Портфолио учителя физкультуры

1. Опыт работы
учителя физической
культуры
Корытько Н.В.

2. «Забота о здоровье – это
важнейший труд
воспитателя. От
жизнерадостности,
бодрости детей зависит
их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное
развитие, прочность
знаний и вера в свои силы»
В.А.Сухомлинский

3. Визитная карточка педагога
1.Корытько Наталья Владимировна
2.Дата рождения: 23.09.1970г.
3.Образование. Высшее, Донецкий
государственный институт здоровья
физического воспитания и спорта.
4.Специальность по диплому
Преподаватель физического воспитания,
специалист реабилитации и оздоровительной
физической культуры
5.Место работы. Донецкая специальная
общеобразовательная
школа-интернат №19 для глухих детей.

4. Визитная карточка педагога
Трудовой стаж 27 лет
Беспрерывный педагогический стаж работы 13 лет.
Стаж работы на данной должности 8 лет
Место работы
1991-1999 – Дворец культуры Макеевского трубзавода
им. Куйбышева на должность руководителя детского
циркового коллектива
2002 - 2007 – Донецкая специальная школа-интернат №19
для глухих детей на должность педагога-организатора
2007 - 2015 – Переведена на должность учителя физкультуры

5. Визитная карточка педагога
Повышение квалификации
В 2014г. прошла курсы
учителей физической
культуры по проблеме
« Инновационные
подходы к
преподаванию предмета
«Физическая культура»
облИППО;
номер свидетельства
СПК №9017

6. Проблемная тема:
«Адаптивная физическая культура, как основа
работы со специальной медицинской группой»
• В работе рассматривается учебный процесс глухих и
слабослышащих детей. При применении методик
адаптивного физического воспитания предоставляется
возможность выявить особенности физических упражнений,
используемые для укрепления здоровья обучающихся.
• Обосновывается целесообразность использования
физических упражнений, способствующих укреплению
здоровья глухих и слабослышащих учащихся школ -
интернатов.
• Даны разработки методических рекомендаций для
учителей и воспитателей школы-интерната глухих и
слабослышащих детей по использованию физических
упражнений в учебном процессе.

7. Предмет исследования:
Физические упражнения, используемые в учебном процессе для
укрепления здоровья глухих и слабослышащих детей.
Цель исследования:
Выявить эффективность использования физических упражнений на
укрепление здоровья глухих и слабослышащих детей.
Гипотеза исследования:
Физические упражнения, включенные в учебный процесс глухих и
слабослышащих детей, положительно влияют на их общее
состояние здоровья.
Задачи исследования:
 Выявить особенности физических упражнений,
используемые для укрепления здоровья глухих и
слабослышащих детей.
 Обосновать целесообразность использования упражнений,
способствующих укреплению здоровья глухих и
слабослышащих детей.
 Разработать методические рекомендации для учителей
школы-интерната глухих и слабослышащих детей по
использованию физических упражнений в учебном процессе.

8. Годовой учебный план составлен с учетом проблемы
школы «Обеспечение качественного учебно-
воспитательного коррекционного процесса в условиях
внедрения нового образовательного стандарта»
На каждом уроке ставится несколько задач, разных по
сложности и значению, и решаются они различными
методами.
Элементы одного учебного материала логически
связываются с элементами другого, последующее
опирается на предыдущее, что готовит к прочному
освоению нового. Это и есть реализация принципа
систематичности и последовательности обучения.

9. Методическая копилка
Технологии используемые на уроках
• Здоровье-сберегающая технология
• Игровая технология
• Соревновательная технология
• Информационно-коммуникационная технология
• Технология личностно-ориентированного образования.
• Технология уровневой дифференциации
Здоровье-сберегающая технология
 Ведется постоянный контроль за соответствием требованиям техники
 безопасности, гигиены и температурному режиму спортивной одежды и
обуви учеников.
 Предпочтительный выбор упражнений, имеющих оздоровительный
эффект.
 Индивидуальный подход к обучающимся, обеспечение
необходимой информацией, позволяющей сохранять
и укреплять здоровье.
 Создание на уроках положительного эмоционального
настроя.

