PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 341.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUM...
Existen dos tipos de líneas:               Líneas Rectas (siempre mantiene la misma          Líneas Curvas, su dirección e...
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAPARALELOGRAMO
El paralelogramo de la derecha tiene la misma área que el rectángulo que tiene debajo. Mueve el punto que se indica.Por ta...
BIBLIOGRAFIA:Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/are...
AM                                    AA                                  AA                        PREREQUISITOS         ...
G Establecer conclusiones sobre                   líneas rectas y curvas.                            TRANSFERENCIA        ...
medición de los ángulos.     A ¿para qué sirven las plantillas de     10?     Escribir las respuestas dadas por     los ni...
E determinar el área de los                                                                                             pa...
TECNICA: observación                   Técnica : Observación                       Técnica: prueba                        ...
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr...
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEl párrafo. Unidad de escritura delimitada por el punto y aparte. También se puede definir c...
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compues...
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.org/wiki/Verbohttp://www.google.com....
TIEMPO             Reconstruir la dinámica a base de      El doctor una afec…renal.              párrafo introductorio deT...
25’   que expresan acción.                              PARTIDA      El jugador lanza la pelota.          Indagar sobre el...
Hacer un párrafo de tres     renglones sobre el cuidado de     nuestro cuerpo.AA   AA                                AM   ...
Conocer normas para la                                                                                            escritur...
Técnica: prueba                Instrumento: naipes                Técnica: prueba                         Instrumento: cue...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR                                        DIRECTORA                    ESTUDIANTE M...
3.-INFORMACION CIENTIFICATERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA                                                    APRENDE A COMUN...
coleópteros..yasí... también las heces de los animales terrestres sirve para producir plancton en el agua q es el alimento...
Cuaderno de trabajo.http://www.companyclass.com/articulo10.htmlhttp://ispp-raulporras.galeon.com/productos1255086.htmlhttp...
AM                                   AA                                    AA                             PREREQUISITOS   ...
en cualquier orden y forma nuevos   PARTIDAtérminos.                           Conversar sobre cada uno de los            ...
CONOCIMIENTO                                                                                         O Observar los bosque...
Técnica; collage                    Técnica: observación.              Técnica: observación.                         Arma ...
PLAN DE CLASE N° 371.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: A...
ESTA MI TIERRA LINDA EL ECUADOR                                   ESTA ES MI TIERRA LINDA EL ECUADOR,                     ...
ESTRUCTURA.DESTREZA CON             CONTENIDO           ESTRATEGIAS                           RECURSOS   EVALUACIONCRITERI...
canción.                                  la canción                                     TRANSFERENCIA                    ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Planificaciones del 7 al 12 de noviembre

1.852 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.852
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
7
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Planificaciones del 7 al 12 de noviembre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 341.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 9-11-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA La Línea La propiedad de las líneas son Longitud, Dirección y Posición. Para hacer dibujos, necesitamos trazar una variedad de líneas.
  2. 2. Existen dos tipos de líneas: Líneas Rectas (siempre mantiene la misma Líneas Curvas, su dirección es dirección) variable La líneas rectas pueden ser: Los tipos de líneas curvas son: Espiral: Horizontal: Para dibujar lo hacemos de izquierda a derechaQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
  3. 3. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAPARALELOGRAMO
  4. 4. El paralelogramo de la derecha tiene la misma área que el rectángulo que tiene debajo. Mueve el punto que se indica.Por tanto el área del paralelogramo es el mismo que el del rectángulo. A=b·aSiendo b un lado y a la altura. PERÍMETRO Y ÁREA DE UN PARALELOGRAMO. PERÍMETRO P = 2· b + 2· c = = 2 (b + c) ÁREA El área de un paralelogramo es igual al producto de la base por la altura. A= b · a Ejercicio La base de un paralelogramo es 5 cm, y su altura es 2,8 cm. ¿Cuál es el área del paralelogramo? Con los datos anteriores (base y altura), ¿se puede calcular el perímetro? Toma las medidas que necesites utilizando el segmento auxiliar para determinar el perímetro.
