PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 201.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUM...
El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza...
El clima de esta zona es cálido húmedo. la zona cercana a la cordillera de los Andes tiene temperaturas menores a 25°c y m...
BLOQUE CURRICULAR                    Necesidades de los seres vivos         La tierra un planeta con vida        La tierra...
roca, arcilla, arena, plantas, hojas                   secas y colocar dentro de un                   recipiente transpare...
2. Recorta de revistas de         Analizar las observaciones        desuso imágenes que            realizadas por los niño...
CONSTRUCCION DEL NUEVO                                                                                                    ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 211.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUM...
REDUCIR:No consumir productos que afecten al medio ambiente; por ejemplo aerosoles.REUTILIZAR: No descartar aquellos que p...
Los mapas nos ayudan a trazar las rutas comerciales, marcar el lugar donde se encuentran los yacimientos mineros, localiza...
Esta forma inicial se llamo agricultura de subsistencia, porque todos los productos que se cultivaban se destinaban para e...
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Porque es importante conservar el     corresponda:                    agricultura.                      medio ambiente    ...
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.    2.-DATOS CURRICULARES:    2.1.-AREA: Matemática    2.2.-METODO: fase...
La palabra grados se representa con el símbolo ( ° ) al lado de la medida del Angulo .      90°                           ...
MEDIDAS DE LOS ANGULOSLos ángulos pueden medir en grados.                                                 MULTIPLICACION P...
AÑOS DE BASICA       TERCERO                              QUINTO                                  SEXTOEJE DE APRENDIZAJE ...
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OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A)                                   DIRECTORA                 ESTUDIANTE MAEST...
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No se puede distinguir ente el sujeto y el predicado.Algunos ejemplos de oraciones unimembres son:      ¡Fuera!      Hasta...
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Mi mamá y mi papá son buenas                           TRANSFERENCIA              personas.                   Enlistar 3 s...
Escribo los sustantivos que           Entregar tarjetas con palabras.nombran las emociones, las            Analizar cada u...
S evocar conocimientos y                              experiencias sobre una                              encuesta.       ...
RECURSOS                   Texto pág. 23, 24                       Texto del estudiante pág. 20      Texto 17             ...
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 201.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 18-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: científico2.3.-TECNICA: experimentación3.-INFORMACION CIENTIFICA:EL SUELO
  2. 2. El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza susactividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales construir viviendas y carreteras.El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla arena, restos de animales, plantas yhojas secas en descomposición que forman el humus.El suelo ha tardado millones de años en formarse sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de ´producir el alimentonecesario para los seres vivos.Para protegerlo las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos dejar descansar losterrenos por algún periodo y abonarlos con productos naturales. LAS REGIONES DEL ECUADOR Y SUS CLIMAS.REGION LITORALSe ubica entre el océano Pacifico y la cordillera occidental de los Andes.Su clima es cálido húmedo con una temperatura de 24°C y 35°C el cual es modificado por corrientes marinas frías y cálidas quellegan a sus costas y los vientos que proceden del mar y la cordillera de los Andes.En esta región se cultiva café, cacao, banano, palma africana, abacá, arroz, palmito, y diversidad de frutas .El águila arpía, lasiguanas verdes las pavas de monte son ejemplo de la diversidad animal de la región.REGION INTERANDINASe ubica entre la costa y la amazonia .El clima está determinado por la presencia de la cordillera de los Andes variando desubtropical en los valles donde se cultivan caña de azúcar, legumbres, hortalizas, entre otras hasta glaciar en los nevados. En lasfaldas de los nevados se cultivan cereales, tubérculos y pastos .Son característicos de esta región el oso de anteojos, el venado deparamo, entre otros.REGION AMAZONICA
  3. 3. El clima de esta zona es cálido húmedo. la zona cercana a la cordillera de los Andes tiene temperaturas menores a 25°c y menoslluvias.En esta región se cultivan, yuca, palma africana, palmito, banano, pastos, frutas entre otros.Se destacan aquí animales como el delfín rosado, el mono aullador, diferentes especies de víboras, entre otros.REGION INSULAREstá ubicada a 1 000 km de la costa continental . Se encuentra formada por 13 islas grandes, otras pequeñas y peñascos.El clima depende de las corrientes marinas .existen plantas y animales únicas como el pingüino, la tortuga, pepinos de mar, iguanas,entre otros. COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADORNuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región litoral o costa, región interandina o sierra, regiónOriental o Amazónica, región insular o galápagos.La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes la cual se formo hace mucho tiempoatrás como producto de las fuerzas de plegamiento que se caracteriza por el movimiento constante de las masas terrestres y laregión insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánico en el fondo marino.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía medio y forman la comunidad bióticas y abióticas. responsable. biológica.
