntos y Revisión y corrección del números. TIEMPO TENTATIVO forma un conjunto universo. aprendizaje autónomo 6 8 12 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar sobre el tema 14 22 64 multiplicación. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un número iguale tres 20 35 50 veces. Determinar la multiplicación por a cada numero por 10, 100, 1000. E realizar cada una de las multiplicaciones por 10, 100, 1000. Analizar cada una de las multiplicaciones. C Establecer comparaciones entre cada uno de los números y lo que sucedió en cada caso. A ¿Qué sucede al multiplicar un numero por 10? ¿Qué sucede al multiplicar un número por 100? ¿Qué sucede al multiplicar un número por 1000? G Establecer conclusiones sobre la multiplicación por 10, 100, 1000. TRANSFERENCIA PREREQUISITOS
  • 14. Hacer tres ejercicios de Revisión del trabajo autónomo. multiplicación por 10, 100, 1000. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el tema a base de preguntas : ¿Qué es un triangulo? Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O trazar los triángulos en la pizarra con la regla y compás. Observar cada uno de los triángulos trazados. E clasificar los triángulos de acuerdo a su medida. Determinar nombres de cada uno de los triángulos. C establecer comparaciones entre cada uno de los triángulos. A ¿Cuáles son los triángulos equiláteros? ¿Cuáles son los triángulos isósceles? ¿Cuáles son los triángulos escalenos? Anotar cada una de las respuestas. Establecer generalizaciones sobre los triángulos. TRANSFERENCIA Trazar un triángulo equilátero, isósceles y escaleno. Texto pág. 65, 66 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo.
  • 15. Objetos y figuras en fomix y Texto del estudiante. Texto del estudiante. cartulina. Compás. regla INDICADORES Reconoce como se forma el Realiza multiplicaciones por 10, Traza triángulos con el uso del DE LOGRO conjunto universo. 100, 1000. compás. Forma subconjuntos en base al Reconoce reglas de multiplicación Clasifica los triángulos de acuerdo conjunto universo. por 10, 100, 1000. a su medida. EVALUACION TECNICA: prueba TECNICA: Prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario Instrumento. Cuestionario. Escribe los productos entre estas del siguiente conjunto universo multiplicaciones. forma tres subconjuntos 8 x 10= 8 x 100= TECNICA E 8 x 1000 = INSTRUMENTO 93 x 100= 93 x 10= 93 x 1000 = 7 x2 = 7 x 20= 7 x 200= 7 x 2000 = Forma un conjunto universo de los Completa los siguientes siguientes subconjuntos. enunciados con las multiplicaciones que corresponden. 0, 1, 3, 1 x 10 2 x 10= 2,4, 5,7, 6,8 9 10 x 10
  • 16. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°80 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
  • 17. 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 18-1 -2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: Experimental científico 2.3.-TECNICA: Observación. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Parroquia Julio Andrade Es la parroquia más poblada del sector rural del cantón, está ubicada entre El Carmelo y Tulcán la integran 22 comunidades. En esta zona existe mayor influencia de cultivos de papa, cereales, bosques terciarios exóticos y grandes extensiones de pastos naturales y cultivados. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA EL AGUA EN ESTADO SÓLIDO 3 3 El hielo tiene una densidad de 0,92 g/cm o g/ml, más baja que la del agua en estado líquido, que como sabes, es igual a 1 g/cm . Esto hace que el hielo flote sobre el agua, y como es un mal conductor del calor, protege al agua líquida de las bajas temperaturas exteriores, impidiendo que se hiele por completo.
  • 18. Si fuera más denso, se hundiría y depositaría en el fondo de lagos, ríos y mares, hasta que se congelaran por completo: la mayoría de los seres vivos que viven en el agua no podrían sobrevivir. En los polos, hay unos inmensos casquetes de hielo, que flotan sobre el mar, de los que en épocas de deshielo (en primavera y verano) se desprenden grandes moles de hielo, llamadas icebergs, peligrosos para la navegación. EL AGUA EN ESTADO LÍQUIDO El agua pasa del estado sólido al líquido (o del líquido al sólido) a la temperatura de 0 grados centígrados. Precisamente para calibrar los termómetros, se toma como valor cero (0 ºC) el punto de congelación del agua. En estado líquido, el agua forma parte de los seres vivos, pura o mezclada con sales y otras sustancias. EL AGUA EN ESTADO GASEOSO El agua líquida se transforma en gas a la temperatura de 100 grados centígrados. El segundo valor que se toma para calibrar los termómetros, el valor cien (100 ºC), se corresponde con el punto de ebullición del agua. SEXTO AÑO DE BASICA LA FLORA Y LA FAUNA A pesar de las extremas condiciones de temperatura y la escasez de agua, algunas plantas y animales se han adaptado a este ambiente. En los desiertos cálidos africanos son típicas las palmeras en los oasis, mientras que en los americanos abundan los cactus, capaces de acumular agua en sus tallos. Muchas plantas del desierto han desarrollado largas raíces para recoger el agua disponible en el suelo. En los desiertos africanos hay cobras, dromedarios y ratas del desierto. En los americanos viven serpientes de cascabel y pumas. La fauna varía mucho de unos desiertos a otros.