  5. 5. BIBLIOGRAFIA:Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/area2.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO geométrico medida geométricoDESTREZA CON Reconoce líneas rectas y curvas en Mide ángulos rectos, agudos y Calcular el are deCRITERIO DE figuras planas y cuerpos. obtusos con uso de plantillas de 10 paralelogramos.DESEMPEÑO en 10.TEMAS Líneas rectas y curvas. Medidas de ángulos con plantillas. Área de paralelogramos. DISTRIBUCION DE TAREAS
  6. 6. AM AA AA PREREQUISITOS Entonar la canción “soy un Realizar la siguiente medida de tallarín”. ángulos utilizando el graduador. Resolver los siguientes Resolver un problema de 70° problemas de divisiones. razonamiento en los cuadernos. 90° ESQUEMA CONCEPTUAL DE 180° Pedro se va de paseo con suTIEMPO PARTIDA 30° familia llevando 3659 dólares yTENTATIVO Conversar con los niños sobre las 65° les quiere repartir a sus 6 hijos25¨ líneas. 120° en partes iguales. ¿a cuánto CONSTRUCCION DEL NUEVO 130° dinero les toca a cada uno? CONOCIMIENTO 95° ¿ y cuanto le sobra a Pedro de 50° dinero? O entregar a los niños varios 45° alambres ( rectos y curvos) Colocar el nombre correspondiente Observar de forma libre y a cada ángulo según su espontanea. clasificación. E clasificar los alambres según su Anderson sembró 327 hectáreas forma y dirección ( lado derecho de terreno con papas. rectos) ( izquierdos curvos) Pero como ya no le alcanza el Determinar los nombres de cada dinero les quiere obsequiar a línea representada en los sus 4 hijos. ¿a como les toca alambres. cada uno? C establecer comparaciones entre cada grupo de líneas ( rectas, curvas) En la siguiente división A ¿Cuáles son las líneas rectas y determine sus términos y que siguen? resuelva correctamente. ¿Cuáles son las líneas curvas y que siguen? Leer el texto pág. 27 1680 Contrastar con las opiniones de los 34 niños.
  7. 7. G Establecer conclusiones sobre líneas rectas y curvas. TRANSFERENCIA Identificar tres líneas curvas y tres rectas en objetos del aula y dibujar. AA AM AA PREREQUISITOS Resolver la página 27del cuaderno Revisión y corrección del Dividir por 10, 100, 1000 de trabajo. aprendizaje autónomo 200÷10 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 40000÷ 100TIEMPO TENTATIVO Escriba los nombres de las líneas PARTIDA 3400000÷ 1000 25’ que se resaltan en los dibujos. 10÷10 Conversar con los niños sobre uso 24500÷100 de la plantilla para la medición de los ángulos. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar diferentes objetos( figuras geométricas) Elaborar una plantilla de 10 en 10 con cartulina utilizando el Crea tu propio dibujo utilizando graduador líneas rectas y curvas. E medir las figuras geométricas con las plantillas elaboradas. Clasificar las figuras de acuerdo a la medida de cada uno. C establecer comparaciones entre las plantillas utilizadas para la
  8. 8. medición de los ángulos. A ¿para qué sirven las plantillas de 10? Escribir las respuestas dadas por los niños. Establecer conclusiones sobre el uso adecuado de las plantillas. TRANSFERENCIA Medir ángulos de 3 figuras geométricas entregadas con la plantilla.AA AA AM PREREQUISITOS Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo autónomo. pág. 16 Utiliza las plantillas para medir los ángulos propuestos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Colocar uno de las plantillas en los PARTIDA vértices planteados. Cubre con la plantilla la superficie Indagar sobre el tema: de los ángulos. Que son los paralelogramos. Suma los valores de cada plantilla Dibuje en el pizarrón un para descubrir la medida de cada paralelogramo. ángulo. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar paralelogramos en triples (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide) Medir cada uno de los lados de los paralelogramos.
