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eléctrica, según los horarios del Plan de
Ahorro Energético.
Propiciar debates con grupos sociales de
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técnicas de agua, energía, entes oficiales
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voceros de consejos comunales, con el
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uso de los bombillos ahorradores,
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final, sustitución de los bombillos con
luz incandescente (luz amarilla), realizar
cuadro comparativo de cómo está el
cambio en esta materia en nuestra
comunidad, cifras estadísticas acordes a
las potencialidades de cada grado. Para
esta actividad apoyarse con los consejos
comunales y las mesas de energía.
Planificar y promover el intercambio con
la finalidad de dar a conocer los
beneficios del uso eficiente de nuestros

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bienes sociales como lo son la energía y
el agua.
Promover el intercambio de experiencias
transformadoras (exposiciones) entre
distritos, municipios, regiones en
materia de ahorro y uso eficiente de
nuestros bienes sociales (agua potable y
energía eléctrica), representantes de la
comunidad y docentes en las escuelas,
espacios
comunitarios,
alcaldías,
hospitales y casas del poder popular.
Fomentar la cultura del reciclaje
mediante actividades dentro y fuera de
los espacios de la escuela tales como: el
uso de trajes para las diferentes
representaciones culturales, elaborados
partiendo de material reusable, juguetes
tradicionales, entre otros.
Intercambiar saberes orientados hacia la
importancia y beneficios del reciclaje.
Participar en programas de los diferentes
medios de comunicación en donde niñas,
niños y docentes expliquen las causas de
la crisis energética y cambio climático;
apoyados por expertos, a la vez que dan
a
conocer
sus
experiencias
transformadoras en el uso eficiente del
agua y la energía eléctrica.
Orientar actividades en donde se
analicen las medidas ejecutadas por
nuestras empresas de servicio eléctrico
en las diferentes regiones del país.
Analizar los resultados que se
evidencian en nuestra comunidad,
partiendo del ahorro y uso eficiente de la
energía eléctrica.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA
“JOSE CARRILLO MORENO”
TINACO ESTADO COJEDES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
INCENTIVAR LA EDUCACIÓN
ENERGÉTICA EN EL EN EL NIVEL
DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE:
LÍNEAS
ORIENTADORAS
PARA LA
EDUCACIÓN
ENERGÉTICA
EN
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DESARROLLO
CURRICULAR
DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA.

TINACO, FEBRERO 2014
El Estado a través de la escuela es el
responsable de orientar los procesos de
formación de la ciudadanía, mediante la
concreción de un conjunto de principios y
derechos establecidos en la CRBV (1999) y la
LOE (2009). En consecuencia, la escuela
adquiere un rol protagónico al considerársele
núcleo de organización social para dar
respuestas desde sus fortalezas como agente
fundamental de cambio en los procesos de
transformación social.
En vista de lo antes expuesto, se presenta a
continuación una serie de estrategias para ser
desarrolladas por la y el docente, madres,
padres, responsables, consejos comunales y
demás organizaciones sociales que permitan
orientar y propiciar la responsabilidad social en
función de ahorro y uso eficiente de la energía.
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Aprovechar la luz natural en los espacios
de aprendizaje.
Trabajar la importancia del uso
adecuado del agua mientras se realizan
las actividades de aseo personal y
limpieza en el hogar.
Realizar dramatizaciones sobre el ciclo
energético, cuenta cuentos, presentación
de títeres, comiquitas.
Conocer la importancia de desconectar
equipos electrodomésticos cuando no se
están utilizando.
Incentivar el uso racional de los equipos
y
aparatos
electrónicos
y
electrodomésticos.
Realizar juegos y actividades recreativas
ecológicas.
Fomentar en las niñas y los niños el
conocimiento de los patrones de
consumo adecuado de los recursos
hídricos y eléctricos.
Incentivar a las niñas y los niños en el
manejo de las diferencias entre los