  4. 4. BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON Reconocer lo que brinda el suelo Describe las regiones naturales del Describir las regiones naturalesCRITERIO DE ´para los seres vivos a través de la Ecuador y sus climas a través de la del Ecuador con la identificaciónDESEMPEÑO observación de su conservación. interpretación de sus experiencias. y relación de las características físicas y biológicas.TEMAS Componentes del suelo Las regiones naturales del Ecuador Como se originaron las regiones y sus climas. naturales del Ecuador. DISTRIBUCION DE TAREAS AM ¡AA AA Conteste cuales son los agentes PREREQUISITOS Cuáles son los factores que geológicos externos: Entonar la “ mi tierra linda” intervienen en el clima: …………………….. Explorar sobre el “ suelo “ ……………………………… …………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE ……………………………… ……………………TIEMPO PARTIDA ……………………………… …………………TENTATIVO Reconstruir la canción a base de ……………………………… Cuáles son los agentes25¨ preguntas: ……………………………… geológicos internos. Para que nos sirve el suelo ………………………………. …………………………. Anotar las respuestas dadas por ………………………………. …………………………… los niños. …………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realice un dibujo en el que .O Observar el suelo de la localidad Elabore un cuadro comparativo demuestre los agentes de forma dirigida. con los pisos climáticos, altura, geológicos tanto internos como Exposición de la observación. seres vivos y temperatura. externos. H. ¿Cuáles son los componentes del suelo? Formar parejas de trabajo para Pisos A S.V T contestar la pregunta realizada. climáticos Anotar en la pizarra. E Recolectar en parejas tierra,
  5. 5. roca, arcilla, arena, plantas, hojas secas y colocar dentro de un recipiente transparente. Leer el texto pág. 18. Subrayar ideas principales de la lectura. C Establecer comparaciones entre la actividad realizada y la lectura del texto. Que es la erosión del suelo, .TRANFERENCIA describa con sus propias Realizar un cuadro comparativo palabras. con los elementos del suelo. ………………………………… ………………………………… ………………………………… AA AM AA PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo pág. 19. aprendizaje autónomo .TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ 1. Escribe verdadero o falso PARTIDA según corresponda: Indagar sobre el nuevo tema a El suelo es un ser biótico base de preguntas. El suelo es un elemento abiótico ¿Cuáles son las regiones del El suelo es la capa superficial de la Ecuador? tierra. El suelo es una de las capas CONSTRUCCION DEL NUEVO internas de la tierra. CONOCIMIENTO O observar láminas con las regiones naturales de Ecuador.
  6. 6. 2. Recorta de revistas de Analizar las observaciones desuso imágenes que realizadas por los niños muestren la utilidad del (vestimenta, etnia). suelo para el ser humano. FH ¿Cómo es el clima en cada una de las regiones del Ecuador? Escribir cada una de las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 14 3. Con tus compañeros y “las regiones naturales del compañeras salgan al patio Ecuador y sus climas” y observen algunos Extraer ideas principales de la aminares que habitan en el lectura. suelo. C Establecer comparaciones tanto de los gráficos como de la lectura realizada. TRANSFERENCIA G Elaborar conclusiones a través de la elaboración de un collage sobre las regiones naturales del Ecuador y sus climas.AA AA AMAverigüen algunas formas Realizar las actividades deltradicionales de conservar el suelo. cuaderno de de trabajo pág. 6 PREREQUISITOS Considera la localidad en la que Realizar la dinámica “ me fui al vives e indica la región a la que Ecuador” perteneces. Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE REGION PARTIDA Reconstruir la dinámica a través de la lluvia de ideas.