  9. 9. E determinar el área de los paralelogramos C comparar las formas de cálculo del área entre los diferentes paralelogramos A ¿Cómo calculo el área de un cuadrado? ¿Cómo calculo el área de un rectángulo? ¿Cómo calculo el área de un rombo? ¿Cómo calculo el aérea de un romboide? Escribir las respuestas de los niños. Leer el texto pág. 14 Determinar fórmulas para el área de un paralelogramo. TRANSFERENCIA Calcular el aérea de los paralelogramos entregados a cada niño.RECURSOS Texto pág. 27 Cuaderno de trabajo pág. 16 Texto del estudiante 14 Alambre recto y curvas. Texto del estudiante 16 Cuaderno de trabajo 16 Figuras geométricas en fomix. paralelogramos Plantilla Cartulina graduador INDICADORES Reconoce líneas rectas y curvas. Usa plantillas para medir ángulos. Realiza cálculo del área de los DE LOGRO Conoce lo que sigue las líneas Reconoce los tipos de ángulos. paralelogramos. rectas. Conoce formulas para calcular el Conoce lo que siguen las líneas área de los paralelogramos.EVALUACION curvas..
  10. 10. TECNICA: observación Técnica : Observación Técnica: prueba Instrumento: lista de cotejo Instrumento. Cuestionario Nombre: si no Instrumento: cuestionario realice un dibujo utilizando 4 líneas Mide ángulos rectas. correctamente con la Complete el cuaderno de trabajo Elabore un dibujo utilizando 7 plantilla. pág. 16 TECNICA E líneas curvas. Elabora correctamente Calcular el área. INSTRUMENTO Que siguen las líneas curvas…. la plantilla. Que siguen las líneas rectas……. Clasifica los ángulos de Escriba tres objetos del aula que acuerdo al uso de la 5cm tenga líneas rectas, y tres que plantilla. tenga líneas curvas. Utiliza correctamente la 7cm 7 cm plantilla. 4cm 3cm 5cm 8cmOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 351.-DATOS INFORMATIVOS:
  11. 11. 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 10- 10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CarchiCANTON: TulcánPARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para la gramática. 5° inductivo deductivo,6° proceso didáctico para la ortografía,2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEl verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa existencia, acción, consecución, condición o estado del sujeto,semánticamente expresa una predicación completa.La gramática tradicional ha considerado que el verbo es el núcleo del predicado de la oración, aunque según el enfoquegenerativista serían las inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un auténtico núcleo sintáctico de la oración o sintagma detiempo
  12. 12. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEl párrafo. Unidad de escritura delimitada por el punto y aparte. También se puede definir como una unidad de pensamiento en elconjunto de un escrito. Se ha dicho como expresión de esta realidad, "un párrafo para cada idea y una idea para cada párrafo". Sicada idea debe tener como vehículo una oración principal, separada de la siguiente por un punto y seguido, un párrafo puedecontener varias oraciones principales, pero no debe dar cabida a muchas ideas, si éstas requieren ser presentadasseparadamente. Asimismo debe tener una extensión de 6 a 8 líneas, pueden variar, pero es lo deseable. Características Diferenciación. Una idea distinta en cada párrafo. Extensión. Como ya se apuntó es variable, dependerá de la naturaleza del escrito, el estilo y el propósito. Integración. Se conforma por un enunciado principal y por enunciados secundarios. Ordenación. Tiene una ordenación interna donde debe prevalecer la unidad en cada párrafo y una ordenación externareferida a la coherencia y secuencia entre los párrafos. Ejemplo: 1.- Una de las palabras más típicas de Venezuela es papelón, nombre de la meladura de la caña de azúcar, cuajada enforma crónica. Aunque la Academia la rejitarse como voz de América meridional, creemos que no se conoce fuera de Venezuela. Yni siquiera es de todo el país, sino fundamentalmente de la región central y occidental, con tendencia creciente a penetrar en otrasregiones y a desplazar a la panela cuadrilonga. Por el Occidente domina casi todo el territorio de Lara; hacia el sur, casi todo elGuárico (en Cazorla se sigue haciendo la panela); en los llanos de Barinas se empieza a llamar papelón a la panela.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Se escribe con "h":* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