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patrones de consumo de electricidad
adecuados e inadecuados.
Fomentar a través de actividades lúdicas
el reconocimiento de los códigos,
símbolos, tabla de datos, recibos
domésticos, que reflejen el nivel de
consumo energético.
Organizar los círculos de interés infantil,
a través de cuentos, dramatizaciones,
entre otros, donde las niñas y los niños
manifiesten cómo ellos en sus hogares
utilizan los recursos y qué pueden hacer
para mejorarlos.
Utilizar las tecnologías de comunicación
e información libre (TICL) para dar a
conocer
las
principales
fuentes
hidrológicas del país; su importancia y la
necesidad de su cuido, resaltando las
cuencas hidrológicas utilizadas para
generar energía al país.
Elaborar con las niñas y los niños
murales y carteleras, en relación con el
proyecto el agua en nuestras vidas,
gestión de riesgo, ambiente, a través de
representaciones sobre escenarios, donde
la niña y el niño de manera integral se
relacionen.
Organizar desde la escuela jornadas de
concienciación
en
el
entorno
comunitario con el propósito de
promover el ahorro energético y realizar
entrega de bombillos ahorradores.
Orientar la participación de las niñas, los
niños y adolescentes en los encuentros
municipales, regionales y nacionales.
Resaltar la importancia del uso eficiente
de la energía eléctrica mediante cuentos,
relatos de experiencias en la comunidad
y los beneficios obtenidos a partir del
cambio de patrón de consumo.
Socializar conocimientos partiendo
(análisis crítico-reflexivo) de la revisión

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de la factura de energía eléctrica,
manuales de equipos electrodomésticos
e industriales, etiquetas de eficiencia
eléctrica.
Identificar e interpretar los códigos,
símbolos, tabla de datos y otros
elementos que aparecen en la factura de
energía eléctrica, cuya importancia
facilita la medición del uso que le damos
a la energía actualmente.
Comparar los consumos (Kwh) y montos
en bolívares fuertes de varias facturas
traídas a la escuela por niñas, niños y
docentes.
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familiar, sobre la base de consumo en
Kwh; luego realizar un análisis
comparativo entre estudiantes.
Socializar los saberes relacionados con
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familia y comunidad, para beneficios en
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nuestras
centrales
hidroeléctricas
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inicios, evolución, cómo se produce la
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eléctrica, primera ciudad de Venezuela
en tener sistema eléctrico regular, usos
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energía, comparación mediante tabla de
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bajo o alto consumo energético en
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El pequeño zamorano mayo julio 2013 (1)
 

Triptico educacion energetica

  • 1.        eléctrica, según los horarios del Plan de Ahorro Energético. Propiciar debates con grupos sociales de la comunidad, cultores populares, mesas técnicas de agua, energía, entes oficiales y privados, con la finalidad orientar a los corresponsables del hecho educativo cómo ahorrar y usar eficientemente el agua y la energía eléctrica. Elaborar hemerotecas con artículos que expliquen las causas del cambio climático y motivo de la crisis energética en Venezuela. Orientar visitas guiadas a museos, parques, represas, embalses, empresas encargadas del suministro eléctrico con la finalidad de conocer el potencial hidroeléctrico de Venezuela ante países de Latinoamérica, el Caribe y el mundo. Realizar conversatorios, entrevistas, entre otros, con la presencia de niñas, niños, docentes, madres, padres, y voceros de consejos comunales, con el propósito de socializar la manera como se han organizado la familia, la escuela y la comunidad para hacer uso eficiente de artefactos eléctricos en la vida diaria. Promover jornada de concienciación: uso de los bombillos ahorradores, importancia, beneficios y disposición final, sustitución de los bombillos con luz incandescente (luz amarilla), realizar cuadro comparativo de cómo está el cambio en esta materia en nuestra comunidad, cifras estadísticas acordes a las potencialidades de cada grado. Para esta actividad apoyarse con los consejos comunales y las mesas de energía. Planificar y promover el intercambio con la finalidad de dar a conocer los beneficios del uso eficiente de nuestros       bienes sociales como lo son la energía y el agua. Promover el intercambio de experiencias transformadoras (exposiciones) entre distritos, municipios, regiones en materia de ahorro y uso eficiente de nuestros bienes sociales (agua potable y energía eléctrica), representantes de la comunidad y docentes en las escuelas, espacios comunitarios, alcaldías, hospitales y casas del poder popular. Fomentar la cultura del reciclaje mediante actividades dentro y fuera de los espacios de la escuela tales como: el uso de trajes para las diferentes representaciones culturales, elaborados partiendo de material reusable, juguetes tradicionales, entre otros. Intercambiar saberes orientados hacia la importancia y beneficios del reciclaje. Participar en programas de los diferentes medios de comunicación en donde niñas, niños y docentes expliquen las causas de la crisis energética y cambio climático; apoyados por expertos, a la vez que dan a conocer sus experiencias transformadoras en el uso eficiente del agua y la energía eléctrica. Orientar actividades en donde se analicen las medidas ejecutadas por nuestras empresas de servicio eléctrico en las diferentes regiones del país. Analizar los resultados que se evidencian en nuestra comunidad, partiendo del ahorro y uso eficiente de la energía eléctrica. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “JOSE CARRILLO MORENO” TINACO ESTADO COJEDES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA INCENTIVAR LA EDUCACIÓN ENERGÉTICA EN EL EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE: LÍNEAS ORIENTADORAS PARA LA EDUCACIÓN ENERGÉTICA EN EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA. TINACO, FEBRERO 2014
  • 2. El Estado a través de la escuela es el responsable de orientar los procesos de formación de la ciudadanía, mediante la concreción de un conjunto de principios y derechos establecidos en la CRBV (1999) y la LOE (2009). En consecuencia, la escuela adquiere un rol protagónico al considerársele núcleo de organización social para dar respuestas desde sus fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos de transformación social. En vista de lo antes expuesto, se presenta a continuación una serie de estrategias para ser desarrolladas por la y el docente, madres, padres, responsables, consejos comunales y demás organizaciones sociales que permitan orientar y propiciar la responsabilidad social en función de ahorro y uso eficiente de la energía.         Aprovechar la luz natural en los espacios de aprendizaje. Trabajar la importancia del uso adecuado del agua mientras se realizan las actividades de aseo personal y limpieza en el hogar. Realizar dramatizaciones sobre el ciclo energético, cuenta cuentos, presentación de títeres, comiquitas. Conocer la importancia de desconectar equipos electrodomésticos cuando no se están utilizando. Incentivar el uso racional de los equipos y aparatos electrónicos y electrodomésticos. Realizar juegos y actividades recreativas ecológicas. Fomentar en las niñas y los niños el conocimiento de los patrones de consumo adecuado de los recursos hídricos y eléctricos. Incentivar a las niñas y los niños en el manejo de las diferencias entre los         patrones de consumo de electricidad adecuados e inadecuados. Fomentar a través de actividades lúdicas el reconocimiento de los códigos, símbolos, tabla de datos, recibos domésticos, que reflejen el nivel de consumo energético. Organizar los círculos de interés infantil, a través de cuentos, dramatizaciones, entre otros, donde las niñas y los niños manifiesten cómo ellos en sus hogares utilizan los recursos y qué pueden hacer para mejorarlos. Utilizar las tecnologías de comunicación e información libre (TICL) para dar a conocer las principales fuentes hidrológicas del país; su importancia y la necesidad de su cuido, resaltando las cuencas hidrológicas utilizadas para generar energía al país. Elaborar con las niñas y los niños murales y carteleras, en relación con el proyecto el agua en nuestras vidas, gestión de riesgo, ambiente, a través de representaciones sobre escenarios, donde la niña y el niño de manera integral se relacionen. Organizar desde la escuela jornadas de concienciación en el entorno comunitario con el propósito de promover el ahorro energético y realizar entrega de bombillos ahorradores. Orientar la participación de las niñas, los niños y adolescentes en los encuentros municipales, regionales y nacionales. Resaltar la importancia del uso eficiente de la energía eléctrica mediante cuentos, relatos de experiencias en la comunidad y los beneficios obtenidos a partir del cambio de patrón de consumo. Socializar conocimientos partiendo (análisis crítico-reflexivo) de la revisión        de la factura de energía eléctrica, manuales de equipos electrodomésticos e industriales, etiquetas de eficiencia eléctrica. Identificar e interpretar los códigos, símbolos, tabla de datos y otros elementos que aparecen en la factura de energía eléctrica, cuya importancia facilita la medición del uso que le damos a la energía actualmente. Comparar los consumos (Kwh) y montos en bolívares fuertes de varias facturas traídas a la escuela por niñas, niños y docentes. Elaborar un plan de ahorro energético familiar, sobre la base de consumo en Kwh; luego realizar un análisis comparativo entre estudiantes. Socializar los saberes relacionados con el uso eficiente del agua en la escuela, familia y comunidad, para beneficios en el presente y futuro inmediato. Propiciar el intercambio de ideas sobre nuestras centrales hidroeléctricas (fuentes generadoras de energía), tipos, inicios, evolución, cómo se produce la electricidad, elementos de la interacción eléctrica, primera ciudad de Venezuela en tener sistema eléctrico regular, usos en el pasado y en el presente de la energía, comparación mediante tabla de datos estadísticos acerca de artefactos de bajo o alto consumo energético en nuestro entorno escolar. Elaborar y exponer maquetas de las diferentes cuencas hidrológicas de Venezuela, principales reservas de agua, donde se evidencie el uso de materiales reciclados. Reorganizar las actividades educativas, que ameriten el uso de la energía.