  7. 7. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar el mapa del Ecuador. Identificar cada una de las regiones del Ecuador en el mapa. Consulta los productos agrícolas FH ¿cómo se originaron las de la región Costa, Sierra, regiones naturales del Ecuador? Amazonia, Galápagos. Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 16 “como se originaron las regiones naturales del Ecuador” Subrayar ideas principales. C Establecer comparaciones entre cada una de las regiones naturales del Ecuador y su origen. TRANSFERENCIA Dibujar el mapa del Ecuador y escribir el origen de cada uno de las regiones naturales.RECURSOS Texto pág.18,19 Texto pág. 14 Texto pág. 16 Tierra Cuaderno de trabajo pág. 6 Mapa del Ecuador Botella plástica Laminas de las regiones naturales Hojas secas del Ecuador. arena INDICADORES Reconozco la utilidad del suelo. Desarrolla las características Describe la forma como se DE LOGRO Consulto las formas tradicionales climáticas considerando la región originaron las regiones naturales de conservar el suelo. en la que vive. del Ecuador. Clasifica la producción de cadaEVALUACION región relacionando con el clima.
  8. 8. Propone mensajes sobre el turismo de las regiones de nuestro país. TECNICA: prueba TÉCNICA: prueba oral TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: cuestionario. INSTRUMENTO: guía de TECNICA E Realice 3 dibujos en los que preguntas. INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUMENTO demuestre la importancia de conservar el suelo de su localidad. Elabore un mapa conceptual con las regiones naturales del Ecuador y su forma de origen.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 211.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 18-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: 3ro científico, 5to comparativo2.3.-TECNICA: de la experimentación.3.-INFORMACION CIENTIFICA: REDUCIR REUTILIZAR Y RECICLAR.LAS TRES “R”Recuerda que las tres r nos ayudara a conservar el medioambiente:
  10. 10. REDUCIR:No consumir productos que afecten al medio ambiente; por ejemplo aerosoles.REUTILIZAR: No descartar aquellos que puedan ser utilizados otra vez; por ejemplo la ropa.RECICLAR: utilizar artículos de desechos en la elaboración de nuevos productos.Por ejemplo se recomienda destinar recipientes de cada color para clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cualespueden ser reciclados y cuáles no. MAPASPara poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representacionesmas usadas son las siguientes:GLOBO TERRAQUEO LOS MAPAS EL PLANISFERIO.O ESFERA TERRESTRE. Son representaciones de algunas zonas Es una representación de toda laEs una representación de la tierra en grafica en una superficie plana. superficie de la tierra dividida en dosminiatura. Suele mostrarse en un soporte Generalmente tienen medidas de hemisferios como si al globo terráqueo locon un ángulo que representa el ángulo distancia dentro de dicha zona lo que partiésemos en la mitad y lo estiráramosdel planeta en relación al sol y a su propio permite obtener datos exactos. en una superficie.giro que permite visualizar fácilmentecomo cambian los días y las estaciones.¿QUÉ ES UN MAPA?Para estudiar la superficie de la Tierra utilizamos los globos terráqueos y los mapas, que tienen dimensiones mucho más reducidasque las reales.Los mapas son necesarios para conocer el territorio donde vivimos. Los más antiguos parecían dibujos esquemáticos y eran menosprecisos que los actuales. Pero ya los cartógrafos que elaboraron los mapas querían saber dónde se encontraban, qué había másallá del horizonte y cómo podían representar las montañas, las costas, los ríos, los pueblos...
  11. 11. Los mapas nos ayudan a trazar las rutas comerciales, marcar el lugar donde se encuentran los yacimientos mineros, localizar lasgrandes ciudadesESCALAS La escala permite conocer cual pequeño o cuán grande, según la necesidad del caso , se ha representado a un elementoreal.ESCALA NATURAL ESCALA DE REDUCCION ESCALA DE APLICACIONEs cuando el tamaño físico del objeto Se la utiliza cuando el objeto del tamaño Cuando hay que hacer unarepresentado en el plano coincide con la físico es mayor que el dibujo. representación de piezas muy pequeñas.realidad.COMO APRENDIERON LA AGRICULTURASe dice que la agricultura fue descubierta por casualidad, que alguien se dio cuenta, de pronto que las plantas se producen porsemillas; tomo algunas de ellas y las sembró y en pocos meses cosecho el producto . Pero en verdad el descubrimiento de laagricultura fue un proceso largo de domesticación de las plantas.Fue un esfuerzo consciente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre .Para eso se necesitabadesarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo.Domesticar las plantas fue un enorme empeño colectivo de muchos años realizado por varias personas que trasmitían susconocimientos a los más jóvenes.Las mujeres tuvieron un papel muy importante.Poco a poco con el trabajo humano se fue transformando la naturaleza y las plantas que no eran comestibles se convirtieron enalimentos.Se desarrollaron además técnicas agrícolas como abonos terrazas de cultivo y canales de irrigación.