  13. 13. Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones De hueso osario óseo osamenta osificar osudo De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo De hueco oquedad De huérfano orfandad orfanato* Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.* Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.* Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán. Excepciones ermita ermitaño Olga* Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h"BIBLIOGRAFIA
  14. 14. Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.org/wiki/Verbohttp://www.google.com.ec/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4ADSA_esEC448EC449&q=escritura+de+un+parrafo4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular lenguaje adivinanzas populares.. descripción literaria.. trabalenguas..BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia escritas/reglas de juego. instruccionesDESTREZA CON Utilizar las propiedades del texto y Utiliza de manera adecuada lasCRITERIO DE . elementos de la lengua en función propiedades textuales y losDESEMPEÑO Emplear los elementos de la de la escritura. elementos de la lengua en lengua en la escritura de producciones escritas. instrucciones y reglas de juego.TEMAS El verbo Escritura del párrafo. Uso de la h DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ ritmo” Conteste el cuaderno de trabajo Explorar sobre el tema el Pág. 23 Completar el cuaderno de sustantivo. Escribo c o s donde corresponda. trabajo pág. 16 ESQUEMA CONCEPTUAL DE Mañana tengo examen de Escribimos con nuestros PARTIDA conducción. compañeros y compañeras el
  15. 15. TIEMPO Reconstruir la dinámica a base de El doctor una afec…renal. párrafo introductorio deTENTATIVO preguntas. Le castigaron por su confe…ion. exposición. Para ello retomamos25¨ Cuál es el género de los Este libro es u traduc…ion de los elementos que decidimos sustantivos que ustedes nombraron inglés. desarrollar. en la dinámica. La niña pidió protec…ion a los Desarrollo del párrafo oración CONSTRUCCION DEL NUEVO jueces. por oración. CONOCIMIENTO Escriba una regla para utilizar cion I D I presentar imágenes con y sion. acciones. Desarrolla la idea de cada Observar de forma dirigida. subtema. Determinar la acción que se está realizando en cada imagen (saltar, comer) Formar oraciones con los verbos. Estrategias apropiadas para A D I Interpretar el contenido de la desarrollas cada subtema. oración. Determinar lo que indica el verbo. Escribir las respuestas de los niños. Tomo la lista de ideas y escribo Leer el texto pág. 38 el párrafo de conclusión. S Comparar la lectura con los verbos interpretados en la observación de las imágenes Establecer conclusiones de los verbos como acción.. TRANSFERENCIA AA AM AA PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo pág. 38 aprendizaje autónomoTIEMPO TENTATIVO Encierro en un círculo las palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  16. 16. 25’ que expresan acción. PARTIDA El jugador lanza la pelota. Indagar sobre el párrafo. El jugador mete un gol. ¿Qué es un párrafo? Los participantes lee as reglas de Enlistar las respuestas de los juego. niños. Los espectadores aplaude al CONSTRUCCION DEL NUEVO árbitro. Observo las acciones y escribo una CONOCIMIENTO oración. O presentar una lectura” mi escuela” Leer el reglamento en forma individual E identificar en el párrafo: introducción, idea principal, Escribo las acciones que ideas de apoyo, conclusión. estudiantes y adultos realizan en Pintar de diferente color cada este equipo. una de las partes del párrafo.. C leer el texto pág. 24 Determinar formas de escritura de un párrafo Comparar las formas de escritura de un párrafo con la lectura. Preguntar: A ¿Cómo se escribe un párrafo? Enlistar las respuestas. G establecer conclusiones de cómo escribir un párrafo. .TRANSFERENCIA
  17. 17. Hacer un párrafo de tres renglones sobre el cuidado de nuestro cuerpo.AA AA AM Contestar el cuestionario del PREREQUISITOS cuaderno de trabajo pág.21 Revisión y corrección del Escribo otros párrafos para el aprendizaje autónomo reglamento de la biblioteca. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Escribir todas las ideas juntas PARTIDA procurando que no haya Explorar sobre el tema escritura repeticiones. de un párrafo. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO V Presentar las palabras con h en un texto. Seleccionar las palabras con h. Visualizar las palabras a través de tarjetas. A escuchar las palabras. Asociar los sonidos de las palabras con imágenes visuales pronunciadas. P leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas. Verificación que el deletreo y silabeo sea correcto. C deducir las palabras y su significado. Formular oraciones con las palabras. Ubicar las dificultades ortográficas.