  • 19. El dromedario, un tipo de camello, se adapta muy bien al desierto: puede viajar muchos días sin beber agua. Y en su joroba acumula grasas que utiliza como reserva alimenticia. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 2009 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumak Kawsay Ecosistema acuático y terrestre los Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad individuos interactúan con el medio y expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía forman la comunidad biológica. bióticas y abióticas. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi ciudad mi pueblo el agua un medio de vida El suelo y sus irregularidades DESTREZA CON Describir la parroquia a través de Describir el ciclo del agua en la Reconoce la flora y fauna CRITERIO DE un relato de la historia del lugar, la naturaleza y destacar su importancia propias del bioma pastizal. DESEMPEÑO observación e identificación de las como un recurso renovable con la características de las casas, calles observación directa. y plazas. TEMAS Como es el lugar donde vivo Estados del agua. Flora y fauna propias del bioma pastizal. DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 20. AM ¡AA AA PREREQUISITOS Completar el cuadro de doble entrada 1. Realice dibujos en los Conversar sobre los puntos con los productos que se dan en cada que se demuestren los cardinales. una de las regiones agrícolas del procesos que influyen ESQUEMA CONCEPTUAL DE Ecuador. en la formación del PARTIDA suelo de los pastizales. TIEMPO preguntar: Regiones costa sierra oriente amazonia FISICOS Productos TENTATIVO ¿a qué parroquia pertenece su agrícolas 25¨ comunidad? Anotar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO QUIMICOS .O imágenes de la parroquia de Julio Andrade. Analizar lo observado. H. ¿Cómo son las calles, casas y parques de la parroquia Julio Andrade? BIOLOGICOS Anotar en la pizarra las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto en la página 56, 57 Analizar la lectura. C establecer semejanzas y ANTROPOLO diferencias entre lo leído con las GICOS. imágenes observadas de la parroquia a la que usted pertenece. TRANFERENCIA . Establecer conclusiones del lugar donde usted vive y las
  • 21. características de casas, calles y parques. AA AM AA PREREQUISITOS Dibujar las casas, calles y parques Revisión y corrección del aprendizaje de la parroquia a la que su autónomo . TIEMPO TENTATIVO comunidad pertenece Julio ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ Andrade. PARTIDA Indagar a base de preguntas: ¿en cuántos estados encontramos el agua? ¿Cuáles son los estados del agua? Anotar las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un bolo congelado, un vaso de agua y agua caliente. Observar de forma libre y espontanea. Determinar los estados del agua solido, liquido y gaseoso.
  • 22. FH ¿Cuándo se encuentra el agua en estado sólido? ¿Cuándo se encuentra el agua en estado líquido? ¿Cuándo se encuentra el agua en estado gaseoso? Escribir cada una de las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 48 “estados del agua” Extraer ideas principales de la lectura. C comparar entre cada uno de los estados del agua. TRANSFERENCIA G elaborar un mapa conceptual sobre los estados del agua. AA AM PREREQUISITOS Identificar en los siguientes gráficos los estados del agua señalar en que Revisión del trabajo autónomo. estado se encuentran cada uno de ESQUEMA CONCEPTUAL DE ellos. PARTIDA Conversar sobre el origen de los suelos de los pastizales. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar los pastizales de su localidad forma libre y espontanea. Identificar características de lo observado.
  • 23. FH ¿Cuál es la fauna que existe en los pastizales? ¿Cuál es la flora que existe en los pastizales? Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág.46, 47“fauna y flora propios de los pastizales.” C establecer comparaciones entre la fauna y la flora propias de los pastizales. Extraer ideas principales de la lectura. Plantear conclusiones sobre la flora y la fauna de los pastizales. TRANSFERENCIA Elaborar mapa conceptual sobre la flora y fauna de los pastizales. RECURSOS Texto Texto Texto pág. 46, 47 Cuaderno de trabajo. Bolo Cuaderno de trabajo Hojas de papel boom. Vaso de agua Entorno. Imágenes de Julio Andrade Agua hervida INDICADORES Describe las características de las Reconoce los estados del agua. Reconoce la fauna y flora DE LOGRO casas, parques y calles de su Describe cada uno de los estados del propia de los pastizales. parroquia. agua. Reconoce la parroquia a la que EVALUACION pertenece.