  12. 12. Esta forma inicial se llamo agricultura de subsistencia, porque todos los productos que se cultivaban se destinaban para el consumoinmediato de la comunidad.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE Buen vivir identidad local y nacional, Buen vivir identidad planetaria, Identidad planetaria. Unidad en laAPRENDIZAJE unidad en la diversidad ciudadanía unidad en la diversidad diversidad responsable. ciudadanía responsable.BLOQUECURRICULAR Los seres vivos El mundo nuestra casa común. Las poblaciones iniciales.DESTREZA CON Reconocer la importancia de proteger Demostrar cómo se mide la Describir el ciclo geológico delCRITERIO DE el medio ambiente a través de la tierra en material cartográfico y suelo con la identificación y relaciónDESEMPEÑO promoción de reciclaje en el hogar y en como se expresan las de las características físicas. la escuela.. distancias en dicho material.TEMAS Reducir, reutilizar y reciclar. Mapas y escalas El ciclo geológico DISTRIBUCION DE TAREAS
  13. 13. AM ¡AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica “ el rey manda” Completar el siguiente cuadro Complete las actividades del Explorar sobre los “elementos del comparativo con las cuaderno de trabajo pág. 8,9 suelo” características de cada una de Representa a través de un dibujo ESQUEMA CONCEPTUAL DE las épocas. como puede ser la vida de losTIEMPO PARTIDA primeros pobladores.TENTATIVO Reconstruir la dinámica a través de la25¨ clasificación de los materiales (papel, alambre, botellas plásticas.). hombres CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO .O Observar un video sobre el “medio Era Era ambiente y la importancia de precámbrica paleozoica protegerlo” Analizar el video presentado. H. ¿Por qué es importante reciclar, reutilizar y reducir? Anotar las respuestas en la pizarra. RD leer el texto pág. 20. mujeres Subrayar ideas principales de la lectura “ las tres r” Analizar la lectura. C Establecer comparaciones entre los términos “reducir, reutilizar, reciclar” .TRANFERENCIA C Elaborar un cuadro comparativo con los términos” reducir, reutilizar, reciclar” Niños y niñas
  14. 14. Era Era Término caracterí ejemplo mesozoica cenozoica sticas reducir reutilizar reciclar AA AM AA Realizar las actividades del cuaderno PREREQUISITOS de trabajo pág. 21 Revisión y corrección del ancianos Ordena las palabras hasta formar una aprendizaje autónomo .TIEMPO TENTATIVO frase. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ Cuidar PARTIDA El Indagar sobre el tema a través Reciclar de preguntas: Para ¿Qué son los mapas? para que Ambiente. sirven. Haz una lista con actividades sencillas ¿Qué son las escalas? para cumplir las tres” R” Anotar las respuestas. CONSTRUCCION DEL NUEVO
  15. 15. CONOCIMIENTO Ubica en el mapa la ruta quereducir O presentar mapas y escalas siguieron los primeros pobladores Observar de forma libre y desde Asia. espontanea. D enlistar los elementos y componentes observados de cada uno.reutilizar Reconocer la función de cada uno de los materiales cartográficos. C relacionar aspectos semejantes y diferentes entrereciclar cada uno de los materiales cartográficos. Leer el texto pág. 14, 15 Valorizar la utilidad e importancia de cada elemento. TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo con los “ mapas y escalas"
  16. 16. AA AA AMConversa y plantea una campaña de Realizar las actividades delreciclaje que pueda ser desarrollada en cuaderno de de trabajo pág. 6 PREREQUISITOScasa . Comparemos el globo terráqueo Revisión del trabajo autónomo. con el planisferio y anotemos ESQUEMA CONCEPTUAL DE dos diferencias y dos PARTIDA semejanzas de cada uno. Indagar a base de una lectura de reflexión “ la agricultura es uno de los elementos que mas a cambiado semejanzas diferencias a la humanidad? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O observar el entorno de forma dirigida. Interpretar cada una de las observaciones realizadas. L orientar y delimitar lugares a donde se realizara el viaje ( Mesoamérica) Reflexionemos y contestemos O seleccionar el medio de transporte. Que escala utilizaría si tuviera Analizar costos. que representar una manzana. Trazar croquis por donde se realizara el viaje. Dar a conocer la información científica. Recortar, información, gráficos de cómo se descubrió la agricultura. ¿Por qué? Seleccionar la información correcta. S I formar parejas. C leer el texto pág. 14 “ como aprendieron la agricultura”
  17. 17. Identificar elementos relevantes de lo leído. Establecer relaciones y diferencias entre la lectura del texto y el collage realizado TRANSFERENCIA Elaborar un collage de cómo se descubrió la agricultura con la utilización de la información y recortes seleccionados..RECURSOS Texto pág.20 Texto pág. 14, 15 Texto pág. 13 Video del medio ambiente. Cuaderno de trabajo pág. 6 Cuaderno de trabajo pág. 4 Mapas Entorno. Globo terráqueo Comercio. Cartel con escalas Revistas. INDICADORES Reconozco la importancia de proteger Describe la importancia de las Conoce como se descubrió la DE LOGRO el medio ambiente. escalas y los mapas. agricultura. Propongo ideas para proteger el medio Explica el porqué la agricultura es ambiente en la escuela y en la casa. uno de los más grandesEVALUACION descubrimientos de la historia. TECNICA: prueba TÉCNICA: prueba TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario TECNICA E Escriba tres formas de proteger el Conteste: INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUMENTO medio ambiente. Para que sirven las escalas 1. …………… …………….. Explique a través de un resumen de 2. …………… Para qué sirven los mapas 7 líneas como se descubrió la 3. ………….. ……………… Conteste : Ponga verdadero o falso según
  18. 18. Porque es importante conservar el corresponda: agricultura. medio ambiente Los mapas permiten conocer cuan más pequeño o grande ………………………………………… según la necesidad del ………………………………………… Caso( ) ………………………………………… Dentro de las escalas esta el ………………………………………… globo terráqueo ( ) ………………………………………… ………………………………………… …… Grafica en forma secuencial el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 221.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 19 -10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
  19. 19. PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Observación. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: SUMA CON REAGRUPACION PASOS PARA SUMAR CON REAGRUPACION 1. SUMA la columna de las unidades, si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. 2. ESCRIBE las unidades y lleva uno a la columna de la decena. 3. SUMA la columna de las decenas incluida la decena que llevaste. D U 1 1 2 4+ 6 2 2 CLASES DE ANGULOS Los ángulos se pueden clasificar de rectos, agudos, obtusos. Los ángulos rectos se encuentran en la esquina de una hoja de papel o en la esquina de una escuadra, su medida es 90°.