  18. 18. Conocer normas para la escritura de las palabras con h a través de un cartel. E realizar escritura de palabras de acuerdo a las normas. TRANSFERENCIA Realizar dictado de palabras con el uso de la h.RECURSOS Texto pág. 38, 39, Texto del estudiante 24 Texto pág. 25 Imágenes con acciones Cuaderno de trabajo pág. 2 Hojas guías Hojas guías Cuaderno de trabajo pág. 17 Cartel con reglas para la escritura de la h. INDICADORES Conoce lo que indica el verbo. Escribe párrafos sencillos sobre Escribe correctamente palbras DE LOGRO Reconoce el verbo como acción en hechos reales. con h. oraciones. Identifica las partes del párrafo. Emplea normas de escritura con la letra h.EVALUACION
  19. 19. Técnica: prueba Instrumento: naipes Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. Cumplir con las instrucciones de Instrumento: cuestionario. cada naipe. Contestar el cuaderno de trabajo Escribir un párrafo e identificar sus pág. 17. Nombr Que partes. TECNICA E ar tres indica Escribo las reglas queINSTRUMENTO extrajimos para la palabra que verbos el tiene la raíz HIDR. verbo En la siguiente oración Escribo las reglas que identifique el verbo. extrajimos para la palabra que tiene la raíz HEMO. Juan juega con la pelota. Escribo las reglas que extrajimos para la palabra que tiene la raíz HIPER. Nombre un verbo que usted realiza en la escuela.
  20. 20. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 361.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 11-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO:.Experimental científico2.3.-TECNICA:.experimentacion
  21. 21. 3.-INFORMACION CIENTIFICATERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA APRENDE A COMUNICAREl aprendizaje y enseñanza de una lengua extranjera se basa en cuatro destrezas fundamentales, las cuales hay que adquirirmínimamente para que se pueda producir la comunicación. Estas son: hablar, escribir, escuchar y leer. Pero, ¿cuál es la másimportante?Hay diferentes puntos de vista, según los estudiantes y los profesores, pero a las que más importancia se les da es a hablar y aescuchar. Hablar, se puede ir adquiriendo con la práctica y venciendo el miedo al ridículo y a cometer errores, pero tal vez sea ladestreza más difícil de conseguir. Pero de qué sirve hablar si después no sabemos escuchar.Puede dar miedo hablar, pero a los estudiantes, también les da miedo escuchar. Más que miedo, es creer erróneamente que no soncapaces de hacerlo, por lo que se bloquean desde que empiezan a escuchar una cinta o a una persona hablando inglés a un ritmonormal. Cuando les preguntas qué ocurre te dicen “es que no se me da nada eso de escuchar”, o yo soy muy malo en “listonan”.Es cierto que al igual que para la música hay gente que tiene un oído más agudizado que otros, no desafinan y aprenden pronto laletra o la música. Para los idiomas ocurre lo mismo. Hay estudiantes de inglés que tienen mucha dificultad para acostumbrar el oídoa esa segunda lengua. ¿Qué hacer? Pues así como “tener poco oído” para la música es muchas veces inevitable, el oído para elinglés se puede educar casi siempre.Consejos para comprender más. El primer consejo se refiere a tu estado de recepción cuando escuches el inglés: relájate y no te bloquees. No pienses desde el primer momento que ya no vas a comprender nada más y mantén el oído atento al resto de la audición.QUINTO AÑO DE BASICAECOSISTEMAS ACUATICOS Y TERRESTRESTienen mucha relación...... en el caso de los insectos moscas, etc... Se alimentan muchos peces, ranas, crustáceos y otras especies,los peces son alimentos de osos aves serpientes, mapaches y otros las aves, mapaches etc, son alimento de otros carnívoros ycarroñeros estos mueren y se pudren lo cual produce un lugar ideal para la reproducción de moscas y otros insectos como los