  • 24. TECNICA: prueba TÉCNICA: prueba TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: dramatización INSTRUMENTO: cuestionario TECNICA E Completa la ficha con los datos INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUMENTO solicitados. Contestar: YO VIVO EN Cuando encontramos el agua en Enumere 5 animales que viven estado gaseoso………………….. en los pastizales. Cuando encontramos el agua en LO MAS BONITO DE MI estado sólido………………….. Escriba 5 plantas propias del PARROQUIA ES Elabora un mapa conceptual sobre los bioma pastizal. estados del agua. Realice un dibujo con la flora y fauna propia de los pastizales. Elijo el lugar de tu parroquia que te gusta más y explica porque. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 25. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 81 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19- 1- 2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5° comparativo, 6° indirecto. 2.3.-TECNICA: del interrogatorio. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Si quieres ser Un buen peatón, Sigue las normas De la circulación.
  • 26. Camina por la acera No por el bordillo Cruza cuando esté verde No seas despistadillo. En el autobús sentado Tendrás que viajar, Si sube un viejito Tu asiento dejaras. Sujeta bien la silla Del coche de papa, Ponte el cinturón, Es por tu seguridad. Ayuda a un niño Con problemas al caminar, Piensa que tú mismo En silla de ruedas podrás estar. No vayas por la calle Con un monopatín, Cógelo en el brazo Y patina en el jardín. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la
  • 27. combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta. El término «biodiversidad» es un calco del inglés «biodiversity». Este término, a su vez, es la contracción de la expresión «biológica diversito» que se utilizó por primera vez en septiembre de 1986 en el título de una conferencia sobre el tema, el Nacional Fórum un BioDiversity, convocada por Walter, a quien se le atribuye la idea de la palabra. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA La arqueología se ocupa del estudio de la prehistoria. Los arqueólogos buscan y analizan los restos materiales que dejaron los primeros seres humanos. Gracias a la arqueología sabemos algo de la vida de nuestros antepasados: quiénes eran, dónde vivían, cuáles fueron los primeros instrumentos que fabricaron y sus primeras obras de arte... Como fue un periodo muy largo, la prehistoria suele dividirse en dos grandes etapas o edades: la edad de piedra y la edad de los metales. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad ciudadanía responsable.
  • 28. BLOQUE CURRICULAR Los continentes y los océanos. Época aborigen II Mi ciudad mi pueblo DESTREZA CON CRITERIO Reconocer las calles y avenidas Establecer asociaciones entre los Reconoce la riqueza arqueológica DE DESEMPEÑO de la localidad como servicios seres humanos y otros seres que existe en América desde la públicos en las que se debe humanos en cuanto a su rol en la sociedad inca. cuidar las normas de educación naturaleza para comprender que vial, vigilando y propiciando su todos somos parte del mismo mundo. cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela con énfasis en la seguridad y explicando los beneficios para la comunidad. TEMAS Soy un buen peatón Biodiversidad en el planeta Nuestro patrimonio arqueológico DISTRIBUCION TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre mi parroquia. Escriba 4 recursos naturales Escriba tres características de la crisis ESQUEMA CONCEPTUAL DE del imperio inca. PARTIDA Conversar sobre ser un buen peatón.. TIEMPO CONSTRUCCION DEL NUEVO Establezca comparaciones entre la TENTATIVO CONOCIMIENTO Los recursos naturales se clasifican crisis del imperio con la crisis actual. 25¨ O presentar un cartel “ como en : Elabore un dibujo sobre la cruzar las calles” organización social del Observar cada uno de los Tahuantinsuyo. gráficos de forma dirigida. FH ¿Cuáles son las formas Cuáles son los recursos renovables correctas de ser un buen peatón? Anotar las respuestas de los niños. Cuáles son los recursos no RD leer el texto pág. 60, 61 renovables. Analizar la lectura. C establecer comparaciones de la
  • 29. lectura con las respuestas de los Escriba 2 recursos renovables y dos niños y los gráficos de los recursos no renovables. carteles. Establecer conclusiones sobre la responsabilidad de ser un buen peatón. .TRANFERENCIA Anotar 5 actividades que se deben realizar para ser un buen peatón. TIEMPO TENTATIVO AA AM 25’ Realizar varios dibujos de las PREREQUISITOS formas que nos ayudaran a ser Revisión del trabajo autónomo. buenos peatones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre la biodiversidad que hay en el planeta. ¿Cuántos seres vivos usted conoce? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar videos sobre las especies de plantas, animales y variedad étnica que existe en el mundo. Observar de forma libre y espontanea. D identificar características sobresalientes. Reconocer las función que cada ser vivo realiza en el entorno. Leer el texto pág. 36 Analizar la información y presentar un informe. C relacionar aspectos conocidos y