  20. 20. La palabra grados se representa con el símbolo ( ° ) al lado de la medida del Angulo . 90° 90° 90°Los ángulos agudos miden menos de 90°. 45° 50°Los ángulos agudos miden más de 90°. 135°
  21. 21. MEDIDAS DE LOS ANGULOSLos ángulos pueden medir en grados. MULTIPLICACION POR 10, 100, 1000Si se multiplica por 10 se aumenta un cero al número.432 x 10 = 4320Si se multiplica por 100 se aumenta dos ceros al número:432 x 100 = 43200Si se multiplica por 1000 se aumenta tres ceros al número:432 x 1000 = 432000Para multiplicar un número por 10, 100, 1000, se escribe ese número seguido de tantos ceros como hay en 10, 100, 1000.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:
  22. 22. AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO De relaciones y funciones De medida Bloque numéricoDESTREZA CON Clasificar los ángulos agudos, Identificar y aplicarCRITERIO DE Resolver adiciones con rectos, obtusos según su medida. multiplicaciones por 10, 100,DESEMPEÑO reagrupación con números del 0 al 1000. 99.TEMAS Suma con reagrupación. Clases de ángulos. Multiplicación por 10, 100, 1000 DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ un limón, Construya una casa utilizando 8 Resolver las siguientes medio limón” líneas paralelas, 6 intersecarte y 4 multiplicaciones. Explorar sobre la suma en la recta perpendiculares. numérica. 13465 × 345TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DETENTATIVO PARTIDA25¨ Indagar sobre la suma con 17890 reagrupación. × 156 ¿Qué es la suma con reagrupación? 45679 CONSTRUCCION DEL NUEVO × 256 CONOCIMIENTO En las siguientes figuras identifique F.C Presentar a los niños que línea se ha utilizado. materiales: ( palos de helado, 35678
  23. 23. semillas) × 167Realizar dos ejercicios de sumacon reagrupación con los palos ylas semillas.FG graficar en la pizarra losejercicios realizados de formasimilar. 67789FS colocar los numerales de × 4674acuerdo a los gráficos realizados.Ubicar en la tabla posicional losnúmeros respectivos (unidades,desenas.)Leer el texto pág. 21.Comparar con los ejerciciosrealizados de forma concreta,grafica y simbólica. TRANSFERENCIARealizar de forma individual 2ejercicios de suma conreagrupación.
  24. 24. AA AM AA Resolver la página 22 del Resuelva los siguientes cuaderno de trabajo. PREREQUISITOS problemas: Agrupa las unidades y forma Revisión y corrección del Una gallina poneTIEMPO TENTATIVO decenas y suma. aprendizaje autónomo aproximadamente 8 huevos 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE diarios ¿cuánto pondrían 345 PARTIDA gallinas? Indagar a base de preguntas ¿En que se clasifican los ángulos? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO 35 O presentar figuras geométricas en +16 cartulina y fomix. Un señor ha cosechado 3546 Determinar los ángulos de cada Quintales de papas. ¿ cuántos figura. quintales cosecharían 29 Medir los ángulos de cada uno hombres? 2.Representa las siguientes utilizando graduador, compás, cantidades en las regletas luego regla. agrupa las regletas del mismo valor E Clasificar los ángulos de acuerdo y luego suma. a sus medidas (recto, agudo, Anita tiene 15 plantas y Eduardo obtuso.) tiene 29 ¿cuántas plantas tienen C Establecer comparaciones entre juntos? cada uno de los ángulos según su clasificación. A ¿Cuáles son los ángulos rectos? 3. Construye la secuencia de ¿Cuáles son los ángulos rectos números sabiendo que el agudos? númeroes: sumar 17 al número ¿Cuáles son los ángulos obtusos? anterior. Enlistar las respuestas dadas por los niños G Leer el texto pág.16,17 Establecer conclusiones de
  25. 25. ángulos agudos, rectos, obtusos. TRANSFERENCIAU D Realizar tres ejercicios de medición de ángulos y su clasificación.
  26. 26. AA AA AM PREREQUISITOS Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo autónomo. pág.15, 16 1. Sigue las instrucciones para medir una plantilla que ESQUEMA CONCEPTUAL DE sirve para medir ángulos. PARTIDA 2. Utiliza las plantillas para Conversar con los niños sobre la medir los ángulos multiplicación por 10, 100, 1000. propuestos. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Colocar tres ejercicios de multiplicación ( por 10, 100, 1000) Resolver cada uno de los ejercicios realizados. E ubicar las tarjetas en la tabla posicional de acuerdo a la lectura. C Establecer comparaciones entre los resultados de cada uno de los ejercicios realizados. A ¿Si se multiplica por 10 que sucede? ¿Si se multiplica por 100 que sucede? ¿Si se multiplica por 1000 que sucede? Enlistar las respuestas dadas por los niños G Leer el texto pág. 11. Establecer conclusiones sobre la multiplicación por 10, 100, 1000.
  27. 27. TRANSFERENCIA Realizar la actividad del cuaderno de trabajo pág. 11 Ejercicio 2. Escribe el factor que falta en la multiplicación.RECURSOS Texto pág. 21,22 Cuaderno de trabajo pág. 16,17 Texto del estudiante pág. 11 Palos de helado Texto del estudiante pág. 16 Cuaderno de trabajo 11 Semillas Figuras en cartulina Compas Graduador Regla. INDICADORES Resuelve sumas con reagrupación. Usa plantillas para medir ángulos Resuelve multiplicaciones por DE LOGRO Ubica correctamente cantidades en Reconoce los tipos de ángulos 10, 100, 1000. la tabla posicional para resolver Clasifica los ángulos e acuerdo a sumas con reagrupación. su medida.EVALUACION Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba Instrumento: Cuestionario Instrumento: cuestionario Instrumento: Cuestionario. Resuelva las siguientes sumas: Realice las medidas de los 45 38 siguientes ángulos y ubique de Resuelva las siguientes + 27 +14 acuerdo a sus medidas. multiplicaciones: 32 ×10= TECNICA E 456× 1000= INSTRUMENTO 234× 100= 567× 100= 19 26 23 ×10= +28 +16 456× 1000= 678× 10 = 3678 x 100 =
  28. 28. 19 16 2345 x 10 =+22 +17 256 x 1000 =Ubique correctamente lassiguientes cantidades y resuelva lasuma.89 +25 U D27+86 U D
  29. 29. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 231.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
  30. 30. 2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones, gramática, escritura.2.3.-TECNICA: interrogatorio, lluvia de ideas.3.-INFORMACION CIENTIFICA:EL SUSTANTIVOLos sustantivos son palabras cuyos referentes son clases de entidades fijas (a diferencia de los pronombres cuyos referentes soncontextuales), no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los pronombres personales en cada contexto tienen un referentepero este cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino que depende de quién habla), por su parte los verbosdesignan estados de hechos, procesos o relaciones entre entidades, mientras que las preposiciones generalmente indicanrelaciones abstractas. Sintácticamente los sustantivos funcionan como núcleos de sintagma nominal, es decir, como argumentos delverbo o complementos del nombre.En español, al igual que en las demás lenguas romances, los sustantivos son variables en género y número, aunque en otraslenguas como el chino los sustantivos son invariantes. La mayoría de las lenguas conocidas distinguen sistemáticamente entresustantivos y verbos, teniendo propiedades formales diferentes. Sin embargo, esta distinción tampoco es universal, ya que algunaslenguas como el náhuatl o lenguas salas como el lumia o el kalispel no parecen distinguir consistentemente entre ambas categoríasy las formas que funcionan como sustantivo también aceptan flexión verbalORACIONES UNIMEMBRESLas oraciones unimembres son aquellas que: Da un mensaje completo No tiene verbo
  31. 31. No se puede distinguir ente el sujeto y el predicado.Algunos ejemplos de oraciones unimembres son: ¡Fuera! Hasta mañana. No. A las tres. ¡Bien!LA ENCUESTA Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (comosí lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestrarepresentativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con elfin de conocer estados de opinión, características o hechos específicos. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, deacuerdo con la naturaleza de la investigación.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.org/wiki/Sustantivohttp://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Unimembre_bimembre.htm4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular lenguaje adivinanzas trabalenguas. populares. descripción literaria.BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia escritas/reglas de juego. instruccionesDESTREZA CON Emplear los elementos de la Utiliza las propiedades del texto y Diseñar y escribir encuestasCRITERIO DE lengua en la escritura de los elementos de la lengua en reales con propiedadesDESEMPEÑO sustantivos. función de la escritura que permita textuales desde la cumplir con el propósito del texto. fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto
  32. 32. producido.TEMAS Sustantivo. Oraciones unimembres. Encuesta. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica “ ritmo” Escribir 5 oraciones con sujeto Conversar sobre” estructura del simple y tres oraciones con sujeto Realizar las actividades del texto instructivo” compuesto. cuaderno de trabajo pág. 12, 13. ESQUEMA CONCEPTUAL DE ORACIONES CON SUJETO Responda las preguntas sobre PARTIDA SIMPLE: el texto “ causas humanas sobreTIEMPO Indagar sobre los sustantivos, a 1. . el calentamiento global”TENTATIVO base de pregunta:. 2. .25¨ ¿Qué son los sustantivos? 3. . CONSTRUCCION DEL NUEVO 4. . CONOCIMIENTO 5. . A que tipos de cambios se I D I presentar tarjetas con ORACIONES CON SUJETO refiere el cambio climático. palabras y sustantivos. COMPUESTO. Observar de forma dirigida. 1. . Es nuevo el calentamiento Formar oraciones con las palabras 2. . global. de las tarjetas. 3. . A D I Interpretar el contenido de la 4. . En parejas lee el texto y forme oración. 5. . una pregunta con cada una de Separar las tarjetas con los En los siguientes ejemplos las palabras interrogantes. sustantivos de las oraciones. identifique el sujeto simple y Leer y analizar cada uno de los compuesto. Revise cada uno de las sustantivos. preguntas. Leer el texto pág. 23 Los niños juegan en el patio S Enlistar ejemplos similares. Comparar la lectura con las tarjetas de los sustantivos. Los niños y jóvenes trabajan en Establecer conceptos de lo que es conjunto. un sustantivo.