10. Игровые технологии применяются для:
 для обучения двигательным действиям
 для развития различных физических качеств
 для формирования понятий о нормах общественного
поведения, воспитания культурных навыков поведения
 для увеличения положительных эмоций от занятий
физической культурой и тем самым повышения интереса к
занятиям физической культурой и спортом
Соревновательные технологии
 ученик применяет разученное движение для повышения
показателей физической подготовленности
 повышение эмоциональной направленности урока
 увеличение интереса к занятиям физической культурой и
спортом
 Повышение мотивации к совершенствованию технико-
тактических навыков и развитию
физических качеств

11. Информационно-коммуникационная технология
 презентации, помогающие обучению технике
двигательных действий, правилам спортивных и подвижных
игр, рассказывающие о развитии того или иного вида спорта
 удаленное общение учителя и учеников
 обмен опытом с коллегами на специализированных сайтах
 публикация собственных разработок в интернете
Технология личностно-ориентированного образования.
 методы и средства обучения и воспитания, соответствующие
индивидуальным особенностям каждого ребенка.
Технология уровневой дифференциации
 ученикам даются задания с учетом уровня подготовки,
физического развития, особенностей мышления и
познавательного интереса к предмету
 при оценивании учитывается не только
достигнутый результат, но и динамика
изменений физической подготовленности
ученика

12. Результаты педагогической деятельности
Мониторинг личностного роста обучающихся
на уроках физической культуры
год Качество знаний % Успеваемость %
2010 - 2011 88% 100%
2011 - 2012 92% 100%
2012 - 2013 95% 100%
2013 - 2014 100% 100%
2014 - 2015 57% 62%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
2011-1012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
быстрота
ловкость
скор-сил
сила

13. Педагогическая деятельность
 Участие в педсоветах
 Участие методическом объединении
 Участие в семинарах
 Проведение открытых занятий
 Проведение
 воспитательных
 мероприятий

14. Организация просветительско-воспитательной
работы, направленная на формирование ценностей
здоровья и здорового образа жизни

15. «Цирк – моя жизнь»
Студия «Арлекин» была организована в 2002 году при школе-
интернате №19. Студия постоянный участник городских,
республиканских, международных мероприятий среди детей с
ограниченными возможностями.
Творческая биография студии отмечена значительными достижениями
и наградами
Цирк – это праздник, а праздник есть
средство полноценного и
всестороннего развития личности
ребенка с недостатками слуха, синтез
практически всех видов искусств

16. Мои достижения
Студия «Арлекин» постоянный участник
городских форумов-фестивалей детей с
ограниченными возможностями «Смотри на
меня как на равного», республиканских
смотров- конкурсов детской
художественной самодеятельности детей –
инвалидов «Поверь в себя», в
республиканском интеграционном
фестивале «Цветочное сердце», были
награждены дипломом за лучший
сюжетный номер в г. Киеве на
международном фестивале «Мечте
навстречу»

17. Бракин Алексей Захарович
Актёр I категории
Родился в г. Донецк. С 1993 года учился в
Донецкой специальной общеобразовательной
школе- интернате №19 для глухих детей.
С 2003 по 2007 г.г. учился в Киевском
Государственном колледже эстрадно — циркового
искусства , где получил специальность «жонглер ».
С 2007 года актёр театра мимики и жеста « Радуга ».
Гран — При IV Европейского фестиваля культуры и
искусства «Сальвия » — ( г. Хельсинки , Финляндия ) ;
Гран — при на Международном фестивале клоунов
«Комедиада »
Занят в репертуарных спектаклях театра:
« Дюймовочка », «Приключения Амура », « И смех , и
слезы … », «Ассоль », «Лесная феерия », «Рейс 13-13 »,
«Тихая звезда »
Моя гордость

18. Спасибо за внимание