  22. 22. coleópteros..yasí... también las heces de los animales terrestres sirve para producir plancton en el agua q es el alimento principal delos animales acuáticos.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAUn bosque (de la palabra germánica busch: arbusto y por extensión monte de árboles) es un área con una alta densidad de árboles.En realidad, existen muchas definiciones de bosque.1 Estas comunidades de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo yfuncionan como hábitats animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo, constituyendo uno de los aspectosmás importantes de la biosfera de la Tierra. Aunque a menudo se han considerado como consumidores de dióxido de carbono, losbosques maduros son prácticamente neutros en cuanto al carbono, y son solamente los alterados y los jóvenes los que actúan comodichos consumidores.23 De cualquier manera, los bosques maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono, comoreservorios estables de carbono y su eliminación conlleva un incremento de los niveles de dióxido de carbono atmosférico.Los bosques pueden hallarse en todas las regiones capaces de mantener el crecimiento de árboles, hasta la línea de árboles,excepto donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta, o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales opor actividades humanas. Por regla general, los bosques dominados por angiospermas (bosques de hoja ancha) son más ricos deespecies que aquellos dominados por gimnospermas (bosques de coníferas, de montaña, o de hoja estrecha), aunque hayexcepciones (por ejemplo, las zonas de abedules y álamos temblones de las latitudes boreales, que tienen muy pocas especies).Los bosques a veces contienen muchas especies de árboles dentro de una pequeña área (como la selva lluviosa tropical y el bosquetemplado caducifolio), o relativamente pocas especies en áreas grandes (por ejemplo, la taiga y bosques áridos montañosos deconíferas). Los bosques son a menudo hogar de muchos animales y especies de plantas, y la biomasa por área de unidad es altacomparada a otras comunidades de vegetación. La mayor parte de esta biomasa se halla en el subsuelo en los sistemas de raíces ycomo detritos de plantas parcialmente descompuestos. El componente leñoso de un bosque contiene lignina, cuya descomposiciónes relativamente lenta comparado con otros materiales orgánicos como la celulosa y otros carbohidratos.Los bosques se diferencian de los arbolados por el grado de cobertura del dosel vegetal; en un bosque las ramas y el follaje de losárboles distintos a menudo se encuentran o se entrelazan, aunque pueda haber huecos de distintos tamaños dentro de un bosque.Un arbolado tiene un dosel más abierto, con árboles más espaciados, que permite que más luz solar llegue al suelo entre ellosBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
  23. 23. Cuaderno de trabajo.http://www.companyclass.com/articulo10.htmlhttp://ispp-raulporras.galeon.com/productos1255086.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bosque4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre los Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad individuos interactúan con el medio expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía y forman la comunidad biológica. bióticas y abióticas. responsable.BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON expresa con claridad ideas sobre Reconoce porque es importante la Conoce la importancia de losCRITERIO DE el cuidado del medio ambiente relación entre los ecosistemas bosques de su localidad.DESEMPEÑO acuáticos y terrestresTEMAS Aprende a comunicar Relación entre ecosistemas Bosques de su localidad. acuáticos y terrestres. DISTRIBUCION DE TAREAS
  24. 24. AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre las formas de cuidar el medio ambiente .Dibuje el mapa del Ecuador Contestar las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE identifique las regiones naturales. preguntas_ PARTIDA Que es la energía geotérmica. Conversar con los niños sobreTIEMPO ideas que nos quieran expresarTENTATIVO para cuidar nuestro medio25¨ ambiente. Escriba tres productos agrícolas de De donde proviene la energía la Costa . geotérmica CONSTRUCCION DEL NUEVO 1. CONOCIMIENTO 2. .O Observar el entorno de forma 3. libre y espontanea. Tres de la Sierra Para qué sirve la energía Comentar lo observado. 1. geotérmica H. relate las experiencias 2. sucedidas hace un momento 3. R D entregar tarjetas con palabras Tres de la Amazonia y formar una idea. 1. Elabore un dibujo en donde C contrastar entre cada una de las 2. demuestre la importancia y ideas de los niños. 3. utilidad de la energía .TRANFERENCIA geotérmica. Interpretar imágenes y formar oraciones en base a ideas vividas. AA AM AA Trabajar en el cuaderno pag. 22 Describe en voz alta lo que vez en PREREQUISITOS las siguientes ilustraciones. Revisión y corrección delTIEMPO TENTATIVO aprendizaje autónomo 25’ Combina las letras de las palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  25. 25. en cualquier orden y forma nuevos PARTIDAtérminos. Conversar sobre cada uno de los ecosistemas acuáticos y terrestres.Define la palbra que encontraste CONSTRUCCION DEL NUEVOhazlo oralmente frente a tus CONOCIMIENTOcompañeros de clase. O Observar videos de cada uno de los ecosistemas. Analizar cada una de los videos observados. FH ¿Qué relación existe entre cada uno de los ecosistemas? Escribir cada una de las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto . Extraer ideas sobresalientes de la lectura. C comparar la lectura con las respuestas dadas por los niños TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo sobre la relación de los ecosistemas.AA AA AM Trabajar en el cuaderno de trabajo. PREREQUISITOS Escriba la relación entre los Revisión del trabajo autónomo. ecosistemas acuáticos y terrestres. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar: Que es el bioma bosque CONSTRUCCION DEL NUEVO
  26. 26. CONOCIMIENTO O Observar los bosques de la localidad en forma libre y espontanea. Analizar lo observado FH ¿Por qué es importante que existan bosques en su localidad? Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. Analizar cada uno de los gráficos presentados en el texto C contrastar las ideas de los niños con la lectura del texto C establecer conclusiones Anotar cada una de ellas. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributas sobre el bioma bosque.RECURSOS Texto pág. 15 Texto del estudiante pág. 25 Texto Laminas Videos de los ecosistemas Bosque de la localidad. Cuaderno de trabajo pág. 6 acuáticos y terrestres. INDICADORES Conoce los productos que se Establece relaciones entre Describe la utilidad de los DE LOGRO producen en cada región del ecosistemas acuáticos y terrestres. bosques de la localidad. Ecuador.EVALUACION
  27. 27. Técnica; collage Técnica: observación. Técnica: observación. Arma un collage con los productos Instrumento: lista de cotejo. Instrumento: lista de cotejo. que se dan en cada región del Nombre Nombre Ecuador. Año : Año : PREGUNTAS SI NO PREGUNTAS SI NO Establece Escribe la TECNICA E relación entre importancia INSTRUMENTO los de los ecosistemas. bosques de Describe su localidad cada uno de Describe con los facilidad el ecosistemas bioma Reconoce la bosque importancia Describe de los formas de ecosistemas conservación para que del bioma funcionen bosque. entre si..OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  28. 28. PLAN DE CLASE N° 371.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 12-10-20111.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Música.2.2.-TEMA: “Mi tierra linda el Ecuador”3.-INFORMACION CIENTIFICA:
  29. 29. ESTA MI TIERRA LINDA EL ECUADOR ESTA ES MI TIERRA LINDA EL ECUADOR, TIENE DE TODO RIOS MONTES, MONTES Y VALLES SI SEÑOR, Y MINAS DE ORO Y SUS MUJERES SON TAN HERMOSAS, QUE SE PARECEN LIRIOS Y ROSAS Y SUS HOMBRES SON BRAVOS SI SEÑOR Y MUY CELOSOS.4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: Suzuki4.3 TECNICA: de la conversación
  30. 30. ESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICASDESEMPEÑOMemorizar y vocalizar “ Mi tierra linda PRERREQUISITOS Botellas técnica: Observacióncorrectamente la letra el Ecuador” Realizar la dinámica “ me fui al Tambores Instrumento: ficha dede la canción. Ecuador” Tapas. observación. Explorar sobre la “música” Año si no ESQUEMA CONCEPTUAL DE Nombre: PARTIDA Destreza con Conversar sobre su país de criterio de nacimiento y de residencia en la desempeño: actualidad. Memorizar y CONSTRUCCION DEL NUEVO vocalizar CONOCIMIENTO correctamente Eexponer la canción la letra de la Escuchar la letra de la canción. canción. Presentar la canción en cartel. I Entonar la canción utilizando el, Vocaliza ritmo. correctamente Imitar movimientos corporales. la letra de la R repetir el canto por partes y canción. totalmente, con movimientos Tiene ritmo al corporales. momento de A entonar la canción formando interpretar la grupos de niños, combinar ritmo, canción. letra, y movimientos corporales. Existe Corregir errores en la coordinación pronunciación de la letra de la
  31. 31. canción. la canción TRANSFERENCIA con Exposición de la canción con movimientos instrumentos del medio. ( botellas, corporales. maíz, tambores) Memoriza la letra de la canción.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

×