  33. 33. Mi mamá y mi papá son buenas TRANSFERENCIA personas. Enlistar 3 sustantivos de forma individual y formar oraciones. Mi hermano y su esposa viven en Quito. Mi primo se enfermo con sarampión. Sujeto Sujeto simple Compuesto. AA AM AA Contestar el cuaderno de trabajo PREREQUISITOS pág. 23. Revisión y corrección del aprendizaje autónomoTIEMPO TENTATIVO Escribo los sustantivos que ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ nombran los objetos de los PARTIDA . gráficos. Indagar a base de preguntas. ¿Que son oraciones unimembres? Escribir las respuestas en la pizarra. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P presentar imágenes
  34. 34. Escribo los sustantivos que Entregar tarjetas con palabras.nombran las emociones, las Analizar cada una de las palabras.instituciones y los lugares. Formar oraciones con las palabras de las tarjetas (unimembres) en base a las imágenes observadas. I Interpretar el contenido de la oración. Determinar que es la oración unimembre. Elaborar dos oraciones unimembres. Leer el texto pág. 20 G Establecer conclusiones sobre oración unimembre. .TRANSFERENCIA Identificar oraciones unimembres en una lectura.AA AA AM Contestar el cuestionario del PREREQUISITOS cuaderno de trabajo pág. 17 Escribo que es una oración. Revisión del trabajo autónomo. Escribo que tipo de oración hay. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar: Escribo que es una oración ¿Qué es una encuesta? unimembre. Anotar las respuestas en la. pizarra.Nombro los sustantivos Observo y escribo lo que expresarepresentados y los clasifica según cada uno de los gráficos. CONSTRUCCION DEL NUEVOel género. CONOCIMIENTO
  35. 35. S evocar conocimientos y experiencias sobre una encuesta. S I expresar ideas mediante la formulación de preguntas. Incorporar vocabulario para expresarlo con claridad y elegancia. OI seleccionar preguntas realizadas. Elaborar esquema de una encuesta. Analizar y desarrollar oralmente el esquema. E recordar instrucciones de elaboración de una encuesta. Realizar la encuesta con los niños dentro del aula de clase. Compartir experiencias.Masculino Establecer conclusiones sobre la utilización de una encuesta.Femenino. TRANSFERENCIAEscribo el masculino de las Realizar las actividades delpalabras. cuaderno de trabajo pág. 13.LocaPerraGataChanchaAbuelaPájaroLoraTía.
  36. 36. RECURSOS Texto pág. 23, 24 Texto del estudiante pág. 20 Texto 17 Tarjetas con palabras Cuaderno de trabajo pág. 17 Diccionario. ( Sustantivos). Tarjetas con palabras. Tarjetas. INDICADORES Identifica el sustantivo en una lista Identifica en textos oraciones Conoce lo que una encuesta. DE LOGRO de oraciones. unimembres. Elabora una encuesta para ser Conoce lo que es el sustantivo. Escribe oraciones unimembres en aplicada con sus compañeros. base a gráficos.EVALUACION Técnica: lista de cotejo. Técnica : prueba Técnica: encuesta Instrumento: lista de cotejo. Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario. Que son oraciones unimembres. Escriba una oración bimembre. TECNICA E Elabore un grafico en el que se INSTRUMENTO forme una oración unimembre.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

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