  • 30. desconocidos. Establecer comparaciones entre las funciones que cumple cada uno de los seres vivos. TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo sobre la biodiversidad del planeta. PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre la riqueza arqueológica que tiene el Ecuador. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar imágenes sobre construcciones de los incas y que existen hasta la actualidad en Ecuador. D determinar aspectos importantes de las observaciones realizadas. Analizar las características del imperio inca. I determinar la función que cada una de las construcciones arqueológicas realizan hasta la actualidad. C Leer el texto pág. 34 Analizar la lectura del texto. Comparar la lectura del texto con las imágenes presentadas. TRANSFERENCIA Escribir un resumen sobre la riqueza arqueológica que existe hasta la
  • 31. actualidad. RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo 60, 61 Cuaderno de trabajo. Imágenes de construcciones cartel Imágenes. arqueológicas antiguas. Cuaderno de trabajo. INDICADORES Reconoce las formas de Establece comparaciones entre la Valora la riqueza arqueológica que DE LOGRO seguridad vial. biodiversidad existente en el planeta. existe en el Ecuador. Practica las normas de educación Reconoce la utilidad e importancia de vial. la arqueología. EVALUACION Técnica; prueba Técnica: observación. Instrumento; cuestionario Instrumento: cuestionario Técnica: observación. Observo las ilustraciones y marco Contestar el cuaderno de trabajo pág. Instrumento: cuestionario con una x las que representen la 17. 1. Realice un dibujo sobre las opción correcta. Reflexionemos construcciones arqueológicas Porque en algunos ecosistemas que existen en nuestro país. TECNICA E existe más biodiversidad que en INSTRUMENTO otros. 2. Porque es importante conocer Explique si el Ecuador es un país rico y valorar las construcciones en biodiversidad. antiguas creadas por los primeros incas. Pintemos los países con más diversidad en América del Sur. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 32. PLAN DE CLASE N° 82 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-1-2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: música 2.2.-TEMPO: ritmo 3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL RITMO el ritmo se centra en la duración de esas notas. Aunque una melodía se puede entonar sin ningún acompañamiento armónico (por ejemplo, cuando silbamos), sí tiene que tener un ritmo determinado. Una melodía sin ritmo (en la que todas las notas durasen lo mismo) se convertiría en una serie de sonidos aburridos y sin interés.
  • 33. Podemos probar a entonar el famoso villancico Noche de Paz tal y como lo conocemos, y después cantar las mismas notas, pero todas seguidas, sin hacer más largas uñas que otras. ¿A que parece otra canción? Puede decirse que no tiene ningún sentido musical. 4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: proceso didáctico para la enseñanza del ritmo 4.3 TECNICA: conversación ESTRUCTURA. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACION Reproduce El ritmo PRERREQUISITOS Grabadora Conoce lo que es TECNICA: observación. esquemas rítmicos Realizar la dinámica Cd el ritmo. INSTRUMENTO: ficha e identifica descripción de un objeto. Música Reproduce de observación materiales ESQUEMA CONCEPTUAL (marcha) esquemas rítmicos. NOMBRE: utilizados en la DE PARTIDA Identifica AÑO. percusión. Conversar con los niños materiales Destreza SI NO sobre lo que es el ritmo. utilizados en la con criterio CONSTRUCCION DEL percusión rítmica. de NUEVO CONOCIMIENTO desempeño P presentar ritmos de una Reproduce melodía mediante esquemas acentuación de silabas, rítmicos e trote, palmadas. identifica Identificación de materiales materiales utilizados en la percusión. utilizados Escuchar el esquema rítmico
  • 34. propuesto en forma en la individual percusión E producir los esquemas rítmicos distinguiendo sus Identifica elementos saltar, correr. materiales utilizados TRANSFERENCIA en la Determinar el ritmo en la percusión marchar estudiantil ( rítmica. marchar, caminar, saltar) Reproduce esquemas rítmicos. Conoce lo que es el ritmo. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA