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Aprendizaje colaborativo

05021980
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Enfoque: Trabajo Colaborativo

Participantes Rezagados:

Castillo, Cristina (Equipo N° 4)

Rodríguez, José (Equipo N° 2)
Enero 2014
María del Carmen Gutiérrez Moar (Sociedad del Conocimiento y Educación)

La Sociedad de la Información (SI) junto a las
(TICs) se han extendido en el ámbito: personal,
social, cultural, educativo, económico y laboral

Las nuevas tecnologías aplicadas al
ámbito de la educación han facilitado la
aparición de EVA o CVA
En los EVA, las CVA y Redes Sociales sus miembros
comparten información, objetivos, intereses,
necesidades, actividades y actitudes positivas

El aprendizaje online ha desarrollado vínculos
afectivos “cara a cara” lo cual promueve una nueva

manera de pensar, actuar, sentir y discutir un tema
La Cara oculta de la Red

¿Dónde está el peligro de tejer vínculos afectivos?
(Etchevers 2006, Flores 2009) Los código de comunicación en
las redes son dispares hay quienes solo buscan información,
otros amistad, un amor verdadero, un romance, o cibersexo.

-

La intimidad es compartir secretos y fantasías publica

-

El yo es un producto de exhibición pública

-

Todos pueden conocer la vida de otros

-

Nunca se saber en realidad quien está detrás de la pantalla

-

Se puede ser victima del chantajes, extorciones, abusos,
difamación, robo de identidad, violencia psicológica, o
ciberacoso, trata de blancas, pornografía y otros.
Edgar Emiro Silva (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N° 1 – 2005)

Cuadro 1: Clasificación de las Estrategias en la Educación
Centrada en el
Según la

Destaca las actividades, técnicas que

Educando

motiven al alumno, sus necesidades

Concepción
Educativa

y diferencias individuales
Centrada en el

Normativas fundamentadas en la

Contenido

enseñanza y no en el aprendizaje,
como único director del proceso

Según el

Activos

El estudiante está en constante de la
construcción del aprendizaje

Método
Empleado

Centrada en el

El educador es el único encargado de

Docente

elaborar los saberes y

suministrarlos al estudiante
Cuadro 2: Características y Condiciones para la acción
educativa constructivistas
Flores Ochoa R. (1994) (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N° 1 – 2005)

Características
 Se apoya en la estructura conceptual de
cada alumno

Condiciones
 Genera insatisfacción con los prejuicios y
preconceptos

(los

alumnos

caen

en

incorrecciones)

 Parte de las ideas del alumno

 La nueva concepción es distinta a la vieja,
se aplica a situaciones reales

 Se enfoca en los conocimientos previos
 Prevé el cambio conceptual

 Se generan nuevas preguntas
 El estudiante observa, comprende y critica
las causas que origina los prejuicios

 Confronta las ideas y preconceptos afines al
objeto de aprendizaje

 Aplica nuevos concepto a situaciones
concretas

 Se fundamenta en la estructura cognitivista

 Crea un clima para la libre expresión sin
coacciones ni temor a equivocarse

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alumno

instruccional,

es

participe

planeación

constructivistas.

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proceso

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Aprendizaje colaborativo

  • 1. Enfoque: Trabajo Colaborativo Participantes Rezagados: Castillo, Cristina (Equipo N° 4) Rodríguez, José (Equipo N° 2) Enero 2014
  • 2. María del Carmen Gutiérrez Moar (Sociedad del Conocimiento y Educación) La Sociedad de la Información (SI) junto a las (TICs) se han extendido en el ámbito: personal, social, cultural, educativo, económico y laboral Las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito de la educación han facilitado la aparición de EVA o CVA
  • 3. En los EVA, las CVA y Redes Sociales sus miembros comparten información, objetivos, intereses, necesidades, actividades y actitudes positivas El aprendizaje online ha desarrollado vínculos afectivos “cara a cara” lo cual promueve una nueva manera de pensar, actuar, sentir y discutir un tema
  • 4. La Cara oculta de la Red ¿Dónde está el peligro de tejer vínculos afectivos? (Etchevers 2006, Flores 2009) Los código de comunicación en las redes son dispares hay quienes solo buscan información, otros amistad, un amor verdadero, un romance, o cibersexo. - La intimidad es compartir secretos y fantasías publica - El yo es un producto de exhibición pública - Todos pueden conocer la vida de otros - Nunca se saber en realidad quien está detrás de la pantalla - Se puede ser victima del chantajes, extorciones, abusos, difamación, robo de identidad, violencia psicológica, o ciberacoso, trata de blancas, pornografía y otros.
  • 5. Edgar Emiro Silva (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N° 1 – 2005) Cuadro 1: Clasificación de las Estrategias en la Educación Centrada en el Según la Destaca las actividades, técnicas que Educando motiven al alumno, sus necesidades Concepción Educativa y diferencias individuales Centrada en el Normativas fundamentadas en la Contenido enseñanza y no en el aprendizaje, como único director del proceso Según el Activos El estudiante está en constante de la construcción del aprendizaje Método Empleado Centrada en el El educador es el único encargado de Docente elaborar los saberes y suministrarlos al estudiante
  • 6. Cuadro 2: Características y Condiciones para la acción educativa constructivistas Flores Ochoa R. (1994) (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N° 1 – 2005) Características  Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno Condiciones  Genera insatisfacción con los prejuicios y preconceptos (los alumnos caen en incorrecciones)  Parte de las ideas del alumno  La nueva concepción es distinta a la vieja, se aplica a situaciones reales  Se enfoca en los conocimientos previos  Prevé el cambio conceptual  Se generan nuevas preguntas  El estudiante observa, comprende y critica las causas que origina los prejuicios  Confronta las ideas y preconceptos afines al objeto de aprendizaje  Aplica nuevos concepto a situaciones concretas  Se fundamenta en la estructura cognitivista  Crea un clima para la libre expresión sin coacciones ni temor a equivocarse  El alumno instruccional, es participe planeación constructivistas. del de proceso actividades
  • 7. La comunicación (C) es un vínculo formal de Relación Educativa Hilvanación para la La I y C motivan al interacción (I) usuario mediante la Comunicación Asincrónica y interacción Interacción Dimensiones Tipos y espacios Sincrónica La I y C impulsan el trabajo La I y C emplean Social Motivación Cognitiva Afectiva Presencia Social igual dimensiones Aprendizajes Colaborativos Emoción Distancia Transaccional La I y C promueven el aprendizaje , la interacción social, motivación administración del tiempo y espacios de estudios colaborativo
  • 8. José David Lara González (Revista CIENCIACIERTA N° 20 Dic. 2009) Aprendizaje Significativo Mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar una vasta cantidad de ideas e información representadas por cualquier campo de conocimiento (Ausubel 1976) Tipos de Aprendizajes Significativos Estrategias de Aprendizajes 1. El Representacional 2. De Conceptos 3. El Proporcional - Las metacognitivas - La Memorización - La autorregulación - Las afectivas, sociales y de comprensión